Funções executivas na sala de aula: Uma combinação necessária!

olá eu carolina braga só neuropsicólogo e hoje eu vim falar com você professor vamos conversar sobre funções executivas eu percebi que aqui no canal a gente tem vários assuntos sobre neurociência mas eu nunca fiz um vídeo específico sobre funções executivas na sala de aula então hoje a gente vai conversar sobre esse assunto a gente ouve falar por aí sobre essa tal das funções executivas mas a gente não conversa especificamente sobre elas a gente sabe que é importante que elas estão alteradas nos transtornos do neurodesenvolvimento ou seja no autismo no td h na dislexia mas afinal

o que são funções executivas a gente vai conversar entender primeiro que funções executivas é uma um conjunto amplo de habilidades são habilidades que vão envolver diversas áreas do nosso comportamento mas assim em linhas gerais elas querem dizer aquelas habilidades que fazem a gente conseguir se planejar se organizar e executar ações de acordo com é que é esperado tanto no âmbito social quanto na aprendizagem tem vários teóricos que vão explicar diferentes modelos de funções executivas porque a gente tem usado mais recentemente é um modelo que vai escrever três principais funções que depois vão se dividir em

outras habilidades esse assunto daria um dia inteiro de conversa mas pra gente resumir a gente vai usar o modelo da adele daemon de então que vai falar de flexibilidade cognitiva controle inibitório e memória de trabalho são três habilidades que vão ter regiões do cérebro específicas para cada uma delas e que também vão ter importância às diferentes no nosso dia a dia vamos começar pelo controle inibitório controle inibitório então quer dizer a nossa capacidade de frear estímulos tanto estímulos diz tratores então pensa que é uma habilidade assim é bem próxima da atenção seletiva quando você está

aqui assistir esse vídeo você provavelmente está inibindo tanto outros barulhos que estão acontecendo na sua casa no seu ambiente de trabalho quanto pensamentos que você pode ter por exemplo será que eu fiz tal coisa que eu deveria fazer nossa será que eu liguei o carro enfim vários pensamentos que estão acontecendo ao mesmo tempo e que a gente tem que inibir para conseguir focar nossa atenção aqui então a atenção seletiva e controle inibitório são construídos muito próximo e o controle vitória então vai envolver e inibe diz tratores e exibir impulsos sabe aquela coisa de pensar antes

de falar quando a gente vem te aquela vontade de dizer alguma coisa que falam isso vai ser bom se você adequado neste momento essa é a melhor forma de dizer isso essa capacidade que a gente tem de refletir sobre nosso comportamento antes de agir é o que a gente chama de controle inibitório o controle dos impulsos então isso tem a ver muito com o nosso comportamento social é da primapagina porque em vários momentos a gente tem que inibe nossa vontade inibe nosso desejo ou pensamentos automáticos para dar uma resposta mais adequada e mais estruturada no

ambiente isso serve para a parte social e também para a aprendizagem que quando a gente está ali por exemplo uma criança está aprendendo a escrever ela tente inibir diz tratores já tem que focar naquilo que ela está fazendo planta aprendendo a regra da letra m e ela vai lembrar que o m antes de pb na hora que ela está escrevendo ela tem que ter controle inibitório para parar e pensar bom fdp então eu devo usar o emmy e não o enem apesar do som seu mesmo isso é muito importante desde a escrita de uma palavra

até do nosso comportamento social só que essa não é a única habilidade que a gente precisa para ter um comportamento adequado no nosso meio a gente também precisa de flexibilidade cognitiva que a capacidade que eu tenho de alternar entre as respostas em brasília e você que você está indo para um determinado caminho e aí tem uma obra um desvio trânsito ali que você não pode seguir reto que você faz fica lá parado esperando a obra terminar não importa se ela dure uma semana por seis meses um ano ou você automaticamente pensa em uma rota alternativa

bom eu não posso porque eu vou dar a volta para chegar no mesmo no resultado final no mesmo ambiente então essa habilidade que a gente tem que pensar em uma alternativa tem tudo a ver com flexibilidade cognitiva vou votar por exemplo do m antes de pb eu sei que não é determinada circunstância vou usar o emmy em outra circunstância vou usá-lo em isso a flexibilidade então o controle inibitório vai atuar junto com a flexibilidade para a gente selecionar o comportamento mais adequado naquele momento a flexibilidade é pré-requisito para a gente pensar em criatividade pensa bem

criatividade tem tudo a ver com a versão jeito diferente de pensar de agir de formular alguma coisa então eu consegui ser criativo eu tenho que ter flexibilidade cognitiva em primeiro plano é essa a idéia desse modelo de funções executivas que eu tenho funções básicas que vão me ajudar a ter funções mais elaboradas com o planejamento resolução de problemas criatividade outras habilidades mas a gente tem que falar de mais uma delas antes de pensar como é que a gente pode usar isso na sala de aula é a memória de trabalho ou memória operacional talvez você já

tenha ouvido falar delas em outros momentos ela é sempre importante porque ela ajuda a gente a organizar nossas memórias então imagine o seguinte lá na nossa cabeça a gente tem um grande arquivo de tudo desde você saber o que é uma câmera que um lápis o que é o youtube até o que você fez ontem que você almoçou quem são seus amigos enfim todas essas informações estão guardadas lá na nossa mente certo então tem áreas específicas que vão armazenar essas informações quem vai saber onde essa informação está guardada quem vai classificar essa informação decidir para

qual arquivo ela vai e quem também ajuda a gente a manter alguma informação assim standy by para depois poder organizar e armazenar a memória de trabalho imagina que enquanto eu tô falando você está processando todas essas informações não adianta cada palavra que eu falar você mandar já para a memória lá longe e guardar você precisa dar um sentido para tudo isso então tem uma frase que eu falei que se limpa com uma frase que eu falei que liga com a frase de cima é assim valeu então organizar essas informações para que de fato elas possam

ser guardadas quem vai ajudar a fazer isso é a memória operacional é a memória de trabalho sabe aquela sensação que a gente fica com um tapa da língua que a gente chama de fóton esse fenômeno acontece quando a nossa memória de trabalho não está funcionando bem quer dizer a informação está guardada a memória lá de longo prazo tá tá funcionando mas eu não sei exatamente onde ela está então fica um discurso diz organizado a gente não consegue acessar exatamente aquele conceito que a gente gostaria vale lembrar que a memória de trabalho ela serve tanto para

as palavras que a gente chama de auditivo verbal quanto a parte visual espacial raciocínio lógico matemático por exemplo ele está diretamente relacionada ao esboço vídeo espacial que a memória de trabalho ajuda a gente a fazer com um pouquinho complicado então vamos pensar na prática como isso se organiza crianças a partir dos dois anos de idade já começam a desenvolver controle inibitório mas para que elas possam de fato ser desenvolvidas nessa habilidade a gente precisa de treino como é que a gente treina função executiva brincando as brincadeiras têm regras eu tenho de lembrar das regras muitas

vezes tem que alternar entre regras eu tenho que inibir impulso à vontade que dar uma brincadeira pegar todas aquelas cartas pra mim mas eu não posso eu preciso esperar minha vez de jogar eu preciso elaborar uma estratégia então brincadeiras muito simples desde muito cedo vão ajudando a gente a formar essas funções executivas carol você tá falando estou pensando em vários alunos meus vários pacientes meus que não tem muito bem essas habilidades desenvolvidas independente pra gente investigar na qual o problema enfim isso deve ser feito por profissionais especializados na área vamos pensar na prática como é

que a gente pode levar isso para a saúde ao então vamos pensar em controle inibitório poxa eu tenho uma criança um adolescente que não tem um bom controle inibitório muitas vezes o professor vai funcionar como agente para estimular esse controle inibitório então deixar combinados e regras claras e avista ajuda porque na hora que ele vai agir ele visualizou aquela regra isso ajuda ele a lembrar de não fazer nada mas ele sabe a regra tudo bem mas o controle inibitório não está funcionando bem então essa regra está escondida lá longe ele nem lembra de usar uma

situação que está acontecendo ali no dia e então fazer combinados específicos deixar esses combinados à vista independente do tempo que essa criança já tem contato com essas regras é uma dica importante ajudar a ter um tempo a mais para revisar a atividade pessoas com problemas em controlar o território freqüentemente cometem erros bobos por isso a atenção sempre aqueles alunos que faz um cálculo super difícil mas não sua mãe ele comete um erro exatamente isso que acontece então uma dica importante é ajudar essa criança e adolescente a organizar revisão terminou a prova terminar a atividade central

do ladinho ajuda a revisar vai ensinando esse hábito para ele isso com o tempo ele vai adquirindo vai aprendendo a conseguir inibir esses erros never dies atenção questão da flexibilidade também é muito importante estimular rotas alternativas propõe uma atividade no qual a criança tem que resolver de três formas diferentes ou pensar em três respostas de frente isso a gente está ajudando ela flexibilizar essas alternativas e memória operacional nem a memória de trabalho é a gente usa essa habilidade para interpretar pra compreender aquilo que o outro está falando o que está sendo pedido a ajudar essa

criança e adolescente é desenvolver o hábito de grifar a palavra chave é essencial ai cara mas eu grife com os meus alunos sim mas em geral professor fala qual palavra tem que ser grifado e não ensino a aluna selecionar aquilo que é mais importante ou seja vai ficar dependente do professor para fazer seguir fado e não vai levar isso para outras situações do dia a dia o ideal é aquele grife as palavras chaves do texto da pergunta isso tem tudo a ver comemorou operacional deixar também pistas dicas usar questões por exemplo the complete a lacuna

verdadeiro ou falso mapas conceituais com partes já preenchidas também ajuda acessar memória operacional porque porque ele vai ativar vai dizer sim para o cérebro ou o esse assunto aqui é mais ou menos nesse caminho então você consegue fazer a criança acessar informação melhor do que quando você dá uma questão aberta que ela vai ter que procurar lá em várias informações que ela já teve contato ao longo daquele mestre outro mestre e são só um pedacinho do que a gente pode falar sobre funções executivas se você gostou deste vídeo que é sabe mais ativo sininho se

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