Curso 1 - Aula 2 - Deficiência intelectual

já adquiriram comigo já compraram pela Paulinas e por outros sites também então vamos lá Professor às vezes é comum se perceber nos Espaços escolares uma certa confusão entre a deficiência intelectual e os transtornos específicos de aprendizagem que a gente chamava de dificuldade de aprendizagem Por que que a expressão é deficiência intelectual porque se tem um prejuízo significativo na capacidade intelectual acadêmica de aprendizado quando comparado com outras pessoas de idade semelhante porque se tem uma imaturidade ou uma idade mental inferior à idade que a pessoa apresenta que é a idade cronológica e somadas a isso você

tem ainda prejuízos dificuldades significativas ou não nas chamadas com condutas ou habilidades adaptativas né comunicação recreação locomoção lazer saúde e participação na comunidade vida profissional então tudo isso são chamados de condutas ou habilidades adaptativas quando a gente fala de transtornos específicos da aprendizagem que já foi chamado de dificuldades de aprendizagem estamos falando como o próprio nome diz de transtornos específicos no processo de leitura e escrita no processo de escrita e no processo de raciocnio lógico matemático quando a gente fala de tros específicos estamos falando de dificuldades muito pontuais como dislexia que é dificuldade na leitura

e na escrita disgrafia que é dificuldade na organização espacial das Letras durante processo de escrita dificultando Inclusive a leitura estamos falando de disortografia que é um cometimento excessivo de erros ortográficos e estamos falando de descalca que são dificuldades de raciocínio lógico e matemático é completamente diferente da deficiência intelectual no transtorno de aprendizagem a pessoa já desenvolveu leitura escrita com muitas dificuldades específicas na deficiência ual esse processo de alfabetização e lamento requer um trabalho muito particular e ainda assim dependendo das dificuldades a pessoa terá né muitas barreiras para que esse processo possa acontecer de verdade e

somada a isso a gente tem outras questões que eu acabei de citar porém é importante lembrar que existem similaridades entre a deficiência intelectual e os transtornos específicos de aprendizagem quanto a legislação quanto a fazer parte de um grupo específico de transtornos do neurodesenvolvimento né vamos entender a partir de agora quais são essas similaridades ou diferenças entre deficiência intelectual e transtornos específicos da aprendizagem até aqui tudo certo tô me entendendo direitinho tô indo rápido demais me dê aí um retorno que esse quadro é super importante que vocês compreendam bem tudo certinho posso seguir a imagem tá

ótima O som tá ótimo me dê em retorno bem rapidinho pra gente não perder tempo okene obrigado então vamos lá esse Quad que vocês vão ver agora não está ótimo Silvana esse quadro está em detalhes no meu segundo livro deficiência intelectual e síndromes infantis Ok então vamos lá nós temos deficiências intelectuais que lá no dsm5 vai se cham de transtornos do desenvolvimento intelectual o dsm5 é o manual diagnóstico e estatístico dos transtornos mentais que envolvem vários quadros dentre eles um capítulo para os transtornos do neurodesenvolvimento e é um documento criado pela associação americana de psiquiatria

que foi criado em 2014 e passou a vigorar agora em 2018 enquanto o sid entrou em processo de uso a partir de 2022 ok então nós temos deficiência intelectual ou transtorno do desenvolvimento intelectual lá no dsm5 para os transtornos da aprendizagem nós temos a expressão transtornos específicos da aprendizagem que também vem lá no dsm5 mesmo documento que vem os transtornos né ou deficiência intelectual tanto a deficiência intelectual quanto os transtornos específicos de aprendizagem são considerados pelo dsm5 como transtorno do neurodesenvolvimento não só esses dois como o autismo o TDH os transtornos motores transtornos da comunicação

todos eles são considerados transtornos do neurodesenvolvimento Isso quer dizer o quê que são dificuldades transtornos que vão ser percebidos logo nos primeiros anos de vida da criança que chamamos de neurodesenvolvimento quando está acontecendo a maturação cerebral e todo o processo de conquista que a gente conhece como Desenvolvimento Infantil Ok então vamos lá deficiência intelectual é considerado um transtorno do neurodesenvolvimento de acordo com o dsm5 o transtorno de aprendizagem também ambos fazem parte do mesmo Capítulo deficiência intelectual se divide em deficiência intelectual ou transtorno do desenvolvimento intelectual atraso Global do desenvolvimento deficiência intelectual ou transtorno do

desenvolvimento intelectual não especificado e isso de acordo com o dsm5 enquanto a Mônica aqui no meu celular tá nítido demais é deve ser a sua internet saia e entra de novo ok ah enquanto nós temos esses subtipos para deficiência intelectual os subtipos para o transtorno específico de aprendizagem são dislexia disgrafia disortografia e discalculia não tem nada a ver com a deficiência intelectual Então os dois são diferentes mesmo estando no mesmo Capítulo e tem subtipos de apresentação também muito particulares muito distintos a classificação da deficiência intelectual pode ser leve moderada grave e profunda de acordo com

o dsm5 enquanto que os transtornos de aprendizagem a classificação é leve moderada e grave o esse documento dsm5 que é criado pela associação americana de psiquiatria ele vai paraa Organização Mundial da Saúde e esses termos que que se utiliza nesse documento vai entrar no Sid que é a classificação internacional das doenças criado pela Organização Mundial da Saúde que envolve tudo doenças transtornos síndromes dificuldades tudo então aquelas expressões que eu acabei de citar para vocês aqui no Cid 11 que entrou em vigor em janeiro desse ano ele vai mudar um pouquinho o nome mas a a

caracterização é a mesma então no Cid 11 a deficiência intelectual vem com a expressão 6 a00 C 6 a00 com o nome distúrbio do desenvolvimento intelectual que a gente pode continuar chamando de deficiência intelectual enquanto que os transtornos de aprendizagem vem com o Cid 6 a03 ou o transtorno do aprendizado do desenvolvimento que a gente vai continuar chamando de transtornos específicos da aprendizagem na deficiência intelectual nós temos desordem do desenvolvimento intelectual leve moderada gra profunda provisória ou não especificada que é diferente dos transtornos do aprendizado do transtorno do específico do aprendizagem é que vem com

as expressões do S1 6 a03 com prejuízo na leitura com comprometimento da expressão escrita com comprometimento da Matemática apenas um transtorno de aprendizagem né com outro comom timento específico da aprendizagem e o o não especificado que a gente vai continuar chamando de dislexia discalculia disgrafia e disortografia portanto aqui Já percebemos que tanto a deficiência intelectual quanto os transtornos de aprendizagem fazem parte de um mesmo Capítulo e são completamente distintos na sua classificação e na sua subdivisão enquanto subtipos não podem ser confundidos uma pessoa pode ter as duas coisas ou ela tem deficiência intelectual ou ela

tem transtornos específicos da aprendizagem as duas coisas ela não pode ter por mais que a gente vai encontrar isso em algum erro de diagnóstico médico Ok deficiência intelectual necessita de suporte multidisciplinar especializado que promova estratégias interventivas que possam ser favor ao seu desenvolvimento especialmente suporte médico neuropediatra ou psiquiatra infantil terapeuta ocupacional fonólogo fisioterapeuta pedagogo psicopedagogo neuropsicopedagogo nutricionista psicomotricista É lógico dependendo das dificuldades de cada quadro vamos achar que todos precisam disso Depende das dificuldades de cada quadro Ok isso para a deficiência intelectual transtornos de aprendizagem necessita também de suporte multidisciplinar especializado que que é suporte

especializado profissionais que têm formação e estudos para entender esses quadros diagnósticos tá também objetivando promover estratégias que possam facilitar o desenvolvimento da pessoa especial mente Olha a diferença aqui enquanto que a deficiência intelectual pode precisar de suporte médico e de outras abordagens os transtornos de aprendizagem vão precisar muito mais de abordagens pedagógicas psicopedagógicas neuropsicopedagógica Alguns podem precisar de fono outros de terapia ocupacional e outros de suporte psicológico Também é lógico dependendo de como Cada caso possa se apresentar Ok deficiência intelectual pode apresentar comorbidades pode ter outras dificuldades associadas que vão tornar esse quadro mais comprometido

transtornos de aprendizagem também podem apresentar comorbidades que vão tornar esse quadro mais comprometido por exemplo dislexia com TDH dislexia com transtorno de ansiedade né então ambos podem apresentar sim comorbidade comorbidade é a junção de duas situações ou mais na mesma condição que o sujeito apresenta enquanto diagnóstico Ok deficiência intelectual para ser classificado como diagnóstico precisa preencher três critérios importantes ter dificuldades intelectuais ter dificuldades nas habilidades da ativas e o seu início se apresentar né enquanto dificuldade desde cedo lá nos primeiros anos de vida principalmente após os 5 anos de idade enquanto que os transtornos específicos

da aprendizagem para sua classificação diagnóstica precisam preencher os quatro critérios a seguir dificuldades na aprendizagem e no uso de habilidades acadêmicas principalmente leitura escrita e matemática as habilidades acadêmicas que estão afetadas devem estar substancialmente abaixo do esperado paraa idade que a criança apresenta a partir de 7 anos aqui no caso o que vai trazer prejuízos no seu desempenho escolar as dificuldades de aprendizagem vão se iniciar logo nos primeiros anos escolares Mas podem não se apresentar de forma muito visível portanto precisa de uma investigação maior por parte do professor E essas dificuldades não podem ser confundidas

com deficiência intelectual ou com qualquer outro transtorno neurológico Olha que interessante os transtornos específicos de aprendizagem não podem ser confundidos com deficiência intelectual se perceber que existe uma propensão para o diagnóstico da deficiência intelectual se descarta o transtorno de aprendizagem se existe uma condição lógica em prejuízo se descarta o transtorno de aprendizagem então para a classificação diagnóstica existe aí duas diferenças gritantes e está classificado aqui nesse quadro azul deficiência intelectual apresenta comprometimento significativo no funcionamento intelectual Especialmente quando a gente compara com crianças de mesma idade somadas a essas dificuldades também teremos prejuízos adaptativos funcionalidade atividades

da vida diária comunicação recreação lazer orientação espacial e temporal diferente da do transtorno de aprendizagem que vai sim apresentar dificuldades né específicas na capacidade individual do sujeito para perceber ou processar informação acadêmicas de forma eficiente e precisa porém diferente da deficiência intelectual a pessoa com transtorno de aprendizagem não vai ter dificuldades adaptativas ela vai vem sozinha não tem problema com socialização com comunicação com recreação ela faz tudo como qualquer pessoa faz mas tem dificuldades específicas no processo Acadêmico diferente do quadro da deficiência intelectual deficiência intelectual apresenta problemas de inteligência e problemas de cognição transtornos específicos

de aprendizagem apresenta problema de cognição sem apresentar problemas de inteligência o que é isso a pessoa com deficiência intelectual tem prejuízo em áreas específicas do cérebro problemas de cognição o que vai trazer severas dificuldades no seu aprendizado Global na sua inteligência de ordem geral a pessoa com transtorno de aprendizagem tem problemas de funcionamento cerebral no tocante ao córtex préfrontal função executiva mas mesmo assim terá capacidade de desenvolver aprendizado de ordem geral porém com prejuízos especí Como o próprio nome diz até aqui tá claro gente só para mim ter uma uma noção para continuar direitinho tô

tentando mastigar para vocês entenderem esse quadro que para mim é um quadro representativo para que a gente Oriente as pessoas a não mais confundir o que é deficiência intelectual com transtornos específicos da aprendizagem me dê aí um feedback tá tudo ok se tá dando para compreender direitinho qualquer dúvida manda aqui no chat que eu estou acando também aqui vou respondendo Ok obrigado ires deficiência intelectual apresenta dificuldades significativas de aprendizagem na escola que já podem ser percebidas desde cedo mesmo que o diagnóstico só possa ser fechado a partir dos 5 anos de idade transtornos específicos de

aprendizagem as dificuldades vão se manifestar também muito cedo nos primeiros anos escolares porém fica difícil afirmar com precisão porque precisa esperar até os 7 anos de idade para ver se a criança consegue superar essas dificuldades e ela não seja classificada como um transtorno específico de aprendizagem Ok deficiência intelectual apresenta prejuízos em duas ou mais das áreas chamadas condutas ou habilidades adaptativas que é esse conjunto de habilidades que nos dá a capacidade de ser independente de ir Vir de forma orientada e independente então é aquilo que nos classifica enquanto sujeitos para uma autonomia no que exito

atividades de vida diária atividades de Vida Prática Ok então a pessoa com deficiência intelectual tem duas ou mais dificuldades som a capacidade intelectual inferior e a idade mental também inferior à sua idade cronológica no transtorno específico de aprendizagem as pessoas não apresentam nenhum prejuízo nas suas habilidades adaptativas outra diferença muito interessante que vale a pena a gente observar deficiência intelectual se define como funcionamento adaptativo né que envolve raciocínio adaptativo em três domínios conceitual social e prático segundo o dsm5 quando eu falo de conceitual estamos falando de questões acadêmicas capacidade em termos de memória linguagem leitura

escrita raciocínio matemático aquisição de conhecimentos práticos solução de problemas julgamento de situações que é o que a gente chama de função executiva como eu já falei em outros cursos ela vai estar prejudicada em muitos diagnóstico na deficiência intelectual Ainda temos dificuldades de domínio social que é a capacidade de percepção de pensamentos sentimentos e e experiências dos outros que é que a gente conhece como empatia capacidade de colocar-se no lugar do outro que é explicado pela teoria da mente além de prejuízo das habilidades de comunicação interpessoal habilidade de fazer amizades de fazer julgamento social entre outros

ainda na deficiência intelectual nós temos também um prejuízo no domínio prático que é a questão do do aprendizado Para experiências diárias na autogestão nos diversos cenários da vida e épocas diferentes ao o autocuidado responsabilidades profissionais controle quanto a dinheiro recreação autocontrole comportamental organização de tarefas questões de Vida Prática então no funcionamento adaptativo para a pessoa com deficiência intelectual existem dificuldades acadêmicas dificuldades no manejo de comportamentos na socialização e dificuldades na autonomia para uma vida independente diferente do transtorno específico da aprendizagem que é um transtorno específico do domínio da aprendizagem que não vai apresentar dificuldades nem

intelectuais de forma tão significativa e nem dificuldades no contexto adaptativo outra diferença gritante que precisa ser colocada para que a gente não confunda e não deixe ninguém confundir deficiência intelectual com transtorno específico de aprendizagem na deficiência intelectual a pessoa apresenta comportamentos emocionalmente infantis imaturo em relação à sua própria idade cronológica no transtorno de aprendizagem não existe prejuízo Quanto a essa idade mental comparada com sua idade cronológica e mesmo com as dificuldades de ordem específica a pessoa não apresenta comportamentos tão imaturos ou tão infantilizados outras diferenças importante na deficiência intelectual tem-se dificuldades de ordem leve até

profunda que vai levar o sujeito a a ser dependente ou a ser parcialmente dependente na realização de suas atividades da vida diária né as avds que é festi despic comer sozinho eh gerenciar essa dinâmica de atividade funcional dentro de casa consequentemente podendo ainda ter dificuldades na vida adulta quanto atividades da Vida Prática que é atividades profissionais né avps diferente do transtorno de aprendizagem a pessoa com transtorno de aprendizagem mesmo com dislexia discalculia des grafia des ortografia não tem nenhuma dificuldade na realização de suas atividades da vida diária é totalmente independente e também não terá prejuízos

significativos quanto à sua vida profissional até pode ter se não for trabalhado essas dificuldades específicas e isso vier a prejudicar o seu Campo a profissional enquanto academia enquanto faculdade enquanto conclusão de curso no tocante ao comparativo com a deficiência intelectual são totalmente diferentes pessoas com deficiência intelectual apresentam um prejuízo significativos na sua autonomia e na sua vida profissional independente As Pessoas com Transtorno específico de aprendizagem mesmo com algumas dificuldades de ordem acadêmica não apresent ent prejuízos significativos na sua autonomia e também na sua vida profissional outra diferença importante Vamos ver que uma pergunta a Eline

Mendes diz que mas é o que os educadores mais confundem eu tenho que explicar a diferença entre deficiência e transtor exatamente el isso acontece sempre por isso que eu fiz questão de colocar esse quadro dentro do meu livro deficiência intelectual e síndromes infantis para que a gente consiga entender que existem diferenças se existem diferenças quanto à classificação e apresentação diagnóstica também deverá existir diferença quanto ao preparo de atividades de avaliações para as duas situações por isso que é importante que a gente tenha isso muito claro ok deficiência intelectual por ser considerado um dos tipos de

deficiência inclusive fazendo parte do público alvo para para os serviços de suporte da Educação Especial na Perspectiva da educação inclusiva faz parte do público alvo do aee faz parte do público alvo que pode merecer a atenção de um cuidador diferente dos transtornos específicos de aprendizagem que por não ser considerado uma deficiência não é uma deficiência ainda não faz parte do público alvo para os serviços de suporte da Educação Especial nessa perspectiva inclusiva apesar de ter saído em dezembro de 2021 a lei 14254 que traz como obrigação da escola atendimento integral aos alunos com TDH ou

com qualquer transtorno de aprendizagem e mesmo com essa lei ainda não se tem classificação quanto aos serviços de suporte no tocante a educação especial ainda não criou-se nenhuma política estadual nenhuma política Municipal que implementasse a lei para que se defina para onde e quem irá realizar o trabalho de atendimento junto a esse público portanto deficiência intelectual é considerado deficiência no grupo das deficiências e faz parte do público alvo da Educação Especial transtorno de aprendizagem não é considerado deficiência portanto não faz parte do público Alto da Educação Especial tá E mesmo não sendo deficiência poderia fazer

parte poderia mas nesse conjunto explicativo não um faz parte e o outro não faz Ok deficiência intelectual dependendo do grau de comprometimento intelectual né se tá no nível mais Severo ou profundo eh e Dependendo da forma em que se apresente enquanto autonomia no seu no seu contexto diário esse sujeito com deficiência intelectual pode vir a ter o direito de receber o BPC que é o benefício de prestação continuada que será concedido a partir de alguns critérios específicos Como assim só receberá esse benefício aquele sujeito em que a renda per capita familiar foi inferior a um

quar do salário mínimo se a renda dividida entre os membros da família passar de 1/4 do salário mínimo esse benefício também será negado diferente do transtorno específico da aprendizagem em que a pessoa não é considerada deficiência não tem comprometimento intelectual tão significativo não tem dificuldades adaptativas portanto não tem direito ao benefício de prestação continuado deficiência intelectual tem transtornos específicos da aprendizagem não tem direito a benefício de prestação continuada ao famoso BPC que alguns vão chamar de aposentado eção é benefício de prestação continuada alguém perguntou se eu vou compartilhar o quadro Sim já já eu vou

enviar os slides e esse quadro vai junto os slides tá deficiência intelectual a lei brasileira de inclusão da pessoa com deficiência a lei 13146 do dia 5 de Julho de 2015 assegura a pessoa com deficiência intelectual todos os direitos concedido a qualquer pessoa que apresenta deficiência a lei brasileira de inclusão da pessoa com deficiência 13146 não assegura acesso a nenhum direito preconizado por ela para Pessoas com Transtorno específico da aprendizagem visto não ser considerada pessoa com deficiência portanto um tem direito a todos os direitos e o outro infelizmente ainda está brigando por esses direitos porque

não apresenta a deficiência O slide Parece que embaçou um pouquinho né a Paula Lopes pergunta quais são os transtornos específicos da aprendizagem dislexia disgrafia disortografia e tá Paula de acordo com a política nacional de Educação Especial na Perspectiva da educação inclusiva as escolas devem assegurar adequações curriculares flexibilizações curriculares que favoreçam um processo inclusivo de qualidade para a pessoa com deficiência a deações curriculares vale Vale frisar é um direito de qualquer aluno não é é um direito do aluno com deficiência é um direito de qualquer aluno porém o que a gente observa é que esse suposto

direito é concedido em alguns locais para pessoas com deficiência mas ainda se encontra grande resistência por parte das unidades escolares grande resistência Por parte dos professores em criar estratégias que possam facilitar dar acesso aos alunos com transtornos da aprendizagem porque as pessoas entendem que a inclusão se aplica à deficiência inclusão se aplica a todos os alunos Educação Especial E ae se aplica a um grupo específico a educação como um todo e seus direitos acessibilidade adequação se aplica a todos os alunos Porém Aqui existe uma diferença no tocante a nossa nossa prática de sala de aula

né Catiane pergunta o TDH entra o TDH entra no na nova lei de de dezembro de 2021 que é a 14254 que oferta atendimento integral para pessoas com TDH e transtorno de aprendizagem que ainda está no ar essa lei vaga sem nenhum tipo de acréscimo que diga quem vai atender ou em qual espaço será atendido Ok vamos lá deixa eu ver aqui a internet Parece que deu uma embaçadinha não sei como é que tá cheg para vocês eu espero que esteja chegando com qualidade né se não chegar vocês vão ver os slides bem bonitinho já

já lá no grupo de vocês ao longo da vida a pessoa com deficiência intelectual dependendo do prejuízo que ela apresente pode precisar de tutores de pessoas responsáveis por elas né para responder Em algumas situações que ela sozinha talvez pela dificuldade ou pelas dificuldades que apresente não consiga vir a responder né de forma mais funcional a pessoa com deficiência intelectual vai precisar dependendo do prejuízo que ela apresente vai precisar de alguém que possa ser esse tutor responder legalmente por ele enquanto a pessoa com transtorno específico de aprendizagem mesmo com algumas a dificuldades nas habilidades acadêmicas que

vão persistir ao longo da vida não vão precisar de tutores para responder legalmente por eles porque podem ter uma vida funcional apesar da persistência ainda de algumas dessas dificuldades específicas no seu aprendizado Ok bom esse foi um quadro que a gente criou dentro do livro deficiência intelectual e síndromes infantis que eu espero que tenha sido para vocês bem bem claro nessa apresentação para que vocês possam possam de alguma forma tirar qualquer dúvida e compreender de verdade o que é a deficiência intelectual e qual a diferença que ela traz quando se pensa né em transtorno de

aprendizado ou o transtorno específico de aprendizado confundindo-se aí ainda com esse quadro muito característico que é a deficiência intelectual Então esse quadro tá lá no meu livro acho que melhorou Melhorou um pouquinho agora né Internet esse quadro tá lá no meu livro deficiência intelectual e síndromes infantis eh bem explicativo Inclusive tem um capítulo sobre h o transtorno específico da aprendizagem tem um capítulo não só sobre a deficiência intelectual que é o que trata o livro inteiro mas sobre síndrome de da sobre o autismo e sobre outras síndromes que trazem a deficiência intelectual presente ou o

autismo também associado enquanto condição comórbida Ok então quem tiver acesso ao livro Leia o livro na íntegra ao longo desse curso que vai ficar muito mais fácil compreender muitas das minhas falas aqui durante essas próximas aulas Ok como e quais são as dificuldades de uma pessoa com deficiência intelectual em sua apresentação bom desde cedo a gente falou lá nas questões de desenvolvimento ou neurodesenvolvimento nesse conjunto de dificuldades que a gente acabou de diferenciar no quadro anterior a gente vai dizer que desde bebê mesmo só tendo precisão pro diagnóstico após os 4 5 anos de idade

desde bebê a gente já vai perceber que algumas crianças com deficiência intelectual vão apresentar atraso no seu desenvolvimento neuropsicomotor né que ou ou seja a gente vai observar tudo muito atrasado em relação a outras crianças demora a sustentar a cabeça que é o controle cervical é o normal é esse controle acontecer até os 4 meses de idade a criança vai demorar para andar e para falar o normal é começar a andar e a falar por volta de um ano um ano e dois meses o que já pode ser percebido como sinal de alerta lá na

educação infantil ou em casa se os pais tiverem um certo conhecimento ok a Paula pergunta quem tem síndrome de dal sempre apresenta deficiência intelectual a a deficiência intelectual na síndrome de dal é uma característica marcante a diferença que a gente vai encontrar é que pode ter níveis de deficiência intelectual nas pessoas com síndrome de dal bem leve até aquele nível mais profundo dependendo de como vai se apresentar tá É sim característica da sindrome de dal a presença da deficiência intelectual quais as dificuldades que de uma que uma pessoa com deficiência intelectual pode apresentar ainda crianças

com deficiência intelectual podem apresentar dificuldades no desenvolvimento psicomotor coordenação motora Ampla ou Global coordenação motora fina dificuldade na aquisição para grafomotricidade sair daquela preensão Palmar né até cheg na pinça funcional Ultra digital a gente vai ver que tem uma imagem mostrando que essa preensão Palmar ela prec ela vai acontecer até um ano e meio a dos dois aos 3 anos vai mudar um pouco essa preensão até por volta de 3 anos 3 anos e meio 4 a 7 anos essa mudança na aquisição da pinça chegar ao funcionamento do que a gente chama de tripod ou

pinça né Eh eh que aponta aí os os três dedos que é a mais funcional que é essa trípode ou a pinça considerada funcional paraa escrita e para o uso de atividades diversas né no dia a dia que é a tridigital que envolve esses três Dios tá então é outra característica prejuízos na coordenação motora Ampla e fina o que vai demandar abordagem psicomotora terapeutico ocupacional estimulação em casa estimulação com atividades escolares de dificuldade de compreensão desde um comando simples a um comando mais elaborado muitas vezes tem dificuldade em entender o que é solicitado tem dificuldade

em entender as regras do jogo E aí uma dica interessante durante o atendimento é você explicar o que que você espera daquela atividade para que a criança entenda e você Observe até onde ela compreende ou não a sua explicação eí você vai explicando dando os comandos já acordo com a forma como ela melhor compreende netinha não vamos entrar aqui na S vamos deixar pro final do nosso curso tá lá no finalzinho a gente vai falar sobre as ses pra gente não não pular etapas lá na nas últimas aulas vamos falar de várias síndromes que t

a deficiência intelectual associada inclusive síndrome de jber Ok dificuldade de compreensão muitas vezes tem dificuldade para brincar não entende a regra da brincadeira dificuldade de aprendizagem escolar pode demorar muito para acompanhar o ritmo da turma O que é em trabalhado em sala de aula o processo de alfabetização pode ser demorado daí demanda a criação de estratégias lúdicas práticas concretas que possam facilitar essa abstração facilitando também aí o processo de leitura e de escrita dependendo do prejuízo intelectual que pode pode ser mais leve ou moderado pode haver menor ou maior dificuldade Nesse quesito alfabetização e letramento

dificuldades presentes na pessoa com deficiência intelectual dificuldades adaptativas relacionais dificuldades em fazer amizade em interagir com as pessoas em socializar de forma adequada podem preferir brincar com crianças mais novas pela própria imaturidade ou idade ental inferior à sua idade cronológica no convívio social podem se apresentar de forma infantil e até inadequada frente às regras sociais dificuldade ainda no raciocínio na compreensão de situações do dia a dia na capacidade de resolver problemas que é função executiva dificuldade no pensamento abstrato podem ser mais concreto pela imaturidade dificuldade compreender ideias mais complexas mais elaboradas dificuldades em aprender rapidamente

pela experiência ou pelas práticas do dia a dia então são questões importantes que estão presentes enquanto dificuldades na pessoa com deficiência intelectual dificuldades adaptativas como autocuidado atividad da vida diária terão dificuldades sim para realizar algumas atividades do dia a dia tomar banho se alimentar trocar de roupa cuidar da higiene pessoal isso aqui quando tem esse grandes dificuldades nesse tocante à alimentação e ao autocuidado é aquele candidato que precisa do cuidador escolar para ajudar nessa atividade é aquele candidato que precisa da terapia ocupacional para que ser estimulado a funcionalidade em atividades da vida diária dificuldades no

uso de recurso comunitário orientação espacial andar de ônibus ir e vir sem se perder na rua dificuldade para se locomover sozinho para usar serviços comunitários em geral quando o quadro é de deficiência intelectual como a gente tá mostrando os indivíduos vão sempre se comportar de forma mais infantil do que a idade que apresenta mesmo aqueles mais leves ainda sim podem ser infantis quando comparados com outras pessoas de idad semelhantes Ok paraa gente fechar orientações e sugestões de intervenção conforme o dsm5 que a gente já mostrou lá atrás e outros estudos né acerca da deficiência intelectual

vão entender que essa temática é uma temática que merece atenção especial por isso é importante observar e crianças adolescentes e adultos com deficiência intelectual terão dificuldades em graus diversos Né desde cedo desde os 4 5 anos já tendo aí relatos familiares de dificuldades anterior a essa idade do fechamento diagnóstico Principalmente quando se observa o seu desenvolvimento global para tanto alguns pontos merecem destaque especi o que favorece também que as eh estratégias de intervenção os planos de atendimento possam melhor ser acontecer trazendo resultados positivos a esse sujeito primeiro crianças com problemas no neurodesenvolvimento especialmente nas habilidades

cognitivas ou nas funções cognitivas superiores podem desde de muito cedo apresentar trasos pontuais em etapas básicas desse processo para o desenvolvimento neuropsicomotor apresentando sinais de que algo não vai bem Vale destacar a importância do conhecimento sobre essas etapas do desenvolvimento infantil educação infantil precisa saber disso profissionais que trabalham com estimulação precoce além de também precisar conhecer sobre a deficiência intelectual todos os envolvidos nesse processo desde a o atendimento multidisciplinar até a educação infantil precisam desse conhecimento pois assim será mais fácil o correto encaminhamento por parte do professor para uma avaliação neuropediátrica a precocidade no fechamento

do diagnóstico que vai também auxiliar a família no processo de busca por espaço que Garanta as ferramentas adequadas ao processo de estimulação prec foras necessárias a cada caso e o quanto mais cedo possível segundo a curiosidade é um traço muito marcante na infância Toda Criança é curiosa quer explorar e descobrir o mundo o que vai favorecer aí que as aprendizagens sistemáticas e assistemáticas aquelas consideradas formais e não formais possam também ser construíd e nesse caso da deficiência intelectual podem apresentar prejuízos nessa curiosidade ou falta de interesse em investigar ou descobrir situações novas apresentando-se no geral

com comportamentos apáticos desinteressado falta de iniciativa ou falta de envolvimento estando em alguns momentos até alheios ao ambiente onde se encontram consequentemente vai prejudicar as leituras de mundo trazendo também prejuízos de comunicação social tá lá no meu livro autismo azul e de todas as cores como referência aqui Braga que sou eu Wilson Cândido Braga 2018 terceiro é natural que as crianças aos poucos busquem por outras redes relacionais e assim saiam de perto dos pais e vão de alguma forma buscar essa curiosidade que é sempre crescente que é natural e que faz parte né do descobrir

em relação ao mundo e como esse mundo funciona no tocante a deficiência intelectual essa essa questão pode não acontecer tão bem esse afastamento não pode ser intenso ao ponto de isolar-se de forma significativa portanto se esse afastamento da família acontecer de forma significativa pode representar algum sofrimento emocional psíquico ou tendências a quadros de alteração afetiva e isso merece uma atenção especial aquela criança que se isola que não interage que tá ali parece que tá triste então é uma situação que precisa ser observada para descobrir se existe qualquer questão associada quarto ao final da Educação Infantil

a criança já demonstra um grande repertório de novos saberes Pois é o momento de ingressar na vida escolar propriamente dita quando a gente fala de deficiência intelectual Pode ser que esse repertório de novos saberes não tenha acontecido como se espera para todas as crianças naquela idade se ela chegou ao final dessa etapa com grandes dificuldades acadêmicas como por exemplo dificuldade no processo de aquisição de habilidades para alfabetização raciocínio matemático e ainda um repertório vocabular pobre é importante orientar a família a buscar profissionais especialistas para a realização de avaliação que vão identificar ou não se esse

essas dificuldades apontam para a deficiência intelectual dentre as situações que merecem atenção especial nesse Nesse quesito destaca-se confusão no uso de compreensão de palavras que indiquem compreensão para orientação espaço espcial como dentro fora em cima embaixo na frente atrás direita esquerda aqui ali perto longe aberto fechado a a criança lá no finalzinho da Educação Infantil já tem um certo domínio sobre isso orientação espacial pode ser uma questão em prejuízo que aponte aí um sinal de alerta para a deficiência intelectual outra questão importante precisa ser observada dificuldades no domínio psicomotor para coordenação motora Ampla grossa tropeça

com facilidade quando anda tem dificuldade no equilíbrio quando tá sentado que é o equilíbrio estático e quando tá andando que é o equilíbrio dinâmico é descoordenado bate com frequência nas coisas né Cai com frequência dando sinais de alteração no sistema vestibular tem prejuízo na consciência corporal não reconhece ainda as partes orais nele no outro tem dificuldade para correr pular com os dois pés com um p só saltar de forma coordenada tudo isso é sinal que merece atenção especial professor e quando a criança a ros pergunta e quando a criança não passou pela educação infantil Como

assim não entend toda criança passa pela educação infantil me explica melhor Ah quando chega na escola com 7 anos e nunca estudou bom se ela não chegou na escola com 7 anos e nunca estudou e se ela não tiver deficiência intelectual ela vai ter um atraso no processo de aprendizagem se comparado com aquela criança que chegou Desc mas não terá atrasos tão significativos quanto alguém com deficiência intelectual se é uma criança com deficiência chegou na escola só AOS 7 anos ela já chegou com atraso triplicado pela falta de estimulação aí é uma questão preocupante E

aí eu pego a sua fala rosânia para chamar atenção Para uma coisa como é que essa criança chegou na escola com 7 anos e nunca estudou se a obrigação de ingresso na escola é a partir dos 4 anos de idade como se explica isso como é que uma criança chega chegou na escola com anos sem ter nunca estudado de acordo com LDB a idade esolar Ou seja a obrigação é uma pergunta que você precisa fazer a esse a esse a esses pais tá certo porque legalmente a partir dos 4 anos idade é obrigação da família

matricular a criança na escola passado há alguns anos atrás idade escolar como obrigação da família dos 4 anos de idade Ok dificuldades no domínio psicomotor para coordenação motora fina se tem dific coordenação motora Ampla vamos entender que pode existir uma certa dificuldade em segurar com precisão e de forma coordenada o lápis na grafomotricidade dificuldade para usar a tesoura ainda não adquiriu uma apreensão para escr tem dificuldade em abotoar em usar objeto do dia a dia então tudo isso tá dentro da coordenação motora fina a a ros disz que acontece na escola que ela trabalha mas

isso legalmente Não não pode acontecer porque é considerado inclusive crime você a família não matricular a criança na idade que é para ser matriculada bom aí é uma questão precisa ser observada né dificuldades ou prejuízo senso perceptivo dificuldade em discriminar auditivamente e visualmente cores letras números formas geométricas dificuldades acentuadas na associação dessas cores das Letras dos sons na seriação das Letras dos números na contagem e memorização de fatos numéricos e estamos estamos falando de questões que já precisam estar mais ou menos desenvolvida nesse ingresso da educação infantil para a a escola né aos 4 anos

de idade de forma mais ou menos organizada É lógico Não não com esse domínio inteiro mas um prejuízo significativo Nessas questões é um sinal de alerta para a deficiência intelectual dificuldades na aprendizagem para músicas infantis com rimas melodias mesmo aquelas músicas músicas repetidas no espaço escolar e auxiliar dificuldade na emissão de palavras ou frases simples emissão de frases ainda com erros e pronúncia de algumas palavras simples precisa de uma avaliação fon audiológica tá a Paula diz que essa é uma realidade triste mas acontece com as famílias mais desinformadas é verdade é preocupante ainda saber que

isso é recorrente em alguns municípios em alguns distritos por exemplo é comum em muitos casos de crianças com prejuízo intelectual queixas da Criança em relação a dores abdominais de ouvido de garganta Então nesse caso é importante orientar a família a buscar uma consulta médica né para averiguar as condições que essa criança possa apresentar porque pode também est associado aí com quadros emocionais ou qualquer outra condição de desconforto gastrointestinal ou uma outra condição é comum na infância que toda criança sinta medo e revele Tais medos como naturais Afinal isso está também relacionado às descobertas do mundo

porém esses medos não podem ser recorrentes muitas vezes não podem acontecer sem razão aparente eles vão eh prejudicar o processo natural de aprendizagem momentos de lazer socialização até mesmo podem interferir em outra atividade que a criança ven a realizar até os 2 anos de idade é comum a criança ter medo separação dos Pais né de ficar longe dos pais medo de pessoas estranhas de barulhos Altos de objetos grandes dos três aos 6 anos de idade a criança pode ter medo de monstros de barulhos de dormir sozinho de escuridão de animais de tempestade de se aos

12 anos pode ter medo de variações climáticas forma-se escolar de como ela vai realizar atividade escolar pode ter medo no tocante à saúde à morte de não se enturmar né com o seu grupo são medos que vão ser naturais a persistência desse medo não pode ser algo que venha atrapalhar o desempenho da criança Ok sete faz parte da construção da nossa personalidade o controle das nossas emoções que é um dos subdomínios das funções executivas tá realizado lá pelo córtex préfrontal que já falamos em cursos anteriores isso nos torna seres socialmente ajustados às demandas do Meio

crianças com deficiência intelectual podem ter dificuldade nesse autocontrole comportamental quando esse controle emocional está prejudicado vai levar a quadros recorrentes de irritabilidade agressividade dificuldades de autocontrole podendo até chegar a machucar outras pessoas a se machucar ou a ter problemas no tocante à socialização tanto dentro de casa quanto no espaço escolar e social isso pode estar ligado a prejuízo de funcionamento cerebral que a gente sabe que está acontecendo né que é para acontecer enquanto dificuldade na pessoa com deficiência intelectual principalmente mudanças súbitas inesperadas e sem razão aparente no padrão alimentar de uma criança ou como de

mais ou como de menos pode representar aí muitas questões que é importante investigar dificuldades físicas emocionais sensoriais né Assim como outras questões que precisam de um olhar familiar para uma investigação mais profunda algumas habilidades globais naturalmente construídas durante a infância pelas experiências e pelas experimentações não costumam ser esquecidas ou não serão aprendidas ao longo da vida se essas habilidades por exemplo empilhar blocos andar de bicicleta ler escrever calcular até mesmo a falar e a comunicar que foram anteriormente aprendidas de repente começam a ser regredido aqui uma avaliação criteriosa por uma equipe especialista pois isso pode

ter muito significados diferentes e 10 é natural que a gente encontre em qualquer criança uma efervescência de atividades e energias logo se essa criança é lenta é passiva tá sempre cansada ou desinteressada não são e não podem ser considerados como naturais na infância merece também uma avaliação Para se identificar o que que tá trazendo esse comportamento apático ág em relação a outras questões e ainda no contexto escolar algumas situações merecem atenção especial por parte do professor de sala de aula pois de forma orientada ele pode também vislumbrar diversas e significativas adequações no seu material que

farão A grande diferença para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem dos seus aprendentes Tá bom vamos só fechar aqui pra gente concluir nosso nosso dia de hoje ah deixando essa parte aqui para o nosso próximo encontro já que falamos muitas coisas interessantes hoje para não ficar um acúmulo de informação e vocês ficarem meio agoniados com tanta coisa para ler né hoje fizemos um Panorama de semelhanças e diferenças entre a deficiência intelectual e os transtornos de aprendizagem específicos de aprendizagem mostramos situações de como identificar desde cedo a deficiência intelectual e questões que fazem parte

do Repertório infantil e quando não acontecem podem ser classificadas como diversas condições diagnósticas inclusive da deficiência intelectual que merece atenção por parte de familiares profissionais da Educação Infantil e outros profissionais que de repente recebem essa criança e precisa observar o que está acontecendo de forma muito lenta ou o que não aconteceu para que se encaminhe os espaços de avaliação e intervenção deficiência intelectual faz parte dos transtornos do neurodesenvolvimento mas não pode ser confundido com com transtorno específico da aprendizagem tá pode ser uma condição associada a diversas síndromes que a gente vai ver um pouco mais

à frente pode estar junto do autismo pode vir associado com outros diagnósticos mas precisa ter clareza na diferença entre uma condição e outra é muito recorrente a gente encontrar a deficiência intelectual associado a diversos quadros sindrômicos como a síndrome de dal síndrome do miado do gato síndrome e de prun Bell jo lasson né síndrome de do X frágil de angelman milhões de síndromes podem ter prejuízos intelectuais Associados mas temos também a deficiência intelectual que não tem nenhuma condição sindrômica presente que a gente precisa compreender o grande objetivo desse curso é que a gente entenda que

esse prejuízo intelectual que traz imaturidade que traz dependência ou parcial Dependência em atividades do dia a dia precisa ser trabalhado por professores desde a educação infantil até etapas mais avançadas com ferramentas acessíveis adequados à condições que aquele sujeito apresenta precisam ser compreendidas por parte das multidisciplinares para que pensem elaborem planos de intervenção que venha de fato a auxiliar no desenvolvimento da pessoa com deficiência a partir da sua estimulação orientar a família de que aquelas dificuldades não é preguiça não é birra é uma dificuldade associada a um prejuízo de funcionamento cerebral que precisa ser entendida para

que se considerem importante a o atendimento que se faz nos Espaços multidisciplinares tá Então são situações que a gente precisa ter clareza para orientar a família para orientar o professor e quem quer que seja que ainda trata dessa condição como uma forma confusa de entendimento inclusive comparando e confundindo com outros diagnósticos Tá bom eu espero que a aula de hoje tenha ficado Clara quem tiver interesse em aprofundar naquele quadro tá lá no meu livro deficiência intelectual e síndromes infantis quem tiver interesse em adquirir é só me procur ou procurar por qualquer site das Paulinas editoras

de todo o Brasil que vocês podem encontrar né E vão receber em casa eu também despacho para todo local Mas também você pode comprar nos sites das livrarias Paulinas quem tiver interesse se não tiver interesse também pode estudar pelo material da aula mas o livro traz mais profundidade porque tem um texto Mais amplo que define melhor tudo isso que a gente tá falando de uma forma mais abreviada tá bom Muito obrigado pela presença de todos vocês quem ainda não se inscreveu aqui no canal se inscreva que é importante pro Canal segue lá a nossa página

no Instagram também é importante pra gente até para que vocês fiquem por dentro dos cursos das pós-graduações dos materiais dos livros que podem de alguma forma ser úteis ao trabalho de vocês tá bom então vou já já enviar o material pro grupo não esqueçam para cada aula se faz um relatório e ao final do curso se envia os relatórios para o processo de certificação Tá quanto mais rápido você enviar ao final do curso mais rápido também vocês irão receber os certificados de vocês eu sou o professor vson Cândido e essa foi aunda aula do nosso

curso deficiência intelectual caracterização orientação para o trabalho que se faz no campo Clínico ou institucional Boa noite a todos e até a próxima semana se Deus quiser tchau tchau