Aula 1 Cap.1 MANTOAN: Inclusão escolar: o que? Por quê? Como fazer? Resumo do Livro. Com questões!

o olá bem-vindo ao bunda na cadeira Sem enrolação Bora gabaritar essa prova hoje nós temos aqui ó mantoan inclusão escolar o quê Porque como fazer Bora comigo aula 1 e aqui está nossa queridíssima mantoan a o capítulo um gente quê que eu quero falar para vocês essa altura ela é uma autora assim que defendi ferrenhamente a questão da inclusão escolar ela tem um olhar diferente daquilo que nós estamos acostumados a ouvir tá então inclusão escolar O que é segundo a autora quer sair Vamos ou não estamos sempre agindo pensando refazendo aprimorando retificando excluindo segundo paradigmas

ou seja tudo o que eu faço nessa vida ela fala assim ó é segundo paradigmas Oi gente então comigo eu li um trechinho do livro Ela índice então falando dos clientes a crise dos paradigmas o mundo gira e nessas voltas vai mudando e nessas mutações hora drásticas hora nem tanto vamos também nos envolvendo e convivendo com o novo mesmo que não nos apercebemos disso a contudo os mais sensíveis os que estão de prontidão plugados nessas revira voltas e que dão os primeiros gritos de alarme quando antes vem um novo a necessidade do novo a emergência

do novo A Urgência de adotá-lo para não sucumbir à morte a degradação do tempo a decrepitude da vida ou seja nós vivemos Agimos por conta de paradigmas e ela vai trazer uma definição conforme os gregos pensavam o que era paradigma bom então ela afirma né que paradigmas podem ser definidos como modelos exemplos abstratos que se materializam de modo imperfeito no mundo concreto E aí e a concepção mais moderna então de paradigma é um conjunto de regras crenças valores e princípios que são compartilhados por um grupo em um dado momento histórico e que norteiem o nosso

comportamento Até entrar em crise porque não nos satisfazem mais não dão mais conta dos problemas que temos de solucionar ela vai falando olha e nós estamos vivendo um momento de crise em relação à inclusão integração que crise é essa E essa definição que nós acabamos de ver são dos pensadores Tomás com ia jogar morran e os paradigmas perdido a natureza humana é definição deles E aí Olá seja ou não uma mudança radical toda crise de paradigmas é marcado por incertezas e inseguranças Mas também de liberdade e ousadia para buscar outras alternativas novas formas de interpretação

e de conhecimento e a escola para mântua entupiu se do formalismo da racionalidade e cindiu-se em modalidades de ensino tipos de serviço grades curriculares burocracia o que sugere uma ruptura de base em sua estrutura organizacional como propõe a inclusão é uma saída para que a escola possa fluir novamente espalhando a sua ação formadora para todos os que dela participam guarda isso olha para todos os que dela participam mantuan e radical vocês vão perceber isso no livro dela em relação à inclusão E aí [Música] em mântua ainda coloca assim antes de continuarmos aqui nosso modelo Educacional

mostra algum tempo sinais de esgotamento mas é nesse vasinho de ideias que acompanha a crise paradigmática que surge o momento oportuno de transformações necessárias então para ela inclusão escolar implica na mudança do atual paradigma do paradigma Educacional atual precisa ser mudado E aí e a exclusão escolar manifesta-se das mais diversas e perversas maneiras e quase sempre o que está sendo em jogo que está em jogo é ignorância do aluno diante dos padrões da cientificidade do saber o pensamento subdividido em áreas específicas é uma grande barreira para os que pretendem Inovar a escola ela falasse a

forma compartimentada especialização das disciplinas em sua atrapalha tem que Inovar a escola isso atrapalha esse de certa forma o conhecimento né quando você traz determinado os padrões e alunos que não se encaixam nesses padrões e a trajetória escolar para mantoan precisa ser repensada considerando-se os efeitos cada vez mais nefastos da hiperespecialização dos saberes que nos dificultam a articulação de uns com os outros e nos impedem uma visão do Essencial e do Global aí ela Ela traz a fundamentação da onde que se fala dessa hiperespecialização dos saberes não o que é essa a hiperespecialização segundo Edgar

morra trata-se da especialização que se fecha em si mesma sem permitir sua Integração em Olha lá em uma problemática o concepção Global a hiperespecialização fragmentos saber saberes em partes e impede a visão do todo diluindo essencial de um objeto ou situação e impossibilitando a apreensão do complexo do conhecimento do Edgar e se para gente ela se fundamenta nesse autor continuando os sistemas escolares montados a partir de um pensamento que recorta a realidade mais uma vez a hiperespecialização dos saberes que nos permite dividir os alunos em normais e deficientes as modalidades de Ensino em regular e

especial os professores em especialistas especialistas nesta e naquela manifestação das Diferenças aquela vai começar a pontuar para nós e o que é inclusão para ela então você presta muita atenção professora ela não concorda então com essa questão de ser colocado normal e deficiente regular especial na escola não ela não concorda talvez por isso muita gente não entende um livro quando ler porque as nossas legislações dizem uma coisa e manda o ano diz outra então vamos lá presta muita atenção no que essa altura pensa porque cai é um livro tá vai cair o livro na sua

prova não importa o que eu penso não importa o que você pensa nesse momento em relação à inclusão importa o que está escrito aqui tá que é isso que cair na sua prova É a lógica dessa organização marcada por uma visão determinista e mecanicista formalista e reducionista própria do pensamento científico moderno que ignora o subjetivo afetivo criado olha lá o criador sem os quais não conseguimos romper com o velho modelo escolar para produzir a revira-volta que a inclusão em põe ela falou olha para incluir eu preciso ter uma revira-volta e se não não ser a

inclusão E aí E se o que pretendemos é que a escola seja inclusiva é urgente que seus planos se redefinam para uma educação voltada para cidadania Global Lena livre de preconceitos que reconhecem Valorize as diferenças culturais sociais étnicas religiosas de gênero e etc e essa revira-volta exigem no âmbito Educacional a extinção das categorizações das oposições e excludentes ela fala não tem um como categorizar igual e diferente normais e deficientes e no âmbito pessoal precisa se também a busca de articulações flexibilidade interdependência entre as partes que se conflitam no pensamento ações e sentimentos só começa por

aqui eu acabo com essa categoria né do que é igual que que é diferente que é normal que é deficiente porque somos o que condição humana faz parte da condição humana E aí a integração ou inclusão é outra parte do livro que ela vai trazer olha integrar é uma coisa incluir é outra [Música] o dela começa perguntando mesmo integração ou inclusão e os termos integração e inclusão embora tem o significados semelhantes são empregados para expressar situações de inserção diferentes e se fundamentam em posicionamentos teóricos metodológicos divergentes completamente divergente ou seja diferentes tá um vai para

um lado e o outro vai para o outro então integração e inclusão é diferente para mantoan o uso da palavra integração refere-se especificamente a inserção de aluno com deficiência nas escolas comuns vai ser o emprego da se também para designar alunos agrupados em escolas especiais o mesmo em classes especiais grupos de lazer o residências para deficientes Ah tá fala olha além de né a especificar essa inserção do aluno com deficiência na escola comum ainda serve para outras designações também e o processo de integração ocorre em uma estrutura Educacional que oferece ao aluno a oportunidade de

transitar no sistema da escola da classe regular ao ensino especial em todo o tipo de atendimento escolas especiais classes especiais em escolas comuns ensino Itinerante salas de recursos classes hospitalares ensino domiciliar e outros ela funciona então Ó a integração vai fazer com que o aluno ele transite pelo sistema por onde da classe regular e vai lá da classe regular para o ensino especial né lá questão para a classe do hospital o ensino tira intinerante classes especiais a falar de trânsito e trata-se de uma concepção de inserção parcial porque o sistema prevê serviços educacionais segregados tão

Prata de uma concepção de inserção Ou seja é parcial porque ela o que é um sistema de serviço que se agrega e separa o ou seja o objetivo da Integração é inserido um aluno ou um grupo de alunos que já foi anteriormente excluído ou você tava excluído agora você vem para cá e fica aqui e pode transitar e pelo nosso sistema e seria uma justaposição do ensino especial ao regular ou seja apenas ocasional o inchaço dessa modalidade pelo desenvolvimento de profissionais recursos métodos e técnicas da educação especial para as escolas regulares a integração não dá

acesso olha lá o aluno da educação especial ao currículo a uma progressiva autonomia para inserção na vida ou seja a falar o aluno integrado ele transita mas ele não tem acesso ao currículo ele não tem acesso aquilo que ele realmente precisa aprender e para uma progressiva autonomia né para poder ser inserido onde na vida se ele falar o cabo não formando esse aluno para isso E aí e agora inclusão escolar é uma outra visão e a inclusão questiona não somente as políticas EA organização da Educação Especial e da regular mas também o próprio conceito de

integração então a inclusão fala assim olha a forma como esses alunos estão integrando tá sendo integrado Não serve questionário aquilo que está na política e na organização dessa órgão da Educação Especial EA regular ela é incompatível ou seja inclusão escolar é incompatível com a integração já que prevê a inserção escolar de forma radical completa sistemática ou seja tem que acontecer de forma Total todos os alunos sem exceção devem frequentar a sala de aula do ensino regular rolê de novo todos os alunos sem exceção devem frequentar a sala a sala de aula do ensino regular ou

seja todo mundo os ditos normais e não normais deficientes devem frequentar a sala de aula do ensino regular para amontoar E aí é a ideia não deixar ninguém no exterior no ensino regular desde o começo da vida as escolas inclusivas propõe um modo de organização do sistema educacional e considera as necessidades de todos os alunos e que é estruturada em função dessas necessidades você já escola na estruturada em função das necessidades dos alunos uma interpretação minha tá eu tenho que pensar a escola para inserir todo mundo inserir todo mundo diz respeito aquele que é cadeirante

diz respeito aquele que não enxerga desrespeito aquele que não escuta desrespeito aquele como eu tenho esclerose múltipla Então se ela precisa a Inserir a todos todos tá Ou seja a escola que se estrutura para receber bom então vou ler de novo as escolas inclusivas propõe um modo de organização do sistema educacional que considera as necessidades de todos os alunos e que é estruturado em função dessas necessidades o país é inclusão para a autora a inclusão para autor implica em uma mudança de perspectiva Educacional pois atinge a todos os educandos com deficiência ou não com dificuldade

de aprendizagem ou não para que obtêm o sucesso na corrente educativa geral Ou seja todos têm o direito de acesso ao currículos todos têm direito de aprender todos têm direito de sucesso na educação geral E aí e o radicalismo da inclusão vendo fato de exigir uma mudança de paradigma Educacional a qual já nos referimos falei para vocês ela é radical Com inclusão na Perspectiva inclusiva suprime-se a subdivisão dos sistemas escolares e modalidades de ensino especial ensino regular então para ela uma escola que realmente a inclusiva ela não aceita subdividir o sistema Olha a modalidade especial

e ensino regular para ela falar um não e nós temos a escola inclusiva Ou seja todos participam dela sem essa essa distinção de especial e regular E aí e ela usa a metáfora da inclusão como caleidoscópio tá vocês lembram que a gente faz Coloca na o canudinho coloca um monte de pedrinha colorido e põe para girar é um espelho no fundo Olha que ela fala ela usou essa metáfora segunda a descrição de fora se o caleidoscópio precisa de todos os pedaços que o compõem quando se retiram pedaços dele desenho se torna menos complexos menos Rico

as crianças se desenvolvem aprendem evolui melhor em um ambiente rico e variado é uma questão acabamos agora que o capítulo Ou vamos para as questões e Bora comigo da Vunesp uma questão segundo Maria Teresa egler uma boa altura do livro inclusão escolar O que é porque como fazer pode-se considerar como práticas inclusivas para alunos com deficiência adoção de olha lá o que que é uma prática inclusiva alternativa aceleração da aprendizagem para todos para alunos com defasagem idade-série gente nós acabamos de ler que ela falaria Não concordo com essa questão de educação é especial e ensino

regular então Jamais ela ia falar dessa aceleração eb1 eixo do cativo de ensino para todos e se parece mais o coerente Mas vamos terminar de ler programas de reforço paralelo não né gente se eu vou incluir todo mundo programa de reforço continuado não adaptações curriculares não ela não é a favor disso eu levo favor de um eixo educativo de ensino para todo mundo em que todos tenham sucesso nessa e nessa educação então alternativa B E aí É essa mesmo outra questão o presta atenção aqui comigo vamos lá George professor da disciplina inclusão escolar e um

curso de pedagogia debateu com seus alunos as ideias presentes na obra inclusão escolar O que é porque como fazer tanto a ao final do debate os estudantes ficaram cientes de que segundo essa autora a inclusão admite exceções pois respeito ritmo de aprendizagem de cada um tem como suas limitações baseando-se na Pedagogia da complacência onde gente ela não admite ela é radical né já pode arrancar fora e Pedagogia da complacência Socorro B implica uma mudança na Perspectiva Educacional a qual propõe o modo de organização do sistema educacional que considera a necessidade de todos é eu acho

que é essa bem muito antes disso vamos e as outras Às vezes tem uma melhor E propõe que a escola mantém em tocadas as sua estrutura e sua organização por são os alunos que precisam adaptar as suas exigências e as exigências do mundo não muito pelo contrário acabamos de ver que ela fala olha muda-se toda estrutura e organização escolar para incluir todos de é feita fundamentalmente pela convivência entre Paris e pela socialização procurando não dar muito destaque a diferença ou pelo amor de Deus né gente não deve ser restrita e gradativa baseada na cooperação e

na solidariedade respeitando e valorizando as diferenças não restrita é difícil hein alternativa b de bola tá vendo só do meu primeiro capítulo eu consigo assim ó responder às questões Oi gente mais uma questão da mantuan Me manda uma de claro que é exclusão escolar se manifesta das mais diversas maneiras e quase sempre o que está em jogo é ignorância do aluno para a autora isso acontece pela falta de aperfeiçoamento permanente dos profissionais da educação e do aprimoramento das práticas pedagógicas eu não fala isso no livro B reforça necessidade de um modelo didático pedagógico e de

gestão Educacional capaz de atender as diferenças ela fala assim olha não é isso né quando eu tô falando dessa exclusão escolar olha da exclusão escolar em que o que está em jogo é a ignorância do aluno ser ocorre porque a escola se democratizou abrindo-se a novos grupos sociais mas não aos novos conhecimentos Exatamente isso aqui ó alternativa se vamos ver as outras e pode ser modificado buscando aliar olha ao trabalho de fundamentação teórica com as vivências das redes de apoio à inclusão não e não mesmo e implica na melhoria das estruturas de acessibilidades Olha lá

físicas materiais financeiras e tecnológicas das escolas tem que melhorar mas não é nesse caso aqui eu tô falando da ignorância do aluno Foi por conta do que porque eu corre porque a escola se democratizou abrindo-se a novos grupos sociais mas não aos novos conhecimentos em alternativas e acabando mais um bunda na cadeira Sem enrolação seja para aula 2 da mantoan Bora comigo gabarito essa prova um beijo