a saber gouveia trabalha com formação de professores alfabetizadores e hoje vem na escola anacleto campanella realizar uma atividade de leitura escrita com o grupo de primeiro ano foi não sabiam todos voltando de lá aqui no gol uma sala de aula a gente sempre tem o imperativo da diversidade de saber se um qualquer ano escolar num grupo que você tem competências diferentes momentos da aprendizagem diferente por isso é imperativo professor pensar desafios ajustados para todos eles porque num grupo uma fala de aula todos precisam avançar então eu vim hoje aqui fazer uma atividade com todos vocês
rosângela me contou que vocês estão fazendo um caderno de poemas não é que com elas são esses da zebra do jacaré do peixe do beija flor então a gente vai fazer hoje uma actividade que tem a ver com os poemas que vocês estão aprendendo nesse grupo de primeiro ano há crianças que já chegaram com escrita alfabética mas também há crianças com uma escrita pré silábica e também um grupo de crianças que do começo do ano pra cá né já já avançaram bastante é e se encontram agora um período ele silábico de escrita silábica algumas com
valor sonoro convencional outra sem valor sonoro convencional para a atividade de hoje foi planejado um desafios foram planejados desafios diferentes mas todo e todos eles voltados para a escrita pra parte do grupo foi pensado um desafio era escrita com letras móveis de um poema conhecido pelas crianças que é o chat se um poema de josé paulo paes olha só com o desafio para uma parte aqui do grupo vocês vão escrever esse poema usando as letras móveis é bastante escrita não é vocês vão escolher quais são as melhores letras que vocês acham para escrever jacaré a
idéia é que seja a melhor escrita para a dupla preferiu ir pra papuda uma outra parte do grupo que são as crianças que já escrevem alfabética mente elas tinham que escrever um pequeno texto de apresentação que vai com o corot livro o caderno de poemas que será o produto final do projeto que vocês vão fazer escrever antes de chegar nos poemas escrever para o leitor que vai ser a família é que pode ser aqui podem ser outros colegas da escola e escrever por que vocês escolheram esses poemas que vocês gostam deles o que tem nesse
livro o contexto dos projetos ele é muito favorável para trabalhar com os diferentes saberes todos cabem num projecto e ao mesmo tempo ele é compartilhado pelas crianças estão todos juntos ali na elaboração de um livro mas cada um tem um desafio diferente vai participar de uma forma diferente tem uma outra vantagem que é bom ressaltar que o projeto em geral ele coloca a língua na sua função comunicativa que é o que a gente tanto persegue numa sala de aula que é aproximar mais a versão social do conhecimento para a versão escolar foram pensadas foram planejadas
atividades diferentes e também intervenções diferentes a primeira intervenção um planejamento já é a atividade em si quando a gente pensa numa actividade que é escrita com letras móveis ea outra que é de próprio punho e um outro texto já é uma intervenção o fato de agrupar as crianças entre us em duplas no grupo das crianças com escrita alfabética um grupo um pouquinho maior também é uma outra intervenção não é porque há uma idéia de que os agrupamentos pude a organizados né de um jeito criterioso considerando os saberes de cada um ele tem a vantagem de
de conseguir criar boas ondas de desenvolvimento proximal não é um conceito que a gente usa muito muito importante para nós a educação que é quando o outro potencializam em mim conhecimento informação depois dessas intervenções que são pensadas no planejamento as intervenções na ação durante a atividade os trios o que foi feito foi intervenções pedir para interpretar o que escreveu então nós estamos falando aqui de intervenções que têm relação com campos de reflexão que a gente pode promover quando a criança tem que escrever lá os versos do poema que ela já conhece a primeira primeiro campo
de reflexão é escrito em si que letra colocar plantas em que ordem já é uma primeira reflexão que ele tem que fazer rebeca seu nome não deve trocar do rebeccah onde talca isso mesmo pessoal aqui kalka então já como é que é o jacaré a gente viu que algumas crianças escreveram jacaré alguns grupos com a e as outras meninas falaram não para ser já tem que ter mais uma letra tenha mas também tem o jota e o carro e oh o cade jacará de jacaré o que rebeca o carro sem uma quando vem a professora
e pede para que ele leia o que ele escreveu é outra reflexão porque ele tem que justificar o que ele escreveu e ver se aquilo faz sentido daquele fala que ele é que ele lê você já terminaram com o poema todo ataque chatice aí é que elas vamos lá chatice lei que já tinha deixado aqui tava escrito larga quando eu sair daqui você chega titular daqui ver se funciona que lá lá galera e isso é ótimo papo como eu aqui lata e aqui do meu pé estava o que você tinha escrito aqui que você me
falou todo orgulhoso que você tinha escrito que era você se lembra do poema sua parte que é bom é volta o seu mato uma outra intervenção durante a ação é pegar outras escritas né por exemplo eles que sabem escrever deixa etapa muito difícil charles não tinham nenhuma hipótese para o chá eu escrevi aqui uma palavra que também tem um chato deixa essa palavra pb também tem que é caixa olha como escreve caixa que parte de caixa vocês acham que o chá olha que joão nec caixa você acha que o chá hoje é os a hua
hua hua bom então aqui pra fazer o deixa feliz a intervenção foi recuperar a intenção comunicativa lepra que vai escrever esse texto que é um texto de apresentação quem é o leitor e então elas começam a escrever uma primeira versão uma apresentação de um caderno de poemas a gente conversar mesmo com o leitor a gente dizer pra ele o que que eles podem esperar aquele caderno que vai ter no caderno de poemas por que vocês escolheram poemas para contar pra quem for lê que foi pegar o livro o caderno e entender porque tem aqueles poemas
ali inscritos aí depois é pedir pra reler essa primeira versão perguntar se que elas acharam da bolsa pode ser melhor escrito primeiro a gente vai ver se o jeito que está escrito é um jeito que quem for receber o caderno vai entender o que tem nesse caderno q tá bom o caderno de poemas é pra gente leitura é pra gente leitura tá bom assim é se concordam eu concordo mais ou menos porque eu acho que é porque está muito bom e sujeito que começou mas eu não tô entendendo assim é pra gente leitura gente leitura
existe a espécie agente ler aí teve intervenção também do asterisco porque o texto precisava de uma de uma organização ele nem precisava ser melhor utilizado e aí naquele momento o uso do asterisco que é um recurso que a gente usa foi importante para que elas pudessem fazer uma revisão sem ter que fazer tudo de novo né que seria muito cansativo naquele momento como aqui está um pouco apertado para escrever eu tô sugerindo a ela que usasse esse símbolo que parece uma estrelinha de master isso porque a gente faz assim colocam aqui e depois um outro
aqui pra na hora de revisar na hora de passar a limpo você saber que daqui vem pra cá uma última revisão última intervenção para esse grupo foi fazer um zoom em algumas palavras que estavam escritas de forma alfabética no entanto com um problemas ortográficos e em geral há uma idéia de que a ortografia não é o conteúdo do primeiro ano mas se você tem um grupo real na sua frente que parte dele já tem escrita alfabética e tem ainda muitos meses até o final do ano então a decisão é de trazer a questão ortográfica pra
que ele possa avançar nessa reflexão sobre a escrita quando a gente faz uma atividade como a de hoje em que está colocado que a proposta diferente porque as abelhas diferentes é importante que fique subjacente a essa fala de que todos são capazes de aprender é desse jeito que vocês vão aprender cada vez mais é pensando e escrevendo do melhor jeito que vocês podem com todas as letras que vocês conhecem os nomes que vocês conhecem assim que vocês vão aprender cada vez mais muito bom obrigada adorei fazer essa atividade com você escrita e agora todo mundo
quer descanso o que vocês acharam que eu falei você gostaria de comentar cauby eu achei bastante positiva na atividade é a princípio eles estavam é ansiosa né mas eu acho que foi foi bastante positiva eu gostei dos agrupamentos eu fiquei bastante emocionada né com a escrita dos alfabéticos de uma maneira geral de justiça desportiva e ficou uma expectativa de que as crianças podem produzir é que a gente viu é que bernanke de meninas evento super super bem conseguindo coordenar o desafio é a questão ali ela tem dois desafios é coordenar a escrita alfabética na tensão
recebeu alta médica às então ele colocar isso o conhecimento recém construído junto com óleo imagem é a produção da linguagem que a produção de um texto fato de ter preferência agrupadas para essa atividade acho que foi o recurso necessário para uma produção que foi com você disse neta comovente crianças que já tenham sido alfabetizada mas não escreva em um terço você parece que elas estão em alguns momentos regredindo mas não regredir é que naquele contexto pelo desafio é pela coordenação com o texto com a produção do texto elas em alguns momentos em que o pensamento
é organizar o pensamento amistoso em alguns momentos que acaba mais focando se esforçando mais pra um dos dos desafios do que para o outro né mas aí é só retomar na revisão pedi pra ele ler é voltar com algumas das palavras pra que elas observem a grafia e tudo o que falei como um problema é algo que já é observado praia nessa no ato da produção é que é difícil coordenar imagem interessante também a questão da produção de pegada a bete que o repertório linguísticas colocada em prática nesta virtualização é que muitas vezes o que
a professora rosângela não tinha intenção de alguém porque da poesia na época a princesa da emoção não saber que na explica da apresentação apareceram assassinadas em um monumento ea intervenção da comparação de renovável ficou a outras identificarem tarefa de ortografia e nasceu divisão como a intervenção para ela então foi uma sistematização da época uma reflexão em cima da decisão da corte bem pertinente o apoio dos nomes é o fato de ter todos os noves apropriadas bem trabalhada posição recurso importante uma sala de alfabetização inicial porque as partes diferentes novos podem ajudá los a construir prevê
outras coisas então é seus nomes estavam nas casas simples ajudam subsidiar outras escritas e tem situações em que a gente não tem um nome nome mas que podem ajudar por isso que eu fiz na hora que deixa né é deixa de aquarela do meu pai deixa de ser chato eu vejo eu coloquei o cras mas dependendo da da palavra do que a gente precisa nem como parte de uma palavra se pode inscrever mais de um ano numa pequena lista e colocar ali na posição dele para que ele procure investir no qual as duas partes que
precisa e que podem ajudar a escrever para falar com a pessoa não é um observador do processo de aprendizagem da criança então a gente fala tanto desse processo de aprendizagem é de compreensão do seu funcionamento do sistema de escrita e que é pela criança porque é uma aprendizagem individual mas isso não quer dizer que o professor seja um observador enquanto que a gente estava ali atuam muito intensa na verdade é no planejamento né que não planejava extensa intervenções em termos de equipamento sem os materiais que a gente vai estar à disposição das crianças na sala
durante a atividade todas as perguntas que são propostas ou mesmo só pedi para interpretar youtube foi intencional é planejada que ajudam a criança a avançar porque não criando novos campos de reflexão ea gente como essa situação dos nomes vai oferecer informações que são muito importantes pra que ele possa construir outras coisas a informação sobre diana processo de construção
