Fundamentos e Práticas no Ensino de Ciências da Natureza - Por que ensinar Ciências?

[MÚSICA] [MÚSICA] [MÚSICA] >> [MARCELO] OLÁ. SEJAM BEM-VINDOS NOVAMENTE AO CURSO DE FUNDAMENTOS E PRÁTICAS DO ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA. NÓS ESTAMOS NA SEMANA UM, AULA NÚMERO 2.

DANDO CONTINUIDADE AO ASSUNTO QUE NÓS TÍNHAMOS ANTES, NA AULA ANTERIOR, SOBRE O QUE É CIÊNCIA E A IMAGEM QUE AS PESSOAS TÊM SOBRE O QUE É A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO. NESSA AULA DE HOJE, NÓS VAMOS DISCUTIR UM POUCO MAIS QUAL É A IMPORTÂNCIA DE SE ENSINAR CIÊNCIAS DA NATUREZA. BOM, ENTÃO POR QUE ENSINAR CIÊNCIAS DA NATUREZA PARA AS CRIANÇAS PEQUENAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL E NO ENSINO FUNDAMENTAL?

QUAL É A IMPORTÂNCIA DE SE APRENDER CIÊNCIAS? BOM, ANTES DE EU COMEÇAR A DISCUTIR COM A IMPORTÂNCIA DE ENSINAR CIÊNCIAS, EU GOSTARIA DE DISCUTIR UM POUCO MAIS SOBRE O QUE É A CIÊNCIA DA NATUREZA, NÃO É? A CIÊNCIA DA NATUREZA É UMA CONSTRUÇÃO DIDÁTICA QUE FOI FEITA PARA ORGANIZAR UMA SÉRIE DE ÁREAS DE CONHECIMENTO CIENTÍFICO DENTRO DO CURRÍCULO ESCOLAR.

ENTÃO, NO CASO AQUI, QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS ÁREAS DO CONHECIMENTO QUE ABARCAM AS CIÊNCIAS DA NATUREZA? ENTÃO, POR EXEMPLO, CONTEÚDOS DA ASTRONOMIA. A ASTRONOMIA É UMA ÁREA IMPORTANTE PARA A ÁREA DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA, SE ENSINA MUITO, VOCÊS VÃO VER AO LONGO DESSE CURSO, QUE EXISTEM VÁRIAS PROPOSIÇÕES DE CONTEÚDOS, POR EXEMPLO, DE DIRETRIZES NACIONAIS, NÉ, SOBRE O ENSINO DE CONTEÚDOS CIENTÍFICOS DA ÁREA DA ASTRONOMIA PARA CRIANÇAS, NÉ?

A QUÍMICA, A FÍSICA E BIOLOGIA, QUE SÃO TRÊS ÁREAS MAIS COMUMENTE CONHECIDAS DENTRO DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA, PORQUE EM ALGUM MOMENTO NA ESCOLARIDADE DAS PESSOAS DO ENSINO MÉDIO ESSAS TRÊS DISCIPLINAS APARECEM COMO DISCIPLINAS ISOLADAS; AS GEOCIÊNCIAS OU A GEOLOGIA, ENTÃO AQUELA CIÊNCIA QUE ESTUDA FENÔMENOS COMO FORMAÇÃO DA TERRA, FORMAÇÃO. . .

ALGUNS FENÔMENOS NATURAIS COMO TERREMOTOS, VULCÕES; A METEOROLOGIA QUE TAMBÉM É UM ASSUNTO DE GRANDE IMPORTÂNCIA DENTRO DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA, INCLUSIVE PARA A VIDA DAS PESSOAS, NÃO É? QUEM É QUE NÃO ACOMPANHA TODOS OS DIAS AÍ OU PELO CELULAR OU NA TELEVISÃO AS PREVISÕES DE TEMPO, O QUE VAI ACONTECER COM O CLIMA E TUDO MAIS, NÉ? E A ASTROFÍSICA QUE TAMBÉM SÃO ASSUNTOS QUE ESTÃO RELACIONADOS AO MOVIMENTO DE CORPOS CELESTES E ASSUNTOS QUE TÊM A VER TAMBÉM COM A ASTRONOMIA, NÃO É?

BOM, PARA EU RESPONDER UM POUCO QUAL A IMPORTÂNCIA DE SE ENSINAR E DE APRENDER CIÊNCIAS - PRINCIPALMENTE NAS SÉRIES INICIAIS - EU VOU BASEAR MUITO AS MINHAS DISCUSSÕES EM CIMA DESSE ARTIGO DESSAS DUAS PROFESSORAS, DESTAS DUAS PESQUISADORAS ESPANHOLAS, A PROFESSORA MARIA PILAR JIMÉNEZ E A PROFESSORA SANMARTIN; QUE ELAS DISCUTEM QUAL É A IMPORTÂNCIA DA GENTE ENSINAR CONTEÚDOS CIENTÍFICOS, NÉ? ENTÃO, A PRIMEIRA COISA QUE EU GOSTARIA DE SALIENTAR PARA VOCÊS É QUE A GENTE PRECISA APRENDER OS CONCEITOS CIENTÍFICOS E PRECISA CONHECER TAMBÉM A CONSTRUÇÃO DE MODELOS EXPLICATIVOS SOBRE FENÔMENOS QUE ACONTECEM NA NATUREZA, TÁ? ENTÃO, QUANDO VOCÊ APRENDE CIÊNCIAS, QUANDO VOCÊ ESTÁ LÁ NA SALA DE AULA APRENDENDO CIÊNCIAS, VOCÊ CONSEGUE TER UMA VISÃO UM POUCO DIFERENCIADA DE COMO É QUE SE EXPLICAM ALGUNS ASSUNTOS QUE ESTÃO NO SEU COTIDIANO, NÉ?

E AO LONGO DO TEMPO, CONFORME VOCÊ VAI PASSANDO DE UMA SÉRIE PARA A OUTRA, AO LONGO DA SUA ESCOLARIDADE, ESSES CONCEITOS TAMBÉM VÃO AUMENTANDO UM POUCO A SUA COMPLEXIDADE, MAS APRENDER CONCEITOS AJUDA VOCÊ A ENTENDER A NATUREZA, PORQUE OS FENÔMENOS NATURAIS ESTÃO À SUA VOLTA, ESTÃO JUNTO DE VOCÊ EM TODAS AS SITUAÇÕES QUE VOCÊ VIVE NO SEU COTIDIANO. E CADA VEZ MAIS, QUANDO VOCÊ AVANÇA NESSA APRENDIZAGEM DOS MODELOS E DOS CONCEITOS, VOCÊ VAI SE APROXIMANDO CADA VEZ MAIS DAQUILO QUE A CIÊNCIA PRODUZ COMO EXPLICAÇÃO PARA ALGUNS FENÔMENOS. ENTÃO, EU COLOQUEI AQUI UM EXEMPLO, ENTÃO ISSO DAQUI SERIA A IDEIA DE MODELO ATÔMICO.

ENTÃO MUITAS VEZES A GENTE TEM IDEIA DE QUE A MATÉRIA É FEITA COM UM PEDACINHO MUITO MINÚSCULO DO MATERIAL É DE QUE ELE É FEITO. ENTÃO, SE EU PERGUNTASSE ASSIM: DO QUE É FEITO A MADEIRA? QUAL A MENOR PARTÍCULA QUE VOCÊ PODE VER DA MADEIRA?

ÀS VEZES AS CRIANÇAS RESPONDEM ASSIM: É UMA MADEIRA MUITO MICROSCÓPICA, MUITO PEQUENININHA. E AÍ, ELA VAI EVOLUINDO AO LONGO DA DE ESCOLARIDADE DELA PARA MODELOS CADA VEZ MAIS COMPLEXOS, ENTÃO, ISSO AQUI SÃO MODELOS MAIS COMPLEXOS DE EXPLICAÇÃO DE COMO QUE É A MATÉRIA, TÁ? TAMBÉM É IMPORTANTE VOCÊ APRENDER CIÊNCIA PARA VOCÊ DESENVOLVER DESTREZAS COGNITIVAS E O RACIOCÍNIO CIENTÍFICO, TÁ?

ISSO É UMA COISA IMPORTANTE, PORQUE QUANDO VOCÊ COMPREENDE ESSES MODELOS E VOCÊ COMEÇA A EXPLICAR OS FENÔMENOS NATURAIS A PARTIR DESSES MODELOS, VOCÊ COMEÇA A USAR A SUA CABEÇA, A USAR O SEU CÉREBRO PARA EXPLICAR AS COISAS DE UMA MANEIRA DIFERENTE. PORTANTO, A CIÊNCIA AJUDA A VOCÊ COMPREENDER OS FENÔMENOS NATURAIS DE UMA OUTRA FORMA. ENTÃO, ISSO É UMA COISA IMPORTANTE PORQUE UMA DESTREZA COGNITIVA, É UMA HABILIDADE COGNITIVA QUE VOCÊ VAI DESENVOLVER NAS AULAS, NÉ?

ALÉM DISSO, VOCÊ TAMBÉM APRENDE DENTRO DAS AULAS DE CIÊNCIAS NATURAIS COMO É QUE VOCÊ MUDA DE OPINIÃO, COMO É QUE AS COISAS MUDAM AS SUAS EXPLICAÇÕES, COMO É QUE AS SUAS HIPÓTESES SÃO ELABORADAS, COMO VOCÊ PODE TESTAR HIPÓTESES, NÃO É? BOM, A OUTRA COISA TAMBÉM QUE É MUITO IMPORTANTE QUANDO A GENTE ENSINA CIÊNCIAS E AÍ EU ACHO QUE TEM UMA COISA QUE É IMPORTANTE FALAR, PRINCIPALMENTE, PARA OS PROFESSORES DAS SÉRIES INICIAIS É QUE UMA DAS COISAS QUE A GENTE ENSINA E QUE É MUITO VALOROSA PARA AS CRIANÇAS E QUE AS CRIANÇAS GOSTAM MUITO, É APRENDER PROCEDIMENTOS DE COMO SE RESOLVE UM PROBLEMA, NÉ? ENTÃO QUANDO ESTOU ENSINANDO PARA UMA CRIANÇA COMO RESOLVER UM PROBLEMA CIENTÍFICO, ESSE FAZER CIENTÍFICO, ESSE FAZER DENTRO DA AULA DE CIÊNCIAS É ALGO QUE MEXE COM ALGUMAS DESTREZAS, COM ALGUMAS HABILIDADES EXPERIMENTAIS QUE SÓ AS AULAS DE CIÊNCIAS NATURAIS PODEM PROMOVER.

ENTÃO VOU DAR UM EXEMPLO PRA VOCÊ, POR EXEMPLO, VOCÊ PERGUNTA ASSIM PARA A CRIANÇA: O QUE SERÁ QUE UMA PLANTA PRECISA PARA SOBREVIVER? QUANDO VOCÊ FAZ ESSA PERGUNTA, AS CRIANÇAS LOGO COMEÇAM A FAZER UM MONTE DE HIPÓTESES SOBRE O QUE UMA PLANTA PRECISA PARA SOBREVIVER, UMAS VÃO DIZER ÁGUA, OUTRAS VÃO DIZER QUE PRECISA DE LUZ, AS OUTRAS VÃO DIZER QUE PRECISA DE TERRA E ALGUMAS VÃO DIZER QUE PRECISA DE ALGODÃO MOLHADO, QUE É UMA PRÁTICA MUITO COMUM NAS ESCOLAS QUE É DE COLOCAR UMA SEMENTINHA DE FEIJÃO OU DE QUALQUER OUTRA PLANTA NUM COPINHO COM ÁGUA E ALGODÃO. ENTÃO, ELAS COMEÇAM A PENSAR EM VÁRIAS HIPÓTESES E COMEÇAM A ELABORAR VÁRIAS FORMAS DE TENTAR RESPONDER ISSO.

ENTÃO, ELAS PODEM FALAR ASSIM: "AH, A PROFESSORA A GENTE PODE COLOCAR UMA PLANTA NO CLARO E OUTRA NO ESCURO". "A GENTE PODE COLOCAR UMA PLANTA COM ÁGUA, OUTRA PLANTA SEM ÁGUA". ENTÃO, HÁ UMA SÉRIE DE POSSIBILIDADES AÍ DE DESENVOLVIMENTO DE DESTREZAS, DE PROCEDIMENTOS PARA RESOLVER PROBLEMAS.

TÁ? BOM, A OUTRA COISA TAMBÉM QUE É MUITO IMPORTANTE QUANDO A GENTE APRENDE CIÊNCIAS É QUE A GENTE DESENVOLVE ATITUDES E VALORES QUE SÃO MUITO IMPORTANTES PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA. ENTÃO, POR EXEMPLO, TER PENSAMENTO CRÍTICO, TER OPINIÕES, SABER TOMAR DECISÕES A PARTIR DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO.

ENTÃO, EU DEVO ENSINAR ÀS CRIANÇAS CIÊNCIA PARA QUE NO FUTURO "ELE" SEJA UMA PESSOA, UM CIDADÃO QUE É CAPAZ DE TOMAR A DECISÃO NÃO SÓ A PARTIR DE OPINIÕES ALEATÓRIAS, MAS A PARTIR DE UM CONJUNTO DE INFORMAÇÕES PRODUZIDAS PELA COMUNIDADE CIENTÍFICA. E TAMBÉM UMA COISA IMPORTANTE DA CIÊNCIA É DESENVOLVER ESSA DIMENSÃO AFETIVA. ENTÃO, A COOPERAÇÃO, O RESPEITO AO MEIO AMBIENTE, O RESPEITO AO PLANETA.

ENTÃO MUITOS DOS ASSUNTOS DA ÁREA DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA SÃO IMPORTANTES PARA A GENTE DESENVOLVER NAS CRIANÇAS ESSA IDEIA DE QUE O TRABALHO EM GRUPO, O TRABALHO COLETIVO É ALGO DE EXTREMA IMPORTÂNCIA PARA A PRODUÇÃO DO SABER CIENTÍFICO. TÁ? BOM, E UMA OUTRA COISA TAMBÉM QUE, RETOMANDO A AULA ANTERIOR, A AULA UM, É QUE EU VOU ENSINAR CIÊNCIAS EXATAMENTE PARA DESCONSTRUIR ESSES MODELOS DO QUE É UM CIENTISTA, NÉ?

OU DO QUE É A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO. ENTÃO UMA DAS COISAS QUE É INTERESSANTE É QUE A CIÊNCIA, ENSINAR CIÊNCIA PODE DESCONSTRUIR ESSA IDEIA DE QUE A CIÊNCIA TRAZ UMA VERDADE ÚNICA E FECHADA. OU SEJA, A VERDADE NA CIÊNCIA É TRANSITÓRIA, OS MODELOS EXPLICATIVOS MUDAM, NÉ?

ELES MUDAM DE ACORDO COM A ÉPOCA, ALGUÉM FAZ UM EXPERIMENTO, ALGUÉM FAZ UMA DESCOBERTA NOVA, ALGUÉM FAZ UMA PESQUISA NOVA E MUDA A FORMA DE EXPLICAR ALGUMA COISA, NÉ? A OUTRA COISA TAMBÉM QUE É IMPORTANTE É QUE OS ALUNOS QUANDO APRENDEM CIÊNCIAS, ELES COMEÇAM A ENTENDER MELHOR QUAIS SÃO AS APLICAÇÕES QUE A TECNOLOGIA TEM PARA A VIDA DELES. TÁ?

E UMA COISA TAMBÉM QUE É IMPORTANTE DA GENTE ENSINAR É A QUESTÃO DA COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA. É IMPORTANTE QUE OS ALUNOS QUANDO, ELES TOMEM CONTATO COM O ENSINO DE CIÊNCIAS, É IMPORTANTE QUE ELES PERCEBAM QUE HÁ VÁRIAS FORMAS DE SE COMUNICAR UM CONHECIMENTO CIENTÍFICO. ESSE CONHECIMENTO CIENTÍFICO ELE PODE SER EXPLICADO TANTO PELA ORALIDADE, ENTÃO ELE PODE SER EXPLICADA POR MEIO DE SEMINÁRIOS, POR MEIO DE PALESTRAS, POR MEIO DE EXPLICAÇÕES ORAIS, QUANTO POR MEIO DE EXPLICAÇÕES ESCRITAS, NÉ?

ENTÃO A COMUNICAÇÃO DE ALGUMA COISA NA CIÊNCIA TAMBÉM PODE SER FEITA POR MEIO DE ESCRITA, POR MEIO DE DESENHOS, ESQUEMAS, GRÁFICOS. HÁ UMA SÉRIE DE ELEMENTOS DE LINGUAGEM QUE EU POSSO UTILIZAR PARA EXPLICAR, COMUNICAR O CONHECIMENTO CIENTÍFICO. MAS COMO QUE OS ALUNOS APRENDEM?

ESSA É UMA QUESTÃO INTERESSANTE, PORQUE EU VOU RETOMAR AQUI ALGUNS CONHECIMENTOS QUE VOCÊS JÁ TIVERAM EM OUTRAS DISCIPLINAS COMO TEORIA DA APRENDIZAGEM. PARA NÓS NO ENSINO DE CIÊNCIAS, DOIS PESQUISADORES SÃO MUITO IMPORTANTES PARA EXPLICAR COMO É QUE AS CRIANÇAS APRENDEM CIÊNCIA. QUE É O JEAN PIAGET E O VIGOSTSKY.

O PIAGET TRAZ UMA CONTRIBUIÇÃO MUITO IMPORTANTE PARA NÓS, PORQUE. . .

ELE É UM BIÓLOGO, NÉ? O PIAGET NÃO ERA UM EDUCADOR, QUE ESTÁ PREOCUPADO EM DISCUTIR COMO QUE SE PRODUZ CONHECIMENTO CIENTÍFICO, PRINCIPALMENTE CONHECIMENTO CIENTÍFICO. E AÍ ELE TRAZ ALGUMAS COISAS QUE SÃO IMPORTANTES PARA ENTENDER COMO QUE É O DESENVOLVIMENTO E A APRENDIZAGEM DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES, A APRENDIZAGEM DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES POR MEIO DE ENTREVISTAS QUE ELE FAZ NAS PESQUISAS QUE REALIZA, NÃO É?

ENTÃO TRÊS CONTRIBUIÇÕES AQUI. . .

LÓGICO, TEM MUITAS, EU VOU DESTACAR ALGUMAS DELAS, MAS UMA DELAS É A IMPORTÂNCIA QUE O PIAGET DEU PARA IDEIA DE QUE UM PROBLEMA ELE É O CAMINHO PARA VOCÊ COMEÇAR UMA AULA DE CIÊNCIAS. QUANDO PIAGET TRAZ PRA GENTE A IDEIA DE QUE O CONHECIMENTO COMEÇA A SER CONSTRUÍDA A PARTIR DE UM PROBLEMA, NÓS SAÍMOS DAQUELA AULA TRADICIONAL EM QUE O PROFESSOR DERRAMA, ELE FALA, ELE CONTA UM MONTE DE COISAS SOBRE UM CONCEITO CIENTÍFICO, NÉ? ENTÃO, A PARTIR DAS IDEIAS PIAGETIANA A GENTE COMEÇA A TRAZER O ALUNO COMO PROTAGONISTA DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM, E O PROBLEMA É AQUILO QUE ENVOLVE O ALUNO NA AULA.

É O PROBLEMA QUE VAI TRAZER O ALUNO PRA AULA, É O PROBLEMA QUE CHAMA A ATENÇÃO. ENTÃO, O PROTAGONISMO DA AULA ESTÁ EM CIMA DO ALUNO. A OUTRA COISA QUE O PIAGET TRAZ PRA GENTE É IMPORTÂNCIA DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS.

OU SEJA, QUALQUER COISA QUE VOCÊ FOR FALAR EM SALA DE AULA, QUALQUER FENÔMENO, É MUITO PROVÁVEL, É MUITO CERTO QUE O ALUNO TEM ALGUMA IDEIA SOBRE ISSO, NÉ? OU ELE VAI FALAR PRA VOCÊ ALGUMA COISA QUE ELE PENSA SOBRE ESSE ASSUNTO. TÁ?

O TERCEIRO PONTO QUE É IMPORTANTE AQUI DO. . .

DA CONTRIBUIÇÃO DO PIAGET É ESSA PASSAGEM DE AÇÕES MANIPULATIVAS PRA AÇÕES INTELECTUAIS. OU SEJA, TOMAR CONSCIÊNCIA DO SEU PROCESSO DE APRENDIZAGEM, TOMAR CONHECIMENTO QUE ESTÁ APRENDENDO É ALGO IMPORTANTE NAS AULAS DE CIÊNCIAS E ISSO VEM DAS IDEIAS PIAGETIANAS. E, POR ÚLTIMO, AQUI A IDEIA DE QUE O ERRO ENSINA, NÉ?

ENTÃO, TODA VEZ, POR EXEMPLO, QUE UM EXPERIMENTO DÁ ERRADO, QUE O ALGUM ALUNO É SUPOSTAMENTE ERRA ALGUMA EXPLICAÇÃO, VOCÊ, COMO PROFESSOR, A PARTIR DAS TEORIAS. . .

DAS IDEIAS DO PIAGET, A GENTE ENTENDE QUE O ERRO, NA VERDADE, NOS AJUDA A CONSTRUIR CAMINHOS PARA A APRENDIZAGEM DO ALUNO. TÁ? JÁ O VIGOSTSKY.

. . AS IDEIAS DO PIAGET ESTÃO MUITO CENTRADAS NESDE DESENVOLVIMENTO MAIS INDIVIDUAL.

O VIGOSTSKY TRAZ PRA GENTE UMA OUTRA DIMENSÃO, DE QUE APRENDER É UM PROCESSO SOCIAL, NÉ? ISSO FEZ MUITA DIFERENÇA PARA NÓS QUANDO A GENTE PENSA NA RELAÇÃO ENTRE O PROFESSOR E O ALUNO. O PROFESSOR E O ALUNO NESSA RELAÇÃO A PARTIR DAS IDEIAS DO VIGOSTSKY TRAZ PRA GENTE UMA DIMENSÃO DE QUE A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NESSE AMBIENTE COLETIVO DA SALA DE AULA, ELE É IMPORTANTE, É IMPORTANTE A GENTE OLHAR ISSO DE UMA MANEIRA UM POUCO MAIS ESPECIAL.

NÉ? TAMBÉM ELE TRAZ UMA IDEIA DE QUE O CONHECIMENTO, O CONCEITO, SE FIRMA A PARTIR DE FERRAMENTAS OU ARTEFATOS CULTURAIS. E AQUI, NO CASO, ELE VAI DAR MUITA IMPORTÂNCIA PARA A LINGUAGEM E NÓS AQUI NESSE CURSO TAMBÉM VAMOS DAR BASTANTE IMPORTÂNCIA PARA LINGUAGEM.

TÁ? UM OUTRO CONCEITO TAMBÉM QUE O VIGOSTSKY TRAZ, É ESSA IDEIA DE ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL. O QUE ELE DIZ?

QUE EXISTE UM DESENVOLVIMENTO REAL, UM NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO REAL. AS PESSOAS CONHECEM AS COISAS A PARTIR DESSE NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO REAL, MAS EU COMO PROFESSOR POSSO IR ATRÁS DE UMA COISA QUE É O DESENVOLVIMENTO POTENCIAL. ENTÃO, A ZONA DESENVOLVIMENTO PROXIMAL É ESSA ÁREA, ESSA DISTÂNCIA ENTRE AQUILO QUE VOCÊ SABE E AQUILO QUE VOCÊ POSSIVELMENTE PODE APRENDER E NÓS, COMO PROFESSORES, VAMOS ATUAR AÍ, FAZENDO COM QUE O ALUNO SAIA DESSA ÁREA DO DESENVOLVIMENTO REAL E ATINJA CADA VEZ MAIS UM POTENCIAL PARA APRENDER ALGUMA COISA.

TÁ? A IDEIA DE CONCEITOS ESPONTÂNEOS QUE O VIGOSTSKY TRAZ PRA GENTE, DE QUE OS ALUNOS, ÀS VEZES. .

. ESSE CONCEITO TEM OUTROS NOMES, NÉ? MAS QUE ESSES CONCEITOS ESPONTÂNEOS SÃO IMPORTANTES PARA A GENTE ENTENDER ATÉ ONDE NÓS PODEMOS CHEGAR COM O ALUNO NESSA ZONA DO DESENVOLVIMENTO PROXIMAL.

BOM, POR FIM, NESSA AULA, O QUE EU QUIS TRAZER AQUI PRA VOCÊS É ESSA IDEIA DE COMO É QUE AS. . .

QUAIS AS IMPORTÂNCIAS DE APRENDER CIÊNCIAS, NÉ? DE SE ENSINAR E APRENDER CIÊNCIA. E, MAIS DO QUE ISSO, COMO QUE AS CRIANÇAS APRENDEM CIÊNCIAS A PARTIR DE DOIS TEÓRICOS QUE VÃO FUNDAMENTAR MUITAS DAS COISAS QUE EU VOU DISCUTIR DAQUI PRA FRENTE.

TÁ? EU VOU DEIXAR AQUI PRA VOCÊS UMA OUTRA PERGUNTA QUE VAI ENCAMINHAR A GENTE PELA SEGUNDA SEMANA. COMO É QUE SURGIU EM ENSINO DE CIÊNCIAS NAS ESCOLAS?

E QUAIS SÃO AS TENDÊNCIAS E DESAFIOS QUE O PROFESSOR TEM PARA A SUA ATUAÇÃO? ESSES SÃO DOIS PONTOS IMPORTANTES AGORA QUE A GENTE JÁ SABE O QUE A CIÊNCIA E A GENTE JÁ ENTENDEU PARA QUE ELA SERVE E COMO É QUE O ALUNO APRENDE, AGORA EU VOU CONVERSAR UM POUCO MAIS COM VOCÊS SOBRE COMO A CIÊNCIA DA NATUREZA APARECEU NO CURRÍCULO ESCOLAR E QUAIS SÃO OS DESAFIOS E FUTURAS ABORDAGENS QUE NÓS TEMOS. ISSO NÓS VAMOS DEIXAR PARA A PRÓXIMA SEMANA.

BOM, EU ESPERO QUE VOCÊS TENHAM GOSTADO DESSA AULA E NOS VEMOS NA PRÓXIMA SEMANA. ATÉ LÁ!