e aí o olá turma como vocês estão então estamos aqui hoje para dar continuidade aquela aula que a gente nesse o sobre as teorias da administração e faltaram duas teorias para a gente conversar tá o gente vai completar essa aula e fechar a primeira aula da disciplina vamos lá dando continuidade a esse texto que eu indiquei lá tá eu preciso mostrar o livro porque sempre gostei de alguns livros físicos é entenda que a gente poder ler para além da disciplina também para concurso público caso vocês vem ela fazer a gente vai dar continuidade então nas
duas teorias que faltaram na última aula ok então o objetivo dessa aula é identificar distintas teorias da administração escolar de e diferenciar administração escolar da gestão escola porque antes a palavra sempre que era administração escolar o que mudou esse tanto a nomenclatura quanto o paradigma mas isso a gente vai falar no finalzinho da sala ok então vamos lá e aqui tem as quatro teorias da administração que a gente está trabalhando nessas duas aulas então já vimos a escola clássica lembra-la do filme tempos modernos' por que exemplificam está muito bem a rotinização ou e a cisão
entre o pensar eo fazer e o papel daquele supervisor ou que está ali para vigiar e controlar todos os processos para tudo todo o processo um planejamento dá muito certo a escola das relações humanas que já vem para trazer um modelo oposto ao terrorismo eo fordismo mais baseado no viés psicológico e faz o quê uma indução do grupo que controle o cada sujeito para agir de acordo trabalhando com auto-realização prestijo e as relações humanas baseadas ancorados na emoção ah e hoje nós vamos ver o funcionalismo estrutural ea perspectiva do poder e da política tá que
não podemos nunca pensar que não existe poder na gestão e nem que não existe que faz baseada de política toda ação pedagógica já dizia paulo freire é um ato político é tão funcionamento o funcionalismo estrutural as organizações funcionam com o sistema um teoria sistêmica o que que a gente pensa nas organizações gente tá falando diretamente da escola como eu falei na aula anterior e que como funciona essas teorias elas são pensadas não pra educação mas para o campo empresarial da indústria da fábrica para utilizar os processos e os sistemas a educação e que vai lá
pega e se inspirar nessas modelos e leva para educação como se fosse possível para fazer essa transposição de forma tão fácil e essa aliás tão fácil e sem perda da essência da dinâmica das relações humanas da formação do cidadão que é o papel da escola então essas organizações tendem o equilíbrio eu consenso portanto alguma impresivil imprevisibilidade pode fragilizar tal racionalidade da palavra foi difícil mas saiu então é lidar com o imprevisto não é o que essa teoria é inclui no seu planejamento não é para ver imprevisto ela tá sempre buscando o equilíbrio o consenso então
se há algum imprevisto e o que mais ocorre na escola a gente sabe são imprevistos nos cotidiano então às vezes mais de um imprevisto no mesmo dia aliás 2020 é só imprevisto os nossos planejamentos na mesmo então essa teoria ela não ela nega o imprevisto imprevisto a falha no sistema falha no clareza ela tá sempre buscando o equilíbrio estabilidade consenso e para isso tem que haver o que uma despolitização dos processos de decisão para manter o equilíbrio ou seja controle o tempo todo mas é um controle autoritário mas sem ser sem aquele pão do violento
mais sutil de silenciamento negação é a e os conflitos eu percebo que o que usar as autoras elas vão demarcando os conflitos de um texto dela ela também trouxe como uma categoria central aqui como funcionam os conflitos nessa nessa escola do funcionalismo estrutural então eles são convertido original são negadas mas eles são convertidos em que suas técnicas é como se todos os conflitos pudessem ser convertidos então se são questão questões técnicas podem ser resolvidos não é isso tá mas podem ser resolvidos por meio de um projeto de intervenção sistêmica então não são patologias ou desajustes
como as duas outras anteriores a duas outras anteriores teorias pensavam mas podem inclusive restaurar o equilíbrio dependendo do conflito é um conflito pode até ser positivo porque ele traz uma estabilização mas depois ele traz uma o técnico e como funciona a administração escolar nessa categoria nessa escola dessa teoria do funcionalismo estrutural então tem uma ênfase na dimensão sociotécnica e busca uma neutralidade percebo que as palavras-chaves são neutralidades com seus equilíbrio tá é porque a gente não tem hoje durante a pandemia não é ênfase na dimensão sua técnica e busca por neutralidade controle normativo incoercitivo olha
burocracia se torna o centro da gestão nas escolas a burocracia é um mecanismo de controle de sensibilização dos corpos docilização dos corpos lembra do futebol já deram identidade sobre o cocô da largura o crescer lá serve para isso também para controlar vigiar e impedir que alguns conflitos ocorram porque a os gastos própria burocracia instaura nas e são outra teoria que a perspectiva do poder e da política ela é um corada no marxismo no materialismo dialético e ela reconhece que existe embates e relação de poder dentro da escola dentro dos espaços das instituições tá então reconhece
que a relações de classe e impossível não pensa nas relações de classe nesses embates para pensar já que nós estamos falando de educação como é que a gente quer transformar essa sociedade esse mundo a uma dinâmica dialética entre o poder eo potencial da intervenção humana tão poder não é negado nessa nessa perspectiva ele é reconhecido mas ele vai ter um outro caráter espera aí que eu já explico daqui a pouquinho os conflitos e os conflitos eles existem eles são reconhecidos e tem uma causa social é muita das vezes essa perspectiva um cara sempre na relação
de classe a sua solução encaminhar as mudanças necessárias então os conflitos existentes tem que ser resolvidos e encaminhados eles não podem ser silenciados negado e geralmente ele se ancoram o que ele poder e na resistência na autoritária na autoridade que autoritária e na resistência esse autoritarismo e as organizações alertam complexas elas não se reduzem a uma única dimensão ou seja inclui a todas as outras dimensões das outras escolas e mais um pouquinho tá porque é só procissão ao históricas e dinâmicas e a gente passou scola reconhece o potencial de poder para dominação mais busca usar
esse poder para o que democratizar entre os vários sujeitos que estão ali na escola vão pensando xira desse campo tira o poder desse campo da dominação para redistribuição para diluir para possibilitar os processos democráticos prezando com prezando pelo acesso da camada popular a escola ea emancipação político-social com objetiva ok e aqui no final do texto das autoras elas vão caminhando para tá fazendo o quê isolamentos não fechando o texto então e um paradigma atual você não pós-fordismo então elas problematizam o que que a gente está vivendo hoje o cenário neoliberal da globalização menos estado mais
empresa os investimentos são mais voltados para o capital menos para as políticas sociais de educação saúde principalmente e segurança automação eletrônica e competências para o trabalho trabalhador perante as tecnologias se não temos esse modelo esse paradigma para a sociedade a escola vai convergir para formar esse cidadão que atenda essas aí esse ideário então mais aqui o trabalho em equipe é é indicado diferentemente dos modelos clássicos que c pa esse é o pen saio fazer aqui um trabalho em equipe e cinco nós assunto é importante está pronto para imprevisto é importante e esse paradigma atual ele
busca também da mesma forma que é paradigma clássico buscar maior produtividade e só que busca por outros mecanismos outros meios busca revolvendo trabalhador no processo produtivo fazendo esse trabalhador aderir por meio de valores atitudes e até afetos aquele trabalho aquela produção a sua carreira é esse trabalhador e tem que dominar as tecnologias mais sofisticadas porque vai ser essas tecnologias que vão ser um grande diferencial competitivo entre as organizações ea gestão a gestão nesse modelo do paradigma atual é baseada na qualidade total na forma o colegiado do processo decisório é a formação baseada em competências e
envolvimento de todos para garantir bons resultados educacionais e aí aqui eu trago a distinção entre o que seria a gestação escolar e o que seria gestão escolar o que nas próximas aulas nós vamos começar agora sobre o modelo que a gente quer desenhar que a gestão democrática e gestão participativa a esses aqui são as teorias que eu trouxe até agora o momento e cada uma delas é a não é que tem um terminado o seu ciclo porque elas permanecem mas o menor alguns com o menor protagonismo mas o que a gente quer desenhar é a
gestão democrática mas vai ficar no próximo alguns conversar com mais propriedade ok então vamos lá distinção entre administração e gestão e administração escolar ela é baseada na utilização racional de recursos com vistas a um objetivo comum estariam corada uma visão baseada essencialmente na racionalidade uma das vezes comprometidas com o autoritarismo ea centralização central é o dia das decisões dos recursos da dupla ejamento já gestão escolar vai vai incluir parte desse aspecto administrativo ou que não pode negar que ele seja importante mas ele não pode se deter apenas nisso mas busca também ampliar ia transcendesse modelo
técnico-burocrático ampliar essa gestão incluindo as relações interpessoais desenvolvimento profissional lidar com desafios pedagógicos porque o fim da educação é aprendizagem do aluno entre outras demandas que inclui like a dance atualização e participação coletiva que são os temas das nossas próximas aulas vocês vão gostar e eu que não estou adorando organizar para vocês e aí
