o olá pessoal nesse vídeo vamos estudar um pouco sobre a teoria da aprendizagem significativa de david ausubel on e aí e foi um teórico norte-americano viveu muito tempo em nova york afirmava que quanto mais sabemos mais aprendemos ele ficou conhecido por ter apresentado o conceito de aprendizagem significativa na época em que apresentou sua teoria levar o espinho as ideias behavioristas ideias essas em que não se consideravam que os estudantes sabiam e acreditava-se que somente poderiam aprender se fossem ensinados por alguém a concepção de ensino e aprendizagem de aos meu se opõe a dulce rave horistas
é o que diz ao meu se tivesse que reduzir toda a psicologia educacional a um só princípio diria o seguinte o fator isolado mais importante que influencia a aprendizagem é aquilo que eu aprendi já sabe a ver isso isso me ensine o de acordo e talvez essa fala possa resumir um pouco a ideia mais importante de sua teoria apesar de parecer simples precisamos entender o que ele quer dizer com aquilo que eu aprendi já sabe aí isso ele se refere à estrutura cognitiva do sujeito essa estrutura para alguém viva é a capacidade de organização das
ideias do conhecimento sobre determinado assunto não podemos pensar que se trata simplesmente de pré-requisito aquilo que eu aprendi já sabe é o fator que mais influencia a aprendizagem ou que pode funcionar como ponto de ancoragem para as novas ideias bom então ele define a aprendizagem significativa como um processo através do qual uma nova informação se relaciona de maneira substantiva não literal e não arbitrária é um aspecto relevante da estrutura cognitiva do indivíduo o que quer dizer com essa nova informação se relaciona de maneira substantiva não literal bem aqui entendemos que não é ao pé da
letra porque o que é incorporado à estrutura cognitiva do sujeito é a substância do novo conhecimento e não as palavras precisas usadas para expressar isso conhecimento o anão arbitrariedade quer dizer que o material potencialmente significativo pode se relacionar com o conhecimento já existente na estrutura cognitiva mas com os conhecimentos especificamente relevantes para esse processo não se trata de quaisquer conhecimentos prévios são os impulsores que ele destaca é mas o que são subsunçores quem são os conhecimentos prévios especificamente relevantes através de sucessivas interações o subsunçor vai progressivamente adquirindo norte significados vai ficando mais rico mais refinado
mais diferenciado e mais capaz de servir de ancoradouro para novas aprendizagens significativas e apesar de muito se falar em aprendizagem significativa a aprendizagem mecânica é de certa forma aqui mais ocorre na escola é a aprendizagem que as novas informações são apreendidas de maneira arbitrária e literal prevalece a memorização não é à toa que muitas vezes ouvimos depoimentos de que os alunos esqueceram aquilo que foi estudado muitas vezes dela só serve para a prova praticamente não tendo significado logo ela é apagada esquecida e a ouvimos falar em aprendizagem receptiva e aprendizagem por descoberta naturalmente tendemos a
associá-las a aprendizagem mecânica ea aprendizagem significativa respectivamente no entanto tanto uma como a outra podem tornar-se aprendizagem significativa não aprendizagem receptiva o que deve ser aprendido é apresentado ao aprendiz em sua forma final não significa que as aprendizagens seja passiva o aprendiz não precisa descobrir para aprender requer muita atividade cognitiva para relacionar os novos conhecimentos com os já existentes na estrutura cognitiva já na aprendizagem por descoberta implica primeiramente que eu aprendi descubra o que vai aprender pode ser muito adequada para aulas de laboratório por exemplo pode ser importante como motivador e o mais adequada para
facilitar a certas aprendizagens bom então não existe uma dicotomia entre elas ou seja o conhecimento não é necessariamente construído ou por recepção ou por descoberta aprendizagem por descoberta não leva necessariamente à aprendizagem significa viva aprendizagem receptiva não é o mesmo que aprendizagem mecânica tanto uma outra pode ser significativa ou mecânica e isto depende muito da forma como a nova informação é armazenada na estrutura cognitiva aos bell diz que em termos de aprendizagem de conteúdo aqui no que foi descoberto se torna significativo da mesma forma que aquilo que for apresentado ao aprendiz na aprendizagem receptiva o
que é importante salientar que é preciso considerar o estágio de maturidade cognitiva então aprendizagem por descoberta predomina mais com as crianças pequenas por adquirir em conceitos por indução e se baseia na experiência concreta no conhecimento empírico já no ensino médio e superior predominando fortemente aprendizagem receptiva pois os sujeitos já tem alcançado um nível de maturidade cognitiva que possa compreender os conceitos e as proposições apresentadas e para que a aprendizagem significativa ocorra de fato é preciso que haja relação das ideias e dos conceitos existentes na estrutura cognitiva com as novas informações para isto o material dito
instrucional precisa ser relacionável a estrutura cognitiva do aprendiz de maneira não arbitrária e não literal a este material dizemos que ele é potencialmente significativo a outra condição é a predisposição para aprender o aprendiz deve querer relacionar o novo conteúdo de maneira não-literal não arbitrária ao seu conhecimento prévio se sua intenção do sujeito por apenas abrir memorizá-la de maneira arbitrária e literal a aprendizagem só poderá ser mecânica é bem pessoal muito obrigado e até a próxima
