Como o cérebro da criança aprende a ler na alfabetização? | Neurociência com Stanislas Dehaene

E aí o Olá eu dou uma minha stanislas dehaene eu sou o neurocientista francês eu estudo cérebro e hoje eu gostaria de conversar com você sobre a nossa pesquisa sobre como o cérebro aprende ler EA escrever e por que isso é importante para educação o meu laboratório ele fica situado ao sul de Paris EA especializado em visualização do cérebro por várias estratégias temos ressonância magnética funcional eletroencefalograma e Magneto encefalograma mas que nos permitem rastrear a atividade cerebral você pode não estar ciente mas hoje em dia Essas tecnologias estão disponíveis para estudar educação e como o

cérebro da criança aprende hoje é totalmente possível treinar com um scanner e depois trazer as crianças para dentro do scanner para então fazermos imagens excelentes sobre como se comporta o cérebro da criança o quanto ela está aprendendo e as crianças ficam muito alegres de vir para o laboratório E participar dessa vez que a gente brinca com eles dizendo que eles são astronautas e estão dentro de uma nave espacial ficamos paradinhas O que é muito importante para a gente eles contribuem não somente com a pesquisa mas também para espacionave então com isso a gente pode estudar

Como a educação mudou cérebro e nesse slide eu mostro o que a neurociência pode trazer para educação e meu ponto é muito simples é uma pena que as professoras saibam mais sobre como funciona o motor do carro delas do que sobre o cérebro das crianças que elas ensinam e eu tô falando sério é importante que a gente conheça Como funciona o sistema para poder intervir nele eu acredito que se a gente é empoderar as professoras com o conhecimento apropriado sobre a plasticidade do cérebro como as crianças aprendem vamos ter melhores práticas na sala de aula

sabemos muito na neurociência cognitiva sobre o que é outro para sala de aula sobre as competências da criança pequena e não audição a linguagem como aprendizado acontece a função da atenção função das Recompensas a importância do Sono para a consolidação do aprendizado transferência do conhecimento explícito para implícito e vários outros tópicos que são relevantes Eu também acho que a ciência cognitiva pode ajudar a medir o progresso da educação e que a experimentação é absolutamente essencial para comparar protocolos educacionais e quantificar os seus efeitos no comportamento e no cérebro e eu também acredito que a neurociência

cognitiva pode participar do desenvolvimento de dispositivos para ensino e aprendizagem assim como o currículo e aplicativos educacionais bom então hoje eu quero falar especificamente sobre leitura e o que sabemos sobre isso do ponto de vista cerebral se você não aprendeu a ler qualquer página de texto para você é como se fosse uma pedra não tem nenhum significado Mas como você aprendeu a ler Você pode ter uma conversa com uma pessoa que já morreu Você pode falar porque ele já morreu você pode escutar com os seus olhos porque você consegue ler o que eles escreveram há

dois mil anos atrás você consegue comunicar pensamento do olho para sua mente a grande invenção do mundo segundo abre Ramiro então e como isso funciona bem essa é uma imagem cerebral do seu hemisfério esquerdo que é muito importante da linguagem na leitura e para se orientar Esse é a parte de trás do cérebro e se a parte da frente do cérebro eu enviei um pouquinho pra vocês verem melhor na imagem e agora eu quero mostrar para vocês como ocorre a ativação do cérebro quando você ler uma palavra eu sincronizei com o tempo então vamos começar

e vai lá e aqui você tem a palavra vindo do fundo do cérebro indo para frente do cérebro vai fazer alguns looks ao longo do tempo e você pode ver que a informação ele entra pelo Polo hospital que a parte visual do cérebro ela se move nas áreas centrais e depois explodem no hemisfério esquerdo é uma atividade distribuída a gente não tem tempo para explicar toda essa parte da atividade cerebral mas eu vou mostrar para vocês um esquema que vai ajudar vocês a se lembrar sobre isso e é muito simples a leitura começa como qualquer

estímulo visual nessas áreas genéricas que tratam da visualização localizadas no Polo Hospital do cérebro Mas então muito rapidamente eles se movem para uma área que a gente descobriu recentemente e que concentra o reconhecimento da palavra escrita eu chamo essa área de caixa de letras cerebral porque é onde estás a fazer nada o nosso conhecimento sobre as letras e é dessa caixa que saiu uma explosão de atividade em pelo menos duas redes neurais uma delas trata sobre o significado das palavras e a outra se trata da pronúncia e da articulação da palavra então do ponto de

vista cerebral podemos dizer que aprender a ler consiste em primeiro reconhecer as letras em como elas se combinam em palavras escritas e segundo em conectá-las com esses temas que procuram pelo som da fala e pelo significado e o que é muito importante é que essas áreas laranjas e verdes aqui já existem para a linguagem falada então elas são compartilhadas entre a linguagem escrita EA linguagem falada e não só isso ela já existe nas crianças pequenas nós escrevíamos os cérebros de crianças bem pequenas que só tem alguns meses e nessa época a gente já consegue ver

a ativação nessas áreas quando elas escutam alguém falando são as mesmas áreas que nos adultos processa o som da fala E então podemos dizer que ler não é criar algo totalmente novo a leitura consiste em conectar criar um link entre o sistema visual e o sistema da linguagem falada quando a criança vai para escola aprender a ler ela já vai com um sofisticado sistema de linguagem oral ela também chega com um sofisticado sistema de processamento visual Mas ela precisa criar uma interface um link essa caixa de letras cerebral que processo a informação visual das letras

e conectá-la apropriadamente e isso gera mudanças nesse sistema salvo como isso funciona exatamente nós conduzimos uma série de estudos e vários outros Laboratórios ao redor do mundo também fizeram vários outros estudos que investigaram o que muda no cérebro da criança ou do adulto depois que a gente aprender ler e eu queria citar um estudo nosso que foi publicado na Science em colaboração com vários outros pesquisadores e que graças a uma cooperação internacional nos permite escanear o cérebro de pessoas que já eram alfabetizados e também de pessoas que não sabiam ler no Brasil e em Portugal

e depois analisar esses dados na França e graças a esse experimento nós conseguimos fazer um mapa completo das áreas do cérebro que mudam quando a gente aprender a ler e como todos vocês sabem ler vocês devem considerar que seu cérebro mudou completamente eu tinha lhe dito que essas áreas que processo uma linguagem a primeira grande mudança que a gente nota quando a pessoa aprende a ler é a área da caixa de letras cerebral essa área só se ativa em pessoas que aprenderam a ler e ela se ativa em proporção Direta com o score de leitura

da pessoa e ela só se ativa para letras que você conhece para o alecrim chinês ela não faz ativar Se você não souber chinês Então ela aprende as formas das letras e isso é acompanhado de grande mudanças o visual nas suas Áreas iniciais da Leitura que são genéricas e processam várias atividades visuais Você alterou a precisão da qualificação do seu córtex visual porque você aprendeu a lei mas mais importante Você alterou a representação dos sons da fala se você aprender uma linguagem alfabética Você mudou a forma com que o seu córtex processa os fonemas nas

partes mais elementares dos sons das palavras e aprender a ler É principalmente ter a capacidade de prestar atenção nas partes mais individuais da fala e sabendo atribuído para cada um desses sons uma letra e esse mapa mostra que a conexão entre essas áreas também muda e eu fico muito feliz e dizer que hoje em dia a gente é capaz de monitorar essas mudanças Enquanto elas acontecem a gente pode ver em uma pessoa viva essas fibras neurais que conectam as várias partes do cérebro e nessa parte a gente pode ver uma microestrutura que indica na verdade

que a conexão entre as áreas dos uma das Letras era se reforça a medida que a gente aprende a ler EA escrever e hoje a gente tem quase certeza de que essa conexão serve para linkar os sons com as letras nas pessoas que leem e é uma conexão bidirecional quando você escuta um som você também pensa nas letras daquele som essa mudança é Sutil Mas é uma mudança anatômica então o cérebro muda fisicamente quando a gente aprender a ler e é através dessas mudanças que a gente cria uma nova forma de processamento da linguagem o

processamento da linguagem escrita e tem muita coisa que a gente descobriu super essa área né primeiro o que ela fazia antes da gente aprender a ler e escrever vamos para alguns detalhes esse essa área já existia antes da gente aprender a ler e escrever é claro que ela existia para alguma função e o que a gente descobriu é que ela está envolvida com reconhecimento facial e de objetos em várias espécies de animais e todos os primatas Com certeza e o que a gente descobriu é que quando você aprende a ler e aqui é o Skol

a cura no eixo X e quanto mais a gente aprender a ler mais essa área responde as letras e menos ela responde a outros estímulos visuais Então existe um tempo de competição no cérebro do leitor essa nova função da Leitura tem que achar espaço no córtex cerebral E à medida que a leitura se desenvolve o reconhecimento de faces passa para o lado direito do cérebro as palavras competem com As Faces no cérebro do leitor não é uma competição muito grande é mais um tempo de hoje é organização à medida que a criança aprende a ler

graças a esse tipo de conhecimento a gente hoje em dia consegue explicar alguns mistérios do desenvolvimento da leitura e um desses quebra-cabeça de que a gente tem conseguido explicar com esse tipo de pesquisa é algo que você provavelmente já viu nos seus alunos né que é a escrita espelhada muitas crianças quando a cena os seus desenhos ou as suas pinturas e escreve o próprio nome da maneira incorreto da direita para a esquerda e aqui a gente tem eu dei uma criança que escreveu o próprio nome também ao contrário Teodoro de voleio bem e o que

é mais interessante nesse caso ou que ela alterna da esquerda para direita depois da direita para a esquerda e da esquerda para direita de novo é parecido com o que a gente fazia na Grécia antiga né Mas é claro que a criança não entende sobre a Grécia antiga ainda então como eles são capazes de fazer algo assim e muitas famílias ficam com medo que isso seja dislexia mas hoje a gente sabe muito bem o que é isso não é dislexia na verdade isso é um traço de um sistema antigo que todos os primatas têm todos

nós também temos essa capacidade que é o mecanismo de distinguir simetrias é através dele que a gente consegue perceber que essas Duas Faces são iguais Apesar de que na nossa retina nos nossos olhos são imagens completamente diferentes nesse caso nós temos que desaprender para aprender a ler porque ele não é útil por exemplo para gente reconhecer essas duas palavras e a gente descobriu recentemente que essa e faz a gente percebeu E simetrias é exatamente a mesma área do cérebro que trata do reconhecimento das Letras é aquela área que eu chamei de caixa de letras cerebral

ou seja ela disse esperar que as crianças tivessem dificuldade com leitura e com escrita espelhada isso não é dislexia é um desafio para todas as crianças estão aprendendo a ler e escrever e que a gente pode muito bem ajudá-los a desenvolver enquanto a gente mostra a direção da Leitura EA direção da escritas já estou aumente uma outra coisa que a gente sabe muito bem hoje em dia é sobre a questão do ensino da Leitura se devemos ensinar a palavra como um todo ou se é necessário a gente ensinar os sonhos de cada uma das Letras

né a abordagem fonêmica ou uma abordagem para a leitura da palavra inteira de uma vez será que o cérebro usa um formato geral de uma palavra para ler bem e aqui a gente precisa falar uma coisa muito importante quando a gente é adulto a gente esquece como era quando nós éramos crianças Oi gente esquece Como era difícil ler e a gente acha que é só olhar para uma palavra e o significado dela imediatamente aparece no nosso cérebro e é verdade existe essa noção de leitura paralela né E que a gente lê várias Letras ao mesmo

tempo isso dá uma ilusão que a gente tá lendo a palavra inteira de uma vez só mas quando a gente olha para o cérebro a gente vê que ele está processando cada uma das letras e dos sons e que ele não olha para o formato geral da palavra então a leitura global é um mito o que acontece é o processamento de cada uma das letras em paralelo o cérebro não usa o formato Global da palavra e em crianças esse processo ainda é mais difícil as crianças precisam de mais e mais tempo quanto maior for a

palavra quanto mais letras ela tiver nesse gráfico a gente vê o número de letras da palavra e o tempo de reação da criança no primeiro ano elas são muito lentas e elas precisam de mais e mais tempo para cada letra adicional então isso não é leitura global é uma leitura serial a letra E à medida que a criança avança no segundo no terceiro e no quarto ano a leitura vai ficando cada vez mais rápida e dando essa ilusão de uma leitura global e isso é muito importante pois as pesquisas em neurociências de educação elas estão

bem alinhadas não existe essa questão da Leitura Global não adianta a gente fazer exercícios que considerem o formato da palavra ou que faça uma criança tente ler a palavra inteira e agora vamos para algumas palavras finais alguns slides finais eu penso que a neurociência pode ajudar a educação nós sabemos muito sobre a leitura e sabemos que não existe muita variação sobre os mecanismos cerebrais usados por diferentes culturas diferentes povos a leitura sempre exige um aperfeiçoamento do processamento visual para o reconhecimento das Letras EA ligação entre essas letras e os sons da fala E isso acontece

até em chinês que não tem letras mas tem caracteres que mapeiam estatisticamente com os sons da fala então ensinar as correspondências entre letras e sons as coisas mais importantes a pesquisa Educacional mostra a mesma coisa que a neurociência ensinar as correspondências letra-som é a forma mais rápida de ensinar uma criança a ler e essa estratégia também melhora a compreensão leitora vai além da simples decodificação isso acontece porque as crianças têm uma capacidade de ensinar a si mesmos quando elas aprendem a relação entre letra sessões elas são capazes de decodificar os sons das letras associadas a

palavras e acessar o seu léxico verbal identificar o significado daquela palavra e isso é um processo continuado à medida que a criança lembro sempre quando ela tá lendo sozinha essa noção de dupla rota é uma parte essencial das teorias dos modelos contemporâneos de leitura a neurociência cognitiva também podem ajudar a educação participando ativamente do desenvolvimento de aplicativos educacionais como por exemplo jogos pedagógicos criados para facilitar o aprendizado da leitura e da escrita esses jogos podem ser usados pelas que a desenvolver as relações entre letras e sons e as pesquisas vêm mostrando que apenas algumas horas

de uso desse jogos ajudam fortemente no desenvolvimento da Leitura inclusive as crianças da educação infantil que é o jogar esse jogos começam a desenvolver os mecanismos neurais essenciais para a leitura então com ferramentas eficientes que atraiam a atenção da Criança e de Recompensas à medida que elas avançam a gente consegue ter uma forma muito interessante desenvolver os mecanismos da Leitura eu queria falar também hoje sobre a reciclagem neuronal essa ideia de que algumas áreas do cérebro são suficientemente plásticas permitindo que a gente altere um pouco a sua função é isso que acontece durante o aprendizado

da leitura e é um princípio geral Todos nós somos humanos mas somos primatas como essa caricatura de dar vem e a gente é então restrito a certas características do cérebro que foram herdadas dos nossos antepassados o que afeta o aprendizado da leitura da linguagem dos números noções de espaço e tempo e as professoras nunca deve e levar em conta esse conhecimento prévio que a gente ganhou do nosso até passado porque Através disso que a gente vai saber o que é que precisa ser deixado de lado para desenvolver novas habilidades então eu gostaria de sugerir que

vocês dessem uma lida nesses livros para se aprofundar Muito obrigado a todos que participaram e agora vamos para uma sessãozinha com algumas perguntas e respostas essa foi uma pergunta é excelente eu vou responder essa pergunta primeiro ok A pergunta foi os adultos eles também podem aprender a ler e escrever as nossas Pesquisas mostram que sim o cérebro e refer mané se plástico quando você chega na idade adulta não tão plástico o conto das Crianças mas sim a gente tem pesquisa que mostra que os adultos também podem ler e as nossas pesquisas demonstraram que os mesmos

circuitos neurais que as crianças desenvolvem aqueles que mostrou aqui na apresentação também se desenvolvem nos adultos eu falei quando os aliados a reação entre a troca de informações entre o canal auditivo e o processamento e o visual é uma reação química o que é isso como essa reação o que a gente veio ao processamento cerebral cada parte do cérebro está trabalhando com um tipo de informação então o primeiro a gente começa a processando a imagem né visual que vem nos nossos olhos a gente consegue ver que tem uma reta aqui e uma curva ali aí

a gente identifica que isso é uma letra depois a gente percebe que tem combinações de letra daquela imagem com essa informação ele vai extrair os padrões sonoros daquilo que ele detectou e ao terminar de sintetizar o som da palavra ele vai lá naquela outra área descobriu o significado não é possível que a gente consiga identificar remédios né que aceleram esse processo de aprendizado a gente vai poder aprender mais fácil no futuro com remédios essa é uma pergunta maravilhosa e muito difícil de responder no momento não existem nenhuma droga do conhecimento A Droga da sabedoria Eu

acredito que a gente deve priorizar o desenvolvimento químico interno do cérebro e nós temos na camistas que são sensíveis à atenção e também a recompensa Então quando você dá uma recompensa para uma criança você está alterando quimicamente o cérebro dela de uma forma e que está dando uma recompensa sobre um comportamento deixa a criança mais feliz mas também reforça aquele processamento que foi feito outra coisa que as Pesquisas mostram é que se a gente deixa a criança dormir mais e só alteram a química do cérebro facilitando o aprendizado isso é muito importante para a criança

que a atenção deixar a criança dormir um pouco mais você já perdeu uma pesquisa em relação às dificuldades das crianças disléxicas Sim existem muitas pesquisas sobre crianças disléxicas e o que a gente vê nessas pesquisas é que essas crianças têm dificuldades no seu cérebro na questões cerebrais que afetam aquelas áreas que a gente viu na nossa apresentação de hoje né às vezes mais áreas que nós pessoas conseguem ler e escrever funcionam normalmente nos disléxicos apresentam alguns desvios e a gente conseguiu detectar a esse tipo de desvio desde a criança que está na barriga da mãe

mas não são alterações drásticas na estrutura do cérebro só alterações que permitem com que a gente possa intervir não existem pesquisas que compararam né o cérebro de crianças que foram ensinados com letra cursiva os em letra cursiva e o que a gente vê no geral é que o ensino da letra cursiva ele é benéfico porque ele cria um novo circuito cerebral que permite a gente ensinar a direção das Letras na direção da escrita né de um lado para o outro é mais fácil você perceber a posição de uma letra quando ela tá no modo possível

do que não modo bastão né uma coisa interessante No método Montessori é que você pode fazer exercícios com a criança para treinar lá que a escrita de um lado para o outro da esquerda para direita se esse é o padrão do seu idioma é um outro tipo de exercício muito importante é trabalhar as correspondências entre sons e letras o treino da consciência fonêmica é essencial durante o período da pré-escola na educação infantil e os fatores ambientais e culturais eles afetam a forma com que as crianças aprendem a linguagem ou será que ao redor do mundo

é sempre a mesma coisa não é todas as crianças do mundo aprendem a falar a ler EA escrever da mesma forma e essa pergunta é é excelente né O que a gente sabe hoje é que no geral as crianças têm os mesmos circuitos cerebrais ao redor do mundo os mecanismos para ler são basicamente os mesmos que a gente mostrou aqui hoje mas existem fatores ambientais que podem facilitar por exemplo a gente sabe hoje que um dos melhores preditores para saber se uma criança vai aprender o ler e escrever corretamente são as habilidades de consciência fonológica

e fonêmica o nível de habilidade do vocabulário de uma criança pequena também indica o sucesso que ela poderá ter e esses fatores são fatores que podem ser facilmente estimulado na educação infantil já se sabe que em alguns casos para famílias de baixa renda é importante que a gente fala para elas que elas precisam falar com as crianças para que a criança de se desenvolva e explicar que a partir desse desenvolvimento da fala que a criança vai estar pronto depois pra nele para escrever então mesmo O que acha que só devemos alfabetizar os 5 ou 6

anos a gente deve fortalecer o conhecimento do vocabulário eo conhecimento da consciência fonológica aos 3 e 4 anos o Olá eu gostaria de saber se existem algum tipo de característica que a gente deve colocar nos jogos pedagógicos para que a gente não cria um problema de défice de atenção ou que a gente realmente fortalecer o ensino da leitura e da escrita um ponto interessante né você trouxe a atenção da gente para uma questão crucial que é atenção né e os jogos são muito importante para desenvolver a atenção das Crianças Inclusive das crianças que tem transtorno

de desenvolvimento da atenção quando eles estão jogando ele geralmente Em um nível muito alto de atenção mas é importante a gente focar no nível correto de observação a gente precisa que eles prestem atenção e eu defendo que preste atenção no nível das Letras no som das letras e esse é um dos principais problemas do método global de ensinar a lei as crianças não podem prestar atenção na palavra como um todo elas precisam prestar atenção no em cada uma das letras e o som de cada uma das Letras então é importante que cada criança possa se

concentrar em cada letra individualmente em cada um dos sons e depois trabalhar os sons das sílabas né ah e também é muito importante a gente deve tá distrações né isso é importante nos jogos os aplicativos mas também nos livros né gente não pode ter um livro que tem uma página cheia de imagens que distrai muito as crianças ou dezenas de palavras ele tem é importante a gente restringir o que a criança tem que prestar atenção eu queria fazer duas perguntas né A primeira é se é importante né que os pais trabalhem aquelas estratégias de letramento

né ou seja ler para crianças mesmo quando elas são muito pequenas mostrando as figuras das dos livros Ou seja que tem as famílias e as escolas possam desenvolver a paixão pela leitura mesmo antes das Crianças lerem Oi e a partir de que idade a gente deve começar a realmente ensinar uma criança a ler EA escrever eu acho que as práticas de letramento são muito importante para despertar a motivação das crianças né a motivação é um dos fatores que afetam o aprendizado de uma forma Ampla junto com a concentração uma capacidade de atenção e o e

sobre a sua segunda pergunta né em relação a idade que a gente deve ensinar as crianças a lerem é uma pergunta que a gente ainda não tem uma resposta né a gente viu pessoas de qualquer idade conseguem aprender a ler na infância talvez numa velocidade maior né de uma forma mais fácil e a gente não tem realmente uma resposta em relação a isso a gente tem visto né muitas crianças se alfabetizando a lei em casa com 4 e 5 anos e não existem evidências que mostrem que isso é prejudicial então talvez a gente possa alfabetizar

as crianças dos 4 aos 5 anos mas no fim nós cientistas né Precisamos ser humildes e a gente hoje nesse momento ainda não sabe dizer qual a melhor hora para alfabetizar uma criança é mas é preciso lembrar também que as crianças pequenas precisam se movimentar a precisão brincar precisam trabalhar com jogos de matemática então a gente também não deve ter uma pressão para que as crianças se alfabetizem muito cedo existe um exemplo muito bom aqui é a Suíça né alfabetizou Aos sete anos e não parece que exista nenhuma perda porque eles fazem isso não existe

um Grande Debate em relação a quantas línguas uma criança pode aprender ou quando uma criança deve aprender uma segunda língua obrigado pela pergunta em relação a velocidade com que a gente aprende uma língua aí depende muito do idioma né então italiano por exemplo é uma língua muito regular cada letra Só corresponde a um som e isso faz com que seja possível aprender italiano e até três quatro meses inglês por outro lado é uma das línguas mais difíceis porque existem muitas irregularidades então aprender a falar inglês vai requerer mais tempo é mas mesmo linguagens irregulares como

inglês depois de três anos de trabalho uma criança já deveria estar lendo escrevendo corretamente em idiomas mais regulares em um ano a criança já deveria estar lendo escrevendo corretamente e eu estive recentemente no Brasil e lá eles me disseram que eles querem alfabetizar as crianças em até três anos e eu fiquei dizendo várias vezes não não faz sentido na sua língua português você devia alfabetizar essas crianças em três meses ou seis meses no máximo um ano as três anos não faz sentido é muito tempo para o idioma tão regular e em relação as crianças bilíngues

parece que não existe nenhum custo em aprender duas línguas parece que existem benefício Então apesar de competir em pelas mesmas áreas não há problema é bem é isso muito obrigado a todos e até a próxima Quem gostou desse vídeo tô esperando o seu like E se tiver alguma dúvida manda um comentário aqui a gente vai te responder aproveita para se inscrever no canal e ficar por dentro de todos os nossos conteúdos que estão sempre voltados à como a gente pode estimular a aprendizagem das crianças e dos jovens de uma forma mais prazerosa e mais efetivam