[PED] Teoria e Metodologia do Ensino de Ciências - A formação, os saberes e as metodologias

[Música] bem Olá a todos eh Então a partir da noção que nós tivemos na na unidade anterior de auto estudos de que ser Alfabetizado cientificamente permite as pessoas realizar ações cotidianas Como ler o rótulo de um produto eh compreender a as informações em uma bula eh numa conta né as listas das contas ponderar quando e como usar esses conhecimentos Como suporte paraa sua vida em situações cotidianas né então nós percebemos isso a importância da alfabetização científica para elementos simples do nosso cotidiano né Agora nós vamos debater sobre a formação né os saberes e as metodologias

para o ensino de ciências essa discussão é extremamente importante por o professor na sala de aula é o principal mediador do processo de alfabe ação científica então a ele ele tem uma responsabilidade bem importante nesse processo de mediação na leitura do Capítulo 3 vocês devem ter percebido eh que para o ensino de ciências tecem-se eh considerações sobre as razões de ensinar a partir da alfabetização científica né propiciando uma uma compreensão Ampla né dos temas que são tratados na sociedade e principalmente da relação entre ciência tecnologia sociedade e meio ambiente né o diálogo entre esses elementos

e a influência disso na forma como que nós vivemos Então a partir dessa dessa compreensão né da alfabetização científica e da importância dela né paraas nossas situações eh cotidianas mesmo eh nós encaminhamos três três possibilidades metodológicas para o ensino de ciências então uma estruturada a partir da história da ciência a outra apoiada na Perspectiva temática e a terceira é sobre a importância do trabalho com a experimentação A partir dessa discussão o que que fica evidente que ao assumirmos a disciplina de ciências enquanto professores lá na escola nós devemos nos preocupar com um elemento muito importante

é romper com uma visão simplista do ensino de ciências que que eu quero dizer com isso a atitude dos professores e a orientação pedagógica dos mesmos pode favorecer a alfabetização científica ou pode trilhar por caminhos contrários a forma com que eu encaminho o trabalho na sala de aula é que vai definir esse tipo de formação pro meu aluno eh os professores que são referências na área do ensino de ciências como o professor Demétrio delizoicov José André angote Maria Marta Pernambuco Lúcia Helena Sá entre outros eles nos alertam que não é raro chegar nas escolas e

perceber que o ensino de ciência está está sendo trabalhado em aulas aulas monótonas cheias de explicações conceituais intermináveis que não tem relação nenhuma para o cotidiano do aluno ou que seja possível ele estabelecer uma relação com as atividades que ele desempenha Então não é raro nós observarmos esse tipo de aula esse tipo de aula eh as práticas estão amparadas em pressupostos enraizados lá no século passado lá em 1950 1960 1970 na qual a visão de ciência era neutra pura inquestionável e imutável a formação do aluno nessa perspectiva fica restrita a quê a decoração dos conceitos

sem relação nenhuma com a sociedade com as a os fenômenos da da da da natureza que podem ser influenciados Pelas nossas atitudes né então não são tão naturais assim né e e as transformações que estão acontecendo a todo momento Então nesse nesse estilo de aula né Eh não há essa preocupação a preocupação é cumprir com o currículo o aluno fazer a decoração ali dos conceitos simples e puramente fazer a transposição numa avaliação que nós desenvolvemos e ele sai dali e depois esquece dos conteúdos né Então a nossa preocupação é irem romper com esse tipo de

aula com esse tipo de Formação com esse tipo de postura que muitos professores acabam assumindo diante as muitas questões que acontecem nas na na escola então uma das tareas mais importantes da prática educativa é sair do raso com os nossos alunos que que significa isso ensaiar experiências mais profundas de do processo de ensino aprend agem no qual os alunos possam falar sobre ciências e perceber tanto a utilidade e a aplicação na melhora da sua qualidade de vida quanto as limitações e consequências negativas do seu desenvolvimento Por exemplo quando nós estamos lá numa turma de primeiro

ano trabalhando sobre a importância da água e da Luz paraa manutenção da vida das plantas né nós fazemos uma explicação então é importante que durante essa explicação nós meus alunos como protagonistas desse processo e nós possamos fazer outras problematizações como as transformações que ocorrem se houver o excesso ou ausência da água para as plantas e o impacto que isso pode ter na nossa vida ou então Quais são as nossas atitudes que podem ocasionar o excesso de água o excesso de luz no desenvolvimento de uma vegetação no desenvolvimento das plantas né trazer questões assim chamem o

aluno para o processo para ele perceber a sua Responsabilidade Social e Ambiental né nessa sociedade com a natureza e o conhecimento científico perpassando por todos esses elementos as explicações rasas os nossos alunos não se suprem e não suprem e eles acabam fazendo mais e mais perguntas então o conhecimento científico ele traz essa dimensão de compreensão de fato daquilo que o aluno quer saber né então é o papel de um agente transformador que está se exigindo do professor e o resultado esperado direciona para repensarmos o ensino de ciências a partir de um viés que contextualiza não

só o conteúdo dando sentido ao que está sendo estudado mas também que remodele a sua prática frente ao contexto que está inserido ou que estão inseridos os seus educandos pois só assim teremos uma alfabetização científica significativa cada dia mais são exigidos dos educandos e dos professores eh que nós possamos atingir metas cumprir horários seguir programas e muitos desafios se se despontam no descompasso entre a teoria e a prática entre o que eu quero e o que eu vejo acontecendo contudo quando nós defendemos uma concepção de Formação crítica e emancipatória eh nós devemos levar em conta

que o professor pode assumir em meio a muitos desafios e dificuldades de diversas ordens o papel de um intelectual transformador intelectual por quê né Por quando ele é capaz de questionar as condições ideológicas e econômicas de maneira crítica reflexiva e criativa e transformador quando ele fornece chances para formar esse sujeito de forma que ele venha intervir na luta de reestruturar as condições da sociedade eh no interesse de criar uma iedade mais democrática Então esse profissional intelectual transformador é aquele que TCE as críticas mas ele não fica de braço cruzado diante das situações que acontecem e

o processo de ensino aprendizagem é planejado de forma coerente com a alfabetização científica das Crianças então quando nós falamos das necessidades formativas do professor do ensino de ciências numa perspectiva que vise isso a alfabetização científica nós estamos entendendo que no espaço escolar na sala de aula o professor tem liberdade e autonomia para realizar o seu planejamento e tomar as decisões mais coerentes paraa formação desse aluno e na formação Inicial nós temos a a oportunidade de rever as nossas concepções sobre as ciências e sobre como ensinar ciências eh portanto espera-se né que ao final da nossa

disciplina eh vocês enquanto professores do ensino de ciências oportunizam asos oportunizem aos alunos de forma segura e Clara atividades e pesquisas que contribuam para o rompimento a ruptura do senso comum das repetições e dos apriorismos que nós comumente vemos nas aulas de ensino de ciências então cabe ao professor né que assume essa essa disciplina na escola eh propiciar as crianças um universo de atividades que a entrem a problematizações exploração observação registro hipóteses que não seja apresentado a Ele o conhecimento pronto acabado e inquestionável os alunos enquanto protagonistas do processo eles também podem produzir ciências né

E como que eles produzem quando eles observam experimentam eh Fazem as suas colocações elaboram as suas hipóteses Então é isso que se espera do ensino de ciências diante dos conteúdos dos que nós precisamos trabalhar com eles a partir da base né Nós não temos uma receita como eu falei para vocês nós temos conhecimentos disponíveis que permitem ao professor construir e reconstruir seus saberes frente as situações eh vivenciadas no seu cotidiano então eu desejo a todos bons estudos e uma boa apropriação desses conhecimentos que vão permitir vocês a pensar a sua prática pedagógica enquanto professores do

ensino de ciências [Música]