AULA 03 - APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS E POR PROJETOS

o Olá pessoal um prazer estar aqui com vocês hoje para falar sobre o que seria a principal metodologia ativa de aprendizagem que a gente hoje conhece no mundo que aprendizagem baseada em problemas e aqui nós vamos trabalhar também aprendizagem baseada em problemas e por projetos porque elas têm uma interligação muito forte entre elas dependendo do interesse e da possibilidade em sala de aula ou da escola meu nome é o Luiz Araújo sou professor da universidade de São Paulo Espero trazer para vocês algumas reflexões sobre esse tema que vem ocupando cada vez mais um papel Central

na educação do Século 21 como que a gente aprende a partir de problemas utilizando projetos como método para isso e eu vou tá me referenciando muito como Tô mostrando para vocês na tela dois livros que um deles são aprendizagem fazendo a baseada em problemas no ensino superior e uma outra que são os temas transversais pedagogia de projetos e mudanças na educação onde a gente a borda disso de uma maneira muito mais aprofundada do que em uma aula de alguns poucos minutos bom eu vou começar explicando um pouco para vocês o que que seria essa aprendizagem

baseada em problemas a partir de um autor clássico da que trabalhou na universidade de mcmaster nos anos 60 que é onde considera-se que tá a origem no ensino superior dessa Perspectiva da aprendizagem baseada em problemas um rapidamente um pouco dessa história é o curso de medicina da Universidade de mcmaster no início dos anos 60 tentou se Reinventar criar novas Foz o seu conhecimento e onde surgiu uma novidade que vamos desse do ponto de vista de organização curricular que foi organizar o currículo do curso de medicina a partir de problemas claro que essa ideia a gente

vai ver mais na frente ainda ela vem desde hirohide os autores que tiveram muita influência sobre esse modelo mais todo mundo reconhece que o aniversário de uma Master no Canadá nos anos 60 foi que deu o pontapé inicial para organizar todo uma formação superior dentro dessa perspectiva esse autor que trabalhou muito das no início com essa perspectiva o Bells ele faz a definição que que é aprendizagem baseada em problemas é um método de aprendizagem que tem por base a utilização de problemas como ponto de partida para aquisição e integração de novos conhecimentos e a gente

vai ver em outros momentos que não necessariamente o problema é sempre o ponto de partida do posso depois mas essa é uma definição tradicional de que quando eu vou trabalhar aprendizagem baseada em problemas eu tenho um problema para organizar um conteúdo que você trabalhar mas não é simplesmente qualquer problema certo não é assim que time de futebol Você torce E aí que é uma resposta sim ou não esses problemas ele precisam ser complexos eles são baseados no mundo real no caso da Medicina por exemplo em vez de decorar as partes do corpo sistemas que estão

ali no na na morfologia o sistema locomotor Seja lá o que for nós vamos estudar a dinâmica desses processos do mundo real por exemplo do joelho Como que o joelho se movimenta e tem uma série de fatores biofisiológico se emocionais que interferem nesse processo portanto quando a gente fala nessa Perspectiva da aprendizagem baseada em problemas a partir desse autor que é o meio e trabalhou com os autores e 93 ele traz essa definição aprendizagem baseada em problemas é uma estratégia pedagógica que propõe situações significativas ou assim prestar bastante atenção que tem vários termos aqui por

estão bem devagar nessa definição certo é uma situação significativo portanto ela tem que ter valor para o sujeito ela tem que ter tenta contextualizada no mundo real por isso que eu botei' essa imagem aqui de um rio de um Igarapé de uma de uma casa como se fosse uma favela Só tem um problema aqui de fato do mundo real que merece ser estudado merece compreendido tão o conhecimento é preciso contextualizado no mundo real e isso a gente fornece através dessa desse processo recursos orientação e instrução aos alunos Será que dessa forma desenvolve o conhecimento e

conteúdo e habilidade e esse problema então a partir de um de uma problemática real contextualizada onde a gente mora por exemplo no meu bairro na minha cidade ou no mundo atual por exemplo questão de uma guerra uma questão de uma de um de um aumento da temperatura Global qual que seja o tema contextualizado que a gente tá falando o meu papel enquanto professor é medi a esse processo para que os alunos adquiram habilidades para estudar a complexidade desse nesse processo que geralmente são coisas com muitas variáveis que interferem por isso que paralelo a isso ou

junto à a aprendizagem baseada em problemas que eu posso alto dizer fazer o problemas mais simples para poder simplesmente os alunos estudarem Mas eu posso também integrar ele para o trabalho em equipe E aí que surge a aprendizagem baseada em problemas ou aprendizagem baseada em projetos quando o grande e eu vou trabalhar coletivamente e pela complexidade dos problemas em questão eu não vou ficar simplesmente sozinho trabalhando porque eu preciso de vários atores vários colegas meus e cada um fazendo uma parte de forma integrada por isso que dentro da aprendizagem baseada em projetos os problemas são

enfrentados estudados de forma coletiva e colaborativa por um grupo de pessoas e não individualmente e o nesse caso os alunos eles vão pesquisar resolver de forma colaborativa problemas complexos práticos e cotidianos relacionada à realidade que deverão atuar profissionalmente no caso ensino superior ou no caso de uma Educação Básica esse problema tem a ver com um dia a dia dele deve muitas vezes com desemprego no bairro onde ele mora tem a ver Às vezes com problema de saneamento no bairro dele tem a ver muitas vezes com o problema da violência na sala de aula da indisciplina

na sala de aula São pessoas que afetam o dia a dia das pessoas por a criança aprende mais outro aprende menos Então são situações reais complexos que vai demandar com que que vários alunos vários alunos a tua e coletivamente para buscar soluções é esse problema e é isso que a gente entende que os projetos são uma estratégia pedagógica E aí esse autor William que o Patrick ele é um pedagogo americano ele foi colega do Juninho e portanto a origem está ali no São Fulano na década de 20 do século 20 certo ele desenvolveu esse método

de projeto na educação infantil e no trabalho e observou o entusiasmo do aluno pelo trabalho coletivo Essa é a origem por isso que eu falei a gente reconhece o aniversário de uma Master como sendo quem organizou escolhendo no continuísmo superior mas experiências como tudo na história isso é processo lá desde a década de 20 um dia e tem um papel muito importante assim como outros autores e com Piaget Vygotsky são do início do século 20 também foi o Polo próprio Paulo Freire na década de 60 todos eles foram construindo esse acabou su e hoje o

conhecimento precisa ser significativo para o aluno para os alunos para os alunos ele precisa fazer sentido naquela escola que a gente vai lá para decorar os os fios da margem direita mais esteira esquerda ou decorar tabuada ou decorar a as letras a gente precisa compreender esse conhecimento ele precisa estar contextualizado no mundo que eu vivo as questões ambientais que eu vivo na questão familiar que eu vivo no meu sentimento as minhas emoções nos meus projetos de vida com todas as coisas que a gente precisa prestar atenção e o projeto como estratégia pedagógica ajuda isso porque

porque os projetos quando a gente pensa na pedagogia de projetos eu coloquei aqui para vocês alguns itens porque que ela é uma metodologia ativa e que foge da aula tradicional do sujeito passivo ou daquele professor aqui ensina que acha que o seu papel é ensinar os alunos que estão do outro lado da sala é o primeiro dedo é que o projeto ele permite uma abertura para o novo quando eu estabeleço um projeto de verdade não aquele projeto assim nós vamos todo mundo descobrir como que a água chega na torneira de casa mas eu já sei

tudo que tá acontecendo ali não é disso que nós vamos falando como projeto nós somos um projeto que abre para o novo eu não sei onde vai dar essa é a maior dificuldade dos professores tem eu Ulisses quando eu entro uma sala de aula e nível superior ou qualquer nível eu não sei como vai terminar minha disciplina e é isso que gera muita insegurança no professor por isso que ele quer muitas vezes um livro didático na mão ele quer que o aluno ele querem controlar de novo controle tudo que o aluno vai aprender para poder

cobrar numa prova porque eu ensinei o livro ensinou ele vai ter que me devolver aquilo quando a gente trabalha com a pedagogia de projetos eu não sei onde vai terminar esse conhecimento porque os alunos serão ator atores nos processos sujeitos ativos e eles vão procurar por exemplo não a água chega lá em casa mas porque de repente alguém perguntou por que que chega pouca água em casa Será que não tem desperdiço nessa rede de distribuição de água e aí ele vai descobrir coisas novas e eu professor vou aprender com ele então o projeto real ele

configura uma abertura para o novo eu vou dar espaço para os alunos procurarem a novidade E nem cita perspectiva de uma ação voltada para o futuro visando transformar a realidade essa é uma outra característica do projeto enquanto estratégia pedagógica certo é ele Visa transformar ele lá não é simplesmente conhecer um mundo que foi dado não o mundo está em coco construção então tudo todo o projeto que eu vou fazer mas simplesmente para aprender o que alguém já fez mas eu vou eu vou fazer um projeto onde eu vou ajudar a transformar o mundo eu vou

melhorar a questão do de poluição do Córrego tá passando perto da minha casa do lixo que tá na rua eu vou transformar uma relação de amizade Como transformar um relação de afeto eu não vou eu vou ajudar a transformar o mundo eu vou simplesmente sem uma um ator passivo no mundo por isso que Todo projeto ele estimula a tomada de decisões eu tenho que tomar eu tenho que fazer escolhas no do ponto de vista do que que é que eu quero que seja o mundo que sejam as coisas certo tem que tomar decisões eu tenho

que fazer escolha o tempo todo eu tenho que se eu tomar uma decisão errada o projeto vai para um lugar eu não chego onde eu quero então o projeto ele incita o aluno a poder e aprenderá o que a gente hoje quer de todos os nossos alunos que é exatamente aprender a tomar decisões a fazer escolhas e por fim outra característica fundamental do projeto ele não é de uma disciplina todo o projeto complexo com aquelas imagens que eu mostrei por exemplo de uma região poluída do de uma favela ele não é de uma disciplina é

de português matemática história geografia um projeto sempre solicita ou deveria solicitar uma relação interdisciplinar onde vários professores para as várias áreas de conhecimento vão ter que atuar de forma interdisciplinar para entender aquele aquele objeto de estudo aquele problema que ele problema por ser complexo e contextualizado o mundo real ele não é de uma disciplina estudar um córrego poluído tô usando muito esse exemplo aqui hoje com vocês não é uma questão da biologia da física e se envolve matemática e se envolve cultura e se envolve um produto o texto e se envolve compreender por que que

aquilo tá daquele jeito naquele momento histórico como é que ela tava aquele giro antes ele solicita o aporte de várias áreas de conhecimento que se sobrepõe a questão disciplinar é tudo que a gente hoje objetiva na escola como diz os próprios as próprias diretrizes curriculares da educação brasileira e no mundo inteiro com pela disciplinarização e partir para projeto que seja interdisciplinares que ronco essa fragmentação do conhecimento e estratégia de projeto é melhor formas que a gente tem de enfrentar essa questão Então esse foi o objetivo dessa aula de trabalhar com vocês esses conteúdos que eu

espero que espero que ajudem a compreender melhor que a gente está falando que que vai ajudar a Reinventar a escola Reinventar a educação que fazer com que elas sejam mais significativa para os nossos alunos as nossas alunas e para a nossa própria prática docente porque a gente vai aprender a partir das perguntas deles e das pesquisas que eles fazem para compreender esses fenômenos complexos obrigado e até uma próxima oportunidade E aí [Música] E aí [Música]