Filosofia da Educação - Aula 18 - Ética no contexto escolar

olá nesta aula vamos encerrar o ciclo de reflexão a propósito de ética e educação encerrar é só um jeito de dizer porque na verdade esse é uma reflexão se tem a ver com a nossa vida o nosso trabalho ela vai se prolongar ela vai ser retomada naquilo que for interesse de cada um no seu trabalho no seu cotidiano a encerrar nós vamos falar sobre ética no contexto escolar mas é só um jeito de dizer mesmo porque eu já perguntava antes o que será que tudo isso que a gente está falando a propósito de ética tem

a ver com a educação já remetia vocês a uma reflexão a propósito disso cada um no seu ofício de professor mas mais especificamente vamos nos debruçar sobre isso nesse nosso encontro é de hoje a pergunta que vai nos nortear é o que será da educação sem ética depois que vimos bem todas as características que tem a reflexão ética a referência princípios a idéia do bem comum a gente traz aqui pra escola traz aqui pra sala de aula nossa essa interrogação o que será da educação sem a ética à educação já vimos é esse gesto de

construção da humanidade ninguém nasce humano torna se um humano vimos e torna-se humano por um processo educativo é verdade que nascemos com características da espécie características biológicas fisiológicas mas não sabemos o que seremos seremos a partir de um processo de educação e esse gesto de educar ele é feito em todas as instituições sociais mas há uma instituição que se dedica especificamente a educação essa nossa instituição a escola e nós então vamos pensar de que maneira é que a gente pode contribuir e não contribuir de qualquer maneira mas de uma forma boa uma forma competente pra

construir essa humanidade então a gente vai ter que falar no trabalho competente do professor o trabalho competente é um trabalho de boa qualidade eu gosto muito de adjetivar é essa qualidade porque às vezes a gente usa a expressão qualidade sem adjetivos para já dizer que é bom eu falo um trabalho de qualidade uma escola de qualidade e na filosofia a gente é levada a perguntar de qual qualidade porque a história eles já nos dizia que a qualidade é um atributo de todos os seres não há ninguém sem qualidade quando eu digo mesa sólida sólida é

uma qualidade da mesa caminho longo longo é uma qualidade do caminho não é pessoa simpática simpático é uma qualidade da pessoa então de que estamos falando quando falamos de um trabalho de boa qualidade queremos não ser apenas professores queremos ser professores da melhor qualidade queremos ser professores competentes e então a gente precisa é pensar no que é requerido que qualidades quem sabe a gente deveria ter para que a gente é seja esse professor competente que desejamos ser eu defendo a ideia de que a competência é sinônimo de saber fazer bem o que é preciso fazer

um professor ou qualquer outro profissional pode ser qualificado de competente quando ele sabe fazer bem o que é preciso fazer é esse é o professor competente vejam que eu não estou falando em competências como a gente tem no nosso contexto escolar nós falamos em competências no plural eu vou falar na competência como um conjunto de propriedades que faz com que o sujeito tenha seu trabalho reconhecido como bom trabalho a dimensões portanto constituintes da competência do professor uma dimensão técnica uma dimensão estética uma dimensão política e uma dimensão ética você já verão porque é que sublinhei

a ética ou de destaque ela vou exemplificar com o meu trabalho de professor que é o trabalho de vocês mas na especificidade de meu trabalho eu sou uma professora de filosofia para que eu seja boa professora de filosofia a primeira coisa que é requerida para mim é saber filosofia ter um conhecimento da área na qual é o desenvolvimento do trabalho né bem os conteúdos daquilo que eu preciso ensinar mas não basta eu ser uma saber bem filosofia pra eu ser boa professora de filosofia é preciso também que além dos conteúdos eu tenha conhecimento de métodos

para socializar e se saber não é eu tenho alguns dizem que te didática a didática é mais do que métodos né mas é isso eu preciso saber filosofia se eu só sei filosofias uma boa filósofa mas não uma boa professora de filosofia e preciso de saber ensinar filosofia essa é a dimensão técnica de nosso trabalho é o nosso fazer que revela ser bom ou mau dependendo da forma como reagimos ao que é a expectativa bem mas eu não ensino filosofia no vazio eu ensino filosofia pra alguém e aí me lembra de um wii para ensinar

latim a joão é preciso conhecer late e conhecer o ju essa é a perspectiva da relação pedagógica há uma relação e é preciso que nessa relação eu tenha conhecimento do outro e mais ainda não é um conhecimento apenas no sentido da cognição é um conhecimento no sentido da afetividade da sensibilidade para o meu trabalho de professor ser bom é preciso que eu tenha sensibilidade no reconhecimento dessa relação os gregos falavam as teses para significar sensibilidade há uma dimensão estética do trabalho do professor alguém poderá dizer mais estética diz respeito à beleza eu direi isso mesmo

o bom trabalho é um trabalho bonito não é a uma das coisas que gratifica a gente é quando ao final de uma aula o aluno venha a nós e diz a professora hoje o trabalho foi bonito foi bonito porque teve coisa especial a gente foi mais bem vestido teve alguma comemoração não foi bonito porque a gente deu conta do recado atingimos os objetivos né há uma sensibilidade presente no trabalho do professor dimensão estética mas eu e joão não estamos em marte eu joão estamos numa sociedade organizada de uma determinada maneira e então há que conhecer

essa sociedade pólis a uma dimensão política no nosso trabalho há uma dimensão de é comprometimento com algumas perspectivas a política não é a política dos políticos veremos isso logo no nosso próximo encontro à política ser político significa tomar partido não ser de um partido tomar partido implica conhecer as alternativas de que dispomos a dimensão política diz respeito a estarmos atentos às demandas da sociedade é em relação à dimensão política que a gente precisa de estar atento a uma organização curricular olhem só a políticas que se definem para a educação a organização curricular é uma escolha

os alunos nos perguntam por que é que eu tenho que aprender tal coisa tá nessa organização é porque se julgou importante que a gente saiba português matemática geografia história ciências não é e porquê porque isso faz parte é o que nos responde à sociedade da construção desse ser humano desse cidadão que a gente quer formar é assim que se define essa dimensão política e quando nós executamos o nosso trabalho nós estamos levando em consideração isso não é porque é duas aulas de uma disciplina e cinco aulas de outro porque primeiro isso depois aquilo depois aquilo

por que avaliar da maneira como avaliamos tudo isso diz respeito a uma dimensão política do trabalho do professor e eu destaquei a dimensão ética pois bem ela eu vou chamar de dimensão fundante da competência lembram da pergunta anterior o que será da educação sem a ética o que será do nosso trabalho sem ética de que adianta saber bem biologia física química matemática de que adianta saber ensinar bem física química biologia matemática se não nos comprometemos com a construção do bem comum se esse nosso trabalho não é produtor de felicidade parece esquisito isso já pensaram se

o aluno e pergunta pra quê que eu tenho que aprender filosofia e eu respondo pra ele para você ser feliz pode ser que ele riu de mim não é verdade mas é pra isso que ensinamos para a construção de uma cidadania para a construção de uma sociedade é respeitosa justa e solidária para que apropriando se dos saberes o sujeito possam está ampliando mais a sua vida não é é difícil isso é difícil a essa compreensão porque nós estamos numa sociedade utilitária pragmática o que o aluno me pergunta é o que eu vou fazer com isso

como se aquilo que levássemos a ele fosse algo que ele pudesse pôr na pasta e usar daqui a pouco é difícil mesmo lidar com essa mentalidade mas só poderemos ser chamados de professores competentes se a gente efetivamente se comprometer com essa construção em qualquer área que estejamos e aí é que às vezes vem a pergunta é mas essa história da ética não deve caber ao professor de ética não deve caber a um professor que de educação moral e aí eu vou dizer que todo professor em última instância é professor de moral e porque a gente

vai ver que nós temos que responder a essa pergunta que é seríssima é é feita pelo professor douglas antunes que trabalha com geografia e tem um trabalho é da melhor qualidade o que ensinamos quando ensinamos alguma coisa o que é o ensino quando ensino filosofia o que é o ensino quando o ensino geografia quando eu ensino ciências ou matemática eu não é sim só filosofia matemática eu ensino um jeito de ser eu ensino uma forma de me relacionar com o outro eu ensino valores eu socialismo valores por isso precisamos de tá bem atentos a isso

quando realizamos nosso trabalho a pergunta é possível ensinar ética e eu vou dizer que é possível e todos nós ensinamos ética mas não ensinamos como ensinamos matemática não ensinamos como ensinamos cada uma de nossas disciplinas ensinamos com nosso gesto é importante marcar que o gesto do professor ensina se lembrarmos isso tá disso a gente vai estar trazendo a ética para o nosso espaço a gente vai estar com o exemplo favorecendo isso há muitos exemplos disso há muitas referências que podem nos ajudar naquelas que enviamos a vocês a possibilidade de ampliar isso tomara que haja essa

possibilidade mesmo e que a ética possa estar com a gente para um trabalho de boa qualidade