AULA 2 - COMO ORGANIZAR A SALA DE AULA / SALA DE REFERÊNCIA PARA UM ACOLHIMENTO CALMO E SEGURO

เฮ เฮ เ เ เฮ เฮ เฮ Uma parada só para agradecer a Samanta ladeira pelo material disponibilizado no clube da educação infantil. Meu nome é Jesuína, curso Licenciatura em Pedagogia. Foi através de uma indicação do YouTube que eu conheci o trabalho da Samanta Ladeira. Eu estava procurando material para trabalhar com os bebês do bersário da igreja. Eu vi a necessidade de aprender mais sobre, fiz um curso que a Samanta sempre disponibiliza eh esse gratuito. E quando tive a oportunidade assinei o Clube da Educação e eu ganhei de presente. Foi um presente, né, que eu ganhei

do meu irmão. Tem me ajudado muito. Aprendi muito sobre contação de História, tenho aprendido muito sobre PPP, o que eu vou estar precisando no meu dia a dia, eh, no meu curso de pedagogia. E eu indico o Clube da Educação Infantil com a Samanta Ladeira. Vem pro clube você também. O elefantinho de Vinícius de Morais. Onde vais, elefantinho correndo pelo caminho? Assim tão desconsolado, estás perdido, bichinho. Espetastes o pé no espinho. Estou com o medo danado. Encontrei um passarinho. Vinícius de Morais. Yes, chegando, chegando com tudo junto com vocês. Que alegria esse chat, minha gente.

Decidi começar com todos os recursos hoje aqui. Uma confusão de coisas boas para acontecer. É isso que eu falo, né, que é nós ampliamos as possibilidades para você. Hoje colocamos lá no grupo o molde do elefante, o mesmo molde. Você pode Brincar com o chapéu, fazendo um recurso para contação de histórias ou o fantoche do elefantinho. Ai, Samanta, mas eu não tenho esse prato de bolo. Pode fazer com círculo de papelão. Samanta faz um para cada criança. Não, você pode fazer pro seu cantinho das histórias. Você tem um cantinho de leitura? A nossa querida Ktia

Pardal, que participa do nosso clube da educação infantil, ela tem uma fala, ela diz assim: "Por que entregar o livro se eu posso entregar junto com ele Um enxoval? Eu posso fazer com que o personagem do livro saia de dentro dele e as crianças possam brincar, interagir, em especial o incentivo ao teatro". Vocês viram, né? Mexendo a tromba aqui com as mãos. Que delícia! No nosso clube da educação infantil também tem a Adriana, que é uma professora atriz e ela trabalha o teatro, ela ensina a trabalhar com as mãos, a brincar com os fantoches. Isso

é tão importante para as nossas crianças. O passo a passo do Chapéu é uma dobradura. Como é importante dobradura para nós, pras crianças, para que a gente possa entender o passo a passo das coisas, ter calma, tranquilidade e foco, não é verdade? Trabalhar também é frustração. Então eu comecei com os recursos apresentando porque o sorteio de hoje é de um livro muito especial. O nome do livro é Elefant é é o Elefanto. Eu vou ver se eu já acho aqui para vocês para mostrar. Eu separei muitas coisas boas. Eu já acho o livro do elefante

aqui para vocês, por isso eu tô até tá até meio confuso aqui de tanta coisa boa para acontecer hoje. Você está aqui. Começamos com a nossa querida Jesuína. Um beijo para você, Jesuína. Ela tá participando. Eu vi no chat a participação da Jesuína. Eu até fiz um print do comentário dela e logo logo eu já vou colocar aqui na tela também, né? O encontro de hoje tá muito especial. Hoje vamos falar sobre a organização de Espaços acolhedores, como organizar o espaço. E a gente fala muito também a respeito do ambiente, porque o ambiente ele pode

alterar quimicamente o cérebro. Então, se prepare para essa nossa jornada. Seja muito bem-vinda. Seja bem-vindo, Lelê. Seja bem-vindo, ô lalá, nesta quarta-feira. Que alegria, venha participar. Ah, vi que vocês gostaram da música sobre o nome de ontem. Eu fiquei aqui atenta ao chat e a música, ela tá nesse Ebook de músicas que tem no Clube da Educação Infantil. Então aqui eu deixo música. Além do módulo de música com a Silvia Sales, tem também o e-book. Então aqui eu deixo música para trabalhar a chamada com as crianças, o nome. Eu deixo música para trabalhar, as brincadeiras,

olha o nome próprio. Ai tem música para tudo que vocês quiserem, pras histórias, antes da história, depois da história. Tem muita coisa boa no nosso e-book Sobre músicas, todo lá no Clube da Educação Infantil, que a gente vai explicar no decorrer da aula um pouquinho mais sobre esse nosso sonho, sobre esse nosso trabalho. Atrações do minicurso. Quem aí conferiu a aula de ontem? Quem esteve já coloque no chat também. Eu participei da aula de ontem. O que você achou? Quero agradecer o carinho pelo qual vocês participaram neste chat maravilhoso, respeito comigo, com toda a Minha

equipe, com as colegas que estão participando também. Ai, quanta gente boa, quanta gente linda, hein? Muita alegria aqui no nosso coração. Ontem falamos sobre acolhimento e adaptação, adaptação de bebês e crianças. Falamos sobre o choro, colocamos algumas estratégias e hoje tem mais. A gente vai explicar algumas das estratégias também que nós colocamos ontem, tudo embasado nos estudos científicos sobre a neurociência, os documentos oficiais da Educação infantil, além de toda a experiência de trajetória que eu trago dentro da minha malinha, dentro da minha mochilinha aqui, né? Vi que vocês gostaram bastante também do Pingo. Apresentei uma

uma história sobre o patinho, o Pingo. Muitas amadas perguntaram: "Sá, qual é o nome dessa história? Onde que eu encontro o livro? Essa história é minha, tá? Então é de minha autoria e a história vai est completinha lá no Clube da Educação Infantil junto com o recurso do patinho e da mochila. Vi que vocês gostaram bastante. Espero que vocês venham participar conosco do clube e ter acesso a tudo isso e muito mais. Então, na aula de ontem, essa aula foi muito especial. Quem não conferiu, corre verificar, corre dar uma olhadinha, porque vale muito a pena.

Hoje nós vamos falar sobre a organização dos espaços acolhedores e amanhã tá imperdível. Vamos falar sobre as atividades. O que você pode fazer na Primeira semana? Como que eu posso me organizar? para atividades, propostas, organização, tudo na primeira semana. Então, amanhã vai estar especial e você não pode perder finalizar essa jornada com chave de ouro, voltar com um repertório ampliado de possibilidades potentes. Esse minicurso tem certificado. Muitas perguntaram também, anotei os códigos, onde eu envio? Tem lista de presença? Não tem lista de presença. Você não vai Enviar os códigos para lugar nenhum. Você vai anotar

bem no seu caderno, não vai perder, porque nós não passamos código para ninguém. Então você anota no seu caderno. Amanhã eu vou falar a data na qual estaremos disponibilizando o link do certificado no grupo de WhatsApp. Aí a gente coloca o link lá, coloca um vídeo do YouTube do passo a passo para você baixar o seu certificado. Então você vai clicar nesse link, vai aparecer uma senha. Qual é a Senha? Os códigos ditos nas aulas. Por isso eu peço para você que assista na íntegra, não pule, não avance, assista. Ai, tá tão bom. Ai, eu

assisti na íntegra e fui até anotando. Queria mandar um beijão pra Laurinha que tá assistindo junto com a mãe dela. Ai, muitas amadas. A Camila, os filhos amaram a história do Pingo. Ai, que bom, Camila. Quando as crianças aprovam porque olha, é sucesso, não é verdade? A Cene, ela colocou como que é o nome da História. Então, é, é uma história minha. Eh, eu coloquei Pingo, um passeio inesperado. A Blanca, ela falou que a, né, assim, o desafio dela é o domínio da turma. Então, lá no Clube da Educação Infantil, nós temos parceiras, né? Uma

delas que passou por nós foi a Silvia Sales e ela fez um módulo sobre músicas. Então ela traz a música pro domínio da sala, sabe? Quando a turma tá agitada ou quando você fica com medo ali que as crianças não vão te Respeitar, te obedecer. Então tem tudo isso, a gente trabalha com a música. E o mais interessante é que a Silvia traz até essa colher de pau aqui é dela. Ela ela me deu, eu tenho outras aqui também, mas ela traz muitos materiais assim, materiais simples, mas que vão fazer toda a diferença. Casca, casca

de árvore, sementes de árvores. Olha, vocês vão amar muitos materiais da natureza transformados em instrumento musical para acalmar, acolher, adaptar. Alguns Eu fui construindo no decorrer. Esse chavilhão é um, até uma professora também colocou no chat como que faz esse chavilhão? Vocês viram? Eu fiz um bem grandão, né? Eu achei que esse é bem grandão, porque esse aqui deu trabalho, minha gente, também é uma coisa para sempre, não é verdade? Esse daqui eu fui no chaveiro aqui da minha cidade. Fui no chaveiro e pedi as chaves. Nossa, fui surpreendida porque eu ganhei tantas. Olha, fiquei

Até emocionada. Então o que que eu fiz? Eu amarrei com o fio uma linha mais resistente, fiz um furinho. Esse eu utilizei uma tampa de um pote, sabe? Esses potinhos tapar. É, não é tapuer, esses potes de plástico. Então, eu usei a tampa. Então, eu fiz um furinho aqui, assim, peguei, esquentei o prego e fui fazendo os furinhos. Daí eu passei a linha, coloquei essas miçangas de criança para amarrar. Daí eu passei a linha, passei pela miçanga, voltei e fiz Um nozinho aqui, olha, bem resistente, tá? Então, eu passei a linha no na chave, passei

pelo buraquinho, passei pela miçanga, voltei a linha e amarrei. Então, eu fiz assim. Então, você pode colocar e olha o efeito, né? Um efeito bacana, não deu? Um efeito bacana? Então, chavilhão. Você vai aprender junto com a gente no Clube da Educação Infantil a fazer uma caixinha de instrumentos. Aqui eu usei, eu usei guiso, sabe? Esses guisar e fitas. Aqui É uma caixa, é uma garrafa pet, né? Fitas e aí as crianças decoram como elas quiserem também. É outro recurso para contação de histórias, para chamar a atenção das crianças. Quando você precisa, ao invés de

ficar chamando, falando, vem com alguma coisa que chame atenção delas. Elas vão gostar e vão, você vai ter a atenção delas. E tem outras estratégias também no nosso clube. A Aline amou o recurso de chaves. Na escola que trabalho não tem Cantinhos. Ah, e hoje a gente vai mostrar a organização desses cantinhos que podem ser nas mesas, nas próprias mesas das crianças, tá? Então, a gente vai mostrar algumas possibilidades. A Lí já perguntou: "Cadê o Francisco?" Ai, o Francisco tá assistindo aqui esse nosso encontro junto com a irmã dele. Um beijão pro Francisco, pra Bárbara

que estiveram no chat ontem, mas eu não vi, não vi nem hoje cedo. Então, se o seu Nominho estiver, não estiver aqui, peço desculpas, repete a sua dúvida, a sua pergunta, que amanhã eu vou estar colocando aqui, OK? Porque o chat passa rápido e eu não consigo. Hoje eu fiquei assistindo, colocava o óculos, sabe quando eu não sei se aumentou o grau da minha mepia, mas eu não enxergava de óculos, não enxergava sem óculos. Eu passei um pouquinho de apuro, mas consegui algumas coisas aqui. Olha. Então, Líia, um beijão para você. Obrigada pelo carinho com

o nosso Francisco. A Edilene funcionam com crianças com teia? Sim, eu até fiz uma um print aqui de uma das amadas. Nós temos um módulo sobre crianças com autismo, um módulo sobre aba no nosso clube da educação infantil, onde nós trabalhamos com as PECs. Sabe as PS? Você conhece as PECs? Você vai conhecer mais lá no nosso clube. A gente tem sobre alimentação saudável, tem os jogos, tem os pratinhos pr as crianças Montarem. Esse tá muito bacana. Tem até da alimentação saudável. Deixa eu mostrar aqui. Deixa eu ver se eu acho. Tem até, tem jogo

de trilha, tem até o certificado, mas aqui nós temos as pecs pra rotina do banheiro, pro desfraude. E eu fiquei pensando, sabe? Porque eu não paro de pensar o tempo inteirinho no que eu vou mostrar para vocês e nas estratégias que eu vou colocar. Então, tem as pecs do que do banheiro, o que pode e o que não pode, a rotina do Banho. Nós temos as peç aqui, olha. Ai, o certificado de da alimentação saudável. Aí eu fiquei pensando no lugar de trazer a imagem da criança, o do desfraude. Eu não vou mostrar muito porque

você vai vir pro clube para ver a pack do desfraude. Ao invés de colocar a imagem, né, o desenho, poderia colocar a foto da criança. Mas eu tenho que tomar um certo cuidado, porque essas pecs é para criança com autismo, mas serve para todas as outras. E se eu coloco a Fotinho, as outras crianças vão falar: "Esse material é do fulano". E aí eu perco a possibilidade de trabalhar com todas as outras crianças. É claro que as regras eu construo com elas, mas tem criança que vai precisar da pé que a gente fala sobre isso.

O do desfraude vai ajudar a criança com autismo e todas as outras crianças. Mas se eu coloco a imagem da criança aqui, pode ser que eu esteja expondo ela, querendo incluir, mas acabando Excluindo. Olha como a gente tem que ter, né, esse jogo de cintura e esse discernimento, porque trabalhar com criança é diferente, não é verdade? é diferente. Nós temos, não é como trabalhar com o público numa loja, numa fábrica, numa indústria, não é tudo, é diferente. Então nós temos esse material todo completinho lá no Clube da Educação Infantil e você vai gostar bastante. Ontem

eu vi que vocês, né, quando eu Perguntei da ansiedade, do medo e de tudo, tinha a questão do choro, das famílias, das colegas de trabalho. E é verdade, gente. Quantas vezes a gente tem esse combate da colega com a qual a gente tá trabalhando. A gente trabalha muito isso, né? A empatia entre os companheiros de trabalho, porque estamos todos juntos, unidos. 90% do público é mulher. Nós temos as nossas fases durante o mês, por isso precisamos ser mais acolhedoras umas com as outras. Temos as nossas dores, as nossos anseios, os nossos amores, os nossos medos

e tudo isso faz parte ali. Mas na hora do vucela, não é verdade? Então aqui o medo de não atrair a atenção, esse medo de não atrair atenção, você vai quebrar esse medo junto com a gente no clube. O medo do choro você vai quebrar junto com a gente do clube. Porque hoje eu mandei os slides, vocês receberam os slides lá no grupo? Muito bom os slides, né? Mas o Material, o e-book que faz parte do material do clube, ele tá completinho. Então a gente fala sobre acolhimento, o bebê quando chora. Então aqui eu faço

um aprofundamento maior com você, porque em uma hora de aula por dia a gente não vai conseguir trabalhar tudo isso em profundidade, mas aqui a gente já traz de uma forma mais profunda, mais ampla a falta da união, falta de estratégia, falta de recursos, tudo isso a gente vai afastar todos esses medos, essas Ansiedades com o nosso clube da educação infantil, com os nossos materiais. E você vai ver, hoje eu coloquei, né, um whis de materiais custo zero. Esse da chave é um material custo zero. Eu pedi a doação. Então tudo isso tem no clube.

Nós construímos os nossos recursos com poucos recursos e que são encantadores e são pessoas formadas na área com muitos anos de trabalho e vocês vão se encantar certamente. Também teve a Renata, ela falou: "Não Esquece do Safari, Samanta, de apresentar a caixinha do Safari". Com certeza. Rê, eu já separei aqui. Você pode pegar para mim, por favor? Tem o painel de fotos que daí eu colei aqui no bambolê. É uma brincadeira que a gente vai fazer, que estamos pronto pras novas aventuras. Hoje em dia todo mundo quer tirar uma fotinho, não é? Aí as crianças

chegam, as famílias chegam. É uma forma descontraída de criar essa memória desse dia tão especial. Eu não coloquei aqui Meu primeiro dia porque de repente você não vai conseguir tirar foto no primeiro dia e tá tudo bem. Então não tem problema. Você pode ir trabalhando durante a semana, durante o mês, só vai se certificando de que todos estão presentes ali, incluindo a todos. Aí tem a caixinha também. Olha lá a caixinha do safari. Tem o material em PDF, mesma coisa. A caixinha aqui, né, do Safari, coloca o nome da criança e aqui dentro da nossa

caixinha tem o convite pros Pais, tem a cartilha aqui pros pais e tem todo o plano de aula de como que você pode organizar essa aventura. Esses kits que eu que eu tô apresentando aqui e que eu apresentei ontem, serve para todas as crianças, todas as idades da educação infantil. Então eu separei de bebês com as propostas pros bebês, com muito cuidado com que a gente vai utilizar para as crianças bem pequenas e pras crianças pequenas. Muitas amadas e amados perguntaram até eu anotei aqui o Pedro. O crachá a partir de qual idade? Muito boa

pergunta. da Pedro. Não sei se é o Pedro mesmo ou às vezes é alguém que o no perfil do Pedro, né? Todas as idades. O dos bebês, o que que eu oriento até? Se você tem uma fita crepe, deixa a fita aqui no braço, vai recebendo o bebê, coloca na camisetinha a fita crepe e o nome. Tudo que você conseguir nomear será ótimo. Já nomeia a mochila. Já sabe o o o que ele trouxer, porque às vezes vem sem o nome e você Fica meio perdida ali. De quem é essa mochila? Não, tá aqui o

Pedro. Tá aqui Pedro. Pedro, né? A gente vai porque na hora às vezes você nem conhece as crianças, os bebês que estão chegando. E os bebês tm que ter mais cautela ainda, porque eles não falam. Alguns deles são tão pequenininhos. Então tudo que você for conseguindo colocar o nome, evita de colar no braço, tá? Não coleço, não passe fingo. Coloca o nominho aqui assim na camiseta. As pessoas já vão identificar ali quem é aquele bebê, os pertences dele. Perguntaram também, Sá, e a caixinha é uma de cada criança ou uma da turma? Você pode fazer

uma de cada criança se você conseguir. Eu peço sempre doação de materiais. Pode pedir doação na sua família, pros seus vizinhos. Alguém tem caixa de sapato? Você pode até pedir numa loja, porque às vezes eles vendem o sapato ou tiram sobra caixas de sapato. E aí você pode trabalhar cada criança Com a sua caixinha. Hoje, né, essa proposta do coração corajoso, eu vi que todos gostaram bastante. Que alegria, minha gente. Então, dentro da caixinha que eu coloquei os recados pras famílias, mas a caixinha leva para casa ou pode ficar na escola? O ideal é que

ela fique na escola. Aqui as crianças poderão ir guardando tudo que elas vão construindo. Essa caixinha pode ser o portfólio, pode ser parte do relatório. Nós temos tudo isso no nosso clube da Educação infantil, tá? Então, a caixinha o ideal é que seja uma de cada criança e ali elas vão guardando as construções, o que elas gostaram, porque vai servir de material pro relatório. Agora eu quero trazer para você aqui, nós falamos sobre as atrações, falamos sobre o certificado. Eu quero trazer alguns prints que eu fiz de algumas amadas que participaram, como a Jesuína, que

estão participando do nosso clube da educação infantil e o que elas estão achando. Olha o comentário da Edleusa. Realmente a música, além de encantar também ajudam as crianças na oralidade. Através da música, conseguir melhorar a fala e a comunicação de alunos com dificuldade para expressar-se com diagnóstico de autismo e deficiência intelectual e outro em investigação para o autismo. E no final do ano falando com bastante clareza a música. Olha o que a Leusa conseguiu com a música. Por isso que eu falo para vocês, todo o nosso material Atende todas as crianças, porque nós trabalhamos com

a abordagem desenho universal para aprendizagem, múltiplos meios de apresentação, de representação e de engajamento. A música como linguagem musical não é a música pronta para ouvir, não. A Silvia que tá nesse módulo, ó, aula um da música. E observe a Eleusa, ela é da Black Infinita. A Ed Leusa, ela fez a compra da assinatura dela do Clube Vitalício. O que que é o clube vitalício? Vou Explicar então para vocês sobre o clube. O clube da educação infantil, ele é um curso que está na plataforma da Hotmart. Esse curso ele tá todinho lá na plataforma. Você

vai poder pegar os materiais, os recursos, tem muita coisa boa do que você precisa no clube tem. Então, na sinatura vitalícia como a da Edileusa, a da Paula também aqui, olha, a Paula é black infinita, ó. A Paula Edleusa é o Clube Vitalício. Na assinatura vitalícia, amanhã a gente vai Abrir as inscrições. Eu consigo enviar no Clube Vitalício esse kit pra sua casa. Ai, é um charme, gente. É um chaveiro postite do clube da educação infantil para você anotar no seu computador ali. Ai, a Samanta deu tal ideia, ai preciso ir num médico tal hora,

ai preciso comprar não sei o quê. Sabe esses recadinhos rápidos você vai ganhar, vai receber em casa uma agenda, uma agenda de bolsa mega charmosa. Ela é permanente, Você vai poder ter ela para sempre junto com a sua assinatura. Não precisa se preocupar com a renovação, não precisa se preocupar com outros materiais, porque tudo você vai encontrar no Clube da Educação Infantil. E um blocão para você anotar todos os insightes que você vai est estar tendo durante as aulas. Essas amadas ainda não receberam o kit delas porque eles estão todos aqui. Semana que vem eu

já vou começar os envios, OK? Então fiquem tranquilas. Quem fez assinatura vitalícia, eu começo na semana que vem enviando para casa e se você vier amanhã junto com a gente, já vai ser incluída aí pro envio. Já pensou que delícia receber em casa um kit assim e ter acesso a todos os materiais para sempre? Olha o que a Edleusa colocou no módulo dos jogos. Amei os jogos, não conhecia e achei uma maneira muito inteligente de trabalhar com número sem ficar relacionando com as quantidades numéricas. Os jogos para trabalhar a matemática, uma maneira diferente, lúdica. Estou

encantada com cada módulo, com cada aprendizagem aprendizado. A Paula no na aula sobre histórias. Então, nós temos os módulos sobre histórias, músicas. Nós temos os módulos pros bebês. Então você que é professora de bebê, tem um módulo só para você. Quem atende criança bem pequena, só para criança bem pequena. Quem atende criança pequena, só para criança pequena. Então ele tá Muito, muito, muito bom, né? São milhares de professoras fazendo e aprovando. Agora aqui, deixa eu voltar um pouquinho. A Edleusa e tem mais um, não tem aqui. O da Jeisa é emocionante, gente. Eu nem vou

ler inteiro porque eu fico muito impactada com o da Jeisa. A Jeisa, ela é uma professora extremamente dedicada. Ela fez a assinatura dela vitalícia e ela tá junto com a gente, tá feliz, tá gostando dos cursos. Ela fez Minicurso gratuito também, fez a sua assinatura e o filho dela acabou falecendo. Então, ela está em luto, mas ela tá vivendo o luto na luta para fazer o melhor pras crianças dela. Então assim, o comentário da Jeisa é impactante. Ela já tem 55 anos e 31 anos ela dedicou a vida dela ao filho. Então assim, parabéns, Jeisa,

pela sua dedicação. Deus tá vendo toda a sua luta e conte sempre com as nossas orações, viu, minha querida? É emocionante, né? Ah, lá, olha a Nati, a a Nascira, eu gosto. A Nira também fez, deixa eu ver aqui, a Cira se ela fez a da, eu tô meio com problema aqui no meu mouse. A da Black Infinita. Eu gostei da aula, pois tem conteúdos eh que ela pode aplicar. Olha, professora, explica bem. Muito bom, não é verdade? Ela tá ali, olha, sobre as sínteses do campo de experiências. Ela tá num curso chamado BNCC da

Introdução à Ação, que faz parte desse vitalício. No vitalício, você não Vai ter só acesso ao clube da educação infantil, mas aos outros cursos que nós já fizemos também, o BNCC na prática e o BNCC da Introdução, ação. Você vai amar. Ela está gostando. Aproveitando a Andreia, ela não fez a assinatura vitalícia, porque nós abrimos duas possibilidades para você vir participar, porque a gente quer muito que você venha. Uma de uma assinatura vitalícia e a outra que sai mais em conta, mas é que ela é anual, então você tem acesso por Um ano. Amanhã a

gente vai mostrar certinho para você o do clube anual. As 10 primeiras eu consigo enviar uma agenda de bolsa também do Clube da Educação Infantil. Essa agenda aqui que também é vitalícia permanente, tá? Mas eu só consigo paraas 10. Por quê para 10? Porque ele tem um custo muito baixo, ele tem um custo muito acessível e aí eu não consigo enviar para todo mundo. OK. O da Black, todo mundo se inscreveu vai receber. Eu tenho aqui fardos já. fardos Que eu vou começar a enviar na semana que vem. Esse daqui eu não tenho para todos

ele tem um preço mais baixo, então a gente envia pros 10 primeiros, OK? Esse para todos, esse pros 10 primeiros. Amo compartilhar com vocês quem tá fazendo e o que está achando. A Andreia também, olha lá o que que ela colocou ali. Os conteúdos apresentados foram claros, relevantes e alinhados às necessidades do cotidiano escolar. alinhados ao cotidiano escolar, porque Eu estive no chão da sala de aula. Eu sou de chão de sala de aula, chão de escola. Então, a gente sabe sobre o que a gente tá falando, a gente sabe o que que vai dando

certo e o que não vai, né? São 28 anos de trajetória. Os meus parceiros que estão junto comigo no Clube da Educação Infantil também tem uma bagagem maravilhosa de história junto participando e ali, né, atentos a tudo isso. Tanto que a Silvia está ainda em sala de aula. Lá vocês vão conhecer a Silvia. Ontem nós fizemos um exercício sobre o choro que a Dra. Mariana Webel fala que é importantíssimo, eu gosto muito de usar esse livro aqui nos nossos estudos, O Cérebro na Infância, é um guia para pais educadores empenhados em formar crianças felizes e

realizadas. E ela fala que é importantíssimo a gente lembrar da nossa infância, se a gente chorava, se a gente não chorava, se a gente era acolhido, se A gente não era acolhido, para que a gente possa fazer a diferença na infância de outras crianças. Se nós lembramos, certamente as nossas crianças também estarão lembrando de como foram acolhidas algumas delas e outras vão utilizar da informação que fica lá no nosso no subconsciente, né? Por isso a importância desse nosso trabalho. Eu vou trazer aqui um pouquinho do Augusto Curi paraa nossa conversa, pra gente falar sobre esse

ambiente, esse espaço. Na Infância, juventude e vida adulta, a carga genética continuará influenciando a construção de experiências. Mas o ambiente educacional, se ele estimular as funções complexas da inteligência, se o processo de formação da personalidade for saudável e se o eu for bem construído como gerente da psiquê, a carga genética não terá prevalência, ainda que os pais tenham transtornos psiquiátricos de fundo genético, É o ambiente alterando quimicamente o cérebro. Olha a importância do ambiente e o que faz parte desse ambiente, tanto a estrutura física, o mobiliário, o espaço que eu vou organizar, eu faço parte

do ambiente, os outros adultos da nossa escola fazem parte do nosso ambiente. Quantas vezes eu vi no medo e na angústia de vocês o medo do outro, do funcionário, de quem vai trabalhar junto comigo? Quantas vezes eu deixei, eu deixava às vezes de fazer, eu ficava Pensando muito medo da moça da limpeza, medo dela. Depois ela virou uma super amiga, trabalhou aqui em casa junto com a gente. Então assim, eu tinha medo porque ia sujar, ia fazer, né? Eu faço, né? Uma bagunça boa. Eu levava até o meu paninho para dar uma maquiada. A gente

não é bobo nem nada, né? Mas eu nunca deixei de fazer. Então a gente às vezes tem medo e deixa de fazer coisas incríveis, possibilidades incríveis, porque fez uma manchinha ali, uma Manchinha aqui. Eu fui pra escola o ano passado trabalhar a massinha com as crianças e levei as tintas. Depois eu fiquei, ai e eu não vi que eles tinham eles tinham um tipo um aventalzinho para pintar, mas as crianças tavam assim enlouquecido com o material que nós levamos. Eu fiquei meu Deus, será que de repente os pais não vão estar reclamando? Mas todo mundo

entendeu as propostas. Uma manchinha. Nossa, a gente ganha uma manchinha na camiseta. Por isso que é importante a gente estar alinhado ali com as famílias, né? uma manchinha na camiseta. Mas quantas sinapses e conexões nós criamos? Quantas sinapses e conexões. Como a gente vai potencializando esse cérebro com esse tipo de atividade. Ontem nós fizemos esse exercício do choro, de lembrar, nós choramos, quem chorou, quem foi mais chorona? Vi que Teve bastante criança que foi chorona aqui. Ai, sofri um pouco com quem aí foi podada, né? não pôde chorar o suficiente, o que gostaria. Teve muitas

amadas que colocaram: "Eu queria até chorar, mas eu não podia". Puxa, me tocou bastante também. Fiquei impactada com esses comentários e eu coloco você aí no nosso, no meu coração, né? Acolho essa sua dor e a gente precisa fazer isso umas com as outras. Agora eu quero propor outro exercício Nesse slide aqui. Ao chegar na sua escola, você vai pra escola em algum momento, organizar, fazer uma, é porque nós temos três tipos de formação, né? Nós temos, precisamos, a primeira é a formação pessoal, é o que você está fazendo aqui. Se de repente o seu

curso de licenciatura não foi tão bom, você não aprendeu sobre como trabalhar linguagem musical com as crianças, você não fez, né, eh, o mestrado voltado nessa área, a Silva, o Mestrado dela foi voltado nessa área, linguagem musical pra infância. Então, às vezes teve gente que não teve essa oportunidade, aí você vai aprender com a Silvia. Então, assim, essa formação pessoal é quando você investe em você. É um conhecimento que ninguém tira de você, que é o conhecimento que você vai ter no clube da educação infantil, que é a formação que você vai ter no clube,

é uma formação que você investiu em você. Eu vou ter acesso à aquele recurso. Eu sei porque eu estou utilizando esse recurso. Eu sei porque que eu estou utilizando uma PEC. Porque se alguém vier questionar você, você vem com estudo científico a respeito desse assunto. Ah, mas por que que não tá usando a imagem da criança? Tá usando uma imagem estereotipada. Os livros infantis são tão importantes e trazem as imagens. É diferente de eu pegar. E antigamente, Lembra que tinha aquele, como que era o nome? Quem lembra aí? Mimiógrafo. Vocês lembram do mimiógrafo? Olha, batemos

o número de 2.000 pessoas. Amanhã estaremos colocando o jogo da memória que vocês queriam. >> Meta batida, né? >> Meta batida. Ai, pro jogo da memória, quando você for, quando vocês forem, eu vi que muitas amadas, ah, eu quero todos os jogos, vem pro clube que você vai ter Acesso a todos eles. Dá para contar história utilizando o ursinho de bicho de pelúcia, como do Pingo, você pode adaptar aqui na história do do ursinho de de Eu também fiz o chapéu. Tem o chapéu do urso. Quem aí já tem o seu chapéu do urso? Dá

para fazer sempre quando eu faço um recurso, a gente faz tanto pro adulto quanto pequenininho pra criança, tá? Aqui eu usei um color set, mas você pode usar uma cartolina também. Então Tem o chapéu e tem a caixinha com todos os recursos. Olha a caixinha lá do ursinho. Até pra criança nomear aqui na capa da caixinha o que que ela tá sentindo, né? a gente vai ensinando a criança a nomear, porque quando a criança aprende a nomear, automaticamente o cérebro se acalma. Então, amanhã no grupo de WhatsApp, parabéns, vocês, olha, estaremos liberando aqui, olha, o

jogo da memória, é normal sentir, tá? Para vocês fazerem aí, brincarem junto com as crianças. Ai, que gostoso, minha gente. Deixa eu mostrar aqui. Olha o do pequenininho como que ficou. O do elefantinho pequenininho ficou assim. Agora, se vocês quiserem o chapéu do urso, o molde do urso, quem quer o molde do urso também, se vocês quiserem, tem outra de manter amanhã o mesmo número. Vamos fazer assim. Se vocês se comprometerem, #estoucrometida. Se vocês estiverem comprometidas comigo, com a nossa equipe, com você, com a sua formação, com as suas crianças, com a sua comunidade, coloque

aqui #stoucrometida e aí você vem amanhã pra aula, a gente vê se bateu a nossa meta e aí a gente coloca no grupo o molde do chapéu do urso. É gostoso, né? Dá para fazer aí de dobradura, passo a passo, coloca o passo a passo também, tá? Então vamos para mais um exercício. Ao chegar na sua escola, se você, eu tava falando das formações, né, mas pode deixar o exercício na tela. Formação pessoal, minha formação, eu invisto, eu vou no clube, porque isso é crescimento. É crescimento. Vocês viram a Jesuína? Ela faz pedagogia e ela

investiu nela para ela trabalhar com os bebês, com as crianças da igreja dela. Ai que amor, gente. Ela tá adaptando os materiais do curso do clube. Um beijo para você, Jesuína. Ganhou de presente do irmão dela. Já pede para alguém de presente, mostra até o vídeo. Olha a Jesuína com os recursos. Ela montou um cenário para gravar pra gente o depoimento dela. Uma amada. Parabéns pela sua dedicação. Deus tá vendo sua luta. Então assim, investir em você. Então o nosso clube é feito para professores, para estagiários, para monitores, para diretores, para supervisores. Tem módulo da

direção, tem módulo paraa coordenação, tem módulo pro Professor, tem módulo pros auxiliares, para quem pegou integral. Aí vocês vão amar o módulo. Tem o do humor na sala de aula que vocês vão adaptar muitas das coisas para as crianças que ficam o dia todo. Formação pessoal, formação em contexto é essa da escola, quando você se reúne com a equipe da escola, porque ali você vai trabalhar a cultura local. Olha o que que a gente vai trabalhar. Vão vão fechar ali. A gente vai, né, uma Educação antiracista. Como que é? Samanta fala sobre isso. Vamos pensar

aqui juntas. O que que a gente precisa? Vamos fazer uma avaliação dos livros e literatura. Formação em contexto e a formação em rede, que é essa que a prefeitura faz com todos, porque a prefeitura ela vai fazer um apanhado geral das necessidades da cidade, ok? Então, três tipos de formação pro professor: pessoal, em contexto e em rede, em sistema. E aqui, ao chegar na sua escola, quando você for para essa formação, quando você for organizar o seu espaço, abaixe na altura da sua criança. Quantos anos tem a sua turminha, dá uma baixada para ver. O

bebê é duro, porque o bebê às vezes vai est no colo, né? Mas se é criança bem pequena ou criança pequena, abaixe o que que elas enxergam. Observe. Sinta o aroma do ambiente. Aqui eu e Minha família, nós somos super sensoriais para nós. Cheiro e barulho, né? Na cabeça de alguns p. Então aqui nós somos super sensoriais. Sinta o cheiro. Qual é o cheirinho que tem? É cheiro de comida? É cheiro de ovo. Tem tem algumas escolas que às vezes usam produto, não sei se é só álcool, não sei, mas um cheiro, gente, que eu

fico, mas que cheiro que é? Eu fico assim, que que será que Cheiro? Eu quando eu tava com a minha turminha, o cheiro variava, porque quando eles tiravam o sapatinho era o cheirinho. Sinta o cheirinho. Sinta o cheiro. Observe as pessoas que atuam ali. Qual o semblante dessas pessoas? Elas são mais sorridentes. Uma amada até me elogiou aqui, falou: "Oi, que sorriso! Como que essas pessoas são? Eu, a minha irmã mais velha, nós somos em quatro. Todas nós atuamos na educação. Todas nós somos Professoras, orientadoras, diretoras, todas atuamos na educação. E a minha irmã mais

velha, ela falava, ela sempre falou assim: "A gente conhece quem trabalha com com o bersário e com as crianças por aqui, ó, de tanto que como é bom, né? Quando alguém olha nos nossos olhos e sorri, não é gostoso? Um sorriso de verdade, gente de verdade, não é? Como que são essas pessoas? Experimente enxergar sua escola pelos olhos das crianças. Se você não for antes, mas faça esse exercício. Você pode também se imaginar. Entre aí na sua escola. Eu aqui já fui, enquanto eu falava com vocês, eu já fui me imaginando, entrando pelo portão. Era,

a última escola que eu passei, era um portão de, sabe, esses ferros assim, eram esses ferros pratas, né? Como que é o nome? >> Uma tipo uma grade, um tem um nome, depois eu lembro. É tipo uma tela. Era tipo uma tela. Então ela era inteira em Volta e daí colocaram o muro, fizeram o muro, mas parece que ficou muito fechado, muito, não sei, não sei. Então se imagine entrando nessa escola, o que que você vê a princípio, como que você enxerga tudo isso? A criança que você foi, a sua criança interna, o que acharia

desse ambiente? O que você, por meio da percepção mudaria? Você pode até anotar o que que você mais gostou, o que você mais acrescentaria, se tem alguma Diretora participando, coordenadora participando, técnica e vocês também conversa com a equipe. Gente, vamos fazer esse exercício. A Samanta que propôs lá no minicurso Volta às Aulas, vamos fazer esse exercício de enxergar pelos olhos das crianças o que que nós estamos vendo, qual o cheiro disso, qual o barulho que tem nessa escola. Porque as crianças com autismo, para elas o barulho é ensurdecedor. O vizinho aqui tá construindo, não sei

o Que que o vizinho tá quebrando. A gente fica pau pau. Lá no meu mestrado na PUC já era difícil se concentrar. Eu fazia um exercício enorme porque eu tava cansada da viagem, mas tinha uma construção lá do outro lado. Eu conseguia escutar a construção lá do outro lado. E as nossas crianças, quantas são? prejudicadas. Às vezes elas não querem ficar na sala por conta disso. Eu já contei uma situação assim, né? E agora os cantinhos, como é que a Gente pode organizar? Com base nisso, vão anotando. Pede para fazer esse exercício, o que que

eu mudaria? O que que eu acho, porque você pode trazer alguns elementos que possam mudar isso, né? O cheirinho, algumas folhinhas, folha de hortelã. Você pode apertar essa folhinha de hortelã. espalhar ali, borrifar um perfume de rosas, de repente que seja suave para as crianças. Aromas suaves, mas que vão fazer toda a diferença. Eu Já vou mostrar uma organização onde a gente utilizou chazinho, sabe? Os cantinhos. Nós falamos sobre isso ontem, já que a gente vai falar sobre espaços organizados, não é? Porque a princípio eu posso estar organizando essas forem explorando, elas estão brincando. Eu

posso dar mais atenção para de repente se uma ou outra estiver chorando, eu posso dar mais atenção para essa criança e eu posso ali, né, ir driblando. Se se Acalmou, vem nesse cantinho. Qual cantinho você mais gostou? Vem explorar, vem brincar, vem pesquisar, vem olhar. E aí de repente outra que chorou, eu posso estar acolhendo também. E assim a gente vai dividindo a nossa atenção e observando do que eles mais gostam pra gente poder investir mais durante a semana. Eu vou mostrar para vocês o os cantinhos que eu organizei o ano passado dentro de uma

escola. Vocês querem conferir alguns exemplos? Porque eu vou Trazer outros aqui pra nossa conversa. Você pode colocar o vídeo, por gentileza? Que tal organizarmos uma sala de aula juntinhos? Bora lá. No cantinho da música, por exemplo, coloquei tecidos, né? Eu não tenho outros, mas eu coloquei alguns é pedacinho de feltro de de TNT, mas de repente você tem lenços lenços coloridos. A Silvia, ela trouxe lenços no módulo dela pra gente Trabalhar com os lenços. Maravilhoso junto com a música. Então eu coloquei alguns instrumentos, tecidos, no cantinho das histórias, os livros Ion. Além dos livros, eu

também coloco algo onde a criança possa interagir com aquela história, como se o personagem saísse da história e viesse brincar com ela. No cantinho do mar, eu coloquei algumas conchinhas, mas areia da própria escola. Então, de repente você conhece alguém Que esteja visitando a praia, que tem algumas conchinhas. Eu já vi professoras falando assim: "Não, mas trazer essas conchinhas vai tirar, né? Vai prejudicar o mar ali." As conchinhas fechadas. a gente não deve trazer a conchinha fechada, ela é reutilizável pelos bichinhos do mar, mas a conchinha quando ela abriu ou ela quebrou, os bichinhos já

não usam, ela ela acaba sendo descartada. Então são essas, né, as quebradinhas, as que, né, e observar Também qual o público. Nós vamos falar sobre isso aqui, com quem para quem a gente tá colocando. E eu coloquei um papel ali que fica mais fácil de na hora de parar de brincar as crianças organizarem. Ai, mas vai areia para tudo quanto é canto. Gente, mas é um momento diferente, é um momento de adaptação. As crianças precisam disso. E a areia também tem. Eu peguei do próprio parque das crianças, né? Então, a gente vai pensando nas Estratégias

e organizando os cantinhos. Eles precisam agusar a curiosidade, possibilitar a criação, a exploração, contemplar a cultura da criança. Ai, na areia já eu coloquei, né, a lupa. Mas Samanta, eu tenho que ter uma lupa para cada criança. Nunca tive uma lupa para cada criança. Eu tinha uma, duas, três. E as crianças mesmo resolviam o problema da lupa. Elas se organizavam para elas poderem observar, para elas poderem olhar, porque enquanto uma tá com a Lupa, a outra tá observando e brincando com um instrumento. A outra tá vendo a história, interagindo com ela, né? Então, a gente

vai se organizando, mesmo que seja com pouco material, mas possibilitando que todas a eh se aproximem disso. Até uma amada ontem falou, muitas perguntaram como que constrói o saquinho sensorial. Eu coloquei água, tinta e bolinha em gel dessas que usa para as plantas. Peguei numa numa loja de materiais assim, eh, Popular, sabe? E aí ela falou assim: "Ai, mas tem que tomar cuidado com os bebês para que eles não coloquem na boca". Então eu coloquei dois saquinhos para não estourar. E como que eu fazia no bersário? Eu trabalhei muitos anos com o bersário, então a

gente dividia, dividia porque eu não ficava sozinha no bersar. Um dia eu fiquei sozinha na hora do almoço, estavam todos os bebês dormindo e eu era muito nova, eu tinha 18 anos, eu era mais nova da turma. Então as auxiliares falaram para mim quando você vai trabalhar com as amigas, né? Esse é o medo de uma delas aqui. Eu tinha esse medo também, então eu respeitava muito elas e elas acabavam: "Não, a Samanta vai ficar sozinha na hora do almoço". Gente, eu fiquei sozinha. Um bebê, tavam todos dormindo, um bebê acordou, tirou a fralda, ela

tinha evacuado, ela começou a passar, os outros bebês começaram a acordar. Em menos de 5 minutos os 24 bebês estavam Chorando acordados e eu sozinha tirando a fraldinha. Então, as coisas podem mudar. Então, não fique sozinha, né, com muitos bebês. Cuidado, muita atenção. E aí, como que a gente fazia um material que tem um risco maior? Observar e ficar atenta. Pega um grupo menor. Então, com materiais maiores, puxa, a gente tem os potes, né? Esse potinho mesmo tão bom pros bebês. Eles empilham, eles brincam, eles enchem, vai na areia. Quando vai na Areia, eu tenho

um vídeo brincando com o Francisco, ele bebê, ele tentando comer areia e eu: "Não, calma, porque eles vão fazer isso." Então, quando a gente tá com um grupo menor, eu posso dividir com as suas amigas. Olha, hoje a gente vai apresentar de curiosidade, tem um quatro bebês que não param de chorar. Então, pega esses bebês que não param de chorar e você vai junto, você vai acompanhando, mas despertando a curiosidade dele, sentindo texturas, isso tudo vai Potencializando o cérebro, eles vão ficando mais inteligentes, mais espertos, mais ainda do que já são. Então, os cantinhos deverão

ser organizados e alterados ao observar que não estão sendo visitados pelos bebês e crianças. Dos materiais que você organizou, o que chamou mais atenção? Eu tenho aqui alguns outro exercício aqui paraa gente pensar sobre os materiais. Trazem segurança, são limpos? Quais as quantidades possibilitam o aprofundamento? Apresentam e respeitam a diversidade sensorial. O que que a gente sempre fala? É um material, né? Quando eu vou trabalhar, tem uma textura diferente. Olha, olha o a temperatura de uma colher, por exemplo, de uma colher. A temperatura, né? Quando a gente pega, ela é mais geladinha. Possibilita isso, ampliam

o movimento do corpo, possibilitam Narrativas e enredos. Então, quando eu apresento, coloco lá no meu cantinho um chapéu do elefante, possibilita que eu brinque, que eu crie um enredo, que eu crie uma história. Reforçam o preconceito e a discriminação. Hum, muito cuidado com isso. Se transformam ou se modificam esses materiais. E nós vamos para o primeiro código da aula de hoje. Caderno, caneta e não sai da aula porque tem mais um código. Ah, é uma letra. Anote aí, por favor, e não perca. É a letra S. S de Samanta. Essa S de sentido, de sensorial.

S minúsculo. Anote aí, por favor. Letra S minúsculo. OK? Não perca, não marque aqui no chat, por favor. Deixe com que os professores assistam a aula na íntegra. Esse conteúdo pode transformar, pode mudar o retorno ou volta às aulas de alguém. pode salvar vidas, porque a gente tem que pensar muito sobre o material que a gente vai utilizar, não é verdade? Quais Os materiais? Qual a diferença entre materiais, materialidades e materiais de largo alcance? Os materiais, objetos, elementos que podem ser compreendidos como materiais de uso escolar. Então, o material, a tesoura, né, nós temos de

materiais, tesoura é é material de uso aí da escola. As materialidades expandem o certificado, o significado de materiais. Os materiais de largo alcance, também conhecidos como materiais não Estruturados, permitem que os pequenos atribuam sentidos únicos aos objetos materiais não estruturados. Cadê a minha colher de pau aqui, né? Hipóteses. Investigar hipóteses sobre o mundo que o cerca. criar brincadeiras mais próprias são simples, neutros e não tem uma finalidade própria. Então, eu posso criar outras coisas com esses materiais, eu posso fazer uma bandinha, né? São materiais que não são de uso Convencional, não são brinquedos, tá? E

as materialidades envolvem muito a questão, ó. Olha a areia quando eu coloquei ali o a lupa, a pesquisa, materialidades, a madeira para os bebês. Vamos falar agora como é que eu posso organizar um cantinho só de bebês. Como é que os cantinhos dos bebês, o que que eles devem contemplar no nos cantinhos dos bebês? Cabaninhas, tendas, mas lembrando que precisam ter aberturas, tá? Vocês já observaram os Animaizinhos pequenos, eles precisam de caixinha, de casinha. Eles querem estar escondidos, eles precisam desse aconchego. Os seres humanos também, quando são pequenos gostamos, precisamos. As cabaninhas, tendas, lembrando que

não poderão ser totalmente fechados, precisam ter no mínimo três aberturas. Cantinho de leitura bebeteca. Um cantinho de leitura pros bebês com os livros. No nosso módulo do clube de Bebês, eu apresento alguns livros de bebês que vocês podem estar aproveitando. O cantinho da música, instrumentos musicais convencionais e construídos com os elementos na natureza, materiais reutilizáveis, o cantinho dos jogos e brinquedos com brinquedo de encaixe, brinquedo de empilhar, brinquedo de puxar. Ontem perguntaram sá dessa caixinha, né? dessa caixinha aqui. Quais os jogos que a gente pode utilizar pros bebês? Puxa, o A torre dos sentimentos, gente,

pros bebês irem empilhando é fantástico. A torre dos sentimentos tenho dado cara de quê, né? Que a gente brinca de qu, cara de qu todo mundo vai fazer. Então o o a torre, o dado, os outros jogos, eles não vão estar entendendo. Então a torre dos sentimentos pros bebês, a torre dos sentimentos, o jogo da memória, o quebra-cabeça para as crianças bem pequenas, porque é um quebra-cabeça bem simples, bem simples. Olha lá, para nomear mesmo, bem simples. Então, crianças bem pequenas, crianças pequenas, todos eles, a, inclusive a torre dos sentimentos. Eu faço com o Francisco

aqui, a gente brinca, ele ama, as crianças gostam muito. Brinquedos, jogos. Segundo a Dra. A Mariana Webel, os bebês devem explorar livremente o ambiente, tendo o máximo de experiências possíveis, estimulando cinco sentidos por meio de diferentes aromas, sabores, imagens, texturas, Sons, além do movimento. Assim, seu cérebro expande a própria capacidade, criando cada vez mais conexões. Tudo isso, lembrando, tem que ter muita segurança, né? um olhar atento. Aqui eu coloquei algumas imagens, em especial quando o Francisco era pequenininho, nós fizemos, ah, eu fiz o da textura, janelinhas mágicas com textura, com a própria tampa do lenço

umedecido do bebê. O bebê é a maior máquina, o cérebro do bebê é a maior máquina de Aprender do mundo. Ele tá observando que você usa lenço umedecido, ele tá observando que é dele e aí ele você tá dando um outro significado para aquilo que é dele. Você tá reutilizando esse material, isso tá ficando ali na memória dele. E eu trouxe aqui as texturas. Então eu coloquei esponjinha, eu coloquei macarrão, eu coloquei um saquinho sensorial com gel, né? Coloquei nas tampinhas. Aí você pode colocar um espelho com bastante cuidado. Você pode Colocar um espelho para

que ele possa se enxergar. Texturas diferentes, temperaturas diferentes, imagem. Ai, mas Samanta não precisa colocar textura ali. O bebê já sente isso em casa. Não sente, gente. Tem criança que nunca pegou numa esponjinha. O filho da minha amiga nem sabia para que que usava uma esponjinha. Nós pressupomos às vezes que as crianças estão sentindo todas as texturas em Casa, mas a gente precisa lembrar que muitos deles ficam o dia inteiro na creche ou na escola. Muitos ficam em período integral. As experiências que eles vão ter são da escola e na escola eles não entram na

cozinha para lavar louça. Então eu preciso trazer texturas diferentes para eles. Aqui que tá ele assim de costa, eu fiz um painel musical. Então eu pendurei. Você pode organizar Um cantinho com alguns elementos pendurados. Eu não tenho onde pendurar, Samanta. Eu coloquei numa caixa de papelão mais grossa. Eu tenho uma amiga que trabalha aqui numa loja de eletrodomésticos e vira e mexe eu vou lá e peço caixa de papelão para ela. E tem muita gente que pede, ela separa. Então eu coloquei colher para bater, eu coloquei uma garrafinha com guiso, eu coloquei coco, o coco,

gente, uma sonoridade incrível. E eu pendurei ali, Amarrei bem guiso, né? Com muito cuidado para que eles possam brincar. Aqui eu fiz um painel rola bolinhas com cano de PVC. O que que eu coloco nas paredes do bersário? A produção dos próprios bebês. E eu posso colocar painéis onde eles possam interagir. Por isso que aqui no bersário não justifica eu fazer de repente uma aranha de EVA. Às vezes a gente sofre para fazer, Queima o dedo, fiz uma aranha linda de EVA. Mas para que que a criança ou bebê vai est usando essa? Ele vai

conseguir interagir com essa aranha. Se ele interagir, o que que ele vai fazer com essa aranha? Agora um painel rolar bolinhas. Nós fizemos esse painel com tubo de PVC. Então nós colocamos, colamos ali com cola quente, se eu não me engano. E aí o bebê coloca e a bolinha vai rolando, ele vai vendo. Gente, o Francisco ficava por Um bom tempo nesse painel rola bolinhas. Fez uma diferença enorme. Olha a tenda que nós montamos com bambolet e TNT de tecido. Então eu coloquei, eu eu encaixei no bambolê e costurei no bambolê ali a tenda. Tem

vídeo no canal ensinando a fazer essa tenda. Fiz ali também no cabide, né? Eu já vi muitos professores colocando algum painel no cabide. Eu utilizei o cabide para fazer o cabide das sensações. Então, coloquei saquinho Com cheirinho de orégano, de canela, com muito cuidado, muita atenção. Paraas crianças bem pequenas, cantinho dos riscantes diferentes. Ontem eu vi que vocês gostaram muito da caixa do coração corajoso e perguntaram, né? Ai, Samanta. É, mas onde que eu vou arrumar o coração em formato um giz de loa em formato de coração? Nós fizemos aqui com o gesso. Deixa eu

ver se eu consigo soltar. Eu fiz agora à tarde quando eu fui entrar no ao vivo Aqui com vocês. Eu fiz no ao vivo. >> Ah, eu quero. Você tira para mim, por favor. Como é que eu faço isso? Então, eu peguei aqui um potinho. Esse é o pó de gesso do da loja de material de construção. Ele é baratinho, gente. Eu sempre gostei de trabalhar com gesso. Então, eu coloquei aqui no meu potinho pó de gesso. Tá aqui o pó. Aí eu vou colocar água. Coloca um pouco de água porque você vai mexendo, misturando

para ver qual a textura que ele vai formando. Se ficar cuidado porque olha, conforme vai mexendo, ele sobe uma um pozinho. Ah, o meu aqui foi pouca água, então eu vou colocar um pouquinho mais. Aí a gente vai mexendo e dissolvendo, ok? Você pode fazer ali junto com as crianças para elas verem a transformação desse material. O dos bebês, el talvez eles não vão conseguir observar muita coisa, mas com as crianças um pouco maiores, olha, o Fernando conseguiu tirar da forminha. É uma forminha úmido Ainda. >> Tá meio úmido ainda. Tirar. >> É, >> olha

só. É uma forminha muito simples. Eu até estraguei porque eu já fiz também, fiz muito aquele giz de giz de cera reciclado. Sabe quando você pega os restinhos de giz, coloca na forminha e coloca no forno? Já fiz bastante também e fica incrível. Bom, olha, tô fazendo aqui. Virou essa misturinha, OK? Agora eu vou colocar tinta. Vou colocar tinta. Eu vou usar o guache neon aqui. Mas gostei. Gostei. Fica forte. Fica bonito, né? Chama a nossa atenção. Eu vou fazer colorido. Coloquei esse vermelho e vou colocar esse azul também. Vamos fazer colorido esse aqui para

vocês verem como é que fica. Então, misturei aqui. Agora eu vou pegar uma forma diferente. Eu vou pegar uma forma dessas de cupcake. Olha só, dessas de cupcake. Vou colocar essa minha mistura de gesso. Coloquei. Eu fiz lá no Instagram. Quem aí já viu? fiz agora de pouco. Antes de começar com vocês, eu dou leve batidinhas para que saia a bolhinha lá do fundo, tá? Então eu coloquei aqui, dou umas leves batidinhas e vamos deixar secar. Quem sabe fica pronto até o final da nossa aula. Eu acho difícil, ele demora um pouquinho mais. O que

eu fiz no Instagram agora cedo, olha, ele secou. Esse daqui não Foi o que eu fiz agora. Esse eu fiz faz pouco tempo. Olha como que ele ficou, gente. Olha, um riscante diferente. Ai, Samanta, eu preciso fazer um para cada criança. Não necessariamente. Só se você conseguir. Se você quiser. Eu me divirto fazendo. Eu acho lindo. Mas você pode fazer alguns e colocar nesse cantinho do riscante. Quanto menor a criança, maior o riscante para dar conforto na Musculatura das mãos. É corpo humano. Nós não vamos pra academia lá para trabalhar o nosso músculo. A mesma

coisa, só que no nosso corpo tem músculos, ossos, líquidos. E o líquido que passa dentro do osso para dar o conforto no movimento de pinça, ele fica amadurecido por volta dos 4 anos de idade. Então, quando eu dou um pincel pro bebê, um lápis para uma criança bem pequena, eu tô forçando a musculatura. Ele ainda não tá pronto para fazer o Movimento de pensa. É ciência, é corpo humano. Então eu preciso, quanto menor, um riscante maior que me dê conforto. Movimento eu, ele vai fazer um movimento de pinça, mas antes ele precisa de um conforto

maior e um riscante diferente. Então, tá aqui, olha, nós fizemos antes de eu entrar no ao vivo, eu fiz no Insta esse e depois eu fiz lá no Facebook esse daqui, um outro, olha, é uma outra forminha de silicone. É gis de lousa, gente. Ai, o ano passado nós Fizemos bastante também indicamos e aí as mães, as professoras começaram a me mandar. as professoras do clube começaram a me mandar porque a gente deu como lembrancinha pras crianças, como é que eu faço para parar? Diz que a criança chegou na casa, foi no quintal em eh

em cimento assim de quintal. Aí é maravilhoso porque ele escreve super bem, ele desliza. Daí as mães, nossa, não para de querer escrever, de querer Desenhar, de querer riscar. riscantes diferentes. Gesso de material de construção. Eu paguei aqui. Quanto será que foi pago nesse? >> R$ 4. >> R$ 4. Tá. Dá muito. Dá bastante. R$ 4. Aí a forminha. Esse é um investimento que você faz uma vez, porque essa forminha aqui faz anos que eu tenho. Então as forminhas esperou secar. Esses foram Rápidos porque eu fiz um pouco antes de entrar ao vivo aqui com

vocês, 7 horas da noite mais ou menos. Esse eu fiz no Insta e esse eu fiz no Face. Eu vi que uma amada falou: "Ai, eu vi no Face". Daí eu vim aqui e falei: "Ah, então eu não vou desistir. Eu vou entrar ao vivo no Facebook um pouquinho antes de entrar aqui com vocês também. Cantinho dos riscantes diferentes. Pode ter esse giz de lousa caseiro. O giz de cera. O giz de cera. Como que é? pega os os Pitoquinho. Às vezes a escola juntou um monte, né, no final do ano que as crianças usaram

durante o ano inteiro. Coloca na forminha no microondas é aproximadamente 10 minutos, só que você vai acompanhando. 2 minutos você olha lá se tá tudo bem, fecha, vai e no forno são 15 minutos, vai acompanhando também. O que que acontece? A cera vai derreter, vai virar um líquido. Por isso, muito cuidado, senão você se queima. Não dá Para fazer perto das crianças. A cera vai virar um líquido. Aí você vai esperar esfriar. A hora que esfria você tira. Ai fica lindo. Fica lindo, gente. É uma delícia. Então cantinho dos cantes diferentes. Cantinho do teatro. Adereços,

fantasias, fantoches. Ontem tinha uma amada aqui nos comentários falando: "Eu tinha um baú de fantasia, as crianças amavam". Cantinho da música, instrumentos musicais. Quais os instrumentos você tem? Você vai vir pro Clube, você vai ver, você vai sair com uma caixa de instrumentos musicais, ai que as crianças vão amar, com qualidade sonora, porque é isso que a gente tem que pensar na qualidade daquele som. O cantinho da matemática com jogos de matemática nós podemos, hoje cedo eu mostrei o res lá, né? Uma caixa que eu fiz com pedaços de madeira que eu peguei pedi na

marcenaria. Uma caixa com tampinhas. Pode organizar Também algumas caixas assim com cantinho de matemática. Aqui eu coloquei um jogo. Aqui eu coloquei bolinhas de argila. Lembrando que para criança, para bebê não. Tudo que couber num copinho de café, desconsidere, porque pode causar engasgo. Então, pro bebê não. Mas pras crianças pequenas, sim. Bolinha de argila, tampinhas, tampas maiores. O mamada colocou para mim, pros bebês eu utilizo tampas maiores. Isso, quanto maior, melhor, Né? Pras crianças bem pequenas, a gente pode ir utilizando outros materiais. Aqui eu não deixei de colocar um jogo porque, como eu falei para

você, para vocês, a gente trabalha com múltiplos meios de apresentação, de representação e de engajamento. Eu não posso me restringir apenas um material, porque se a criança precisa de outro, ela tem ali. Se ela escolheu, ai, mas ela não vai escolher. Ótimo, mas eu ofereci. Eu ofereci. Esse é o nosso papel. Nós Estamos aqui para oferecer. como eu faço aqui. Estou fazendo para você muitas possibilidades. Você vai ver qual melhor se encaixa na sua realidade, qual melhor você vai conseguir adaptar aí o cantinho da biblioteca. Vamos falar sobre as crianças pequenas porque nós temos um

cuidado especial com relação à questão da alfabetização. E esse processo não é natural como a linguagem. Então, embasados na professora Magda Soares, eu vou trazer aqui ao Wolf, né, citado pela professora Magda, que fala assim: "Não há genes específicos para apenas para a leitura. Diferentemente de suas partes, componentes, atividades como visão e fala que são organizadas geneticamente. A leitura não tem um programa genético direto que seja transmitido para gerações futuras. Isto é, parte do que torna a leitura e qualquer invenção cultural, diferente de outros processos, É a razão porque ela não chega às nossas crianças

tão naturalmente quanto a visão ou a língua oral que são pré-programadas. Ler e escrever não não são processos naturais. Por isso a gente toma muito cuidado. Tem escolas que eu já vi assim, a criança não pode ter acesso a nada escrito, então os rótulos das embalagens são retiradas, não se coloca alfabeto na parede, não tem nenhum painel com escrita. E a própria professora Magda Soares no livro alfaletrar, ela fala assim: "Qual é a intenção dessas pessoas de não querer que as crianças tenham acesso, de não querer que as crianças aprendam?" Porque nós sabemos que as

nossas crianças estão imersas no mundo letrado. Elas saem na rua e elas estão vendo outdoores, elas estão vendo propaganda, elas estão vendo o nome do ônibus, elas estão vendo as letras. Por que que na escola ela não pode ver? Por que que na Escola nós queremos cercear? Por que que na escola nós queremos colocar uma venda nos olhos delas? Então, a gente tem que tomar muito cuidado com isso. Eu até tenho um programa de mentoria paraas prefeituras, porque às vezes esses equívocos podem acontecer, a gente quer trabalhar nesse sentido. E a gente tem tanto material,

gente. Nós temos a legislação que tá aí que é obrigatória e de repente a gente tá cerceando muitas crianças querendo colocar vendas nos Olhos, não deixar com que vejam. Claro que existe a nossa intencionalidade pedagógica. Se é para empilhar, esse pote não precisa estar com rótulo. Mas se eu vou trabalhar com o mercadinho, por que não? Eu vou trabalhar com as embalagens, com os rótulos dos produtos. Tô trabalhando com o meu mercadinho, não é? Da professora Magna, né? Essa citação dela. Alfabetizar é aprendizagem do sistema alfabético de que os alunos Precisam apropriar-se para que se

tornem capazes de ler e escrever textos. Ainda segundo Magda Soares, o alfabeto é um objeto cultural, é considerado uma das mais significativas invenções na história da humanidade e eu não vou dar acesso a elas. Então eu posso ter lá na pras minhas crianças bem pequenas, pras minhas crianças pequenas de 4 a 5 anos, um cantinho com letras móveis, com riscantes, com bloquinhos, retalhos variados de papéis. Quando eu era nova, eu trabalhava numa escola particular, fazia faculdade de pedagogia à noite e a minha manhã era livre. Então o que que eu fazia? Eu ia numa escola

do estado fazer plantão, porque eu também dava aula no ensino fundamental nas escolas do estado. Tinha uma escola do estado perto da minha, onde eu estudei e aí eu ficava lá, quando eu não conseguia nenhuma aula, eu ficava ali observando a professora Sônia, uma amissíssima minha, e ela era Uma alfabetizadora de mão cheia. Eu pedia para ela, Sonia, eu posso ficar na sua aula? Ela já não está mais entre nós, mas eu pedia para ela, eu posso ficar? Ela, claro, fica observando a mana, você é sempre bem-vinda. Eu ficava observando as crianças. Ela trabalhava com

construção de histórias em retalhos e papéis e as crianças todas alfabetizadas, mas elas construíam as suas histórias. Porque às vezes a gente pensa que só dar Papel grande, né? Ela tinha tamanhos variados e as crianças construíam em tamanhos variados, elas escolhiam e era tudo muito simples. Eu posso ter um cantinho da matemática com tampinhas, sementes, dados, jogos, trilhas. Eu posso ter um cantinho das histórias com fantasias, acessórios, fantoches, o cantinho da música com os instrumentos, né, instrumentos musicais. Por que que eu sempre trabalho a questão da música, Das histórias? Puxa, as histórias são fundamentais. escuta,

fala, pensamento e imaginação. A música, a Dra. Mariana Webel, nesse livro que eu mostrei, ela fala que a música trabalha partes do cérebro, onde nenhum outra, nenhuma outra experiência vai trabalhar, vai desenvolver. E foi feita uma ressonância numa pessoa que cantava e tocava e que parecia na ressonância um show de céu estrelado de tantas sinapses e conexões que a pessoa Fazia. Porque você trabalha um monte de coisa, né? memória, ritmo, concentração, foco. Por isso que a professora Edileusa falou que ela conseguiu o avanço das crianças com autismo e com deficiência intelectual e conseguiu com todas

as outras crianças, gente, porque o foco, às vezes as nossas crianças ficam em telas muito estímulo, dopamina, elas precisam de outras Experiências, mas como linguagem. Aqui eu trouxe porque nós falamos, eu mostrei a imagem até, eu fui para um shopping, eu aproveito cada em cada lugar que eu vou, eu fico assim que, né? Eu fui para um shopping lá em Botucatu, até um beijo. Não sei se tem alguma professora de Botucatu participando aqui junto com a gente, já coloca aqui no chat para nós. E eu tirei foto, eles fizeram um cantinho do sossego pras crianças

com Autismo. E é claro que nós fomos lá brincar. Claro que eu levei o Francisco e as meninas foram lá e falei pras meninas, tirem foto pra mamãe. O que tem nesse cantinho do sossego? Então, tem uma poltrona, um tatame e os painéis. Observe os painéis. Um aba com instrumento musical. Instrumento musical. Instrumento musical. Um teclado. A gente consegue montar assim um painel. Você vai atender as crianças com autismo E as outras crianças também todas são beneficiadas, minha gente. Olha esse cantinho do sossego. Olha lá o Francisco, né? Um tubo de PVC. Tudo muito simples,

porque às vezes a gente não vai ter instrumento só de madeira, a gente não vai ter um instrumento, né? Eu posso colocar nesse cantinho também a garrafinha sensorial. Então aqui tem bolinha em gel, canudinho cortado, Tem algumas letras do nome do Francisco. Eu posso colocar algumas letras dentro dessa garrafinha, mas olha, eu vedei bem. Eu posso colocar nesse cantinho sensorial, é um painel onde as crianças estão lá. Cartazes, decoração ou informação. Como que o que que vai nas paredes? O que que eu posso colocar nas paredes? Os murais, painéis, paredes e muros são suportes para

a comunicação entre Diferentes sujeitos da comunidade educativa, entre as crianças do mesmo grupo, crianças de outros grupos, familiares, docentes, gestores, demais funcionários da comunidade local. O trabalho intencional com esses suportes favorece a comunicação do trabalho pedagógico que é realizado, mantém a memória do caminho percorrido, revela criações e construções, promove a interação em diferentes linguagens de expressão e também contribui para a Formação estética de bebês, crianças e adultos. a organização, mas não é sobre estética, mas é mais sobre conexão. Aquilo que é exposto nos murais, painéis, muros e paredes das escolas configuram-se como elementos formativos que

contam uma história, uma narrativa na exposição. Nesse sentido, é desejável alinhar forma e conteúdo, pensando em materiais mais convidativos e flexíveis, como suporte em pequenos textos Explicativos que complementam o entendimento daquilo que é exposto. Produções representativas e significativas de um trabalho coletivo, de um projeto, de um percurso que precisa ser valorizado. É a construção das crianças, a documentação da parede. Aí, Samanta, posso colocar mais informações? Pode, você pode ir construindo com as crianças o que que as crianças querem, como elas querem, o que Elas querem colocar. Eu gosto de trabalhar a lista do nome porque

a criança nome próprio com as crianças pequenas, nome próprio. É assim fundamental para alfabetização, porque é um modelo que ele não muda. É sempre aquele Paulo vai escrever daquele jeito. Calendário paraa criança se atualizar no dia da semana. Eles querem saber, gente, qual o dia da semana que nós estamos. Como é bom, é Importante o calendário, né? Lista de nomes, calendário, o cartaz que ele vai servir como pesquisa, é uma pesquisa para as crianças, é conhecimento. Quais outros cartazes vocês utilizam? Coloque aqui no chat, por favor, porque nós acabamos a aula de hoje. Eu quero

muito saber quais os cartazes que você gostaria de trabalhar na sua sala, porque amanhã a gente continua falando sobre isso. Amanhã vamos apresentar mais Atividades. Bom, o que que ficou faltando? Ah, eu trouxe aqui o Pingo, né? Com certeza. Ai, o Pingo foi um sucesso. A história do Pingo ontem, não? Vocês gostaram? Que alegria, minha gente. E ficou muito bacana. e vai estar no Clube da Educação Infantil, que eu tenho certeza que você vai vir participar com a gente no Clube Vitalício, além de ter acesso a tudo isso e muito mais, você recebe em casa

um kit mega charmoso, mega charmoso. Então já pede para alguém aí, por favor, que te ajude para que você possa participar. No clube anual, os primeiros, os 10 primeiros vão estar recebendo em casa a agenda de bolsa também, que é muito charmosa. Então, se organize para participar amanhã junto com a gente. Vamos tirar um print para Instagram. Amei o print de vocês. Nossa, deu até um bug lá no meu Instagram de tanto print que eu fui compartilhando. Amei, amei, amei, amei. Ontem, na aula De ontem, quem não assistiu, por favor, corre assistir. Eu citei os

erros desse livro aqui, tá? com base nesse livro, não foi, é, não foi dessa forma, eu não fiz o print ainda com base nesse livro, tá bom? Mas aí eu trouxe a experiência e tudo mais. Agora vamos pro print. Com que a gente tira o print? Com os riscantes. Ah, os riscantes são bons, hein? Chama atenção das suas amigas, dos seus amigos. >> Forminha de coração. >> Olha lá. Ai, a forminha de coração. Será que fica bom? Assim. Assim é. Olha o print. Yes, teve uma amada no final falando, Samanta, qual o seu insta? Então

vamos lá, Samanta com thuladeira, tá? Me marca lá que eu sei que você participou junto com a gente e eu quero muito saber sua opinião. Você vai me marcar lá no Insta e você também vai Comentar na fotinho. Coloquei uma fotinha hoje, meio-dia, 1 hora da tarde. Coloquei o fotinho da aula de hoje. Você vai lá, o que você achou desse nosso encontro? Porque eu vou adaptando os materiais. Amanhã tem mais. Quero trazer mais propostas lindas porque agora a gente vai pro sorteador na tela. Eu vou achar o livro aqui que eu vou sortear hoje.

Que isso? Vai, Fernandinho, coloca o sorteador na tela. >> Sorteador na tela. Ai, cadê o livro? Eu Separei o do elefante do do Amanhã eu vou mostrar as propostas do jacaré para vocês. E já tem o livro de amanhã. Olha o livro de amanhã. Deixei separadinho aqui. Ai, é um livro lindo e que tem muitas possibilidades. Então, esse eu deixei separado. Agora, cadê o do elefante? Ui, ui, ui. Eu já acho. Se eu não achar, amanhã eu já mostro para vocês no nos stories. Vocês vão lá nos meus stories. Não achei. >> Deixa eu pedir.

>> Mas é um livro maravilhoso. Não, tá aqui mesmo. >> Mesmo? >> É porque eu fui colocando o material. Ai, tá aqui. Olha você. Olha o Fernandinho sempre ajudando. Muito bom. Ai, que livro lindo, gente. Ele é fonte. Ai, é um charme esse livro aqui. Não é só a gente que gosta de experimentar novas aventuras. Nesse livro divertido, um elefante cansado de Ser só elefante, brinca com o próprio nome, descobre que pode ser mais que um animal. E no que será que ele vai se transformar? Olha que bacana para trabalhar a questão da alfabetização. Maravilhoso.

Então, bora lá. >> Sortador na tela. Sorteador na tela. >> Ah, pera aí, deixa eu colocar aqui, ó, a opção de contato. >> Isso >> fica mais emocionante, né? >> Isso. >> Pera aí, deixa eu voltar aqui só vou arrumar aqui porque o acertador tá estranho. Agora vai. >> Beleza. Vamos lá. Vamos lá, Fernandinho. Rufem os tambores. Eu já vou falar o último código da aula de hoje. Qu tr do um. Quem será? >> Quem será? >> Aí, ó. Vamos lá. Vamos abrir aqui a tampa. Gi Silva 210. >> G Silva você vai receber em

casa. E se você não foi sorteado, não fique triste. Quem sabe você é sorteado amanhã no livro do Jacaré. E eu vou aproveitar apresentar todas as propostas do jacaré aqui que a gente fala sobre higiene, mordida. Aí vocês vão gostar bastante. O último slide aí, Fer, a escola tradicional. A escola tradicional, mesmo aquela supostamente modernizada, Ainda não se deu conta de que sua função primordial é ensinar o aluno a pensar e a descobrir onde ele pode encontrar a resposta para as perguntas que ele tem. Ruben Alves, onde que essas crianças podem estar pesquisando, né? Mais

o último código de hoje é a letra C de Clube da Educação Infantil, porque eu tenho certeza, ser de certeza que você vem participar junto com a gente. Amanhã estaremos abrindo as inscrições durante a aula Para você fazer análise. A gente vai explicar bem certinho. Vai ser uma aula muito profíqua, muito proveitosa e você não pode perder, ok? Letra C minúscula. Anote no seu caderno, não perca que amanhã tem mais, nesse mesmo horário, nesse mesmo canal. E se vocês cumprirem o combinado de estarem presente, a gente bater a meta do mesmo número amanhã, aí eu

libero o molde do chapéu do urso que é um charme, né, gente? Bora lá participar junto com a gente, encerrar Essa jornada linda. Um forte abraço, fique bem, fique com Deus. a você, a minha, a nossa gratidão. เฮ