ALFALETRAR: uma nova concepção de ensino aprendizagem da língua escrita - Magda Soares

[Música] [Aplausos] [Música] [Aplausos] [Música] [Aplausos] [Música] em continuidade a nossa sexta jornada pedagógica teremos agora a apresentação da Professora Magda Soares reconhecida como uma das maiores especialistas de alfabetização no Brasil Magda Soares é professora pesquisadora do centro de alfabetização leitura e escrita possui graduação em letras neolatinas doutorado em didática e livre docente em educação atualmente é professora titular emérita da faculdade de educação da UFMG tem experiência reconhecida na área de educação com contribuições em ensino e aprendizagem atua com ênfase na alfabetização letramento leitura e escrita e também na formação de professores de todo o Brasil

um dos seus trabalhos mais recentes é o livro alfalettrar cujo tema é o da palestra de hoje toda a criança pode aprender a ler e a escrever o livro foi publicado em 2020 neste livro A autora compartilha práticas de sucesso durante 12 anos na rede mineira do projeto alfalerar na rede Municipal de Lagoa Santa Minas Gerais abre aspas é um projeto que pode ser construído em toda e qualquer escola pública é possível dependendo do esforço disposição e compromisso nas palavras da própria Professora Magda era hora de prestar contas com o que eu fiz durante a

vida eu quero deixar a herança desse trabalho de tantos anos com vocês Professora Magda Soares [Música] pode começar por favor você vai me colocar na tela para eu começar a falar sim sim pode pode começar a professora O Rafael é porque ela tá só no quadradinho nós estamos vivendo a gente pegou essa tela e ampliou como tela principal Pode ficar à vontade tá bom posso falar sim sim pode começar professora Então já posso começar já estamos no ar sim sim professora Boa tarde a todos os participantes que estão aqui conosco Agradeço o interesse em me

ouvir durante essa essa tarde de forma rápida mas esperando de deixar uma boa mensagem para vocês eu vou tratar do tema para te mostrar o primeiro slide por favor sim sim um minuto por favor primeiro slide isso o nome dessa nossa conversa tá sendo esse aqui Alfa letra a uma nova concepção de ensino e aprendizagem da língua escrita ao falar entrar vocês estão vendo que é uma associação de alfabetização com letramento transformado aqui num verbo que é passando a mensagem de que nós alfabetizamos e letramos ao mesmo tempo tal como as duas palavras são juntas

aqui e o que eu vou propor vocês a respeito disso é uma nova concepção porque que chamou é uma nova concepção de ensino e aprendizagem da língua escrita e eu não pus aqui uma nova concepção de alfabetização porque na verdade não é só de alfabetização é uma nova concepção de ensino e aprendizagem da língua escrita ou seja de alfabetização associada a letramento pode passar para o seguinte Então tá aqui representado dessa forma é aprendizagem da língua escrita e engloba alfabetização e letramento pode passar o próximo alfabetização entendido como Qual é a diferença entre os dois

alfabetização e letramento alfabetização é apropriação do sistema alfabético quando nós alfabetizamos o que que nós procuramos é que a criança aprenda a ler e escrever isso tem processos e características próprias quando nós desenvolvemos o letramento o que que nós estamos perseguindo o desenvolvimento de habilidades de ler interpretar textos e de produzir textos as setas indo de um lado para o outro estão indicando a associação desses dois ou seja que a gente alfabetiza ao mesmo junto com letramento Ou seja que a gente ensina o sistema fabético a ler e escrever ao mesmo tempo que está desenvolvendo

as habilidades de ler e interpretar textos e de produzir textos durante muito tempo isso é digamos é novo porque durante décadas sempre se pensou que primeiro a gente alfabetizava depois que a criança já aprendeu a ler a escrever então ela vai começar a ler livrinhos textos e interpretar textos e produzir textos O que é você estar dando uma tecnologia para criança que é o sistema sem dar ela ao mesmo tempo o uso mostrar a ela e fazer ela viva o uso dessa tecnologia ou seja ela aprende a ler Para ler e através da leitura de

textos vários ou da produção de textos ela aprende para escrever e para ler textos e não aprende não aprenda não apenas para relacionar letras com fonemas pode passar tem uma coisa aqui no isso aí que que é isso professora eu acho que foi um clique aí talvez no seu computador vou tirar aqui a tela já volto só um minutinho tá só um minutinho colocar novamente tá pronto Então esse é o nosso terceiro slide né Depois de eu eu em geral faço isso muito devagar falando muito mas como nosso tempo é curto eu vou fazer mais

rapidamente como estou fazendo Eu falei uma nova concepção de alfabetização e letramento nós vamos colocar o foco sobretudo na alfabetização é pena mas não há tempo para que nós falemos de letramento com a o desenvolvimento que seria necessário mas eu vou pelo menos anunciar isso no fim eu peço para vocês pensarem nessas nessas dois quadros Qual é a pergunta que você se fazem Quando vocês vão assumir uma turma de alfabetização ou como ou quando assumem uma turma de alfabetização digamos agora que as crianças estão voltando para escolas Eu imagino que os professores estão as alfabetizadoras

e tô chamando de alfabetizadores as professoras que trabalham desde a pré-escola até o terceiro ano que essa é a faixa da escola da alfabetização então vocês podem estar se perguntando bom agora Como que eu vou ensinar essas crianças a ler e escrever como eu vou ensinar como eu vou retomar se pensamos no período que as crianças ficaram diante das escolas e uma pergunta imediatamente surge também é que método usar há sempre uma preocupação muito grande de escolher um método usada tantos métodos propostos e que estão nas cartilhas não ninguém chama livro didático de cartilha mais

nessas séries iniciais Estamos nos livros de didáticos de alfabetização então qual que eu vou escolher cada livro didático tá usando o método e outra coisa é o seguinte quando eu vou alfabetizar entendendo nesse quando duas coisas quando que eu vou começar alfabetizar é na pré-escola ou é no primeiro ano isso mesmo que isso variou do tempo era sete anos no meu no meu tempo de criança era os sete anos há uns tempos atrás passou-se para seis sem se saber muito bem porque que passou de sete para seis por qual critério e hoje discute-se muito se

ele já se introduz a criança na alfabetização na pré-escola Então essas são as perguntas se vocês se fazem essas perguntas vocês estão revelando uma concepção centrada na professora o que que eu professora vou fazer vamos tirar isso aqui do quadro Rafael de novo Sim minutinhos esses quadrinhos que de vez em quando você tá pondo aí ou entram de livre espontânea vontade o outro grupo de perguntas a gente tem outra natureza eu não me pergunto como que eu vou ensinar a ler e escrever primeiro eu vou usar mas eu eu pergunto quem aprende ou quem é

essa criança que vai aprender a ler e escrever o que essa criança aprende Que objeto é esse que essa criança aprende é um objeto cultural o sistema de escrita alfabética inventado e que como todo objeto cultural é preciso aprender como manipular esse objeto e quando aprende também depende não sou eu que falo que é aquela com autoridade com tal idade é a criança é que vai me mostrar o quando ela está em nível de desenvolvimento que ela pode começar a aprender ou avançar na sua aprendizagem essa seria uma concepção centrada na criança então isso que

eu anunciei com uma nova Concepção além de ser a associação de alfabetização com letramento é também a mudança de foco não olhar para si mesmo para a professora para o que eu vou fazer mas olhar para a criança aprendizagem da Criança e orientar seu trabalho de acordo com a aprendizagem da Criança pode passar Rafael vamos entender melhor o que que essa concepção sentada na criança o processo de alfabetização se fundamenta em que que a gente se fundamenta ou deveria se fundamentar para alfabetizar crianças primeiro na compreensão de como criança aprende como a criança aprende o

quê o sistema alfabético de escrita quanto ao longo do seu processo de desenvolvimento linguístico e cognitivo é só com base nessa compensa compreensão e nós podemos definir como ensinar Quais são as práticas alfabetizadoras e quando ensinar eu vou detalhar isso um pouco mais para ficar mais mais clara essa concepção centrada na criança pode passar vamos em primeiro lugar refletir sobre o que a criança aprende que é o sistema de escrita alfabética parece simples quando você pergunta a qualquer pessoa O que é alfabetizar ela fala ensinar a ler e escrever só que não se inclui nisso

a complexidade desse objeto de conhecimento que é o sistema de escrita alfabética por quê Porque para criança aprender esse sistema uma primeira exigência é que a criança aprende para palavra oral o que nós falamos é uma cadeia sonora independente do seu significado e quando eu falo boneca peteca ou picolé eu tô falando uma cadeia sonora uma cadeia de sons Só que essa cadeira de sons é independente do significado quer dizer eu posso chamar ou por exemplo o picolé podia ser chamado de qualquer outra cadeia essas horas se nós tivéssemos convencionado isso mas é uma cadeia

sonora que não tem nada a ver com o significado da criança primeiro passo que a criança tem que dar no processo de alfabetização é esse e esse é um passo na pré-escola nessa concepção que eu estou mostrando de alfabetização porque isso é muito difícil para criança por exemplo vou dar um exemplo rápido quando a gente pede a criança para te dar uma palavra que começa igual a maçã por exemplo E aí você acentua bem eu quero uma palavra que comece com mar como maçã maçã outra palavra que começa com esse mar como meu nome Magda

Então quem me dá palavras que comecem com mar daí imediatamente as crianças geralmente o que fazem é dizer banana abacaxi laranja pera porque elas não estão pensando na cadeia sonora no mar que começa o nome de maçã elas estão pensando nas frutas no significado da palavra maçã e vão buscar outras cadeias sonoras com outros significados então isso aqui é uma série de atividades sobretudo atividades de rima e atividades de aliterações e faz muito na escola mas nunca nunca raramente chamando atenção da criança para o som e o significado e mostrando que não há relação entre

uma coisa e outra que eu chamo um animal de boi aquele animal enorme e chama outro animal pequenininho a formiguinha e formiguinha formiga então formiga é pequena mas se chama formiga o boiei enorme mas boi então não tem não tem relação o som das palavras vão ser o significado porque que isso é importante porque o que significa aprender a ler e escrever significa você transformar os sons da fala em sinais gráficos que você vai pôr numa página entende você escreve ou lê sinais gráficos e não figuras e você tem que aprender a decodificar esses sinais

e dizer aqui tá escrito boneca Aqui não está desenhado uma boneca a criança tem dificuldade nisso desde os quatro anos cinco anos isso já deve ser muito trabalhado bom aprendido isso que a palavra que essa cadeia oral pode ser segmentada em pequenas unidades que são as sílabas e por quê Porque quando nós escrevemos na sedimentamos a cadeia sonora em sílabas em primeiro lugar então boa né Isso aqui é a criança faz com facilidade porque a nossa língua facilita isso porque é o nosso português é uma língua uma ortografia muito com essas sílabas muito marcadas depois

finalmente aquela prendeu um pequenos unidades a sílabas aquela identificando sílabas ela vai ver que essa sílabas são constituídas de pequenos sons que são os fonemas que esses aqui são representados pelas letras então o caminho é esse o som da palavra o segmentação da palavra em sílabas a identificação das sílabas dos pequenos sons que constituem a sílaba que são os fonemas ou seja não se pode isso tudo está baseado nessa afirmação aqui a escrita torna visível A fala é interessante né fala é horrível ou a gente faz produz sons para as pessoas em nos entenderem o

a gente ouve sons a escrita torna esse sons visíveis é quando eu ponho no papel as letras que representam esse sons vamos em frente pode passar bom E aí outra então que nós fizemos o que ela aprende é o sistema de escrita alfabético quando essa criança aprende aí a resposta é ao longo dos seus processos de desenvolvimento linguístico ao longo de seu desenvolvimento cognitivo esquece-se muito disso Engraçado não se despreza isso em outras em outras aprendizagens da criança por exemplo você sabe que se você quer da criança aprenda a segurar o lápis ela segura de

qualquer maneira de acordo com o desenvolvimento ela tem e ela rabisca de acordo com o que ela pensa que é escrever mas é esse desenvolvimento linguístico tem que ser orientado é para o que como se segura o lápis e o que que se faz com lápis é o desenvolvimento cognitivo É depende da fase em que a criança tá em seu desenvolvimento de compreender as coisas que rodeiam a gente nunca pode escrever esquecer que uma criança chega a este mundo sem conhecer nada que que compõem esse mundo porque esse mundo é cultural Então ela tem que

desenvolver processos cognitivos para reconhecer diferenciar uma mesa de uma cadeira a mamadeira do prato mas tudo isso vai tomar tempo o tempo do desenvolvimento vai ter de acompanhar o desenvolvimento cognitivo da criança vamos em frente eu estou dando aqui um exemplo é de quem estudou em que que a gente se baseia para compreender esse desenvolvimento da criança na aprendizagem particularmente do sistema alfabético isso foi estudado por muitos psicólogos nós temos várias propostas das etapas pelas quais a criança passa no seu dizer nasceu o desenvolvimento na compreensão do sistema fabético qualquer criança que acompanha um filho

um neto uma criança qualquer é diante de um jornal vai ver que ela o desenvolvimento dela permite que ela reconheça algumas letras uma outra letra A minha letra a letra do meu pai então e quando escreve frequentemente ela escreve imitando produto faz essa proposta aqui é proposta de Emília Ferreiro que é o chamada teoria psicogenética teoria da psicogênese da Gênese de de onde nasce Como se desenvolve na cabeça da criança no psico da criança a compreensão do sistema alfabético Emília Ferreiro identificou essas frases e isso como eu quero destacar muito que isso foi proposto como

um resultado de pesquisa muito séria Isso não é um método Tem muita gente que chama isso aí de construtivismo chama isso aí de um método construtivista ele não é nada disso é isso é o resultado de uma pesquisa de uma pesquisadora a própria Emília Ferreiro fala a consistência eu não sou pedagoga eu não sou da área de educação o meu interesse é psicológico eu sou uma pesquisadora na área da Psicologia e trabalhando com Piaget que foi com quem ela fez sua orientação era como vamos tentar descobrir como Piaget procurava descobrir o desenvolvimento da criança na

construção de conceitos matemáticos ou físicos falou vamos ver como é que se dá no caso do sistema fabético E aí identificou essas fases que eu acho que existe ficou tão conhecido a mesma precise Digamos que a criança quer descobrir quer escrever picolé é uma fase inicial é desenhar um picolé e dizer que escreveu Porque ainda tem a ideia de escrever fazer é desenho mas já entrando no sistema representativo ela vê todo mundo escrevendo em letra cursiva Então ela fala escrever é fazer essa essa linha essa garatuja aí né depois ela se dá conta de que

as pessoas escrevem com letras muito cedo ela se dá conta exatamente a família sem saber trabalha muito com isso felizmente chama muita atenção das crianças para as letras então das palavras né aqui essa palavra saco de farinha tá vendo aquela primeira letra da palavra letra do nome é uma coisa que se dá quase que é um desenvolvimento que se faz na Convivência da criança com material escrito nas intervenções dos irmãos dos tios da mãe Do pai então ela começa a entender que escrever é juntar letras e por em qualquer letra mas quando a gente começa

a trabalhar com a divisão da palavra em sílabas Então você tem a criança entende Ah já sei cada signo da palavra é uma letra Então ela é silábica escreve é três é para picolé põe três letras Mas qualquer letra estão vendo que ela não está relacionando ainda com os sons de picolé ela põe letras não tem nada a ver com o som de picolé Mas ela já entendeu que a escrita representa pedaços pedacinhos da cabeça uma hora que é a palavra aos poucos ela vai quando eu digo aos poucos é aos poucos com a intervenção

da professora que dia que nós vamos falar agora mesmo ela começa a pôr a letra que ela percebe mais forte na palavra agora vai falar picolé e ela escreve p o é tentando já representar os pedacinhos sonoros da sílaba e chega mistura um pouco pode chegar a essa forma que piolhenta e finalmente chega a forma alfabética que é picolé e a forma ortográfica que é alfabética mas faz falta uma questão ortográfica que é o acento que é são as etamas que o quadro não tá fechado porque isso vai ao longo de todos os temas Educacional

até na quando eu tô orientando um doutorando eu ainda tenho que chamar atenção Para erros de ortográficos no texto dele nós todos temos dúvida como se escreve desse jeito daquele Então isso é algo ao outro a fase ortográfica dura vida toda agora o que a gente isso aqui a gente verifica se vocês fazem uma uma eu aconselharia muito que fizessem agora quando as crianças estão voltando as escolas ou toda vez que vocês forem iniciaram com uma turma nova Fazer um diagnóstico colocando uma série de figuras digamos uma coluna e pedindo a criança na frente escrever

o nome daquilo né girafa jacaré ela é casa e verificar Em que fase que ela tá para você saber o que que você tem que fazer para que ela venha essa frase e passe para a fase seguinte e não é dizer que eu vou olha como é que ela escreve picolé me bota aqui três letras f a m de se escrever o que eu falei tá certo ela já amassou Ela já sabe que se escreve com letras Ela já sabe que esse pedacinhos que a palavra não tem pedacinhos e que cada pedacinho tem uma letra

então cada momento que a criança passa para fazer o seguinte é um momento de a gente ficar feliz porque ela está crescendo tá compreendendo até que ela chega aqui agora essa pergunta que é importante bom se é se eu quero ajudar a criança a evoluir ao longo dessas etapas a passar de uma etapa a outra eu tenho que saber quando eu posso fazer isso né e usando o que vai fazer isso pode passar Rafael aí eu pus esse texto Eu Tentei colocar o menos possível de textos escritos mas esse é uma é um trecho do

vygots que deve estar diante de todo o professor de qualquer nível que é a teoria do vigote que de desenvolvimento e aprendizagem olha o que ele diz o processo de desenvolvimento no nosso caso aquele processo que nós acabamos de ver naqueles quadradinhos prepara e torna possível um processo específico de aprendizagem ou seja nós temos que estar de olho ou no processo de desenvolvimento para ver quanto que a criança está preparada ou se quando que se tornou possível eu entrar com aprendizagem um processo de aprendizagem então o processo de aprendizado então estimula e empurra para frente

o processo de desenvolvimento vejam que é uma interação muito grande entre desenvolvimento e aprendizagem muita gente que pensou que a proposta de Emília Ferreiro é deixar a criança conviver com o livro com papel etc que era por si mesma e passando por aqueles aquelas fases Pode até ser que sim não sei mas as Pesquisas mostram que a criança se desenvolve se a gente quer ajudar a criança avançar Nós entramos com atividades Aí sim atividades de aprendizagem mas não é qualquer atividade atividades que estimulem e que empurra para frente o processo de desenvolvimento o que ele

considera o aspecto mais importante o aspecto novo dessa teoria que ele formulou no século 19 né é o amplo papel que ela atribui ao aprendizado no desenvolvimento da criança olha como é importante aprendizagem no desenvolvimento da criança o que é importante não é o ensino o que é importante é aprendizagem da Criança e é importante é que o professor compreenda esse processo de desenvolvimento para saber quando ele pode ou deve entrar com o aprendizado no desenvolvimento da criança pode passar isso que vocês podem inferir logo que se o que a gente pretende basicamente na alfabetização

é que a criança aprenda a transformar sons em letras primeiro passo ela tem que ter consciência lexical é isso que se chama consciência fonológica de que se fala muito e ninguém entende a maioria das pessoas não entende o que que é isso consciência fonológica é tomar consciência dos sons da língua de que a língua é som e o que a língua é feita de cadeia sonoras Então eu tenho que ter consciência desses sons ter consciência fonológica que pode ser no nível lexical no nível da palavra que a palavra é uma cadeia de sonso que exemplo

que eu dei para você falar maçã e pedir palavras que começa com o mar mostro que a criança não adquiriu a consciência de que a palavra é uma cadeia de sons e que segmentos de palavras como as sílabas são pedacinhos da cadeia sonora e podem ser iguais quando nós trabalhamos com a literações e rimas o que se faz muito na Educação Infantil nos anos iniciais mas não só como brincadeiras de repetir de aprender memorizar poemas mas sempre chamando atenção da relação entre aqueles sons que rimam no poema com a escrita desses sons e mostrando olha

todas essas palavras acabam em digamos mas são palavras diferentes mas o final escreve igual É Para Isso é que se você faz não para isso porque também é uma atividade lúdica é importante para outros filhos mas para aprender o sistema de escrita a criança tem que notar que as palavras podem ser iguais pegar pedaços da palavra podem ser iguais para que ela construa o conceito de que o sons estão representados por letras os mesmos sons são representados pelas mesmas letras a consciência isso vem da consciência silábica né é quando ela toma consciência das sílabas da

palavra de que a palavra pode ser significa segmentado em sílabas e que essa sílabas podem ser iguais ou diferentes em geral são diferentes elas são iguais quando elas rimam ou quando elas começam com umas um pedacinho um segmento começa igual a outra palavra e para finalmente ela chegar a consciência dos fonemas percebendo na sílaba em cada sílaba vários pequenos sons pode passar agora eu tô destacando aqui o conceito de fonema que nós estamos no momento difícil na área da alfabetização e da educação em geral porque nós temos um ministério fraco praticamente ausente e nós temos

um secretário de alfabetização que entende alfabetização de forma equivocada Ou seja que está propondo no plano nacional de alfabetização que esteja usando o método fônico Ou seja que a gente alfabetiza as crianças começando pela relação entre os sons das letras e as letras e seus sons mas as letras sozinhas não tem som né É você não pode me dizer qual é o som da letra B qual é o som da letra B se eu quiser falar o som da letras tem esse é aí que tá transformando o nome da letra numa sílaba sou são só

do B isolado é impossível é impossível você pode simplesmente articular Juntando os lábios né Mas aí você não tá produzindo som nenhum então é eles não são pronunciadas os fonemas expressa uma relação linguística que é abstrata abstrata então o método fônico tenta fazer que as crianças pronunciam os sons das Letras O que é absolutamente impossível se você não coloca a letra no contexto de uma palavra de uma sílaba na linguística desde o século passado início do século passado o conceito foi firmado assim dois Sons São identificados como dois fonemas quando estão em contraste e oposição

em palavras com significados diferentes distingue esseiramente apenas porções situados na mesma posição nas cadeia sua nora então aqui alguns exemplos bata e mata são duas palavras diferentes bata em alguma coisa e mata e outra completamente diferente o que faz que ela seja diferente o significado dos diferentes decorrem de que uma começa com uma um fonema na letra Na sílaba e outra o fonema representado pelo M mata mesma coisa que panela e janela são duas palavras iguais exceto pela primeira letra que muda completamente o significado da palavra que é panela janela gato rato ou alguma no

meio da palavra comemora bota o que muda o sentido de bola para Mota São duas coisas completamente diferente é a introdução de uma letra que representa um fonema que junto com a letra o seguinte criar uma sílaba camelo cabelo isso é importante quando se fala em método fônico não pensem que é possível que a criança pronuncia e fonemas a criança tem que aprender tem que aprender a identificar fonemas sempre a partir de uma de palavras né e em contradição com outras palavras é oposição contraste que dá o conceito de de fonema acho que em seguida

aí eu pus algumas atividades que os professores dizem podem desenvolver para dar para ajudar a criança a esse conceito pode passar por exemplo vocês põem lá uma figurinha de um gato e põe a criança me diga onde é que está escrito o nome desse animalzinho aí e aí você tem pato gato e rato ela dizer o nome ela vai ter que distinguir pá ou fonema P na palavra pato chegar é a forma de distinguir como fonema muda o sentido da palavra e que fonema completa adequadamente a palavra como aqui pensa criança que letra que eu

tenho que pôr aqui para completar o nome disso disso aqui né que letra que ela tem que por a letra né Qualquer letra o mesmo intensa por qualquer letra Se ela ainda não tem conceito de fonema mas quando ela fala bola bola eu tenho por uma letra que faz esse a virar lá ou bota Mira ter ou boca atividades dessa natureza que vão levando desenvolvendo na criança o conceito de fonema e portanto a escrita adequada das palavras pode passar Rafael aqui eu deveria ou gostaria de estar fazendo isso aqui devagar mas nós não temos tempo

para fazer devagar tá aqui a cadeia que o desenvolvimento da criança o desenvolvimento linguístico e o desenvolvimento cognitivo nessas quadrinhos aí bom vamos ver a parte de baixo durante esse tempo todo a criança está tendo conhecimento das Letras porque nós estamos trabalhando com letras é uma área da alfabetização é a criança conhecer as letras e conhecer as relações das letras com som delas né que essa última seta aqui mas é ao mesmo tempo para que isso aconteça nós temos que estar trabalhando a desenvolvimento fonológico que enquanto ela tá na garatuja vem escrita com letras ela

não tem noção de que a escrita da representações depois nós trabalhamos com sílabas divisão de palavras em sílabas porque aí ela já passa a ser ver a sílaba e por uma letra para cima vale como ela já tem consciência de sílaba como um som depois a consciência da do fonema com a grafia que o nome mais adequado seria consciência grafofone anêmica Ou seja que cada letra tem um som diferente de modo que ela caminha dessa forma aqui com a palavra picolé de acordo com essa esse quadro da vocês a ideia a forma de planejamento do

ensino da alfabetização é trabalhar conhecimento das Letras junto com a fase cronológica consciência silábica trabalhar o conhecimento das relações foram grafema junto com a consciência porque este conhecimento das relações depende da consciência grafonamica Isso é coisa para a gente discutir com mais mil vezes mas esses todos até aqui deixa eu ver para onde que nós é resultado não é resultado de teorias não é resultado de teoria sim né teorias fonológicas e é resultado de de prática porque eu eu fiz o seguinte dei alfabetização desde que entrei na pela primeira vez numa sala de aula para

alfabetizar ainda nem tinha me formado no curso de letras que foi o que eu fiz e comecei a observar dificuldade das crianças se alfabetizar a dificuldade das professoras em alfabetizar em O que fazer com os erros que a criança está cometendo por exemplo ela dita para escrever por picolé é uma criança escreve p o e o que esse menino não tem nada na cabeça como é que picolé pode ser pior se ela sabe os fundamentos ela vai entender que isso foi um grande avanço da criança que já está percebendo fonemas aqui então isso foi sendo

construído na pesquisa da Emília Ferreiro foi sendo comprovado em inúmeras pesquisas em diferentes línguas não só no português e eu pude ver e acompanhado durante 12 anos isso acontecendo numa escola pública para onde eu onde eu me inseri Depois que eu me aposentei na universidade que eu disse agora eu vou fala-se tanto em alfabetização que os meninos não aprende com as professoras não sabe ensinar eu vou para sala de aula eu vou para escola e vou ver o que que acontece lá no chão da escola fiquei 12 anos lá acompanhando a educação junto de parceria

com as professoras então isso tudo por exemplo esse material que eu tô mostrando a vocês é material lá da escola dessa que eu fiquei esses 12 anos numa rede numa rede Municipal aqui perto de Belo Horizonte a ficou conhecido como a experiência de Lagoa Santa né Então pode passar vai passar porque eu acho que tem uma ali que já tá meio roubada aqui eu pus o mesmo quadro só mostrando a vocês o como o que é possível fazer e termos do quando né durante a pré-escola você em geral nós temos as crianças nesses três quadrinhos

iniciais E se nós trabalhamos bem consciência fonológica ela vai avançando né então no primeiro ano já se espera que a criança entre silábica com valor sonoro lá em Lagoa Santa elas já terminam a pré-escola silábica com valor sonora e muitos já terminam alfabéticas porque essa questão de empurrando como diz o Vygotsky né a criança para frente no momento é que aprendizagem pode entrar faz com que o processo se faça muito rapidamente pode passar bom agora seria o caso nós passamos a discutir letramento que o medo se vocês não vai dar certo nesse livro que eu

pus a capa ali só um pouquinho Pode mandar eu calar a boca é isso aí quem sou eu Professora Magda para falar isso para a senhora né tô aqui me segurando porque é uma honra para mim que está falando com a senhora nesse momento assim como todos os professores da rede Municipal de São Sebastião aqui no chat só tem elogios para senhora ícone da alfabetização especialíssima todos dizendo assim uma honra uma honra e só para acalmar o coração de todos inclusive da Professora Magda né ela está iniciando essa parceria conosco né Nós estamos muito felizes

porque ela virar assim outras vezes aqui conosco participando com a gente em São Sebastião acompanhando assim como ela acompanhou esse projeto magnífico que traz todo embasamento ao mesmo tempo o teórico ao mesmo tempo teórico ele traz a prática né ele traz o chão da sala de aula só não pode comentar um pouquinho sobre isso e só para nós não queríamos terminar Mas a senhora sabe que o tempo né ele corre Ainda mais quando é mais interessante ele corre mais rápido ainda então para a gente filarizar esse primeiro contato né Essa primeira conversa porque a senhora

firmou com a gente um compromisso de estar acompanhando essa retomada em São Sebastião e nós ficamos muito felizes ficamos assim honrados mesmo com a sua presença a senhora se doou para tá aqui né que fique bem claro que não foi nada cobrado a senhora faz assim de coração porque ama mesmo né então nessa retomada agora o que que a senhora fala para gente qual que vai ser o nosso foco que a rede Municipal de São Sebastião Tem que focar Quando essas crianças voltarem agora porque semana que vem os professores retomam as aulas remotas mas na

próxima semana nós receberemos depois de um ano e meio essas crianças no chão da escola então a escola estará sendo aberta para essas crianças Então qual que vai estar o nosso foco que a senhora Oriente e finaliza assim esse nosso primeiro compromisso esse nosso primeiro encontro com a senhora esse com esse acompanhamento tá muito obrigada então tô fechando Ah era para terminar esse é só para vocês uma base mas é tudo isso que eu falei com vocês correndo em geral as lives que eu faço sobre isso gasta uma hora e meia ou até duas horas

porque eu vou por minúsculos as coisas né mas tudo isso tá nesse livro aqui né esse livro chama auto-retrato é o nome que nós iremos para o projeto de Lagoa Santa que é resumo essa nova concepção tem muito mais coisas que eu falei aqui mas tem o processo um processo tenta desenvolvido e comprovado durante 12 anos numa escola pública como as de vocês tá então não podemos falar de letramento Como eu disse que seria sido como ensinar a criança a ler textos é um problema que a escola tem que e essa ler mas não interpreta

tem dificuldade de interpretar tem dificuldade de escrever e aí também nós temos teorias que nos dão base mas tudo isso fica para uma outra hora né eu fiquei muito feliz de estar com vocês aqui em São Sebastião ele já corria esse Brasil inteiro falando desse assunto nosso assunto de Leste Oeste foi lugares que eu nem sabia que existia né nesse país e cheguei aqui a São Sebastião por sugestão de uma grande amiga que vem aqui com muita frequência é amiga né Vai ficar muito feliz de que finalmente o que ela queria tanto que eu fizesse

isso aqui São Sebastião Tá feito meio as peças mas tá feito mas com muita alegria de poder ajudar ainda que não totalmente e Sempre disponível para vocês tá é para ajudar para ir e eu faço um apelo porque por aqui a pandemia que nos prejudicou tanto nos Deixando as crianças com uma lacuna no seu processo de escolarização não sei mesmo no seu desenvolvimento que eu mostrei aqui né é cognitivo linguístico então que nós temos que retomar eu nem diria retomar não é quase começava de novo mas vou pensar de novo ânimo agora nossos que passamos

por essa experiência vamos levar as crianças à frente porque elas não podem ser penalizadas por algo que não dependeu de nós nem de ninguém né de um fator um bichozinho que anda se então eu desejo muita muita é muito bom no trabalho para vocês você tem meu e-mail você me procura você me chama você me convoca né Eu sempre disposta a colaborar com você receba um abraço grande para você e a vocês todos que estão me ouvindo muito obrigada também a professora A autora Nina né que fez esse contato nós agradecemos também a editora contexto

que está ofertando para nós nós teremos ao final da tarde de dois livros atenção professores fiquem até o final da nossa jornada nós teremos o sorteio de dois livros alfaletrar que a professora Magda apresentou e é verdadeiramente uma relíquia tá eu não finalizei ainda mas Comecei a ler professora ele é totalmente Auto institucional é como se a professora magra tivesse ali do seu lado te orientando te explicando te mostrando um passo a passo de todo esse trabalho que foi desenvolvido nesses últimos 12 anos com essa cidade mineira né Lagoa Santa então nós agradecemos É uma

honra pela conosco nessa tarde muito obrigada mesmo tá bom Até a próxima né que nós temos a continuidade dessa conversa não acaba por aqui tá bom muito obrigada é uma foi uma honra estar com a senhora hoje a gente obrigada vocês todos que me ouviram obrigado e até a próxima Até a próxima se Deus quiser tchau tchau