Respondendo Dúvidas: Deficiência Intelectual e Escola

o olá eu sou a carolina braga sou psicóloga e vinhos com de dúvidas relacionadas à deficiência intelectual se você deixou algum comentário nos vídeos anteriores perguntando sobre esse assunto agora é hora de tirar todas as suas dúvidas antes disso eu queria te convidar para se inscrever aqui no canal ativo sininho para você receber as notificações de vídeos novos compartilhe com outras pessoas clique no gostei e se esse vídeo fizesse sentido para você continuando a nossa série de respondendo a dúvidas né as perguntas que o pessoal deixou aqui nos comentários a gente vai começar a falar

então de deficiência intelectual e com deficiência intelectual tá dentro dos transtornos do neurodesenvolvimento é algo bem delicado que precisa ser avaliado com muito cuidado porque muitas coisas podem ser confundidas com deficiência intelectual essa avaliação então ela precisa ser feita com usando o teste de inteligência que só o psicólogo pode aplicar e legal que a gente usa em mais de um teste porque como a gente conversou no vídeo de inteligência às vezes a gente tem vários tipos de inteligência eu posso ter uma dificuldade mais específica quando eu penso que uma deficiência intelectual eu vou ter uma

dificuldade o rebaixamento em todas essas habilidades tá bom por isso que é legal usar mais de um teste porque às vezes vão ter este acesso a uma informação e outro acessa outra além disso o critério hoje que a gente usa para deficiência intelectual não é só o número do que ir né do coeficiente de inteligência a gente também tem que considerar a funcionalidade e como é que essa pessoa funciona no dia a dia dela e aí até os níveis de gravidade de deficiência intelectual antes a gente divide por faixas de qi e hoje a gente

não dividir mais a gente considera como é que essa pessoa funciona então como é que ela tá em relação habilidades práticas aos cuidado se alimentar se vestir da conta ali do dia a dia dela como é que ela tá em habilidades conceituais habilidades da escola de noção de dinheiro noção de perigo por exemplo e como ela tá em habilidades sociais ela consegue se relacionar e ela consegue se interessar tem a parte recreativa e de lazer por coisas da idade ou de qual idade tão feita essa primeira introdução a essa retomada em relação a deficiência intelectual

eu vou responder duas perguntas que fizeram a primeira a escola pode ficar reprovando repetindo de ano esse é um assunto muito delicado pensando em qualquer inclusão escolar primeira é de é a gente está no processo de inclusão a inclusão ela é muito recente a gente ainda está estruturando como fazer e a grande parte das instituições de ensino ainda não tem isso muito estruturado não quer dizer que a gente não deva lutar brigar às vezes até para justiça em relação a essas necessidades específicas então a gente tem que estudar muito se preparar muito para receber essas

crianças e adolescentes em situação de inclusão eu acho que isso é uma ressalva porque as coisas estão mudando a gente tá sempre aprendendo coisas novas e isso também pode mudar quando a gente pensa inclusão público-alvo da educação inclusiva a gente precisa considerar também que essa pessoa seja com deficiência intelectual ou qualquer outra é outro transtorno do desenvolvimento ela precisa de um currículo adaptado que quer dizer que lá na base nacional curricular tem objetivos pedagógicos que devem ser atingidos por todos aquela pessoa talvez não e aqueles objetivos então muitas vezes eu preciso adaptar o objetivo adaptar

aquilo que eu espero que ela consiga fazer as vezes eu ela com até consegue atingir aquele objetivo mas eu vou precisar adaptar a atividade porque a forma como ela vai conseguir responder aquele objetivo não é a mesma forma das outras pessoas por exemplo ela pode não estar não ter adquirido leitura e escrita então ela vai mostrar o que ela sabe de uma outra forma tá pode ser também uma adaptação de objeto daquele conteúdo que eu tô passando para ela então a gente tem várias formas de adaptar e é importante que a gente tem um plano

individualizado de ensino isso é previsto dentro da inclusão para que e o professor junto à coordenação a equipe ea família defina as adaptações que vão ser realizadas e aí a gente consegue tratar traçar objetivos então quando eu penso em 1 retenção e reprova eu não tenho que olhar e no global da série que todo mundo tá fazendo eu tenho que olhar para o objetivo que eu tracei para quem aluno você se objetivo foi atingido para quê que eu vou segurar ele numa nessa condição o que que vai ganhar né que que ele vai adquirir ficando

mais um ano né naquele naquela a série até porque se eu tô falando de uma deficiência intelectual eu não tô dizendo de um atraso de um ano de fato ele vai conseguir adquirir ficando mais um ano naquela série não vai ele vai precisar de uma adaptação curricular passando para o segundo ano ou ficando no primeiro ano passando por 7º ano ficando no sexto ano então essa decisão né da retenção da criança fazer novamente aquela série ela só pode ser tomada a gente considerou a adaptação curricular se dentro daqueles objetivos ele não atingiu os objetivos definidos

antes por todo esse conjunto e as estratégias que vão ser usados em geral também a gente considera um outro fator as a idade já autonomia de autocuidado de socialização né como é que isso tá isso vai ter um ganho ele ficando mais um ano ou não ele pode passar para o próximo ano tendo adquirido essas habilidades porque aí fica aquela coisa muito discrepante né uma pessoa grandona lá mais para frente na tia lá de 13 anos uma sala de 10 anos de idade como é que isso fica né como que ele vai conseguir aproveitar esse

grupo de outros alunos como é que ele vai conseguir aproveitar essa sala de aula então acho que é uma reflexão bem importante na hora de tomar uma decisão da recopa e o principal em relação à reprova retenção ou não é essa adaptação foi feita adaptou-se o que era necessário objetivo atividade o objeto ou não não esquece a pergunta principal que fica e aí já vou aí não dá na segunda resposta quem não ação ao comportamento então às vezes a criança com deficiência intelectual pode ser um comportamento age é agressivo e de várias dificuldades em relação

a isso o primeiro ponto é gente descartar outras comorbidades se estão carecas de saber que no canal que eu sempre falo que isso transtornos do neurodesenvolvimento e decência intelectual é um deles podem vir com outros transtornos a chance de acontecer duas coisas ao mesmo tempo é maior então eu preciso descartar que não tenho mais alguma coisa atrapalhando aquisição dessas habilidades nessa criança ele pode ter um pbh junto né um teste de atenção ele pode ter uma questão emocional associada então por isso é sempre importante fazer uma avaliação com uma equipe multidisciplinar e descartar possíveis comorbidades

que podem estar influenciando nesse comportamento ok esse é o primeiro ponto segundo ponto é importante a gente tentar achar a causa da deficiência intelectual alguns casos e não vai encontrar tá bom então ok tudo bem outros casos a gente tem um marcador físico doenças na gestação que a mãe teve é uma intercorrência após natal então a criança teve um celular um problema de saúde muito grave ou nasceu teve alguma alteração no oxigênio teve uma nokia então desde já um problema ao nascer prematuridade nem toda a prematuridade mas alguma prematuridade extrema que teve intercorrência pode estar

relacionada a uma deficiência intelectual outra causa comum são as causas genéticas tá bom então eu posso ter síndromes genéticas que vão causar que vão estar associada à deficiência intelectual por exemplo síndrome de down síndrome do x frágil entre outras e aí porque quem importante a gente fazer as investigação porque às vezes uma síndrome ela pode dar uma alteração de comportamento ou ela pode dar alguma alteração a dânica não é por exemplo a síndrome de down a gente sabe que tem que fazer exame visual e auditivo com frequência né pode dar uma operação como hipotiroidismo então

se eu tenho alguma intercorrência algum problema clínico acontecendo ali com meu corpo como que vai ser meu comportamento não é então é importante nos casos de deficiência intelectual a gente tentar ver se tem uma causa genética uma causa ali do desenvolvimento estabelecida e sempre investigar a parte clínica parte orgânica como é que esse corpo tá funcionando para ver se tá tudo bem descartável tudo isso é investigada tudo isso em geral as alterações de comportamento estão relacionadas na deficiência intelectual a uma dificuldade de entender esse ambiente então se eu tenho dificuldade de comunicar aquilo que eu

tô sentindo de dizer aquilo que eu tô precisando qual a forma mais eficaz de comunicação birra pensa bens e você tá falando para o seu filho fazer aquilo fazer que eu vou fazer aquilo ele não faz né e ele fala que não quer fazer não quero fazer não quero fazer e você não considera o que ele tá falando a hora que ele faz uma birra ele não faz aquilo que você pediu isso funcionou então a gente precisa entender que muitas vezes um comportamento agitado agressivo ele tá comunicando alguma coisa que às vezes aquela criança não

tá conseguindo comunicar de outra forma então tem dois pontos a serem observados aí primeiro a questão do antecedente do comportamento e da consequência então o que que essa criança consegue com esse comportamento e o que aconteceu antes desse comportamento para quem tiver o que desencadeia esse comportamento é assim todos os ambientes com todas as pessoas ele acontece mais em que momento tão uma aula específica alguma situação específica isso pode te dar pistas para saber o que que tá acontecendo tá bom cara é bastante em várias situações não consigo estabelecer uma causa mais específica desse comportamento

então a gente tem que pensar será que adaptação que a gente está fazendo para ele no dia a dia tá sendo suficiente porque eles não tá conseguindo entender o que tá acontecendo naquela situação porque ele tem essas reações boa parte das alterações de comportamento como eu falei para você para vocês dentro da deficiência intelectual estão muito relacionadas a diferença entre o que essa criança consegue oferecer e o que a gente exige dela porque se a gente está exigindo muito mais do que ela consegue oferecer ela vai ter uma reação diante disso né de não conseguir

responder de não querer fazer então é muito importante a gente trabalhar tão bem com a autoestima dessa criança oferecer atividades que ela de conta de realizar que ela consiga fazer reforçar muito esse comportamento e quando eu falo reforçar é elogiar valorizada feedbacks positivos a criança às vezes a dificuldade até de planejar de percebeu que vai acontecer no dia pode virar uma insegurança então fazer uma rotina lá visual do que que vai acontecer quais são os próximos etapas quais são os combinados também pode favorecer um comportamento mais tranquilo ok espero ter respondido às dúvidas ter ajudado

aí com algumas dicas e algumas informações se você ainda ficou com alguma dúvida escreve aqui que a gente vai continuar a série aí respondendo a perguntas sobre cada tema que a gente tem feito os vídeos fique de olho sempre tem vídeo novo aqui no canal pode deixar sugestões também para novos vídeos temas que a gente ainda não abordou e que você queira saber um pouquinho mais até a