[Música] [Aplausos] [Música] [Aplausos] [Música] [Aplausos] [Música] [Aplausos] [Música] sob o ponto de vista da consciência fonológica podemos determinar também duas fases bem características a primeira que podemos chamar de pré fonológica e engloba as fases icônica na qual a criança considera o desenho como escrita a fase da garatuja na qual a criança faz rabiscos como representação da escrita e a fase press silábica na qual a criança já sabe que se escreve com letras mas utiliza qualquer número de letras e qualquer letra Para representar as palavras Por que pré fonológica porque é a fase anterior àquelas em
que a criança percebe a língua a escrita como representação do som Então ela ainda não se deu conta de que a palavra é som e que a escrita representa o som a criança só passa da fase press silábica ou da da fase pré fonológica para uma fase fonológica de consciência fonológica se a se trabalha com ela para perceber os sons das palavras a fase silábica se divide em duas intimamente ligadas à consciência fonológica e ao conhecimento das Letras silábica sem valor e silábica com valor sonoro na fase silábica sem valor sonoro a criança escreve uma
letra qualquer para cada sílaba já na fase silábica com valor sonoro quando a consciência fonológica da criança está mais desenvolvida ela escreve uma ou duas letras relacionadas ao som da sílaba Ou seja a consciência fonológica tem vários subtipos tá tem o o primeiro que é a consciência da segmentação da palavra em sílabas que ao mesmo tempo se desenvolve com o conhecimento das Letras eh letras do alfabeto ou várias letras e começar a relacionar a letra com o som dela nesse sentido o nome da letra ajuda muito a criança a perceber que a letra representa o
som quando a criança começa a escrever as sílabas com valor sonoro o professor começa a trabalhar com as crianças o desenvolvimento da consciência fonêmica nesse momento é fundamental que a criança exercite a discriminação auditiva professoras se queixam muito a minha As crianças estão confundindo P com b eu falei garanto que estão confundindo também T com d e v com f é por quê Porque p e b até o movimento das da do do da boca é o mesmo né se eu fizer eu posso estar falando P posso estar falando B posso estar falando várias letras
né Eh que são bilabiais então e a criança aí começa a trocar P com B por quê Porque a diferença para nós que já estamos alfabetizados já aprender a fazer o confronto de fonemas a confrontar pata comata é óbvio que é diferente mas a criança que ainda não chegou nessa consciência fonêmica para ela é difícil distinguir pata de bata porque são a diferenças apenas de uma surda com uma sonora A única diferença fisiológica entre pá e Bá É que numa as cordas sonoras as cordas vocais vibram mais as outras as as cordas vocais quase não
vibram ó Isso é uma uma minúcia que a gente só aprende quando aprende a ler e escrever quando aprende o sistema de escrita ventilador O que que você colocou para fazer o V F O F com quê com e Hum e o f com e faz Qual som fé fé e é ou é v v v e que que a gente tem que trocar aqui para ficar v o v o v com que com l agora lê o que que você escreveu fazendo morrir na palavrinha ti fala para mim o que que é o Ti
g o g e o i faz o quê J Mas eu não quero Gi que que eu quero e que que vai ser o ti e t e quando a criança tá confundindo P com b a gente tem que trabalhar com palavras diferentes pata bata né para ela verita é diferente faca é diferente de vaca faca vaca ela troca muito o f com o v porque as duas são só só se diferenciam porque um é sur até sonora as crianças percebem melhor a diferença entre os fonemas pelo confronto entre eles a professora propõe uma atividade
na qual usará quadros de dupla entrada com linhas e colunas que no caso são casinhas mas poderiam ser vagões de trem ou partes de uma centopeia no início são sílabas simples no padrão consoante vogal durante meses a professora irá preencher os quadros incentivando as crianças a fazer hipóteses e as desafiando a descobr o segredo da colocação dos pedacinhos nas [Música] casinhas as palavras são selecionadas dos textos trabalhados como exemplo imaginemos cinco casinhas e as palavras boneca peteca pipa pato bico e tatu cada casa abriga sílabas começadas com a mesma consoante cada andar será preenchido com
sílabas terminadas com a mesma vogal a professora coloca as sílabas até que as crianças percebam os fonemas e descubram o segredo não vejo que é uma diferença fonológica que se refere na que que cai na diferença das Letras né e do significado das palavras daí por isso é que tudo isso tem que andar junto e a professora tem que conhecer eh um pouco de fonologia né E tem que conhecer um pouco do sistema alfabético das Letras eh para Que ela possa orientar a criança nessas diferenças não julgar que é um problema sério que a criança
tem porque tá trocando o f com v ou P com B né oou T com D essas essas letras que só se diferenciam por uma ser surda outra ser sonora é um exemplo dentro dos o dos que podem aparecer nessa conjugação da consciência fonológica com o desenvolvimento psicogenética e com o conhecimento de letras né para que as coisas andem uma esclarecendo a outra e uma ajudando a outra então são processos que vão paralelamente a psicogênese as fases da psicogênese as fases da consciência fonológica acompanhando as fases da psicogênica e o conhecimento das Letras acompanhando essas
duas fases as três caminhando juntamente por porque a a criança tem que perceber os sons tem que ter consciência fonológica para avançar nas etapas psicogenéticas e para aprender que esses sons se representam com letras ou grafem Mas ela tem que conhecer essas letras e grafemas então são processos Paralelos concomitantes esse trabalho começa na fase pré-silábica e deve ser acompanhado e possibilitado pelo trabalho de conhecimento das letras para que a criança perceba que não é qualquer letra que representa o som que ela quer escrever o trabalho consiste em relacionar as letras com os sons que elas
representam para que a criança avance da fase silábica com valor sonoro para fase silábico alfabética e alfabética é preciso trabalhar com a consciência fonêmica o trabalho se dá no sentido de que a consciência dos sons seja mais refinada agora a criança deve ser capaz de perceber os vários sons contidos nas sílabas e a percepção das letras que os representam e acompanhando estes desenvolvimentos é necessário um trabalho mais sistematizado do conhecimento das relações fonema grafema ou seja das relações das letras com a consciência dos fonemas É nesse caminho que a criança compreende o princípio alfabético que
que é o princípio alfabético que a criança se aproprie de que do conhecimento da habilidade de que na nossa escrita as letras representam os sons das palavras por esse caminho consciência fonológica e desenvolvimento psicogenético e conhecimento das Letras [Aplausos] [Música] [Aplausos] [Música] k [Música] [Aplausos] [Música] [Aplausos] [Música] [Aplausos] [Música] [Aplausos] [Música] [Aplausos] [Música] [Aplausos] [Música]
