Dicas para chamar atenção das crianças na terapia

ou será que a perda de habilidades é oriunda de estímulos inadequados ou poucos estímulos a gente não sabe Cássia se Talvez as duas coisas tá Tem uma parte que é da criança porque quando a criança tem autismo ela blinda aprendizagem ela blinda aprender coisas novas porque ela tem dificuldade de flexibilidade mental flexibilidade Mental é quebra nas rotinas as crianças tem um script mental delas pré-estabelecido que elas querem fazer sempre Daquele mesmo jeito então quando você vem com uma dessas coisas super legais para ela fazer a criança se incomoda e aí do mesmo jeito que você

a hora que tava tentando mandar um e-mail Você fecha e desisti fica extremamente irritada então pode ser por consequências da própria autismo que blinda aprendizagem um pode ser pelos níveis de gravidade e muito Eco poucos ou por inadequação da aplicação de estilos e o que não faz 60 mil horas de terapia por semana beleza vamos mostrar aqui como que uma terapeuta geralmente faz e é como eu sei porque eu senti na pele essa moça eu vou atuar aqui como eu mesma já fiz um dia e tudo que eu mudei a partir da a partir do

meu conhecimento aqui com o modelo então vou dar um desafio aqui para o Rodrigo para me ajudar o desafio é o seguinte ó e a gente tem aqui algumas peças algumas peças que tem letras e aí o Rodrigo tem que parear é uma atividade que eu sei que nessa parte fazer ele já conhece as letras iniciais dos objetos e ele pode fazer essas associações você tem aqui mais ou menos 15 peças e eu vou te dar um minuto para terminar então Rodrigo tá amarradão brinquedo ele adora esse brinquedo ele pegou esse brinquedo ele tá fácil

no canto dele faz aqui o rolê dele ali e eu chego na casa dele ou ele entra eu conto Total eu falei que já Podia começar e ele tá lá fazendo ler dele ele tem um objetivo para tia ele tem uma meta as Crianças mesmo que a gente não compreenda eu estou pensando em alguma coisa elas estão fazendo aquilo para chegar em algum lugar Elas têm um objetivo parceiro E aí a gente chega Oi e a gente acha que tá sendo super legal para criança que tá trabalhando com a motivação da criança então eu chego

lá ro você tem um minuto para fazer essa atividade aqui e depois então você tem essa objetivo tá gente não sabe o que é um objetivo intrínseco do que tá uma criança fazendo então você pode começar E aí eu sou terapeuta tá então eu vou lá e eu chego aqui uau Rodrigo hoje na peça bola verde eu sei que você olha parecia Rodrigo Rodrigo chegou vamos cantar uma música aqui ó [Aplausos] [Música] o código comportamento finalizado vou bloquear sua mão não pode não pode jogar até vai lá pegar e aí a criança continua ali acabei

me acalmei os o E aí eu mexo nos brinquedos dele minha vez eu também eu também eu também a foca eu vou levar Só para andar de elefante o leão como é mais ou menos assim né então com mais ou menos para eu quero muito saber quem que identifica quem acha que é uma terapeuta super legal porque chega toda feliz a ideia mostrando brinquedo achando que a criança vai ficar feliz com os brinquedos que você trouxe tentando um puxar as suas ideias na cidade responde eu tentei brincar com ele do que ele gostava sim só

que a minha ideia era outra para aquele material então vai tentando fazer alguma coisa que eu não entendi Oi e a criança já tem dificuldade por quê porque geralmente o ambiente social é chato para ele porque a necessidade social que uma criança tem l com autismo tem é diferente da Necessidade social de uma criança com desenvolvimento típico e a gente tenta Brincar como a gente brincaria com uma criança com desenvolvimento típico também seria ocorre eu quero muito saber a reação das pessoas e se alguém se identifica se é mais ou menos assim que a gente

faz no consultório vocês fazem aqui em casa vocês façam isso no consultório vocês acham que estão sem super legais eu quero compartilhar uma lembrança e não tem a ver com espátula Azul mas eu me lembro uma vez que o Vitor fazer falar toda essa explicação no autismo conferir explicar isso bem para o terapeuta EA terapeuta não me emprestar uma mãe ou uma terapeuta já foi lá por quem sabe Oi e a primeira coisa que ela fez ela disse oi tudo bem Qual é o teu nome porque isso é tão automatizado para maioria das pessoas que

a pessoa nem reconhece isso como uma semana exatamente então o primeiro item muito sério muito importante baseado aí no aprendizado do modelo dentro de intervenção precoce é não dar demanda para criança enquanto você não conseguir a conexão com ela é claro que nós vamos dar demanda Mas a nossa demanda é o nosso programa comportamental somos nossos objetivos que foram feitos a partir do chá que list a partir dos buracos a partir dos atrasos que a criança mostrou na avaliação se a gente chega e já nem consegue essa conexão se o social é aversivo para essa

criança não adianta você tentar colocar os problemas comportamentais porque ela vai se regular então o primeiro passo é motivação e seguir liderança da criança lembra do mantra O quê que significa isso então vamos tentar de novo vamos fazer de uma outra maneira vamos fazer de uma maneira baseada no modelo dentro então volta aqui com seus brinquedos e depois eu quero que vocês coloquem todas as ações que o Rodrigo mostrou de sinais que a interação não tava legal para ele se vocês pararem para observar se vocês vão ter uma semana para assistir de novo essa aula

Se vocês pararem com analisar Rodrigo virou o corpinho de costas quantas vezes fez não chegam perto de uma criança EA criança ver que tá chegando já defende os brinquedos porque porque talvez Ivo para elas contar porque tá bom não porque tá ruim que é ruim não tá legal então se a criança demonstra sinais é de virar o corpo de proteger os brinquedos de se afastar de você de fugir de sair de perto de segurar brinquedo alguns sinais não tá legal desbloquear a mãozinha de empurrar de gritar ou de julgar é porque não tá legal E

aí o que que a gente acaba fazendo querendo técnicas de correção de comportamento então que eu recebo muito é como que eu faço para corrigir comportamento manejo de comportamentos inadequados como é que eu faço para o meu filho melhorar comportamento de birra de agressividade então a gente trabalha primeiro com prevenção desses comportamentos porque até os 5 anos a criança pequenininha o tapa dói pouco o empurrão no não faz a gente tem um risco e a fuga a gente pode redirecionar depois disso se ela passou anos fazendo isso e usando esse repertório de uma forma funcional

para a gente tirar é muito difícil e o que precisa ficar mais importante para vocês manejo de comportamentos inadequados claro que a gente precisa fazer direito em quando extinção de comportamentos inadequados mas não a maioria como vocês viram aqui aconteceram por causa da minha atuação porque eu não fiz de forma adequada porque eu fiz de um jeito que foi over para ele que foi aversivo para ele então a criança acaba fazer comportamentos inadequados e eu ainda quero botar uma extinção botar uma correção por causa de uma coisa que eu gerei entende a gente precisa tomar

muito cuidado isso é muito sério então claro que de vez em quando a gente precisa fazer uma né o tratamento inadequado mas aqui nós vamos trabalhar com a prevenção EA prevenção é antes de mais nada o pastor me um fazer vínculo com essa criança é cuida isso tudo é isso que eu tô falando tudo que eu tô falando é também baseado um modelo que eu desenvolvi tá aí vocês vão encontrar assim essa parte que não somente no modelo dentro Mas então andando dentro disso que a gente tem que fazer avaliação e tem que usar três

etapas para se aproximar da criança para que a criança a sente a nossa participação Então como que a gente faz a gente cuida para limpar o ambiente não deixar muita bagunça em volta no ambiente limpo sem eletrônicos porque a concorrência desleal a gente chega a receita de nível de ativação dessa criança ela tá Calma eu não chego gritando plantando bananeira empolgada Dona eu chego no nível de ativação dela um pouquinho mais um pouquinho mais ativa se ela tiver imperativa eu chego no mesmo nível um pouquinho mesmo sendo um pouquinho para baixo ou para cima mais

perto do nível médio a de quatro Então como que funciona a gente vai limpar o ambiente tirar concorrência tirar eletrônicos a gente vai a seguir a liderança EA motivação dessa criança eu eu vou respeitar o quanto ela tolera de proximidade eu vou me posicionar na frente da criança é de um jeito que ela não fuja de mim e eu vou fazer comentários sobre o que ela está fazendo vão os comentários com poucas palavras uma criança não-verbal a gente faz comentários com uma palavrinha crianças verbal que já fala uma palavrinha pode fazer comentários com duas palavrinhas

crianças verbais de duas palavrinhas pode falar com três porque é isso que eu falo para ele que a mãe já chegou olha brinquedo que eu sou dessas palavras significa colar por exemplo criança que tem dificuldade de atenção compartilhada de atenção dividida e não acompanha todo esse número de palavras que quer atenção dividida é quando eu preciso prestar atenção em dois estímulos ao mesmo tempo então por exemplo uma criança autista a gente sabe que quando está brincando pode cair a parede aqui ó se ela tá interessado em alguma coisa pode alguma coisa acontecer do lado que

ela não sai do foco dela e percof também dificuldade de dividir as suas que estão acontecendo ao mesmo tempo então se eu falar 10 palavras eu tô com desejo de mais de uma atenção que ela não tem condições ainda de corresponder a gente fica isso muito lá na curso de atenção com a Juquiá especialista nessa área quem fez sabe o que eu tô falando e quem tá no curso de neurociência também eu fiz uma aula sobre os tipos de Atenção atenção muito importante para a gente ir conseguir desenvolver uma criança então eu me aproximo com

cuidado posicionalmente frontal faço imitações do que ele está fazendo isso a seguir a liderança EA motivação da criança ou simplesmente isso é seguir a liderança e motivação eu não vou puxar uma ideia minha eu não vou pegar a bolinha e tentar mostrar que brinquedo legal que eu trouxe eu vou respeitar a ideia dele e a motivação O que é deste brinquedo brinquedo que tem como objetivo unir as imagens com as letras mais que ele tá usando de outra maneira deixa eu tentar entender de que maneira que tá usando um ele tá usando para fazer montagem

para fazer casinhas para usando de uma outra maneira essas peças como se fossem peças de madeira que na última peças de madeira que não como se não existirem essa essas tarefinhas aqui na peça de madeira Então tá tudo bem eu chego perto Verde Uai ou no ato pés muitos uma festa casinha casa é a criança a gente faz isso acontece exatamente que ele fez a tendência é que a criança na hora olhe para gente a planta Você não vai falar que tá errado não vai tentar me dar uma ideia sua você não vai tentar tirar

de um mundo eu não vou mexer no seu porque eu sei que esse material tem um objetivo que eu não vou pegar as peças dele eu vou pegar outra festas de um brinquedo semelhante ou de outro brinquedo se eu não tenho igual e vou fazer igual cansa a cozinha e [Música] vou usar uma bactérias vou fazer só os engraçados e como a sua posicionada frontal as chances dessa criança olhar para mim são enorme não mexeu o dele não vai impedir eu vou me aproximar O respeito e cuidado e fazer igual indicação ou no mato peças

e sons engraçados e E aí [Música] E aí [Música]