As Cem Linguagens da Criança - A Abordagem de Reggio Emilia na Educação da Primeira Infância - Vol 1

o [Música] Olá tudo bem meu nome é Juliana Garcia está intensivo pedagógico hoje nós vamos conversar sobre o livro as Cem linguagens da criança o volume 1 ao entrar em contato com esse livro você vai aprender não só um pouco mais sobre as diversas linguagens simbólicas como também vai estudar pedagogia de projetos relação escola-família importância das interações sociais para o desenvolvimento cognitivo a inteligência documentação e registro da aprendizagem organização do ambiente escolar e ensino e espiral entre outras temáticas Imagine que a cidade onde você mora passa por uma destruição completa e após muitos anos de

destruição você e os outros moradores decidem reconstruir tudo do zero e essa reconstrução vai começar pela escola dos pequenininhos mas atenção você e os outros moradores dessa cidade da sua comunidade não querem copiar nenhum modelo de educação Oi gente vocês querem organizar aprendizagem a partir de valores que vocês aprenderam nos últimos tempos ou daquilo que vocês acham prioridade nesse momento tem o local que passou por essa situação se chama Régio Emília que é uma cidade italiana que quando os autores escreveram livros tinha 130 mil habitantes o período de destruição Total foi a Segunda Guerra Mundial

e é por isso que essa história ela começa exatamente seis dias após o fim da guerra onde o jovem loris malaguzzi fica sabendo que uma pequena comunidade pretende reconstruir uma escola com suas próprias mãos e ele fica tão curioso com a sua história que pega sua bicicleta e vai até o vilarejo chegando lá ele fica tão envolvido com toda a situação que ele acaba se dedicando como voluntário por sete anos Tá mas qual é o modelo que aquelas pessoas não queriam utilizar mais que não fazia mais sentido é aquele tipo de educação ritualística a educação

que segue os ritos a Igreja Católica todos de pé todos sentados agora abra na página 10 e verifique o cântico cinco Então essas famílias precisavam deixar os seus filhos e um ambiente para ir ajudar a reconstruir tudo que havia sido destruído e para esse lugar que ficaria cuidando dos seus filhos enquanto eles partiram para reconstrução eles pensaram em algumas prioridades E essas prioridades são importantes para a gente compreender tudo o que viria em seguida então entre as suas prioridades os valores estavam que os seus filhos seriam seus direitos respeitados também havia necessidade dessas crianças se

sentirem em casa enquanto eles não podiam ficar nas suas próprias casas as mães tinham consciência de que não seria a mesma coisa mas elas gostariam que a escola tivesse aquele mesmo morde hospitalidade de se sentir bem Onde você está também é muito importante vai definir todos os rumos é que o foco educativo ele não tô sem sono Professor Nem só nos alunos ele estará em três protagonistas segundo essa abordagem os alunos são importante os professores são importantes e os pais são importantes então todas as decisões serão tomadas pensando nessas três pessoas para que todas elas

se sintam bem também havia necessidade de que as crianças fossem ouvidas já que na educação ritualística só o padre Eu sou professor pode falar e ser ouvido e também havia uma preocupação nos interesses que estouraram interesses infantis com essas ideias em mente e com a construção física da escola andando os profissionais que irão atuar com educação dentro do espaço começar a pesquisar várias teorias que dessem conta de todas as demandas que essas pessoas definiram para se então são feitas diversas pesquisas e Estudos visitas a outras escolas modelo para que essa nova escola pudesse ser construída

ou essa nova forma de ensinar o o nosso objetivo é construir uma escola confortável onde crianças professores e familiares sintam-se em casa essa escola exige o pensamento E o planejamento cuidadosos com relação aos procedimentos as motivações e os interesses ela deve incorporar meios de intensificar os relacionamentos entre os três protagonistas centrais Talvez se tivesse ficado somente nessa escola de iniciativa dessa comunidade o projeto ou abordagem de Reggio Emilia não fosse conhecido mundialmente Isso vai acontecer Porque a partir de um 963 Glory malaguti se vai trabalhar para que este modelo de educação possa ocorrer de forma

pública Municipal onde outras escolas surgiram para ajudar outras famílias e Isso foi o que aconteceu deu certo mas eles tiveram muita resistência afinal de contas a instituição de educação guiada pela igreja católica começou a perder um pouquinho a sua importância ou o seu e olha sobre educação e isso vai gerar alguns conflitos mas que foram todos superados Então essa é uma das primeiras informações bem importantes quando a gente fala e educação de Régio Emília nós não estamos falando de escolas experimentais São escolas do sistema de educação público de uma cidade lá da Itália e os

autores professores que trabalham nesse sistema de ensino público também o vão falar que não é um método de ensino que normalmente o método assim como tradicional ele é o que é criado e permanece rígido igual muitos anos geração após geração e a Red vermelho ela vai se adaptando vai Buscando Novas pesquisas os professores vão criando pesquisas dentro da escola e tudo isso faz com que ela seja um organismo muito vivo é por isso que o termo correto é abordagem ainda sobre o sistema Municipal de Educação é importante ao mencionar para você aqui no Brasil a

nossa educação infantil ela vai ocorrer do 0 aos 5 anos até os cinco anos lá na Itália a ação ou pelo menos no período que o livro foi escrito ela ocorrido 0 aos 6 anos então se você estiver estudando para concurso muito cuidado para não confundir a informação na hora da prova outra informação que é muito citada durante todo o livro é que quando nós vamos entrar em contato com uma história e também com descobertas de um povo a gente tem que ter em mente que nós não vamos conseguir reproduzir essas idéias porque as nossas

mães as nossas famílias brasileiras que são muito diferentes das famílias italianas por exemplo e também os locais onde moramos é muito diferente então o que nós normalmente devemos fazer é olhar para nos inspirar ou adaptar para nossa realidade e é exatamente isso que o livro faz os autores vão olhar para a escola Régio Emília de vários ângulos e vão fazer uma reflexão olhando também para o seu sistema de ensino sistema de ensino que ocorre nos Estados Unidos para esse vídeo ficar mais próximo da nossa realidade Nós faremos o mesmo exercício e no para as nossas

escolas aqui do Brasil feito esse Alerta vamos começar observando as diferenças na organização do espaço dentro das escolas Aqui no Brasil é muito comum nos encontrarmos salas de aulas muito similares a essa salas pequenas muitas crianças e espaço pequeno muitas cores vibrantes cores primárias painéis pré-fabricados ou feitos pelas professoras letras do alfabeto impresso alguns trabalhos decorativos dos alunos preste atenção trabalhos decorativos veja que o foco da organização do ambiente são as crianças as cores são pensadas nelas os objetos tudo é pensando no mundo infantil em um tipo de Mundo Infantil isso é bem importante mas

vamos analisar agora como é que as escolas do sistema Municipal de Régio Emília vão pensar nesse ambiente que não tem o foco só nas crianças só os alunos mas essa educação também quer o tempo confortáveis neste ambiente os familiares e também os professores então é muito comum Quando você olhar nesses Espaços das Várias escolas que existem lá nessa cidade um ambiente que é mais espaçoso que ele é pensado não em termos de muitas cores vibrantes mas cores mais naturais de elementos naturais você também pode observar tapetes luminárias janelas muitos móveis São construídos pelos próprios profissionais

da escola e os pais das crianças você também encontra planta sofás bancos feitos de troncos de árvores varal de trabalho de Exposição feitos com Galhos ambientes translúcidos ou foscos tudo para que aquele clima mais aconchegante aquela luz mais gostosa seja presente em todo o ambiente lembre-se que uma das prioridades eram acolhimento a hospitalidade então uma das inspirações da organização vai ser esta mas não é só essa a gente já fala daqui a pouco valorizamos o espaço e o poder de organizar de promover relacionamentos agradáveis entre pessoas de diferentes idades de criar um ambiente atraente e

oferecer mudanças de promover escolhas e atividades EA seu potencial para iniciar toda a espécie de aprendizagem social afetiva e cognitiva mais e as cores não vai ter cor nenhuma aqui no Brasil é tudo tão cheio de cor Vai ter sim as coisas vão aparecer mais nos detalhes nos materiais são produzidos pelas crianças em objetos que são colocados especificamente para gerar interesse e para que as crianças possam manipular desenvolvendo várias habilidades também é bem importante ao mencionar que essa parte estética ela é vista com muita prioridade aqui no Brasil a legislação Educacional vai falar sobre a

função ética estética e política da escola aqui esses três temas serão bem praticados EA estética você vai observar bem enquanto caminha pelos corredores E também pelas salas de e você vai observar que alguns locais parecem mais uma exposição de arte e isso é feito de forma muito planejada porque para os educadores que atuam nesses espaços cada local ou cada cantinho ele deve servir para uma aprendizagem além de ser estético ser pedagógico inclusive o livro vai falar de pequenos espaços que foram criados mas que não geraram interesse então eles voltam para um planejamento pensam em outra

forma de estimular as crianças e refazem local é por isso que mesmo a decoração dos ambientes escolares ele não se mantém estático imóvel ele vai sendo modificado conforme o interesse e tudo que está ocorrendo na vida das crianças o ambiente é visto como algo que educa a criança na verdade ele é considerado o terceiro educador juntamente com a equipe de dois professores a fim de agir como educador para criança o ambiente precisa ser flexível deve passar por uma modificação frequente pelas crianças e pelos professor a fim de permanecer atualizado e sensível às suas necessidades de

serem protagonistas na construção do seu conhecimento nessa ideia de que todos os espaços são importantes e todos eles podem ensinar alguma coisa mesmo no banheiro ele vai ser pensado didaticamente então por exemplo o livro vai falar e espelhos que são presos de formas diferentes em arranjos diferentes para que as crianças consigam se perceber por ângulos diferentes aliás como nossa escola a comunicação por diversos meios incluindo nesses meios o desenho ela é muito importante as habilidades de desenho serão muito estimuladas e aí esses espelhos eles contribuem demais para que a criança tem uma noção de identidade

e também para que ajude nas atividades gráficas Então as professoras vão mencionar diversas vezes no livro atividades em que as crianças estavam perto de espelhos ou que elas puderam observar Observar se no espelho como eu acabei de mencionar as duas professoras por sala de aula não há hierarquia não é uma professora principal e uma professora ajudante são duas professoras que vão trabalhar conjuntamente mas não são só elas existem outros personagens que daqui a pouco eu vou contar para você essas professoras vão trabalhar com a mesma turma durante três anos e também é importante você saber

que alguma dessas escolas podem ter crianças cuidar The Smiths dentro da mesma sala de aula o motivo pelo qual os professores passam maior tempo junto com seus alunos três anos cada turma ele vai ser explicado nesse fragmento que eu vou ler para você agora os imensos benefícios parecem óbvios em termos de proteger se o sentido de segurança das Crianças promover um vínculo entre pais e professores e transformar as pré-escolas em algum menos institucional porque eles querem que ela se pareça mais como uma segunda casa lembra porque então essa prática não é Norma nos Estados Unidos

lembra-se que eu te falei que eles vão ficar a comparação e verificando o que eles gostariam de trazer para os Estados Unidos e o que não seria possível trazer para os Estados Unidos por causa da diferença da cultura entre os dois países Mas vamos voltar a falar um pouquinho sobre a função do professor como mencionei no início os professores dessas instituições pesquisam muitos autores muitos mesmos novamente eles estão buscando novas informações e trazem para a escola para fazer pesquisa para aplicar na prática e diversas atividades mas existem dois autores que nós usamos muito aqui no

Brasil que eles também vão utilizar o que as ideias vão aparecer quando eles falam sobre a função do professor por exemplo do Piaget eles vão falar que a função do professor é ser um oftalmologista uma pessoa que conhece a construção do conhecimento uma pessoa que estuda como é que conhecimento acontece eles também vão falar que é o professor que oferece contribuições para a aprendizagem no livro vai aparecer quais são o famoso o conteúdo do Piaget que eles não utilizam tanto porque não combina com a filosofia da escola eles vão ser sempre muito sinceros falando o

Quais são as contribuições e o que eles não utilizaram prende a vai chegar nesta forma de comunicação que é mais direta mas agora eu quero mostrar para você uma outra situação que vão ter muitas ideias do Vygotsky o papel do professor centraliza assim na provocação de oportunidades de descoberta o bigode que vai utilizar o termo mediação uma forma de ajudar o meio pelo qual eu contribuo com a aprendizagem a escola vai utilizar a provocação de oportunidades de descoberta então é a mesma ideia só que eles reformularam o conceito a partir da sua vivência através de

uma espécie de facilitação facilitação novamente um termo atribuído ao QG mas ele vai estar aqui junto com as ideias do Vygotsky Alerta e inspirada e de estimulação do Diálogo EA quem se você saber que existe a diferença sobre a importância do Diálogo na visão do Piaget EA importância do Diálogo na função do vigotski a escola vai adotar a visão do vigotski de ação conjunta e de co-construção do conhecimento a construção junto do conhecimento uma vez que a descoberta intelectual é supostamente um processo essencialmente social o professor auxilia mesmo quando as crianças menores aprendem a ouvir

os outros a levar em consideração seus objetivos e ideias EA comunicar-se com sucesso essa última parte dois conceitos são importantes a importância das interações de estarmos juntos com outras pessoas que é uma ideia que vem do vigosque ela vai ser bem aprofundada e bem aplicado na prática e eles também vão dar muita importância para comunicação as linguagens que não é uma comunicação única não é só escrita e não é só oral ela vai explodir e muita essa visão para que várias crianças têm o e se comunicar também não só os maiorzinhos aliás além da palavra

co-construção construir juntos também vai aparecer o cor ensino a educação em Paris é o ensino em Paris as duas professoras e também a coação do professor agindo junto com os alunos e aqui é bem importante no livro ele vai aparecer a palavra às vezes coação com traço e às vezes equação junto no nosso dicionário de língua portuguesa do Brasil quais são junto é violência tão muito cuidado porque a teoria não vai defender nenhum tipo de violência é mais uma questão de tradução além de todos os domínios que foram citados até agora também a função do

professor trabalhar com o desenvolvimento ficou coletivo físico-motor social e afetivo para que tudo isso ocorra e são muitos detalhes os professores vão ter dentro das escolas uma formação continuada ou uma formação em serviço que é de fato uma formações serviço que é levar a série e um dos professores vão praticar muito para que se sintam mais seguros quando estiverem com as crianças Lembrando que nessa escola não só a prática é importante e nem só a Teoria é importante eles vão sempre usar os dois na verdade educação sem pesquisa ou inovação a educação Sem interesse se

você perguntar para um professor que trabalha dentro dessas instituições Qual é o foco dele qual é o foco da sua ação pedagógica ele vai falar que são dois cooperação as crianças que operam os adultos que operam irá falar também resolução de problemas não é prova não é fazer tarefas é resolver problemas utilizando para isso muitos instrumentos e muitas linguagens tanto as crianças quanto os professores parecem estar igualmente envolvidos com o progresso do trabalho com as ideias a serem exploradas com as técnicas e materiais a serem usados e com o progresso dos próprios projetos o papel

das crianças no relacionamento era mais ou de aprendiz do que alvo de instrução ou de objeto de elogios o foco do trabalho nessas escolas É de fato não o resultado ele será consequência do trabalho que nós estamos fazendo hoje no agora eu trabalho do professor ele é descrito em muitos momentos como exploratório dessa exploração que a criança faz permitindo as descobertas que ela vai fazer todo mundo físico e também do intelectual outra informação bem importante que possibilita esse tipo de educação é que os profissionais que trabalham nessas escolas eles precisam acreditar no potencial dos seus

alunos precisam conseguir enxergar que algumas vezes as pessoas definem ou tratam as crianças muito abaixo do que elas realmente conseguem enxergar muitas vezes as crianças são hiper infantilizados já tá dando até com algum descrédito lá na escola não cada criança é uma O que é protagonista do seu próprio crescimento também notamos perceba é notamos nós vemos que as crianças desejam adquirir conhecimento tem muita capacidade para curiosidade para maravilhar-se e anseiam por criar relacionamentos com os outros e comunicar-se veja comunicação novamente atualização tão abertas ao intercâmbio EA reciprocidade além do termo protagonista durante Os relatos que

vão sendo dado pelos professores e outros profissionais que atuam na escola vão aparecer também outros termos que dão a mesma importância para criança ele vai falar em alturas e inventores ricas fortes e Poderosas potencial de plasticidade uma identidade pessoal histórica e cultural única e possui o direito de comunicar-se e interagir com os outros se as crianças têm direito de comunicar e de interagir e se essa escola foi criada para que esses interesses fossem respeitados Então os professores dessa escola devem seguir esse direito afinal de contas o discipulado lá no início quando a escola ainda estava

sendo construída mas eu vou te apresentar um outro ambiente bem importante também dessa escola que é o ato ele ou os mini atelier vão ter os dois quem trabalha dentro dessa sala quem fica lá é atelier lista e eu vou usar aqui o nome atelier está no feminino porque o próprio texto vai falar que na Itália não é muito comum é muito difícil ter homens dentro da Educação Infantil Por que até pouco tempo era proibido havia uma lei que proíbisse mas o que precisa ter uma atelier está para trabalhar dentro na escola de Régio Emília

primeiro que ela precisa ter um treinamento e educação artística mas atenção apesar de a pessoa ter um treinamento em educação artística O atelier não é a só para aula de artes ele é muito mais do que isso primeiro que a função o a descrição que é dada para baterista é editora e designer de documentação do trabalho realizado na escola eu já explico melhor e o conteúdo que é aplicado dentro do atelier ele não é separado do conteúdo de ensino na verdade as três professoras vão trabalhar e fazer o planejamento junto é dentro do atelier que

as crianças vão ser incentivada sou vão aprender mais sobre as linguagens sobre as comunicações que são feitas através dos diversos materiais é por isso que eles falam que lá elas vão se tornar mestres de todos os tipos de técnicas tais como pintura desenho trabalho com argila mas é importante você saber que apesar desse local ser planejado especialmente para esse fim esse desenvolvimento não vai acontecer só dentro do atelier ou domínio dele ele vai acontecer em todos os espaços como nós mencionamos anteriormente Além disso O atelier também vai ser o principal espaço de pesquisa do professor

porque Como Eu mencionei ali no primeiro item lá é um local de documentação da aprendizagem do aluno do registro e documentação nesse momento quando a criança está dentro do atelier tudo aquilo que foi disso é analisado experenciado dentro da sala de aula vai ter uma destinação um registro mais especial com inspirações mais artísticas que será colocado nos diversos espaços da escola pois é por meio dessas trabalhos que os pais vão conseguir acompanhar o desenvolvimento dos alunos não existe prova a palavra avaliação aparece raríssimas vezes no texto é Registro e documentação e essa é uma ação

ruim importante tanto para que os professores consigam perceber seu trabalho ver o resultado o seu trabalho que as crianças conseguirem também receberam seus Progressos e para que as famílias percebam a qualidade dos profissionais que tem dentro daquela instituição aliás é uma informação muito importante que o loris malaguzzi se ele vai trazer em todo o livro para que as pessoas de fora da escola perceber assim como aquelas crianças têm um aprendizado muito maior então a escola vai publicizar os seus atos é muito assertiva e é por isso que a primeira coisa que vai chamar a atenção

das pessoas quando adentram ao espaço é esse visual que vai muito além de uma organização pré-fabricada e que tem até um ar de Exposição de artes mas que é feita por crianças Muito pequenas sem contar que quando a minha turma expõe todo seu trabalho ela vai estar mostrando tudo que ela aprendeu mas ela também vai deixar disponível para outras crianças entrar em contato com aquela aprendizagem isso vai jogar mais momentos pedagógicos as crianças pequenas são encorajados a explorar seu ambiente EA expressar a si mesmo através de todas as suas linguagens natural ou modo de expressão

incluindo palavras movimento o desenho pintura montagem escultura teatro sombra colagem dramatização e música a escola além do professor dos dois professores e da atelier está também vai ter a pedagogia esta que é mais ou menos a junção das funções da supervisora a ação porque ela vai atuar com Várias escolas junto com a função de coordenador porque ela também vai atuar na formação de professores dentro dessas escolas que ela atua também ali na descrição algo que me lembra um gestor de projetos porque é a função dessa pessoa da pedagogia esta contribuir para que o projeto consiga

ser realizado tem uma lá vai atrás do que é necessário contribui buscar soluções e faz essa comunicação para ajudar os professores que estão trabalhando mas EA família não falei até agora nada sobre a família vamos falar a partir de agora uma das entidades importantes da educação é chamada de junta de conselheiros que são pessoas da escola e pais que se organizam para ajudar na função educativa e administrativa nem sempre essas pessoas trabalharão no mesmo objeto ao mesmo tempo às vezes elas podem ser divididas então por exemplo a nossa escola precisa de pintura nós não temos

em pé a educação contar vai entrar em contato com uma empresa que faz doação e vai conseguir tinta os outros pais que têm habilidade vão trabalhar de forma voluntária pintando essa escola o ajudando a construir escola é muito importante a gente lembrar que seus pais são na massa igual seus filhos desde o início então eles não vão conseguir ter a postura de aguardar alguém lá resolver o problema eles vão lá e resolvem é por isso que o modelo de gestão dessas escolas tem dois nomes gestão baseada na comunidade e gestão social aqui no Brasil o

termo que nós utilizamos é a gestão democrática mas a ideia é a mesma todo mundo participando cada um Sabendo exatamente o seu papel e todos contribuindo para que os problemas da escola sejam resolvidos A diferença é que rege o Emílio vivi isso intensamente há muito tempo é por isso que a definição de gestão social que é trazer dano livro é um meio de se apoiar a Inovação de proteger instituições educacionais conta e da burocracia excessiva tão espera aquele tempo demorado da burocracia governamental se o problema é urgente a gente vai lá e resolve ele de

forma urgente Inclusive a importância da gestão social ela não vai estar previstas Ó nessa parte que é mais administrativa ela também perpassa objetivos e métodos que ocorrem dentro da escola então fazer esse intercâmbio e ter essas pessoas dentro da escola participando dos processos ela também é um objetivo de ensino as aulas serão pensadas para que haja essa integração aliás essa ideia de que nós podemos fazer troca o que nós temos que fazer trocas em diferentes momentos com diferentes organizações ela também vai estar dentro da sala de aula nesses fazem os projetos de ensino Eles não

precisam ser focados em todos os alunos aprendendo exatamente a mesma coisa ao mesmo tempo podem ocorrer diversos projetos ao mesmo tempo eu posso fazer um projeto e outras atividades ao mesmo tempo a Lu os dentes podem participar de projetos diferentes ou mesmo que haja todos os alunos em um único projeto cada um pode estar participando contribuindo com aquilo que ele sabe mais um bom projeto permite a contribuição individual de cada criança e também permite que elas interajam visando objetivos comuns permite não apenas que as crianças busquem objetivos claramente definidos mas que também discutam e decidam

sobre as suas próprias subir metas regras e incentivos deve haver diálogo e conflito levando a coordenação de diferentes opiniões vamos falar um pouquinho sobre o diálogo a comunicação e o conflito lá dentro da escola os professores vão entender que esse conflito que ocorre na diferença de ponto de vista é muito importante porque eu acabo tendo que enxergar outras formas de ver a mesmo conteúdo e com isso eu ampliei o meu conhecimento esse conflito ele também importante porque ele gera um conflito cognitivo naquele momento que ouvindo os argumentos eu posso ficar um pouco o usa e

paralisar E aí eu sou obrigada a rever meus pontos de vista e adequaria como chegar a Nova informação esse conteúdo a gente veio ficou no vídeo do que a g então é por isso que o livro vai falar em atividades que vão levar as crianças a conflitos seja de opiniões ou seja conflito em relação as suas emoções com alguma coisa que Eles veem Então nós vamos deixar com que o desconforto também aconteça Em alguns momentos sobre a supervisão de adultos e que é importante nós temos em mente que nós devemos ter conflitos construtivos e o

que significa na prática as crianças serão Preparadas desde muito cedo a construção do nós Ou seja todos os nossos problemas e conflitos e discussões elas devem ter um objetivo ajudar o nosso trabalho ajudar nós resolvermos os nossos problemas então você não vai perceber aquele tipo de conflito onde eu quero Qualquer Custo pro o ponto de vista ou aquele conflito onde eu Sou do contra e quero ver a outra pessoa se desequilibrar emocionalmente E durante o livro eles vão mostrar diversos momentos em que as crianças são questionadas a um conflito nos a criança chega e corrigir

e as crianças que estão dentro do grupo acabam entendendo que a outra posição faz mais sentido vai ajudar mais o grupo e ela não se sente ofendida afinal de contas o mais importante é o nós e não somente o eu os educadores da rede família uns a expressão ou eu que nós somos para expressarem a ideia de que dentro desse espaço compartilhado do nós que cada criança pode oferecer o seu melhor sobre os objetivos eles vão falar que os objetivos são importantes mas não são mais importantes como a forma ou o interesse que você utilizou

para escolher esses objetivos na prática é você escolheu uma atividade um objetivo da aprendizagem porque aquilo faz sentido para você ou por o objetivo surgiu entre conflito interno cognitivo da criança ou o interesse das Crianças perceba essa reflexão que os professores vão fazer a todo momento como você deve ter percebido o ensino ele é ativo e também é um processo Então nada de ideias de espontaneísmo Eu não aprendo agora e já aplico em seguida e já faço a prova e pronto eu aprendi os alunos são ensinados a perceber que cada aprendizagem passa por diversos momentos

e que esses conhecimentos vão sendo aprofundadas até que a metal no especialista mas eu já volto a este assunto no Brasil nós falamos utilizamos o termo conhecimento prévio para falar sobre aquele conhecimento que o aluno já tem algumas opiniões as ideias que ele formulou sozinho você estudar os aplicações que ele encontrou vendo universo mas que não tem nenhuma fundamentação lá esse conhecimento também é importante mas no livro vai aparecer que o conhecimento intuitivo ou e as explicações que nós damos por meio da nossa intuição tão normalmente as aulas vão começar com as crianças explicando oralmente

o que elas pensam Quais são suas opiniões e também desenhando O que é que elas entendem sobre determinado assunto e após analisar esse conteúdo crianças e professores analisando a atividade de todo mundo e percebendo a diferença entre as concepções de um e de outro aluno é que toda a bagagem de conhecimentos será construída para que a gente tenha esse ponto inicial conhecimento prévio as explicações intuitivos até chegar a um conhecimento mais aprofundado sobre o assunto o documento também fala em educação o lixo aquela que veio todo da criança sentimentos cognitivo-motor também vai falar e uma

educação social já que eu conhecimento depende dessa troca que é feita social e também que estando entre outras pessoas é que eu consigo construir o eu a minha identidade é importante a gente perceber que para um mesmo tema de projeto vão ser trabalhadas muitas linguagens com muitas atividades para que as crianças consigo fazer uma imersão naquele conteúdo nada de processos acelerados correndo só para fechar conteúdo no final agora vou falar para você mostrar para você um exemplo de projeto que é citado dentro do documento mas antes de eu falar especificamente sobre este projeto eu quero

te explicar que os temas que foi escolhido dentro da escola não é realmente são retirados da realidade da criança então as crianças demonstraram interesse em dinossauros eles verificaram quais conhecimentos poderiam ser conectada esse a temática e desenvolveram toda aprendizagem sobre dinossauros é sempre aquela ideia é de um começo que conecta uma gama grande de informações tornando o conhecimento em formato de rede e não em formato linear com educação na maioria das escolas brasileiras apesar de ser utilizado quase sempre essas temáticas que vem em baixo da criança o livro também fala na possibilidade de você avançar

e tentar trazer outros conteúdos que não tenham tanta conexão o que eles não tenham experenciado ainda no caso livro fala sobre o salto em distância que que a criança não conheciam muito e que passar a conhecer em profundidade outra diferença importante entre educação brasileira e educação que ocorre lá em Régio Emília é que aqui a educação a analogia que é utilizada é a educação e funil então a uma entrada muito grande de alunos 30 alunos em uma sala são feitos os processos avaliativos e que o sucesso será garantido somente por quem conseguir passar ali pela

parte mais estreita do Funil poucas pessoas vão passar por esse processo o modelo mental que a região Emília vai usar é a espiral então eu começo a verificar um conteúdo primeiro verificando a sua base daqui a pouco eu verifico novamente outro dia o conteúdo daqui a três semanas eu passo e o conecto mais informações e assim eu tenho a oportunidade de verificar e ter contato com aquela informação várias vezes o que vai me ajudar a lembrar a recordar mais sobre aquilo que eu estou estudando mas também que vai me dar a chance de eu tentar

aprender novamente se eu tiver alguma dificuldade feito essas considerações eu vou falar para você um projeto que foi feito nos Estados Unidos ele vai chamar a cidade da neve e ele é nomeado projeto de longa duração porque a essa diferença né a normativa dos Estados Unidos e do Brasil a gente tem que adaptar à forma que já existe A outra diferença que também teve que ser verificada por projeto acontecer nos Estados Unidos na Régio Emília o planejamento objetivo e também o currículo eles são chamados de currículo emergente por exemplo porque emerge então nós temos uma

ideia geral e os próximos tópicos eles vão surgindo conforme o projeto está em andamento nos Estados Unidos que tem uma forma uma lógica e esse daqui com Brasil as professoras tiveram que fazer uma parte fixa do planejamento escrever alguns itens mas não ia até os subitens como a gente faz normalmente dizendo todas as tarefinhas que serão feitas por exemplo Então existe uma parte mais diária que ela não era mencionada porque é assim iria emergir Então feito essas adaptações Eles escolheram a neve porque a neve era mais familiar dos alunos ali daquela região na atividade da

chuva a primeira coisa que eles fazem é tirar foto da paisagem para fazer um comparativo antes da chuva e depois da chuva não da neve a primeira atividade é pediu para as crianças conversarem sobre aquelas lembram da neve como a neve cai o que que acontece durante a neve como fica paisagem tudo isso é anotado normalmente na escola Régio Emília ou gravado o áudio para as crianças poderiam vir em outro momento e verificar em qual foi o seu ponto de partida Qual é o conhecimento inicialmente e no segundo momento é feito um desenho segunda linguagem

então é feito esse registro que também vai ser o nosso antes que a gente vai colocar para verificar o antes o 2º 3º 4º 5º 7º passo até ter uma visão completa da nossa aprendizagem neste caso específico depois que as crianças tentaram compreender como é que a Neve caía e fizeram muitas hipóteses A professora fez uma simulação uma experiência com eles na rede vermelho também é bem comum fazerem experiências inclusive quando projeto envolve em movimento do corpo são trânsito dos bonequinhos para eles mexerem fazer em simulações mas aqui nesse caso foi utilizado uma maquete e

farinha branca peneirada para as crianças a observarem exatamente onde a neve cairia em que pontos da maquete a neve não conseguiria chegar depois das Crianças em outro momento a crianças fizeram grande moral da cidade fazendo agora o desenho pintando porque ela já viu entendido onde Oi Maria e onde ela não cairia e por fim quando a neve realmente chega as crianças fazem a atividade de exploração até lá fora verificam todas as teorias as hipóteses que elas haviam lançado e confirma aquela aprendizagem mas quando chega esse momento não significa que o projeto acabou durante todo o

processo as conversas foram trazendo várias informações que serviam para as professoras começarem a planejar os novos Passos então durante toda essa construção por exemplo as professoras perceberam o interesse e entender como a neve é formada da gota de água até a formação do Cristal inteiro que leva as professoras para o planejamento que normalmente elas não são imediatista apareceu essa curiosidade elas vão para o grupo de trabalho informa a curiosidade eles pesquisam que tipo de conhecimento escolar nós vamos acrescentar essa bagagem e voltam para atuar com as crianças estão neste último momento surge o interesse pelos

Estados da água as professoras voltaram o planejamento verificaram como isso poderia ser implementado e voltaram novamente para construção por que que eu usei esse exemplo haviam vários exemplos práticos que seriam mais próximos da nossa realidade aqui no Brasil a chuva por exemplo eu usei exatamente o exemplo da neve para nós percebermos que é muito importante a gente observar aquilo que faz mais sentido para as nossas crianças então para as crianças Estados Unidos faz mais sentido fazer um trabalho desse jeito com a neve ir para as crianças no sertão Com certeza a modificação da paisagem na

seca e na chuva traria muitas informações e Os questionamentos das crianças lá e aqui seriam muito diferentes porque Há uma possibilidade das crianças se interessarem por insetos naquele momento que elas vão visitar o logo após a chuva a gente não tem como prever isso e é por isso que o projeto não é muito rígido porque há muitas coisas que se pode prever quando a gente vai para a exploração EA atenção e se não programar todos os detalhes ele não sugere que seja Relaxa ou com as professoras Não façam planejamento pelo contrário a bastante planejamento e

todas essas planejamentos eles são conectados para que todo o conteúdo que é previsto seja feito de forma integral no Brasil com a bncc a gente consegue fazer isso então surgiu o interesse da criança por insetos eu posso ela verificar na bncc O que é que está previsto lá que aí eu volto para o planejamento e implemento novas práticas baseadas em um documento oficial outra informação um detalhe que é preciso a gente prestar atenção no Brasil é muito comum a gente ficar frustrado quando os alunos in terram não consegue ir para lugar nenhum ficam patinando e

um conteúdo que da linguagem do Piaget é quando a O desequilíbrio o conflito cognitivo que nós estamos falando não consegue ser conectado a experiência anterior do aluno na rede milho isso é visto como um ponto muito importante porque ele aponta exatamente onde nós vamos trabalhar no próximo passo do projeto Então as professoras ficam sempre muito atentas nos pontos de desequilíbrio e nos interesses E é isso que vai nos guiando e nos trazendo mais informação para que as crianças não percam o interesse E continuo explorando de forma cada vez mais complexa e mais difícil os conteúdos

porque as crianças da Régia não tem medo de conteúdo difícil Enfim no Mundo Ideal depois nós conversamos sobre tudo isso nós entraremos ou em uma oficina para verificar como as representações gráficas são realizadas dentro da instituição Como ocorre o desenvolvimento do desenho das crianças e como planejamento é realizado ou melhor ainda nós poderíamos entrar dentro de uma exposição que percorre o mundo inteiro mostrando as atividades das crianças por hoje isso ainda não é possível O que é nosso aluno agora lá não tem cinco pedagógico a gente vai começar a segunda parte onde eu vou te

dar algumas dicas sobre alguns termos que você tem que prestar mais atenção na prova vamos resolver 3 questões com muitas pegadinhas para vocês super preparado e ainda separei 20 questões comentadas que é para você treinar bastante e bem preparado para sua prova por hoje é só um abraço e até a próxima um [Música]