ILMA PASSOS VEIGA - Projeto Político-Pedagógico da Escola - Uma construção possível - Parte 1

[Música] Olá futuros e futuras efetivas tudo bem com vocês para quem não me conhece ainda eu sou a professora Natália Cardia E hoje nós estamos aqui para conversar sobre um livro que eu particularmente gosto muito que traz muitas orientações para que nós possamos compreender todo da escola O livro é esse aqui o projeto político pedagógico na escola uma construção possível Ele foi escrito pela aí uma Passos Veiga Essa é a capinha dele a professora Ilma é alguém muito conceituada nessa área e que realmente é militante em relação à perspectiva democrática da construção do projeto da

escola já há muitos anos ela vem defendendo isso junto com outras pessoas e essa defesa é interessante porque ela não acontece só no campo da teoria ela também acontece no campo das ações são fato interessante para a gente pensar sobre esse livro logo de início é que um dos Capítulos ela disponibilizou somente de custo para que ele fosse publicado capítulo que ela mesmo escreveu um formato de artigo que é o coração do livro Ela disponibilizou na íntegra para que as pessoas tivessem acesso a essa construção de ideias e nós conseguimos colocar como foi disponibilizado por

ela e autorizado nas redes sociais nas mídias nós colocamos um material de estudo para vocês na íntegra também ah então vale a pena conferir para poder conhecer de pertinho uma síntese muito bem elaborada daquilo que ela fala em relação ao projeto político pedagógico tudo bem bom feito isso vamos lá quem é a professora Ilma ela é brasileira ela possui bacharelado em licenciatura em pedagogia pela Faculdade de Letras de Goiás e por aí vai educação física mestrado na Universidade Federal de Santa Catarina o doutorado e o pós-doc na Universidade Estadual de Campinas nesse momento Ela é

professora titular e mérida e pesquisadora associada Júnior da Universidade de Brasília também é professora no Centro Universitário de Brasília em que ela coordena e assessora a parte pedagógica da diretoria acadêmica tem muita experiência né e assim como eu disse para vocês ela já ajudou a compor muitos materiais inclusive para o MEC isso faz com que ela se torne uma referência bastante constante nos concursos especialmente nesse texto em que ela publica né esse texto é o compilado de uma série de produções anteriores que ela fez de uma série de artigos de participações e seminários Então esse

texto foi bastante difundido pelo Ministério da Educação e é um dos textos que mais a gente vê com questões no concurso assim relação a esse livro vou mostrar para vocês esse livro ele não é escrito só pela aí uma ela é organizadora o único capítulo que ela mesma escreve é esse primeiro capítulo que eu tô mencionando com vocês desde o começo do nosso encontro depois ela fez uma seleção e convidou diversos estudiosos das áreas para falar sobre aspectos que permeiam essa construção então o primeiro é o projeto político pedagógico enquanto construção coletiva depois nós temos

o segundo capítulo que é um artigo também chamado projeto político pedagógico e a gestão da escola depois venho paradigma das relações de poder e o projeto político pedagógico relações sociáveis do fazer educativo na sequência a autonomia da escola pública um enfoque operacional depois vem o planejamento participativo uma maneira de pensar em caminhar como base na escola a escola aprendizagem e adolescência uma Imaginário social e é intencionalidade política esse também é um capítulo que eu gosto bastante O projeto político pedagógico na escola o desafio da organização dos educadores e por fim projeto político pedagógico a experiência

de uma escola na periferia Urbana na construção de sua identidade da mesma forma que o livro foi estruturado em capítulos e cada um dele falando sobre uma das temáticas né que que permeia aí a construção do projeto político pedagógico nós vamos fazer da mesma forma a construção dessa nossa aula eu vou separando para vocês por capítulos e a gente vai conversando ao longo de cada encontro sobre alguns desses capítulos e um a gente vai costurando mesmo como se fosse uma colcha né no outro e vocês vão ver que no final ele traz muito conhecimento para

nós em relação tanto ao fazer na prática a partir de um projeto coletivo quanto a nossa construção enquanto o indivíduos né da composição teórica do que quer que seja um projeto político pedagógico que de um modo geral não é aquilo que a gente vê praticado algumas escolas né aquele documento bonito aquela pasta linda guardada lá no armário de alguém não é sobre isso vocês vão perceber que é uma construção que vai além do papel que documento ela começa muito antes começa a partir das concepções de cada um a respeito do que significa esse documento da

sua participação Nesse contexto dialógico da construção do projeto da escola bom vamos conversar sobre isso então Então nesse primeiro capítulo ela vai fazer uma abordagem bem clara sobre o ppp já deixando claro para vocês uma coisa interessante né é dependendo da gestão e da prefeitura que vocês estiverem prestando concurso tem prefeituras que subtraem um p e tiram o pedagógico né e deixam só projeto pedagógico isso tem a ver com uma concepção o termo pedagógico é político nessa composição né de título projeto político pedagógico Tenho sentido de ideologia da parte do em que nós acreditamos que

tá muito ligado a alguns preceitos de Paulo Freire quando ele diz que a educação ética política e estética então política no sentido de que eu não consigo ensinar ou defender algo em que primeiramente ou não acredite aí Aí dependendo da região que vocês tiverem prestando concurso essa parte do político é subtraída porque algumas pessoas divergem dessa concepção elas entendem que o professor não não pode ser existe uma confusão entre o a ideia de partidarismo e de política né E aí eles falam que o professor não pode ter posicionamento político e etc então ele subtraem isso

do título por outro lado se nós utilizarmos esse entendimento de Paulo Freire política não tem a ver compartilhar isso no seu de esquerda de direito do que quer que seja né e não é sobre praticar a questão da política defesa a partir dos políticos na escola é sobre entender que cada um de nós seres humanos vive a partir do que acreditamos e que essas crenças e verdades que guiam a nossa ação pedagógica são políticas São inerentes à política Inclusive a gente tem aí políticas voltadas à educação que são mecanismos estratégias construídas individual e coletivamente para

que nós possamos alcançar um determinados objetivos vejam que isso é independente de qualquer partido que esteja no poder então aqui aí uma Veiga já começa a declarar fazendo uma declaração de posicionamento e ela coloca que ela vai falar a respeito do projeto político pedagógico bom ela vai dizer que esse é um documento muito importante que vai conter tanto o planejamento de ensino com quanto outras ações diversas E aí ela vai dizer exatamente o que eu disse aqui no início que não é um documento para ficar guardado em um arquivo para entregar para o supervisor né

que não é para ser entregue só quando quando há uma necessidade burocrática que ele é muito mais do que esse papel digitado e aí nas palavras dela ela vai dizer que esse é um documento construído e vivenciado em todos os momentos por todos os indivíduos que compõem né o processo educativo na escola que logo é um processo permanente e que ele necessariamente precisa ser participativo Pois é de vital importância para uma entidade de educação ao definirmos os termos do ppp Ela nos mostra como deve ser entendido o conjunto das três dimensões ou seja o que

denota projeto político pedagógico voltando aqui um pouquinho então interessante que ao longo do capítulo como vocês vão perceber lá no material de estudo aí uma vai colocando a dimensão do currículo no projeto político pedagógico a dimensão da participação das diversas dos diversos educadores de todos os níveis né de trabalho e ela vai deixar muito claro que Independente de nós fazermos essa educação essa discussão que gera esse documento ou não a questão das crenças e Dos objetivos de cada um tá muito presente e que se nós não tivermos essa definição coletivamente a gente não tem um

caminho para seguir vou mostrar para vocês isso com exemplo só para ficar claro para vocês pensarem se de repente o ppp cair de novo aí como uma questão discursiva né Tem muitas muitos concursos que estão colocando isso para a gente pensar Então vamos lá o que deve ter né no PPP o ppp deve ser aquele caminho que todos na escola optaram em seguir e que reveem a cada momento então partindo por exemplo da concepção de criança a Natália mas isso é burocrático não porque se eu entendo que a escola tem por objetivo e entende que

a criança é autônoma e capaz de lidar com várias questões e se desenvolver integralmente na escola Esse é o entendimento do grupo todas as todas as pessoas que compõem essa escola todos os educadores participaram tá então eu tenho clareza comigo de que na minha ação eu tenho que visitar autonomia o que que isso significa que por exemplo quando a gente vai fazer o atendimento de uma criança com necessidades educacionais especiais e que ela não se alimenta sozinha se eu já disse declarei lá no PPP que para todas as crianças eu visual autonomia Então como como

a pessoa que está atendendo ali seja a professora de aee seja o auxiliar de vida escolar que algumas redes têm né que cuida dessa alimentação sejam estagiário enfim quem quer que seja com aquela criança vai entender que pensando na autonomia da criança ela deve ensinar na medida do possível a comer sozinho deve pensar estratégias para que ele consiga segurar a colher então fazer os adaptadores que forem necessários os engrossadores da colher para que ele consiga segurar se alimentar ela vai entender que a ideia ali não é um assistencialismo que acha fofinho da comidinha na boca

ele continuar dependente para sempre que a ideia é que nós trabalhamos autonomia emancipação desse sujeito para que ela entenda isso na prática dela isso precisa ter sido discutido com o coletivo um outro exemplo simples nós estamos falando da construção de valores de empatia com o outro de respeito nas relações É disso que o nosso projeto político pedagógico fala naquele momento E aí se a gente discute isso com o grupo nós vamos entender juntos que Independente de qual o seu papel naquela Unidade Escolar Você é um exemplo nós estamos dizendo aqui que todos são educadores então

mesmo que você esteja trabalhando na limpeza da salas com a sua forma de agir Você é um exemplo para o que a gente está construindo com as crianças então da mesma forma que cabem aos professores desenvolverem a empatia das crianças de saberem que houve ali uma equipe que deixou tudo arrumado tudo limpo cheiroso e que isso deve ser mantido por respeito tanto aos colegas de sala quanto as pessoas que são responsáveis por essa limpeza que as crianças devem ser responsáveis né Por manter essa limpeza ao mesmo tempo eu também vou ter que trabalhar com essa

equipe de limpeza que ao entrar nas salas elas precisam sim dizer com licença ao invés de dizer para as crianças sai daí que eu tô limpando vejam que parece uma coisa simples mas não é simples porque diz muito sobre quem eu sou e que tipo de criança eu tô construindo né Essa unidade e quando eu digo quem eu sou eu estou falando da identidade daquela Unidade Escolar nós só reconhecemos a nossa identidade a partir do momento que nós conhecemos as realidades né Então aí uma fala que não é um documento Simples que ele é Vivo

houve uma experiência que nós fizemos que era assim as crianças as professoras reclamavam muito porque as crianças vinham de chinelo porque as crianças às vezes vinham peço Jude barro e que isso era um absurdo que às vezes o caderno tava sujo também de terra e tal e nós resolvemos dar uma volta pelo bairro na época Nossa isso foi há 15 anos atrás e nós saímos para dar uma volta no bairro e nós fomos encontrando crianças nossas pelo caminho e aí nós descobrimos que o bairro inteiro não era asfaltado ainda então ainda que a mãe desse

banho e deixasse a criança limpinha no trajeto até a escola um pezinho cheio de barro mesmo não tinha como não levantar a poeira né E por onde passava ônibus levantava aquele poeirão no Barro Vermelho Então as casas eram todas avermelhadas então da mesma forma que entrava na fachada das casas também Possivelmente essa foligem avermelhada também é para dentro das casas o que justificava que algumas marcas marcas de dedinhos tivessem lá estampadas nos cadernos depois de ter encontrado e se deparado com essa realidade que era muito diferente da realidade que elas viviam porque esse era um

bairro Rural da cidade em que naquele momento eu trabalhava as professoras passaram a ter uma outra visão sobre isso continuaram trabalhando e pensando em alternativas Então as crianças chegavam elas iam com as crianças até as pias lavavam as mãos com as crianças aí faziam ali uma higiene básica a gente entrar para sala para os cadernos não ficarem marcados porque elas perceberam que não era culpa das crianças que não era desleixo das famílias então conseguia entender quem é a criança que tá ali Qual o contexto de onde ela vem que bairro é esse é o que

essas Elas têm divisão em relação a essa escola de que forma aquela escola se instalou ali eu teria que milhões de exemplos para dar para vocês né tem uma história famosa que vocês encontram na internet é recente de um diretor que em Paraisópolis ele chegou e o pessoal a escola ficava no meio da comunidade e o pessoal quebrava tudo era terrível cada final de semana eles era tudo era roubado tudo era pichado e tal e aí a primeira coisa que ele fez foi mandar quebrar todos os Muros da Escola e passou a integrar a escola

com a comunidade então assim eles tinham fizeram um combinado de que os espaços seriam para todos então de final de semana a comunidade passou a utilizar o espaço da quadra o espaço do parque e aí como eles entenderam que eles eram parte daquilo eles passaram a ajudar a cuidar e a escola nunca mais foi dada pelo contrário teve vários mutirões para colocar mais coisas naquele espaço porque se tornou uma referência de lazer para as crianças no final de semana semana de atividades desportivas para os jovens Olha que interessante e tudo isso compõe o nosso ppp

se a gente não trouxesse as discussões para o grupo isso fica completamente perdido E aí um detalhe interessante é tão Vivo e aí o papel do registro né claro que as coisas vão mudando a gente vai revisitando sempre ano a ano de tempos em tempos né é uma das coisas que é uma também vai colocar em relação a isso que o ppp ele vai mudando conforme a história muda né A escola é fruto de um processo histórico social Quantas coisas Nós estamos vendo hoje né no interior das escolas e dos currículos que nós não tínhamos

alguns anos atrás se vocês são da mesma geração que eu eu acredito que uma parte seja nós fomos alfabetizadas com Caminho Suave de norte a sul do Brasil até que se entendeu que não era não era possível né tem um único caminho se nós tínhamos pessoas tão diversas e realidades tão diversas que isso era incoerente inclusive com o que diz LDB E aí se hoje nós pegarmos a bncc ela vai contemplar essas diversidades ela vai falar que além desse documento base cada cada município precisa olhar para sua própria especificidade então cada por isso que a

gente vê com certeza você já viram aí na bibliografia do concurso que vocês estão prestando que existe um documento curricular do município ele é feito com base na bncc porque ela atende a base Nacional comum aquilo que é comum para o Brasil inteiro mas LDB prever uma parte diversificada que é o que vai ser contemplado nesse documento curricular do município e a partir do documento do município então por exemplo comunidades ribeirinhas que tem períodos de pesca isso para eles é uma parte importante do currículo porque é o que aquelas crianças vão viver então é importante

que ela saiba em que período pode pescar em que período não pode então isso é contemplado dentro do documento curricular daquele município porque é uma realidade local faria sentido eu trabalhar com isso na no documento de São Paulo por exemplo ou sei lá vamos pegar uma cidade menor vai que não tem essa experiência em Guarulhos faria sentido trabalhar com isso vai falar de épocas de pesca não né gente então é para contemplar essas especificidades aí a partir da especificidade do município a gente entra um pouco mais na especificidade local como eu contei para vocês desse

bairro era uma característica Daquele bairro era um bairro Novo afastado em que as coisas estavam começando a acontecer naquele momento e ele não tinha a mesma característica que um bairro Central na mesma cidade então é necessário que haja um documento que contempla a especificidade daquela escola daquela Unidade Escolar daquelas pessoas e esse documento é o ppp entendeu bom trouxe todos esses exemplos e fiquei aqui neste momento como o primeiro capítulo dai uma porque ele realmente é o que vai dar fundamentação para todo o restante da discussão se Vocês entenderam bem essa aula nós já temos

um excelente começo para quando vocês forem prestar a prova de qual a função do ppp o que deve ter por ali né então deixa para vocês o convite de darem Mais uma espiada no documento que a gente colocou com esse arquivo do artigo inteiro que tá aí para vocês disponível no material de estudo e convido também a vocês voltarem para a gente falar na próxima aula dos capítulos seguintes vejo vocês em breve vamos aqui com a nossa construção também de consciência de emancipação um abraço fiquem bem