[Música] ó sejam todos muito bem vindos a mais um programa papo com os autores meu nome fernando bispo e o papo de hoje é com a professora rosilene sobre bncc base nacional comum curricular a professora rose newtech é graduada pela universidade federal do paraná professor de geografia no ensino fundamental 1 com 28 anos de experiência a autora de materiais didáticos para o ensino fundamental 1 e 2 ao longo de 20 anos já atuou como coordenadora de geografia nos segmentos de ensino fundamental e um ensino fundamental 2 e ensino médio pós graduado em metodologias ativas participa
de cursos para capacitação de professores do ensino fundamental 1 e metodologia do ensino de geografia e alfabetização cartográfica quanta coisa professora então uma caminhada até aqui ficando imagino que seja muito bem vinda raul gil não falar desse assunto que tem sido muito falado que a base nacional comum curricular né ela já está valendo como acontece essa implantação é na verdade as escolas da rede pública e da rede privada precisam se adequar à base a b e c que nós dizemos a partir do ano de 2020 então esse período de 2009 um período de bastante adequação
dos currículos na verdade a base não é um currículo mas ela notei o currículo ela vai trazer alguns objetivos de aprendizagem que vão nortear as práticas pedagógicas e vão estruturar o rol de conteúdo da escola trouxe a temática aparece em decorrência de um grande questionamento dos professores sobre a sua prática de até que até que ponto essa base curricular é traz mudanças para o meu dia a dia da sala de aula não tenho preciso me adaptar ea minha intenção hoje falar das adaptações voltadas basicamente para ensino de geografia as alterações que são é do do
corpo docente do professor e principalmente as alterações que acontecem no material didático porque a base ela prevê várias etapas para implantação entre elas a adaptação do currículo a adequação dos professores ea d passou dos materiais didáticos que vai demandar e um tempo para que possam ser ajustados e adequado sair a nova proposta de objetivos de aprendizagem então a partir de 2020 as escolas teriam que estar com seus currículos adequados à nova proposta que agora é lei dá pra dizer professora quer saber nesses e vem para auxiliar o professor num trabalho que é trabalhoso da aula
ele tem que preparar aulas corrigir provas essa base auxilia o trabalho do professor vou falar especificamente da minha disciplina de geografia vejo que sim durante um tempo eu atuei com coordenação de área com você apresentou e uma das grandes dificuldades do professor é justamente essa progressão de conteúdos porque o que acontece até então você tem materiais didáticos que seguem metodologias que seguem tendências que seguem concepções a partir da base você tem um norte para estruturar os currículos isso significaria dizer que um professor do ensino fundamental 2 do segmento do ensino fundamental 2 poderia ter acesso
ao material estruturado ensino fundamental eo para fazer uma caminhada a partir de pré requisitos porque o que normalmente acontece com o professor do 6º ano muitas vezes ele se depara com questões a mais o aluno já viu isso em cartografia o aluno já trabalhou essa questão de paisagem o aluno conhece concepções de território como a base prevê uma progressão de conteúdos uma progressão de habilidades e competências isso organiza a gente pode dizer assim daria traria uma organização para o currículo escolar e possibilitaria uma maior integração entre os diferentes segmentos a gente não tem mais o
uso da palavra disciplina pela base a gente tenha partido de 2020 a expressão componente curricular ea geografia passa a fazer parte junto com história de ciências humanas então isso também traz possibilidades que são e interdisciplinares o professor de geografia ele pode ter acesso a esse documento e pode conversar com maior facilidade com as outras disciplinas por exemplo quando eu trabalho com a parte de cartografia do trabalho com escalas eu posso verificar em quando quando o professor de matemática vai verificar relações entre medidas por exemplo até então isso era muitas vezes difícil de acesso ao planejamento
do professor ao encaminhamento do professor abasi organiza todo esse material não só na disciplina de geografia de ciências humanas e possibilita que o professor de diferentes componentes curriculares possam ter é uma base o norte para elaborar seu planejamento sabendo qual pré-requisito aluno já domina ou já se pressupõe que ele tem só dessa maneira uma integração entre as matérias com um passo vital eu vejo que do mesmo modo que ela organiza o componente curricular ela também possibilita uma maior interesse penalidade por exemplo na produção da da obra apoena em vários momentos as propostas interdisciplinares para que
fossem redigida elas levaram em consideração a base então por exemplo em língua portuguesa qual o gênero trabalhado no sexto ano é em história o conteúdo revolução francesa o conteúdo capitalismo é trabalhado em que ano então a organização desses conteúdos a organização desses objetivos facilita eu vejo que traz um norte e para o trabalho interdisciplinar do professor à bbc elimina matérias fala se muito disso algumas matérias vão sair e outras são obrigatórias ela elimina matérias e da importância devida ao ensino de geografia no caso do ensino fundamental ou do ensino fundamental 2 não a disciplina de
geografia passa a ser considerada como componente curricular e ganha uma importância porque ela traz pra geografia uma estrutura de pensamento geográfico de pensamento espacial que não existiam os documentos anteriores do governo então ela traz uma uma importância pra para a formação do aluno no sentido de que pressupõe o papel da geografia nessa formação que é o que a base se chama de princípios geográficos de distribuição de análise de localização ou seja o aluno passa a ter um pensar espacial sobre o mundo em que ele vive ea geografia seria o componente curricular que é traria para
a ele condições para ele fazer esse pensar geográfico eu vejo que a bc reafirma a importância da geografia e definir o papel dela na formação do aluno tanto do ensino fundamental 1 enquanto o ensino fundamental 2 como ela vem orientando toda a questão de viabilidade de competências mesmo professor que é aquele professor de formação mais tradicional ele teria condições de executar de realizar o trabalho considerando a progressão que foi colocada pela base e falo isso porque a minha formação também uma formação tradicional considerando aí os 28 anos de magistério mas vejo que os professores independente
do ano em que fizeram a conclusão de seu curso ou do tempo em que estão atuando no magistério podem ter acesso a esses documentos e possibilitar aí no seu planejamento ensaios né práticas iniciais adequação abc falou que eles podem ter acesso a alguns documentos o que mais pode ser feito para tirar as dúvidas que existem ainda as muitas dúvidas dos professores com relação ao conteúdo à beleza sei como ela deve ser aplicado é eu posso dizer que considerando principalmente os materiais didáticos eles são de grande valia para os professores hoje os livros por exemplo a
coleção o poema ela tem toda uma estrutura que a gente chama de manual eo então o que você vê no livro você tem o livro do aluno que é um miolo e ao redor desse miolo você tem um formato em 1 a 1 onde são incluídas ali pra cada um daqueles conteúdos propostos qual é a unidade temática cobre idade com as competências e quais são as orientações de ser desenvolvidas porque muitas vezes quando o professor se dá conta com a habilidade ele vai dizer mas eu vou deixar de trabalhar o conteúdo não mas ele precisaria
pensar esse conteúdo conectado com habilidades e competências é uma nova forma de olhar o conteúdo porque a bbc ela traz na verdade uma rede de unidades de conteúdos e objetivos de aprendizagem para um desenvolvimento integral do aluno então nesse sentido além dos materiais que são postas pelo mec que é a b e c as competências em progressão e todos os demais materiais aí os imagino que todas as escolas deviam estar se organizando junto aos professores com reuniões com cursos com capacitações e sim nos materiais didáticos hoje são de grande apoio do professor porque imagina que
o professor vai se deparar com hall de habilidades a ser desenvolvida durante o ensino fundamental habilidades que é talvez ele não tenha se deparado ainda e o papel do material didático do livro didático o papel das obras é na verdade a apoiar o professor nesse trabalho então esse conteúdo faz parte de uma unidade temática que está voltada para o desenvolvimento de uma habilidade e que está voltada para o desenvolvimento de uma competência que pode ser uma competência de geografia que pode ser uma competência de ciências humanas e que pode ser uma competência geral da base
então é os manuais hoje dos livros didáticos o manual por exemplo da obra poema ela traz inclusive quadros iniciais com tudo isso organizado pelo professor então o professor vai ver a unidade do livro ele vai ver o objeto de aprendizagem ele vai ver unidade temática quais são as habilidades e quais são as competências inclusive esses quadros podem ser utilizados para a elaboração do planejamento do professor imaginando que o professor tem o conteúdo hidrosfera no conteúdo esfera que habilidade eu posso desenvolver que competências estão conectadas com o meu conteúdo hidrosfera penso dessa maneira novas ferramentas é
pesquisas indicam que em 2030 85% dos nossos estudantes estarão realizando graduação em cursos em áreas que ainda não existe se nós pensarmos aí no grande movimento da informação e na crescente informação é preciso pensar muito além do conteúdo é preciso pensar muito além da informação nesse sentido a base curricular ela reforça as competências que são cognitivas mais traz também competências que são sócio funcionais pensando nesse cidadão do século 21 isso significa que o professor terá um novo lar para o aluno pensando nele daqui a alguns anos e no papel na responsabilidade né pela formação desse
aluno que estará atuando no mercado de trabalho ainda informação imagina que eu posso ter um aluno que muito provavelmente vai estar executando uma tarefa e uma determinada área que na época em que ele esteve comigo na escola não existe então falo como professora minha preocupação enquanto professora de conseguir olhar esse aluno daqui a alguns anos em 2025 em 2028 em 2030 o que é que se pode hoje pensar na formação desse aluno para que ele possa ter mais condições aí de atuar disse em 11 cidadãos responsável transformador e com condições para enfrentar o mercado o
mercado de trabalho ficando totalmente novo totalmente novo à base nacional do mcce estrutura o componente curricular da geografia em unidades temáticas o que significa na verdade são grandes unidades que estariam voltadas para o sujeito para a conexão entre os lugares para a representação para o meio ambiente e cidadania a organização dessas unidades temáticas vem justamente pra possibilitar o professor olhar o conteúdo em progressão e imaginando que um professor lado ensino fundamental onde o primeiro ano o que que eu preciso desenvolver o meu aluno pensando é na representação cartográfica o que o meu aluno do 1º
ano precisa dominar dar conta considerando o mapeamento porque até então o que é o que era muito comum que o professor do segundo ano do 3º ano de 5º ano olhar sobre os anos anteriores e avançasse até onde meu aluno chegou então a partir do momento que você estabelece grandes unidades temáticas você também consegue fazer uma progressão que uma progressão dos conteúdos e é preciso considerar também o próprio movimento dos alunos que é natural entre as escolas particulares entre alunos da rede pública né muitas vezes você tem um aluno que chega de um outro município
que chega de um outro estado e a partir do momento em que eu tenho objetivos que são objetivos básicos de aprendizagem objetivos que são objetivos mínimos de aprendizagem nós teríamos ideia até onde o meu aluno que teria que estar dando conta ou conseguindo mensurar porque uma das grandes dificuldades é hoje pensando em ambiente escolar é o próprio movimento que o movimento da avaliação e quando você pensa em avaliação você precisa pensar em critérios de avaliação a partir do momento em que eu tenho essas unidades temáticas em que eu tenho conteúdos estabelecidos eu tenho uma condição
mais ampla para também poder determinar os critérios que são os critérios de aprendizagem por isso é algo que muda de estado muda de conhecer o impacto muito menor indo pro modos exatamente vou fazer um exemplo que acontece por exemplo na escola onde eu atuo lá nós temos uma inversão dos continentes entre 8º e 9º ano e nós já nos adequamos porque era comum que o aluno chegasse de outra escola e tivesse visto aquele continente tivesse visto aquele conteúdo com adequação da base a gente não teria mais este problema eu sei que meu aluno que chega
a 91 no ano ele já estudou a partir de biosfera no 6º ano e já estudou brasil no 7º ano ele já estudou américa continente africano no 8º ano então eu tenho um material básico eu posso dizer que eu tenho um currículo básico a partir do qual eu posso construir as demais habilidades e competências professora que atividades ou práticas pedagógicas em geografia favorecem o pluralismo de idéias a importância da pesquisa eo avanço da cidadania eu vejo que o grande desde que a geografia tem um grande desafio na escola porque normalmente quando você recebe o aluno
aluno ele tem um uma certa restrição quanto ensino de geografia porque ele ainda vê muito a geografia descritiva e eu vejo que talvez a geografia tenha sido a disciplina mais beneficiada pelo mundo da informação porque nós temos hoje vídeos simulações nós temos hoje um mundo digital que possibilita uma geografia muito mais atrativa então nesse sentido em sala de aula o professor tem esses recursos ele tem um vídeo por exemplo eu tenho hoje em sala de aula o professor aí o meteoro na rússia gente promoveu o vídeo meteoro agora mais professora aí o debate na onu
a respeito do aquecimento global gente pra cá vão abrir já o debate que está acontecendo lá então a geografia foi muito favorecida o que para alguns parece dificuldade eu vejo como tem gente fica mais próximo do dia mais provas vídeo tem uma imagem de satélite uma informação e no caso do material didático o benefício também foi gigante porque nós temos um mundo que ele é todo o visual nós temos ilustrações nós temos mapas nós temos fotografias que são internacionais que são lindíssimas e infográficos a a coleção apoema geografia ela conta com muitas conexões né que
são sessões a onde o aluno pode visualizar essa proposta muito interdisciplinar e atual da geografia que é muito além daquela geografia que eu aprendi né é na escola que é uma geografia muito é fragmentado uma geografia muito desconectada do aluno hoje o aluno traz muito da vivência dele de coisas que observou existem muitas propostas de atividades de observação de atividades que são atividades de grupo então a geografia ficou muito ativa beneficiado até pus situações trazidas por metodologias nativas de salas que são invertidas dissimulações geografia foi incorporando essas metodologias e foi incorporando também essas tecnologias e
aí no caso dos materiais didáticos dos livros o manual do professor vai trazendo essas dicas professor do uso das imagens de satélite de sites que trazem simulações por exemplo disse cuidado que podem ser explorados de vídeos que trazem diferentes pontos de vista e aí a gente traz uma geografia muito mais atraente eu posso dizer assim muito mais agradável para o aluno porque ele vai sentir parte daquilo porque o que era muito comum que o aluno sente se distante daquele conteúdo geográfico é o conteúdo do relevo o conteúdo do clima que não acontece onde eu vivo
ou então assim é uma coisa tão árida que eu não consigo observar essa geografia que a gente vê hoje acontecendo nas escolas e assim fico feliz de poder dizer isso ela traz essa perspectiva de um aluno muito mais atuante muito mais construtiva e participante do processo de aprendizagem que é o que nós pretendemos enquanto os educadores neto uma matéria muito mais atraente é assim que vai muito além daquela geografia reprodutiva né que traz uma radiografia que ele também participa e que assim que ele se vê parte dela eu faço parte dessa geografia geografia do meu
lugar a geografia da minha países a geografia do mundo que eu participo porque as coisas que são decididas sim trazem consequência direta para o meu dia a dia e assim a prática do professor ela vai sendo enriquecida com essas múltiplas possibilidades então eu vejo que a geografia foi ganhando espaço nas escolas ajuda referendo espaço em salas de aula a gente vê um aluno hoje muito mais interessado por temas que são da geografia você vê alunos de 6º ano descobrindo características do lugar por observações que a prática do dia de sala de aula permite e conectados
quais com essas questões que são de atualidade que eu preciso estar muito antenado porque é o mundo que eu estou hoje que eu vou estar né daqui a pouco tempo pouquíssimo tempo inclusive a geografia no dia a dia eles né sei que você já falou um pouco sobre isso professora mas como a geografia pode possibilitar as possibilitar as práticas e abordagens interdisciplinares é é eu vejo que é claro vou ter que defender minha área não vai ter muito jeito mas eu vejo a geografia como talvez a mais interdisciplinar de todas as disciplinas né é na
obra poema nós usamos um recurso que o recurso das diferentes linguagens então quando eu trabalho como poema quando eu trago por exemplo é letra de canção quando eu trago cartoons quando eu trago literatura de cordel eu vou fazer sim um trabalho com em língua portuguesa quando eu vou fazer cálculo de escalas quando vou fazer leitura de tabelas e gráficos eu vou fazer sem um trabalho com matemática exige todo um contexto histórico histórico para entender atualidade hoje a geografia está imersa hoje mundo quer visual de práticas visuais conectada com artes então eu vejo disciplina de geografia
o componente disciplinar geografia muito interdisciplinar ela foi se apropriando até porque é uma estratégia de sobrevivência né como eu preciso de uma geografia mais atraente como é preciso do aluno muito mais próxima geografia eu preciso ampliar essa linguagem que é a linguagem que o aluno vê todo dia que é a linguagem do quarto que a linguagem da charge que a linguagem audiovisual dos vídeos ele tem hoje um grande número de alunos que estuda é assistindo vídeos no youtube os meus alunos hoje produzem vídeos no youtube para fazer a apresentação de trabalhos então nesse sentido é
as obras as novas obras didáticas elas vêm trazendo pistas por professor do uso de metodologias ativas né e também do uso de diferentes linguagens que possibilitam e se esse trabalho interdisciplinar o nosso papo de hoje com a professora roseli o tek de geografia sobre a b e c a base nacional comum curricular professora a gente falou muito de tecnologia de instrumentos e ferramentas que ajudam no ensino no processo ensino aprendizagem de geografia com o papel do livro ele consegue se manter atrativa para os alunos tão antenado com tanta coisa o livro ele possibilita uma maior
facilidade para o professor sentido do planejamento que é o planejamento anual o professor ele precisa normalmente de um do norte o livro ele nunca é o todo mas ele faz parte do encaminhamento que o encaminhamento do professor então eu vejo que para o professor ele é sim o aliado no sentido de que ele organiza os conteúdos no sentido em que ele pode é possibilitar o professor uma estratégia um caminho a ser seguido e para o aluno eu vejo que o livro hoje traz os recursos que são os recursos visuais então hoje os livros eles são
muito muito mais atrativos para os professores e para os alunos uma das grandes solicitações dos professores sempre foi a questão de atividades e observando a obra hoje você nota que isso foi muito mais organizado e trabalhado então o que acontece hoje a partir de cada conteúdo apresentado por aluno ele tem um rol de atividades quando ele faz essas atividades ele volta o conteúdo e sistematiza mas além de sistematizar ele ainda tem algumas atividades que levam à reflexão e à produção além disso na parte final o aluno sempre tem um rol de atividades que dizem respeito
à unidade que engloba 234 conteúdo então o aluno tem atividades que são daquele capítulo o aluno tenha atividades que são daquela unidade então ele sistematizou ele voltou para o conteúdo na hora em que ele voltou o conteúdo as dúvidas aparecem no digo sempre os meus alunos você já foi e que já foi dada só quem tem dúvida que leu quem estudou se você não voltar se você não voltar atrás situações que são de sala de aula as dúvidas não aparecem então em sala de aula é muito comum esse tipo de situação quando volta e daí
na hora que ele vai resolver atividade e levanta professor mas estou entendi direito o professor retoma uma outra situação que algumas obras apresenta inclusive a obra poema apresenta é uma sistematização final no final de cada unidade que a gente chama de visualização hoje que na verdade todos os conteúdos eles aparecem interligados num grande infográfico então imaginando que o aluno controlar rio mas rio está conectado com o que está conectado com o que está conectado com que porque muitas vezes o aluno se depara com situações mas professora porque esse conteúdo é importante é de que forma
esse conteúdo pode me ajudar numa compreensão que há uma compreensão mais ampla e então quando você sistematiza atividades quando você sistema quis atividades que são atividades de toda a unidade quando você organiza uma visualização do aluno de um conteúdo que foi finalizado e o que acontece hoje com as obras elas trazem muitas atividades que são atividades é práticas então ele tem um rol de atividades que são de registro e ele tem um rol de atividades que ele vai fazer com o outro que são atividades em grupo mas as obras hoje possui um cuidado maior com
essas atividades em grupo que é professora o que se pretende com isso o objetivo maior dessa atividade e ao realizar essa atividade que cuidados você precisa ter então nesse sentido para o professor o manual ele atua na formação deste professor ea professora entre as das competências propostas pela bm s 7 está a consciência sócio emocionais são muito importantes como é possível o seu trabalho e desenvolvimento ao longo do ensino fundamental a base pensou é na verdade ao ser estruturada eles imaginaram esse aluno do século 21 né e esse aluno do século 21 ele precisa de
competências cognitivas mas ele precisa também de competências emocionais está provado que muitos são contratados pelo seu currículo e que na maioria permanecem nos seus locais de trabalho pelas suas habilidades de trabalhar com o outro de estarem equipe de estar no lugar do outro de agir com empatia de agir com resiliência isso tudo é muito novo professor né porque o professor vai perguntar mas eu já tenho todo esse conteúdo que está voltado para o gni tivo eu ganhei mais conteúdo e que o momento eu vou fazer isso mas ele não vai precisar fazer isso um tempo
diferente ele vai fazer isso no mesmo tempo de aula mas com alguns cuidados na hora de encaminhar o trabalho voltados para essas habilidades então que forma eu posso orientar o aluno para trabalhar com o outro de que forma eu posso te olhando o aluno no sentido de que isso é responsabilidade social de que forma eu posso orientar o meu aluno pra que isso seja visto de uma forma mais tolerante para que a gente possa agir de forma menos discriminatória então é de verdade isso esteve presente em sala de verdade isso sempre esteve presente nos materiais
didáticos a base sistematizou isso organizou isso e após o base curricular nós temos o outro documento importante que são as competências em progressão onde são definidos em cada um dos segmentos que habilidades do aluno precisaria atingir e dentro dessas habilidades dentre essas competências estão as sócio emocionais a escola sempre priorizou a gente diz os conteúdos que são mais conceituais a proposta que também se priorizem os conteúdos que são procedimentais e atitudinais ea base traz isso como um norte organizado de forma facilitar o trabalho do professor e volto a dizer os materiais hoje os livros hoje
as obras elas atuam nesse sentido trazendo indicativos professor então existe uma proposta por exemplo de trabalho em equipe opa é trabalho de equipe nesse momento você já faria o trabalho de equipe mas nesse momento o que pode ser explorado considerando empatia que pode ser explorado considerando estar com o outro ouvir o outro é preciso que a escola possa também atuar para que esse aluno possa ouvir possa falar possa se posicionar de forma mais solidária mais responsável mais ética é a função da escola de educação professora que a gente finalizar quer deixar algum recado para os
professores que estão te assistindo para os que tinham dúvidas com relação ao bc é para os professores estou aí na luta do magistério um tempo quero dizer que a tarefa é sempre gigantesca mas hoje os professores contam com muitos recursos com materiais didáticos que podem auxiliá lo nessa tarefa estaremos juntos aí por essa formação de de equipe de professores mais voltadas aí pra esse dão do século 21 reassumindo aí a importância do do magistério o papel do professor nessa sociedade tão carente papel sempre fundamental apenas isso mesmo obrigado pelo seu presidente que agradeço todos brigada
o programa papo com os autores fica por aqui o papo de hoje foi com a professora rosane rodek se você tiver dúvidas perguntas escreva pra gente acessa as nossas redes sociais e editora do brasil até o próximo programa tchau tchau [Música]
