Gestão de comportamentos inapropriados para pessoas com Autismo - PARTE IV

vamos revisar então aqui as etapas para a gestão dos comportamentos apropriados a primeira etapa é identificar a função do comportamento a segunda etapa não reforçar o comportamento indesejado ea terceira etapa é identificar um comportamento apropriado alternativo a principal pergunta se fazer nessa hora é o que eu gostaria que a minha criança fizesse no lugar do que o que ela está fazendo agora por exemplo uma criança que está chorando poder se comunicar verbalmente ou através de gestos ou até mesmo apontando mostrando uma figura me levando até um lugar como eu gostaria que ela estivesse comunicando a

mesma necessidade vamos passar então por cada uma das quatro funções dos comportamentos inapropriados e refletir juntos em alternativas de comportamentos que poderiam substituir os comportamentos que geralmente aparecem a primeira função dos comportamentos apropriados descritas aqui nessa série é a obtenção de objetos tangíveis ou seja querer obter um objeto um brinquedo ou até mesmo um alimento se a criança está fazendo um comportamento inapropriado para obter um objeto como podemos substituir quais seriam as alternativas o que ela poderia fazer no lugar de chorar é bater gritar vamos pensar juntos existem muitos comportamentos vou escrever aqui só alguns

deles poderia por exemplo ensinar a criança a apontar a apontar para um objeto desejado então quando ela estiver tentando fazer o alcance dirigido eu posso simplesmente ensiná-la a apontar outra forma seria ensinar à criança pegar minha mão e levar até um lugar desejado outra forma seria ensinar a criança a pedir colo para quando ela vier no meu colo ela se direcionar para o objeto desejado de forma apropriada é importante sempre que quando foi ensinar um comportamento alternativo nós façamos sem que o comportamento inapropriado esteja presente então estou dando que apenas idéias no próximo vídeo vou

explicar com ensinar cada um desses comportamentos outra forma de obter objetos tangíveis é simplesmente através do contato visual olhando para o objeto necessário para o objeto solicitado e esticando a mão fazendo alcance dirigido contato visual com alcance dirigido se você tiver outras ideias e de comportamentos apropriados que podemos ensinar para que a criança aprenda obter objetos desejados não se esqueça de colocar aqui nos comentários desse vídeo para ajudar os pais e profissionais que estão aqui também assistindo para a segunda função dos comportamentos inapropriados ou seja obtenção de atenção podemos ensinar uma série de comportamentos podemos

ensinar a criança a chamar pelo nome papai mamãe ou pelo nome da pessoa se ela já é normal podemos ensinar a criança a vocalizar com intenção se ela é pré verbal van fazer algum som que indique que ela deseja a atenção da pessoa outra forma é ensinar a dar um tapinha de leve um tapinha no ombro a puxar pela mão há simplesmente entrar na frente da gente para conseguir a atenção que uma criança que era atenção não pode simplesmente entrar na frente pra obter a atenção então ela pode ainda trazer um objeto de desejo ou

iniciar uma brincadeira com a gente todas essas são formas apropriadas de se obter a atenção se a criança está chorando batendo deitando para obter a atenção e ela continua obtendo não tem por que ela aprendeu a chamar pelo nome não tem porque ela aprender a chamada um toque no ombro não tem por que não utilizar comportamentos apropriados se inapropriado funciona melhor para a terceira função do comportamento ou seja controle é importante que ensinemos a criança tolerar as mudanças e as variações como já disse no vídeo anterior uma solução principal para esse tipo de problema é

a de sensibilização ou seja eu expõe a criança a mudanças pequenas e gradativa às pequenas e sistematicamente implementadas não adianta dar um passo muito grande eu modifica um pouco e volta por exemplo a criança quer que eu senti no sofá e não no chão existe esse tipo de controle então eu posso simplesmente sentar no sofá no começo e chegando mais pra beirada chegando mais pra ponta de repente eu sento no chão e volta para o sofá de repente se ela tolera um pouco mais eu vou ficar de pé mas não sentado no sofá se ela

pedir pra sentar novamente eu posso sentar novamente brincar interagir quando ela se distrair ou tiver motivada levanta novamente vou saindo pra ponta você chegando no chão e aí gradativamente eu vou fazendo as repetições saiu o sofá volta o sofá da sala o sofá volta o sofá até que a criança tolera que eu fique onde eu quiser ficar esse comportamento é um comportamento que muitas vezes persiste um pouco mais é importante ter consistência e fazer gradativamente os avanços se simplesmente e começa a fazer avanços muito grandes muitas vezes o efeito é contrário com a criança ficando

mais ansiosa e tentando controlar ainda mais a situação é importante para o controle também que o expõe a criança diferentes situações que eu não viva exatamente a mesma rotina muitos profissionais da área do autismo vão sempre aconselhar mantém a rotina para reduzir a ansiedade para dar previsibilidade é importante ter se uma certa estrutura de vida a previsibilidade ajuda as crianças sim a se desenvolverem mais uma rigidez extrema atrapalha muito mais do que ajuda é importante que eu tenha também pequenas flexibilizações ao longo do dia que eu mude a minha rotina que eu faça atividades diferentes

é sempre importante também quando for flexibilizar que isso se faça de forma gradativa um pouco acima da tolerância da criança e volta para a sua tolerância um pouco acima dos problemas da criança e volta para a sua tolerância para que ela possa cada vez mais aumentar a sua tolerância o princípio da de sensibilização é o mesmo da gestão de ansiedade e fobia por exemplo em adultos só para dar um exemplo uma pessoa por exemplo que vai fazer uma apresentação em grupo pela primeira vez ela fica ansioso o coração na boca depois da segunda vez ela

já fica um pouco menos ansiosa terceiro um pouco menos na quarta um pouco menos até que ela começa a habituar e já não fica mais ansiosa com aquela mudança uma criança que tem muito controle da situação eu preciso estimular a mudança estou lá a situação que não permite total controle dela mas isso tem que ser feito gradativamente faça uma pequena mudança vai ficar um pouco ansiosa faça uma pequena mudança novamente e ela vai se habituando essa mudança e gradativamente reduzindo seu controle para quarta função os comportamentos inapropriados ou seja a fuga é importante que eu

não permita que ela consiga evitar a demanda ou fugir de forma inapropriada ela tem sim o direito de negar mas não sistematicamente é importante que ela saiba dizer não mas não sistematicamente então para essa função que eu possa ensinar comportamentos apropriados alternativas para essa função seriam não simplesmente empurrando seriam fazer ou não com a cabeça não com o dedinho seria simplesmente virar as costas e sair sem fazer um comportamento inapropriado sempre lembrando que fazer não é devagar não é não dando um tapa sair e sair aceitando e mostrando deixando claro que você não quer aquela

situação o que você não quer aquela atividade mas não saiu chorando ou não se jogar no chão se a criança está fazendo isso ela está evitando de forma inapropriada se a criança quer e de para abrir a porta ela pode por exemplo apontar para a porta pode tentar alcançar o trinco pode te puxar até a porta e não esmurrar a porta ou ir para a porta e ficar chorando ou gritando na porta é importante que ela peça pra mim a porta de uma forma adequada é importante que ela saiba dizer não de forma adequada porque

se não imagina numa sala de aula com os coleguinhas quando um coleguinha vem faz alguma atividade que ela não quer ela começa a gritar as chances desse coleguinha querer interagir com ela novamente vão cada vez se reduzindo se ela sistematicamente grita ou bate para evitar alguma situação com o coleguinha cada vez mais a escola guia vai interagir - ea criança com autismo vai cá vez mais acumulando atrasos por falta de interação então precisamos identificar comportamentos apropriados alternativos e para a fuga precisamos ensinar a dizer não ou a pedir para sair de forma apropriada então ensine

a sua criança apontar ou a pedir de forma apropriada os objetos que ela quiser obter ensina a criança também a obter a atenção de forma apropriada te puxando pela mão entrando na frente fazendo uma vocalização intencional e oferecendo o brinquedo em si e também ela gradativamente a tolerar as mudanças e abrir mão do controle extremo flexibilize a sua rotina flexibilize o seu jogo mas faz isso sempre gradativamente aumentando aos poucos e por último em si e também a criança a pedir para finalizar uma atividade de forma apropriada dizendo não guardando o objeto ou pedindo para

sair de uma forma que não seja adequada por exemplo apontando para a porta ou te levando até a porta se você gostou desse vídeo se o conteúdo foi útil para você de alguma forma não se esqueça de compartilhar para ajudar outros pais e profissionais aprender um pouco mais sobre como gerenciar comportamentos apropriados 60% das crianças no espectro do autismo não ter comportamentos inapropriados freqüentemente esse é um aprendizado fundamental então não se esqueça de compartilhar de dar o seu joycinha deixe que também seu comentário com sugestões para novos vídeos se inscreva no canal e não se

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