Conceitos e concepções de criança e de Infância

a lá olha aqui nós novamente hoje vamos trabalhar tratar sobre o assunto conceito e concepções da Criança e da infância um assunto que nenhum Professor deve deixar de estar por dentro de ter conhecimento né as concepções da criança elas são muito importantes para ação pedagógica como a criança era vista como a criança é vista hoje né O que é criança quais os direitos que a criança ela adquiriu ao longo do tempo né todos esses conceitos Eles são muito importantes para ação pedagógica né para o plano de aula do professor então sempre o professor tá É

sim inovando né buscando conhecimentos e esse conhecimento é um dos principais né então diante desse assunto nós iremos trabalhar né as concepções de criança e de Infância agente vai trabalhar como essa concepção ela mudou ao longo do tempo né E vamos ter um Norte sobre como devemos é vivenciar essas crianças sem infância nos dias de hoje bom então concepção de criança é uma noção histórica construída ao longo do tempo então a gente pensa no seguinte é a no século vão dizer nos na Idade Média as Clean as crianças tinham o mesmo direito que tem hoje

E aí e elas têm elas eram vistos como crianças como né como nós vimos hoje não e nessa mesma reflexão né como passar dos séculos a gente vai ver que vai mudar essas concepções e a gente faz a mesma o mesmo raciocínio a mesma mihas sozinho então no século seguinte Será se a será a mesma concepção acredito que não as concepções de criança de Infância ela vai mudando ao longo do tempo e a gente tem uma pequena noção tem como pode ser né mas não tem ideia exata até porque nós não sabemos se estaremos nem

views né no próximo século no século 22 Então são concepções são construídas ao longo do tempo né quando é correr do pensamento vai envolver a cultura atual vai envolver as leis a etnia tudo é um com é um conjunto de coisas que vai modificar essas concepções E aí eu trouxe dois documentos que hoje nós temos né que fala sobre a criança que fala sobre a infância né a recém Nei referencial curricular nacional para a educação infantil que traz a criança como sujeito histórico não uma criança como sujeito social Esse é o que nós temos hoje

e faz parte de uma organização familiar hoje a criança ela faz parte do seio familiar ela faz parte da sociedade ela é um ser que produz Cultura né é um ser histórico Oi e a resolução nº 5 de 2009 né Ela traz que a criança é um sujeito histórico de direitos que constrói sua idade pessoal e coletiva e constrói sentidos sobre a natureza e sociedade produzem culturas bom então os conceitos se né em outras palavras mas se repetem Então vai tar na bncc vai estar no eca né no Estatuto da Criança e do Adolescente vai

estar em vários documentos hoje né Nós temos hoje vários documentos que vão nortear que vão fundamentar essas concepções a concepção de infância são construções sociais históricos e culturais então não posso dizer que a concepcional infância ela é só social depende só da sociedade não é uma a concepção ela vai além e o pensamento sobre a criança o que a criança é o conceito da criança Ela é construída é a partir da cultura da história né da sociedade e ao longo do tempo não é uma coisa que foi hoje ou Hoje começou hoje hoje tá Você

tá sabendo não são coisas que são mudadas né infelizmente muito lenta saímos mas são construídas ao longo do tempo de acordo com a etnia a classe social gênero e as condições socioeconômicas e nós sabemos que hoje nós fizemos ainda em um mundo muito desigual com muita desigualdade social é isso influencia muito na concepção da criança nós temos todos os direitos todos os documentos que eu falei sobre o dinheiro você está crianças sobre o fundamentação né sobre o conceito de criança mas ainda temos crianças que são abusadas crianças que são ao tratadas que sofrem violência crianças

e não tem uma alimentação digna que não tem uma moradia então Falta muito ainda para termos tudo certo né para termos a dignidade daqueles que as crianças têm uma dignidade tenham o reconhecimento real legal né porque documentos e leis são muito e mais ação o que está acontecendo realmente é o que importa e temos um avanço né Graças a Deus te ama com a gosto muito grande mas precisamos de muito ainda e aí na imagem fica bem claro né a desigualdade social entre crianças ricas e crianças pobres crianças brancas e crianças negras infelizmente temos ainda

muita desigualdade entre meninas e meninos a menina ela nem já vem há muito tempo também lutando uma menina não a gente luta né por essa visão diferente mas sofre o preconceito é mais quer dizer like aqui é uma coisa que né não vai mudar não a gente está lutando para que isso muda Então essas crianças e o que é que tem a ver com a infância tudo isso que tem a ver com infância tem tudo a ver ó é uma criança que vive em uma favela ela tem a mesma infância de uma criança que vive

em um centro metropolitano por exemplo em que tem uma vida boa como a gente disso né e que seja tenha condições financeiras é a mesma infância não é mas existem experiências diferentes e isso é essencial eu não posso dizer que uma criança que não tenha tantas condições financeiras ela não tenha uma infância é com rica né rico de Cultura a criança pode usar um dizer que que uma criança que tá não tenha tantos plantas eu posso dizer tantas coisas né a sua disposição tantas tecnologias por exemplo a sua disposição mas ela tem acesso a brincadeira

com areia a subir em árvores a brincar na rua a brincar de bola a brincar de pega-pega e são experiências muito boas eu acredito que até melhores do que a tecnologia né do que está em frente a uma televisão a um notebook a um celular 24 horas é bom então some infâncias diferentes nós temos vários tipos de Infância isso vai de encontro a essas coisas ar essas experiências hoje nós podemos dizer que existem vários tipos infância né as concepções de criança criança todos são crianças mas cada um tem a sua infância cada um teve uma

experiência diferente a criança antes eram ser considerado vazio até na escola muito se falava como a criança tenha para criança como ser é um papel em branco né em que o adulto e encher de informação ou que a criança era uma esponja que absorvi a informação Então antes tinha esse conhecimento ou a criança nasce apronta né que a criança em miniatura é a criança que nasce pronta que tem a condição de fazer ao que o adulto faz um e a criança como sujeito conhecedor então a criança passa a ser um sujeito que tem na época

Ainda tinha aquela questão de conhecer né que o a criança ela conhecer as coisas que ela tem o poder de conhecer o poder de aprender mais na essa ainda a visão era aprender para fazer é a criança aprende ia o que os adultos faziam para fazer Olá hoje nós temos a criança como ser competente um ser que interage e produz Cultura é introduzo escultura Então hoje é totalmente diferente né a visão de criança totalmente diferente de antes né hoje nós temos a criança como ser competente né um ser cheio de informações de características diferentes que

interage né a interação com adulto antes a criança ela não podia se pronunciar ela não tem o direito de se falar e da sua opinião de se comunicar com adultos né E hoje a gente entende que a criança Ela é muito importante a comunicação diálogo com várias pessoas de várias idades né várias faixas etárias e antes também a criança era um adulto em miniatura ah e hoje é considerado um ser único completo em crescimento e desenvolvimento Então para que isso chegasse até hoje muita coisa Rolou muita coisa mudou né antes era eu vi tá criança

como ser um adulto em miniatura que ele a criança era só não tinha a força e o tamanho do adulto Mas eles acreditavam que a criança Ela poderia fazer qualquer coisa a confecção de infância e educação infantil não podemos falar de infância de criança e não falar da Educação Infantil não falar do contexto escolar né não fala da escola do quanto e isso foi gratificante quanto foi importante a educação infantil é ser reconhecida né segundo Ice né que é um cara aqui foi nem acredita-se que a partir do das publicações dele foi que se teve

assim a concepção Inicial né de infância de de como a criança era então a partir dele muito se fala sobre ele quando se estuda sobre concepções de infância e ele disse que na Idade Média a criança era visto como inexistência não a criança é o a infância era inexistente não tinha infância a criança era independente não a criança era dependente né a criança é dependente ela precisava de um adulto por perto mas aquele adulto que é ensinar né Eu quero que entendam a visão do adulto como não como um cuidador não para cuidar mas para

guiar o que deve ser feito né as rotinas que devem ser feito as crianças elas tinham que está sempre ao lado dos adultos e a incapacidade como eles eram vistos como incapazes né a infância era uma incapacidade a criança no caso a infância a minha até no máximo sete anos né é a infância na época então eram ser que não tinha existência que não tinha tanta importância era dependente né precisava de um adulto para dar comida para né levantar caminho alguma coisa e era um ser incapaz e tratadas como adultos né quando a gente já

vem falando crianças com um adulto em miniatura Então o a criança ela não tinha o não era visto com uma como nós vemos hoje uma criança amorosa afetiva inocente não era visto dessa forma era um adulto em miniatura tratadas como adultos até porque também vestidos como adultas se você procurar fotos dessa época né da idade média As crianças estão vestidas como adulto não tinha roupa infantil eram roupas adultas vestidos em crianças então até a gente começa a ver as fotos e entende que a criança somente pela face né um jeito o a face é mais

mais infantil e era a companheira natural do adulto que a gente já falou também né aí nessa foto né eu trago a criança no século chover ensinam o tempo a criança do século 13 e 14 né do doze doze treze quatorze ela era vista como um adulto em miniatura o adulto era responsável pelo caráter é a formação da criança então o adulto ele era o responsável por para formar a criança se a criança fosse malcriada ele poderia até castigar e os castigos bem severos né para corrigir o castigo era para correr para corrigir a criança

né a partir do século 15 né século 15 e as nós não temos três séculos aí se começa a ter uma noção menos né A gente vai ver que vai sendo menos traumática né e ainda existe a ausência do conceito específico de Infância não se tem ainda uma infância né conhecimento da infância não havia instituição escolar lá na Inglaterra eles tinham a infância como pessoas que não sabiam ler Então como hoje nós sabemos que é o analfabeto né que não sabe ler e escrever então lá no século 15 eles tinham a criança na Inglaterra como

Infância no caso como ser que não sabe ler então todos que não sabe soubessem ler e estavam na infância ainda a parte o anos é até os sete anos era ali a e a infância e depois disso era o adulto a criança gerar adulta 8 anos 9 anos já era adulto já poderia fazer o que o um adulto faz a criança era portanto diferente do homem mas apenas no tamanho e na força enquanto as outras características permaneciam iguais né Aires sempre falando falando sobre isso e ele diz né que a criança né como a perna

A foto mostra a questão também das roupas né que a vestimenta ela postura né a criança é como um ser que era igual um adulto só não tinha tamanho nem força para exercer as atividades né e surge as escolas né aí nesse período sujasse as coisas só que as escolas era para todo mundo não as escolas era para ricos e para brancos né enclausurados em espaços chamados de quarentena então eles ficavam as crianças ficavam em espaço chamados de quarentena que era um período da infância até virar adulto né E essas escolas né como eu falei

não era para todo mundo é apenas para quem tinha condições financeiras e no final do século 17 o conceito de Infância Começou a Mudar aí se começa a ter né um conceito mais amplo né sobre a criança ouve a descoberta sobre práticas de higiene de vacina aí o ponto chave para se ter uma diferença muito grande porque na Idade Média não tinha vacina não tinha o cuidado com a higiene então a mortalidade EA natalidade era muito muito alta então a criança era substituível a criança é muitas crianças morriam mas também muitas crianças nasciam então é

um substituído os pais eles não não criavam vínculos com a criança porque porque a criança poderia morrer Oi e aí ele não podia estar muito preso ele não poderia estar tão e não poder poderia estar tão ligado a criança para não sofrer então é né a gente se pensando assim dá uma angústia né mas era a cultura na época Então a partir do século 17 né lá na metade do século 17 começa a descobrir as práticas de higiene a vacina e a gente começa a ver a mudança né a começa até a valorização porque as

crianças agora não não morria tanto né a criança agora começa a ser mais valorizada e sabemos que isso demorou um pouco né A questão de ter poucas crianças mortas porque se eu por exemplo não sou tão velha né tenho 30 anos mas sei de casos né de meus avós meus bisavós que tiveram muitos filhos mortos que muitos morriam no as avós que por exemplo contam que na época a criança morria e elas não sabiam nem nem viam às vezes né porque estava passando mal não tinha questão de médico não tinha cesária né aqui e as

mulheres muitas mulheres quando não conseguiam ter o bebê normal também morria no parto né e muitos e muitas outras complicações né e o questão do bebê nascer pois mais duro né aí depois do período E aí nós compra e o a criança tem uma febre muito alta não consegue controlar por a questões ir de medicamento e faz bem a falecer Então são muitos coisas que que chegam a esse nível né E que isso perdurou não foi só até no século 17 Só que até o 17 eram muito né e isso vai diminuindo E aí se

tem um pouco da interferir interferência da igreja a igreja passa a interferir nessa nessa ideia de criança de infância e eles começam a colocar a criança como imagens de anjos né a criança como um anjo Sexy com sinônimo de Inocência e pureza Divina então começa a ter um olhar diferente a criança agora é uma com ser puro Inocente né E porque eles queriam isso também porque eles queriam que a criança ela fosse catequizada né ela soubesse um pouco sobre a Igreja Católica lá no século 18 né começa o reconhecimento em suas particularidades a criança começa

a ser reconhecida e as suas particularidades suas características né nasce a concepção da infância então agora se inicia a concepção de Infância lá pelo século 18 né a criança começa a ser paparicado pela família essa palavra pare cada quer dizer começa a ser amada começa a ser mimada a serda dado o devido amor carinho afeto a criança porque antes não tinham né a preocupação relativa a saúde física EA higiene agora é uma preocupação a criança se ela está bem alimentada se ela está limpa né banhos rotineiros né isso começa a mudar essa visão a partir

desse século eu trouxe essas duas ideias né para a gente fazer o comparativo a sociedade medieval né no período da sociedade medieval a responsabilidade da criança era influenciada pela precocidade né então era precoce o período infância e e logo parte passava logo para a idade adulta né por meio do trabalho é liga logo para o trabalho e no Renascimento é destacado o início do processo de escolarização Então os dois extremos né bem anos e no século 19 né a gente sabe quem foi um pouco antes disso a Revolução Industrial mas fica bem bem líquido no

século 19 né a Revolução Industrial e o que ela faz na concepção de infância de criança a criança agora passa ter característica própolis então elas têm gostos eleição diferentes do adulto né em alguns sentidos as pensamento começa até as teorias para a aprendizagem o desenvolvimento muitos filósofos e pesquisadores historiadores começam na terça olhar diferenciado e fazer essas teorias né construir teorias de desenvolvimento a e começa a TCT aí um período de infância de direitos né que a gente fala criança começa a ter direitos mas nessa época Ainda criança ainda sofre muito Por quê Porque nesse

período aí começa as mães irem ao trabalho né as mães agora elas vão ao trabalho porque eles precisam ter uma renda extra e os filhos vão com elas porque não tem com quem deixar não tem escola para todos né não tem aonde deixar a criança vai para o trabalho e a criança vai ficar só olhando não ela vai ajudar a mãe e o pai então ainda não é essa essa maravilha toda né a algumas escolas né algumas escolas para né quem tenha mais condição a criança aí aparece as escolas e começa também um pouco ter

aí aquelas casas de apoio né não é nem de apoio mas de por exemplo uma mulher cuidar de crianças que na questão é só cuidar não era cuidar eo educar né que nós temos hoje era só o cuidar era dar banho da mamadeira né trocar era só o cuidar aqui enquanto a mãe estava no trabalho então e com condições né bem precárias só que era uma possibilidade né e não levar essas crianças para o trabalho né Principalmente crianças pequenas que não poderiam ser levada para o trabalho e que não eram profissionais não existe um profissionais

da educação para fazer esse trabalho eram mulheres né mães que cuidava e no século 20 veio a globalização né Assim que veio não né a globalização a gente sabe que ela tem início lá com as grandes navegações mas foi o ápice da globalização no século 20 né quando tudo deu foi um bom né o grande estouro da globalização assim com os mudou a infância mudou a sociedade todo mundo segundo o mar Bal né a globalização está na ordem do dia uma palavra de moda que se transforma rapidamente em uma em um lema uma encantação mágica

uma senha capaz de abrir as portas de todos os mistérios presentes e Futuros Então a partir desse momento do século 20 tem se o conhecimento de pessoas e outro de outro país e outra cidade é um acesso mais rápido né a criação vem a questão da de televisões né serem mais frequentes né ter famílias com televisão em casa que assistir o jornal novela um filme alguma coisa do tipo Oi e a infância né como a gente vem falando ela vai mudando de acordo com um ela vai mudando de acordo com a sociedade né a sociedade

vai mudando Então essas concepções vão mudando junto no final do século 20 e no início do Século 21 começa a revolução a revolução agora é a informática aí pronto a informática tomou de conta do mundo e tudo agora passa ser aí ser informatizado a tecnologia né avançam Muito é nós temos vai ter alguma consciência global que não tinha né agora as pessoas têm uma consciência do Global do mundo né O mundo é visto de uma forma mais Ampla né eu posso agora assistir um jornal e saber das o mundo todo o que está acontecendo no

mundo todo eu posso agora pegar um celular e fazer uma ligação né de chamada para alguém que está muito distante ao vivo né que antes era só por cartas ou por um telefone fixo muito difícil então passa texto Consciência global as novas tecnologias e sistemas de comunicação economia política né políticas públicas são são colocadas nas instituições agora iniciar aquela questão da instituição e esse é obrigada né ser obrigatório a instituição é oferecer vagas para as crianças para todas as crianças né por igual tem a questão da Igualdade né a ser criança no século 21 significa

ter uma série de direitos como educação saúde nutrição e Fundamental direito à Vida aí no século 21 a gente tem agora os documentos as leis né com todos esses direitos garantidos a crianças a criança passa a ter uma visão diferente ele passa até agora roupas específicas para elas ela passa a ter direito a brincar a se divertir a ter sua alimentação como eu falei lá no início e não é a lugar antigo ainda infelizmente para todas mais um grande avanço né com a criança era vista antes e hoje é bem diferente então foi uma avanço

muito significativo e o que a criança hoje representa ela é agora um cidadão de direitos então tem todos os direitos e são garantidos né Por leis e a criança é um indivíduo único e singular então como eu falei também da infância né são infância únicas né Cada um tem sua infância Você pode até perguntar como foi sua infância colega nenhuma uma roda de conversa você pode chegar e perguntar como foi a sua infância e ele vai dizer aí foi o gasto foi muito boa a fez isso isso isso outro pode dizer não a minha não

foi tão boa porque meus pais se separaram é eu tive ao esses então a infância ela não é igual para todos né todos têm o direito da infância mas cada um vivência a infância de forma diferente O que são seres sociais históricos são seres que fazem parte da história que constrói a história EA cultura são seres competentes produtores da cultura criança ela é capaz de fazer coisas que nem a gente imagina né você não tem mais aquela ideia de criança aquele serzinho né quem capaz nesses tente não hoje a gente dá Todo carinho toda atenção

hoje tem a valorização da infância nós hoje criamos nossos filhos com todo amor carinho né se preocupando ou se não tem aquela absurdo de número de natalidade né porque porque os pais hoje pensa na criação com mais cuidado né antes das Mães tinham dez filhos né 15 filhos muitos Oi hoje no máximo É três filhos quatro filhos né chegar aí nessa média muitas mães muitas mulheres nem querem ter filho né Porque o custo de vida hoje é muito alto e a gente tem essa ideia de que a criança ela hoje ela precisa de muita coisa

né Ela precisa de uma escola ela precisa de uma alimentação boa de uma vestimenta boa então para dar todo esse suporte a criança não é necessário né ter um bom trabalho e tudo isso vai influenciar Oi e a criança como humano parte da natureza indivíduo humano parte da natureza Então hoje a criança é vista como parte do meio parte da sociedade parte da família né E vamos para a linha do tempo em questão de documentos né nós falamos na eduk decorrer no decorrer do processo E como foi né até hoje consegui ter esses conceitos ter

essas concepções e essa linha do tempo ela é em engloba né a educação não só a infância a criança mas aí a educação e em 88 O que é que veio a Constituição Federal a Constituição Federal foi um dos grandes Marcos para a infância para a criança né agora é foi definir a creche à pré-escola como direito da família e dever do Estado é dever do Estado oferecer creches e pré-escolas e em 90 veio o Estatuto da Criança e do Adolescente o eca reafirmou os direitos da Constituição né a constituição sempre vai ser o a

base nem ouvir todos os outros documentos Mas ela é a base ela é o que sustenta a nossa Democracia é os nossos direitos é afirmando né o os o que veio na constituição sobre a educação infantil em 94 metros publicou um documento política nacional de educação infantil que estabeleceu metas com mais expansão de vagas agora o MEC né em 94 diz que isso tem que haver políticas públicas Tem que haver vagas para todos a instituição era tem que abrigar as crianças têm que a brigar não tem que ofertar vagas para todos então expand E aí

e em 96 a LDB que responsabiliza né traz a responsabilidade constitucional dos Municípios Agora não é mais e dever do Estado é dever do município ofertar educação infantil e torna-se parte da educação básica então a educação infantil agora vai ser ofertada pelo município e reparte da Educação Básica entrar agora para a educação básica que até então não fazia parte e o 98 veio o referencial curricular nacional para educação infantil que reúne objetivos conteúdos e orientações e datas então o referencial veio né como mais um para fundamentar a educação infantil e ele traz os objetivos com

uma criança deve aprender cada coisa com quando de que forma né quais os conteúdos que são importantes imprescindíveis para ela e as orientações didáticas para o professor e em 2006 a LDB traz o ensino fundamental e antecipado que era a partir de sete anos agora o ensino fundamental anos iniciais passa a ser a partir dos seis anos então isso quer dizer que a criança até 5 anos faz parte de educação infantil só até cinco anos dos seis anos acima faz parte do Ensino Fundamental anos iniciais e em 2009 a LDB traz uma nova atualização e

traz a obrigatoriedade de matrícula de crianças de 4 e 5 anos Então a partir dessa desse documento as famílias são obrigadas é obrigatório a matrícula de crianças de 4 e 5 anos nas escolas a creche não a creche não é obrigatória é o município tem a obrigação de ofertar vagas mas a família não é obrigada a matricular seus filhos e em 2009 veio as desse mês né as diretrizes curriculares nacionais para educação infantil traz a organização por eixos de interação e brincadeira aí é aquele né grande olhar para a infância é trazer a infância fazer

a infância ser mais lúdica a educação ser mais lúdica agora o olhar é diferenciado e traz o nosso planejamento né ação pedagógica dos professores das instituições voltadas para as brincadeiras para as interações e traz também o cuidar eo educar como algo indissociável não posso tirar as instituição agora não é só para cuidar de crianças as destruição agora tem profissionais e os profissionais vão cuidar o e educar a educação ela passa a ser dividida para as duas partes agora não é só mais dever da família é dever da família e da Educação em 2017 o documento

né que eu acho muito completo um documento atual completo contemporâneo é a bncc que traz o planejamento curricular ao longo de todas as etapas da Educação Básica Então traz todas todas as pazes etapas desde a creche né que a educação infantil até o ensino médio o e finalizamos né esse assunto a gente entende como viu né durante todo esse esse percurso que a gente fez toda essa caminhada quanto a os conceitos mudaram o conceito de educação de criança infância mudou o quanto é importante o professor ter essa noção de tudo isso de todos esses aspectos

terem essa esse entendimento e todos esses documentos que fazem né que embasam a educação que Embasa o conceito de criança entender quais os direitos né quais os direitos que ela conseguiu o que ela como ela era vista na Idade Média né lá no século 12 melhor o século 15 e como ela é vista e quais Qual a melhor forma para trabalhar né em sala de aula com essas crianças eu vou trabalhar de qualquer forma não eu tenho que dar um fazer eu tenho que priorizar o as experiências da criança aí interação né a brincadeira todo

a educação agora para educação infantil e tem que ser voltar tem que ser lúdica é a criança não é mais decoreba não é decorar conteúdos ela não é mais Esponja para absorver não é mais um papel em branco então ela tem sentimentos ela tem experiências o e vista como crianças é como ser né não agora O importante não é só os adultos a criança também ela passa a ter uma importância dele na sociedade dentro da família né E aí eu trouxe né Jean Piaget mas a gente sabe que Vygotsky valon né todos esses outros grandes

né escritores né filósofos Eles são de grande importância para a educação né para essas concepções de infância e Piaget né foi um grande fluente para essas com essa concepção no século 20 é ele diz que o pensamento infantil passa por quatro estágios que a gente sabe né desde o nascimento até o início da adolescência que é as quatro as quatro fases né dia quatro estágios que ele chama de sensório-motor né todas as fases Então a partir desse pensamento dele se abre portas né então a criança com dois anos eu não sabe de nada e ele

traz isso né paz esse pensamento traz a reflexão sabe só que ela como ela pensa né como ela vai desenvolver ao longo do tempo então fica aqui o meu conteúdo né Espero que todos tenham compreendido sobre tenha sido útil né A minha sala e até a próxima bye bye