D-23 - Ensino de Ciências: história e situação atual

é que as crianças têm uma curiosidade natural que elas têm não é o interesse pelo ambiente onde elas vivem num mundo que a gente vive é constituído de conceitos científicos de idéias científicas e tecnológicas a gente está em contato com ela de maneira muito feliz foi tornar acessível a criança essa forma de pensamento que ela possa procurar explicações ocultos dos fatos o fenômeno seria uns no objetivo específico e intrínseco da acim estas imagens foram gravadas por alunos do 1º ano de ensino fundamental da enef jardim da conquista em são paulo elas estão no pátio da

escola em plena aula de ciências há três anos os professores daqui participam de um projeto de investigação científica coordenado por um grupo da faculdade de educação da usp a iniciativa partiu do diretor da escola que queria transformar as aulas tradicionais de ciências nós entramos assim método essa nova forma de ensinar ciências fugido aquele tradicional livro los a a apenas conversar com os alunos ensinar mas sim partir da experimentação partir de uma investigação levantar hipóteses com os alunos comprovar seus boxes ea partir daí o ensino de ciências flui de uma forma mais natural de uma forma

mais tranquila no ano na questão ensino aprendizagem o professor trabalha melhor o aluno aprende mais nosso desafio é se as plantas precisam de luz ou não lembram disso depois que nós fizemos isso qual foi o outro passo nós levantamos o feijão muito bem então grupo 6 em buscar seu feijão quem é o grupo 6 busca-se o feijão coloca na mesa que nós vamos analisar o que aconteceu com ele o resultado é maravilhoso né as crianças participam muito elas querem é colocar a hipótese delas é da opinião falar todos querem falar então a professora tem que

ter uma um objetivo é traçar um objetivo é uma dinâmica para que ela ouça todos e no final elas acabam gostando muito no início ficou muito resistência não sei se vou conseguir mas depois que acontece que elas elas percebem envolvimento da criança aí as coisas vão melhorando começou a crescer e aconteceu com ele o show que você acha que faltou aqui a água e luz e aqui o que aconteceu aqui mas não está faltando nada que olha como está o shin bet que faltou água e terra ensina a ciência não é só ensinar conteúdo e

na ciência também ensinar a pensar sobre a resolver problemas que estão colocados no dia a dia e essa é a habilidade de resolver o problema ela pode estar relacionada a questões das ciências mas também há outras questões do nosso dia-a-dia habilidades investigativas gente usa em diferentes situações o que a gente faz na escola é trabalhar habilidades científicas voltadas para ciências olha o grupo número 4 que aconteceu aquilo tinha que ficar mais tempo aonde só que em maio ae mas agora não deu certo ea gente pode fazer razão plantar de novo aqui usar em experiências práticas

no ensino de ciências faz parte de um projeto criado há mais de dez anos na faculdade de educação da usp a proposta é ajudar as escolas a desenvolver seqüências de ensino investigativas e nesta nova maneira de trabalhar e olhar do professor precisa mudar a gente tem que trabalhar com o que é a realidade da escola pública se em escola pública tem 30 35 anos passado a gente tá não fica contente com isso a gente tem que lutar para melhorar mas enquanto essa mudança não vem já não vou cruzar os braços e vamos trabalhar com aquilo

que a gente tem em si tem muito aluno se tem calo na gente vai ter que se virar para trabalhar com todos esses alunos é uma pena é mas a gente não pode prejudicar a formação desses alunos e aí você já estão direcionando a nossa discussão com um outro ponto que a central que é o papel do professor a doença longe quando é coxa mesmo já passei já superei essa fase mas um tempo atrás se eu visse que a mesma se não tivesse de samba já estaria descabelada estaria chorando e nessa nossa caminhada e percebi

que você aprende mais com deus por 50 residências reflete mais do que quando tudo dá certo e tudo mais fácil não que isso não gere ainda uma ansiedade e angústia né como o caso nada no ano passado ela tentou fazer a todo vapor tudo dava certo de maneira né de maneira nenhuma então alguns anos atrás e acho que muitas já superamos isso porque a gente tem foi colocada a sociedade cobra isso o plano ideal uma aula ideal mala redondinha eu diria que as dificuldades de um pedagogo uma pedagoga tem aplicar o tema desse de ciências

em sala de aula é a mesma dificuldade que um físico química o biólogo também tem o físico química biólogo podem dominar muito bem o conteúdo específico e espera se também que eles dominem essas questões mais pedagógicas mas isso também não é garantido toda em sala de aula a gente tem que trabalhar nessas duas esferas não só o conteúdo mas também a metodologia uma vez que o professor paciente dessas duas esferas desses dois vieses de que ele precisa estar preparado para atender demandas das duas ele vai sim dar uma boa aula em previstos vão acontecer em

sala de aula vai ter o momento em que ele não vai saber a resposta para o aluno não vai saber encaminhar a discussão show natural e já não sabe tudo mas ele pode voltar pode e deve voltar essa discussão em outro momento e pesquisar pesquisar junto com seus alunos apesar de todas as dificuldades o apoio que a emef jardim da conquista buscou fora da escola através da parceria com a usp está ajudando a modificar as práticas das professoras assim ouvindo as aulas é metódica você falha a criança ou o trabalho é novo e diferenciado é

entre si diz esse trabalho de implementação ajuda na construção do conhecimento a criança ela vive no concreto aprende aquilo que ela faz no concreto nessa área de ciências é muito importante ela poder presenciar isso como você pode perceber a nossa experiência não deu certo e isso é legal que nós vamos ter que rever algumas coisas levantar a hipótese fizeram perguntas e questionamentos que isso nos leva a refletir ea retomar o trabalho e isso é interessante as mudanças na forma de ensinar ciências seguiram acontecimentos históricos que nos explicou melhor esta evolução foi a professora miriam grossi

o chique é uma das mais importantes pesquisadores desta área o ensino de ciências variou bastante né em função das mudanças que ocorrem na sociedade e portanto nas escolas na década de 50 nós vivíamos no brasil e no mundo inteiro um pós guerra não é marcado pela guerra fria se isso num o resto do mundo não é se faltava uma um conjunto necessidade aqui no brasil nós estamos vivendo a necessidade de industrialização à medida que a a ciência à vista como uma grande panacéia universal ea menina que acho que a situação foi mudando que problemas sociais

foram surgindo problemas de meio ambiente foram surgindo foi à venda uma série de mudanças no mundo inteiro o reflexo aqui no brasil ele e seguramente com com independência nas então a partir desse dessa fase elitista começou a pensar na forma não se em ciências luta para o trabalhador também não foi satisfatório quando a lei mudou eo mundo continua mudando cada vez mais se viu que a formação de ciências e era uma obrigatoriedade para a formação do cidadão professor é um dos projetos do fundec esses kits os cientistas envolvidos principalmente para experimentação das crianças mas crê

que se ela contasse um pouco sobre esse projeto é bom foi um projeto eu acho fundamental e continuará tendo reflexos até um grupo tentando replicar vai fazer vou voltar a preparar material desse tipo foram dois anos de 15 em 15 dias a cada semana dele a cada quinzena saiu um kit composto de duas partes basicamente não é uma biografia de um cientista este um papel importante na época como teria hoje para ressaltar o papel da ciência na sociedade o papel andré na formação das pessoas no na influência é da ciência e da tecnologia na na

mudança social e permite que as crianças fizessem experimente a idéia é adquirir é esse que serão vendidos nas bancas de jornais do que as crianças levassem aos professores as questões de e influenciassem bastante as escolas não é só através de experimentos que a pessoa aprende né ela aprendeu através de outros tipos de contato também mas talvez você tenha revelação da descoberta né como é um aprendizado mais intenso ela sente intimamente que ela foi fundo ela penetrou num universo que não estava visível num primeiro momento o professor ivan amorosino do amaral é também um estudioso sobre

o ensino de ciência no brasil o conteúdo que a partir da década de 60 teve uma ampliação no currículo escolar o laboratório foi um outro mito que foi criado simultaneamente ao movimento de renovação do ensino ciência das décadas de 60 e 70 a visão tecnicista a visão a visão de ensino de ciências exclusivamente pelas pela fermentação né ea necessidade você tem um ambiente exclusivo direcionado para a proximidade de realizar os experimentos inclusive com os equipamentos adequados e não se demorou muito a perceber mesmo em países desenvolvidos como estados unidos que isso estava tornando uma coisa

muito de ti sexta e que se fosse por aí num se conhecer e disseminar essa visão então começou a se todo o movimento de materiais improvisados né então você conseguir fazer coisas muito similares ou satisfatório do ponto de vista pedagógico com materiais baratos e infinitamente mais barato do que aqueles produzidos mesmo por vias industriais então isso já transformou os antigos laboratórios um ambiente diferente onde coisas cotidianas triviais começaram a ser levados as crianças cristãs da flutuação professor pediu para trazer balde não necessariamente um equipamento especializado às crianças trazem diferentes coisas bolinhas de gude em chão

a ervilha alfinete grampo tudo que as crianças pudessem trazer pra fazer isso do que flutuavam que não flutuava se tem alguma coisa a ver com o tamanho e com o peso com a cor de repente você com um balde de água e água vento e evidentemente e várias dessas coisas que as crianças eram solicitadas a trazer sete obras belíssimas motivadoras teria um tipo não tem né e então de repente percebeu que não precisava de todos aqueles equipamentos sofisticados do início do movimento de renovação em durante muito tempo se esqueceu o potencial maravilhoso chamado silva meio

onde você tem de tudo isto do meio de todo mundo da própria sala de aula no meio da tabela mundial só para fazer uma quantidade enorme de de estudos medidas debates é certa sem sair da sala de aula na escola então quantidade de situações você pode ver dentro da escola dentro do prédio fora do prédio os arredores da escola a casa do estudante levado a fazer certas observações e todas estas informações da série negativa na sala de aula as discussões em ambientes abertos a visitas a museus né e outras garis mas estâncias termais organizados o

mundo como um grande laboratório achamos que liga o povo