11/09 | Aula I - DOCUMENTAÇÃO PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO NA ED. INFANTIL

[Música] [Aplausos] [Música] [Música] [Aplausos] [Música] [Aplausos] [Música] [Música] [Música] [Música] [Música] [Música] [Música] [Aplausos] [Música] [Música] [Música] [Música] [Música] [Música] [Música] [Aplausos] [Música] [Aplausos] [Música] [Música] e acabei de Ser aprovada na terceira fase deste concurso atual de peixe apesar de todos os desafios desde o concurso que foi totalmente diferente dos demais eu alcancei a nota de 99 na prova prática 95 na dissertativa e 59 na prova objetiva toda a equipe da rede de aprendizagem foi fundamental na minha Preparação para essa aprovação aguardo a classificação e a chamadas para conquistar uma segunda carta Boa noite professora

venho aqui agradecer a senhora e a equipe pelo curso de Pife que fiz na rede de aprendizagem e que me ajudou muito a Ser aprovada estamos da rede de aprendizagem hoje contemplai o meu nome na lista de aprovados do concurso da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo para os cargos de professor de Educação Infantil e Fundamental 1 e para o cargo de professor de Ensino Fundamental 2 e Médio em educação física curso foi fundamental para minha dupla aprovação para o segundo cargo Obrigada Renata glória e equipe obrigado por ajudar também passei na prova prática

sem Suas dicas certamente não conseguiria agora só esperar minha nomeação Na última fase eu fechei com 91 pontos não sabia nada sobre currículo sobre as documentações que abrange a prefeitura porque eu sempre trabalhei os sociocultural Mas graças ao cursinho da Renata Glória pela felicidade Acabei de ver que fui aprovada no concurso de pafe de São Paulo melhor escolha que fiz em uma madrugada insônia foi ter me matriculado com vocês ao curso rede de aprendizagem ao apoio Incentivo não só da professora Renata Glória mas de toda a equipe eu consegui ver meu nome na lista já

aprovada Olá professora e todos os professores do curso só tenho a agradecer todos pelas aulas maravilhosas fui aprovada no concurso para papéis e ainda tirei nota máxima na prova prática graças a todo o conhecimento passado no curso pro fiz 99 pontos em Face e 97 em artes dupla aprovação não poderia estar mais feliz e realizada agradeço muito a você E a todos os professores da rede de aprendizagem que estiveram conosco ao longo desse processo ardo que foi o concurso pif meu nome é Gardenia eu estudei com a rede de aprendizagem para o curso de peixe

uma professora Renata glória eu aprendi a estudar parece algo Óbvio mas é importantíssimo a gente conseguir sistematizar todo o conteúdo estudado nesse percurso hoje o meu nome está na lista de aprovados para cargo de Professor na rede municipal do Estado de São Paulo e a rede de aprendizagem faz parte disso [Música] Deixa ligar o microfone que senão ninguém me ouve Boa noite pessoal tudo bem como vocês estão quanta gente linda todo mundo animado fiquei aqui só lendo os comentários todo mundo animado gente dizendo que tá ansiosa sejam todas e todos muito muito bem-vindos a esta

semana da avaliação na educação infantil Eu quero agradecer de verdade a presença de cada uma de cada um de vocês aqui e dizer que eu preparei essa semana junto com a minha equipe com maior compromisso com todos os detalhes necessários para gente avançar e nesse conhecimento e de verdade conseguir aquilo que nós queremos que primeiro Claro é saber muito mais sobre educação essa linda profissão que nos reúne como pedagogas como pedagogos e também é conquistar a aprovação naquele concurso público do Sonho de cada uma e de cada um de vocês vamos embora minha gente vai

me contando aqui olha só a Marisa me contando a Eliete dizendo boa noite Boa noite querida vá me contando De onde você é qual que é o seu nome bonitinho me conta se é a sua primeira vez aqui nesse canal da rede de aprendizagem se você já vem por aqui se já frequenta esse canal me conta tudo Querida olha lá Cláudia querida boa noite cabeção em pedagógicos Vamos embora porque aqui a gente tem Esse apelido carinhoso e a gente costuma dizer que para estudar e aprender tudo que tem que aprender é preciso ativar o cabeção

no modo turbo boa noite para o rei tudo bem como você tá que linda boa aula para nós Ana Kleber é verdade aliás boas aulas para nós que nós temos aí uma sequência de três aulas amanhã com uma convidada super super especial que eu tô muito feliz de ter conseguido trazer o nome desse aqui para quem acompanha o trabalho da rede aprendizagem para quem Tá conhecendo agora o nosso esforço aqui é sempre fazer o melhor para que as pessoas possam de fato acreditar que a aprovação no concurso público é para todos então boas aulas para

nós boa noite Flávia querida vai me contando aí De onde vocês são a cidade de onde está assistindo esta aula me conta tudo bonitinho vamos lá Ariadne Boa noite ansiosa para mais uma aula vamos embora vamos embora linda olha lá Dani Boa Noite pessoal sou de Rio Claro Rio Claro interior de São Paulo aqui representado seja muito bem-vinda Dani um abraço para você um cheiro pedagógico vamos junto Suziane Boa noite de Blumenau olha lá o sul do país essa região tão linda e eu ainda me lembro uma ocasião que algumas professoras se reuniram para conversar

sobre um assunto de educação infantil E aí a supervisora da escola me chamou para falar de cartas de intenções que eu sou do Brasil tem engajado nisso aí Vamos embora vamos lá quem mais aqui ó Boa noite de Néia tudo bem querida Três Lagoas Vamos embora lá no Mato Grosso do Sul seja bem-vinda muito obrigado por sua presença meu bem de verdade Vamos embora lá quem mais a Jaqueline de Bragança Paulista Silvana de Itaguaí olha que linda vamos embora todo mundo junto a Jaqueline de São Bernardo do Campo tô vendo a galera do Rio de

Janeiro a gente tem um bocado de aluno aliás nós temos alunas aí de todas as Regiões do Brasil Joyce do Alto Tietê da cidade do município a região abrangente que fica no entorno do Município de São Paulo Grande São Paulo muito prazer ter você aqui Joyce linda gente querida muito obrigada pela participação de todos vocês quero reforçar a minha satisfação em recebê-las em recebê-los aqui nesta semana da avaliação na educação infantil e o objetivo quando eu preparei essa Semana foi para te ajudar a compreender em detalhes tudo que você precisa saber para de uma vez

por todas gabaritar com todas as questões na prova do concurso público que você tá Mirando aí e que é o concurso do seu sonho esse tema é um tema muito importante é o tipo do tema que a gente não pode ficar esperando para estudar eu sempre explico para as pessoas que a gente tem na pedagogia uma organização uma estrutura e quando nós vamos prestar concurso público seja de Educação infantil seja de Ensino Fundamental a gente não precisa ficar esperando um edital ser publicado para depois tentar estudar tudo de uma vez tentar decorar e vira Aquela

ansiedade aquela angústia não o negócio é simples Existem muitos conteúdos que nós precisamos estudar antes porque nós sabemos que eles fazem parte da estrutura da pedagogia e quando nós falamos desse tema que é a avaliação na educação infantil é um tema central é um Tema necessário então A ideia é que se você estudar antes você não tem porque errar estas questões na prova seja banca que for seja a rede de ensino que for vamos Ativar o modo turbo vamos embora construir a nossa provação para quem tá chegando aqui pela primeira vez eu quero me apresentar

eu sou a professora Renata glória fundadora da rede de aprendizagem trabalho preparando professores gestores educacionais há quase 16 anos que faço essa jornada que construa essas Pontes Entre profissionais de educação e os seus sonhos e como que eu comecei como que eu esse encontro eu falo que o concurso público me encontrou eu comecei a estudar precisava da minha aprovação entrei tardiamente porque me formei na década de 90 não ligava para concurso público até eu perceber que com relação aos meus amigos que tinham concluído magistério junto comigo eu estava atrasada e aí eu tive que correr

para Desatrasar e assim eu fui aprendendo a estudar assim fui me dedicando a minha primeira estratégia para aumentar as minhas chances de aprovação e conseguir o que eu queria logo de primeira foi juntar gente para ensinar porque eu entendia muito de educação porque sempre gostei muito então eu era aquela ratinha de biblioteca e adorava livros e livros para ler para para compreender E aí utilizei esta minha facilidade como metodologia para aprender mais ensinando As pessoas e assim então eu elevei a minha classificação sempre passando entre os 200 primeiros na maior rede de Educação do Brasil

que é a rede da cidade de São Paulo então é desse lugar que eu faço de quem já foi professora efetiva de educação infantil de Ensino Fundamental educação infantil creche pré-escola quem já foi diretora de escola de ensino fundamental de educação infantil efetiva formadora de professores e gestores e aqui em São Paulo eu tive a grata satisfação de ajudar de contribuir na escrita dos principais documentos que hoje são solicitados um concursos públicos aqui na nossa região e é por isso que eu quero que você esteja aqui comigo Todos esses dias porque essa experiência tem me

ajudado a criar essas histórias de aprovação e o mérito não é só meu e de toda minha equipe das alunas engajadas que seguem todas as orientações E aí o resultado Vem que é a aprovação hoje a rede de aprendizagem tem mais de 4 mil alunos ativando o modo turbo do cabeção pedagógico para conquistar a aprovação Então vamos embora meu povo vamos embora para mais esta jornada de aulas certo Olha só eu vou te contar um pouquinho como que vai ser esta semana que que eu preparei aqui para vocês então o nosso foco é aprendermos sobre

avaliação na educação infantil esse tema tão importante e que está se transformando Nos últimos anos justamente porque a educação infantil brasileira também está no grande processo de transformação nós estamos no Brasil construindo aquilo que se chama a pedagogia da infância isso desde quando o pontapé inicial para toda essa reconstrução deu início lá na Constituição Federal em 88 depois no Estatuto da Criança e 90 em 96 LDB em 98 a primeira diretriz curricular Nacional referenciais curriculares e assim nós estamos caminhando com o Marco das Diretrizes curriculares nacionais de educação infantil que é a revisitação publicada no

de 2009 e mais recentemente claro nós temos aí a base Nacional comum curricular que organiza o currículo de educação infantil pensando na introdução dos Campos de experiências e nos direitos de aprendizagem então toda esta revolução e esses Marcos legais na educação infantil no Brasil inteiro tem como objetivo a Construção da identidade específica desta etapa da Educação Básica E por que que eu estou falando identidade específica porque antes de tudo isso e até mesmo ainda depois de toda essa revolução legal nós Ainda temos uma educação infantil muito marcada por escolarizadas muito inspirada ainda na lógica escolar

do Ensino Fundamental mais de outro lado nós estamos falando de sujeitos singulares de sujeitos Específicos que são bebês e crianças e aí no meio de toda essa questão vem a ideia da avaliação quando LDB foi alterada que é trazendo a ideia da obrigatoriedade da Educação Infantil a partir dos 4 anos nós demos mais um passo importantíssimo sobre pensar repensar e fortalecer os princípios de avaliação na educação infantil mesmo sendo ela uma etapa obrigatória a partir dos quatro anos de idade então Este conjunto de coisas que nós vamos nos debruçar durante esta semana e eu vou

começar lógico do começo trabalhando aqui esse livro lindo maravilhoso que é uma junção da professora Júlia formosinho tem Júlio formosinho também que vira e mexe estão aí nos editais de concurso público de professor que nós vamos falar sobre a relação entre documentação pedagógica e avaliação porque não se pode pensar avaliação Separada de todo o restante dos demais registros que vão compor que vão construir o dia a dia o cotidiano seja creches seja em pré-escola Então a primeira ideia que nós vamos construir é pensar nesta avaliação integrada ao longo de todo o percurso até porque nós

vamos entender que para fazer avaliação é preciso ter registros do cotidiano que revelem de verdade a aprendizagem dos bebês e das crianças muito bem Então e amanhã na aula 2 a Nossa aula Magna com a magnânima a querida salve salve a maior referência em avaliação na educação infantil que é a professora Jussara Hoffmann que estar aqui ao vivo conosco falando sobre avaliação na educação infantil um olhar sensível e reflexivo sobre a criança então caminhando nesta ideia da reconstrução do pensamento pedagógico é que nós vamos mirar no olhar sensível e reflexivo que ela nos convida a

ter na prática avaliativa o que que é ter um Olhar sensível e como transformar este olhar sensível num processo de avaliação sem perder os objetivos educacionais como fazer reflexão em avaliação e transformar esta reflexão em replanejamento em dados de replanejamento certo e aí Claro na aula 3 na quarta-feira aí nós vamos rachar o cabeção pedagógico com uma bateria de questões que nós vamos resolver aqui Tanto questões objetivas de diferentes bancas organizadoras de concurso e também questões discursivas redação sobre esse tema para de verdade sairmos daqui com tudo na ponta da língua pra gabaritar lá questões

sobre essa temática no concurso público Então tá tudo pronto vamos embora certo ativa aí o modo turbo do seu cabeção pedagógico e vamos embora Olha só antes de começarmos o conteúdo vamos dar os recadinhos pedagógicos se você tá aqui assistindo Esta aula se você chegou por aqui e não está no grupo de WhatsApp do evento é importantíssimo que você entre no grupo para não perder nenhuma informação para receber o link das próximas aulas é lá a nossa comunicação Além disso para você que não está no grupo entrar basta que você clique no link que está

aqui embaixo deste vídeo desta aula mesmo você vai na descrição tem lá embaixo o link você clica nele e entra no grupo de WhatsApp Assim você tá por completo Junto conosco nessa semana Além disso é importantíssimo que ela saiba que esse evento vai te dar direito a um certificado de participação completamente gratuito e preste atenção que tem algumas regrinhas muito simples mas necessárias que você precisa saber primeira coisa em todas as aulas nós teremos três no final de cada aula eu vou divulgar eu vou falar uma palavra que é a palavra passe da aula ao

final da semana você deve ter anotado todas as Palavras Então você vai ter três a primeira de hoje a palavra passe de amanhã e a palavra passe da última aula estas palavras não serão divulgadas em outro canal a minha equipe não está autorizada a informar a palavra passe para ninguém você tem que realmente assistir aqui ao vivo para anotar essas palavras anotou as três muito bem no dia 18 na próxima segunda-feira você vai receber um link lá no grupo de WhatsApp do Evento e só no grupo onde você mesma vai colocar os seus dados vai

digitar as Três Palavrinhas uma de cada aula e automaticamente você vai fazer a emissão do seu certificado E aí Claro se você não tiver todas as palavras não tem o que fazer você não vai conseguir emitir o seu certificado Então corre para entrar seca para ver se você tá no grupo e vamos embora certo muito bem recados dados Olha a Ana Paula feliz por estar aqui a primeira vez com esse Sorriso lindo maravilhoso querida seja muito bem-vinda com esse seu sorriso que você se Encante e eu tenho certeza já me sinto encantada com a sua

presença a Jaque dizendo que já tá no grupo Olha a Leila chegando de Mogi das Cruzes já já tem concurso aí em Mogi das Cruzes hein eu já tô sabendo de um bocado de coisa vamos embora então todo mundo Maria de Fernando de Noronha vamos lá então gente ativa aí o modo turbo pega teu caderno Tudo bonitinho para você realmente estudar para você acompanhar cada dia cada explicação e lembrando estas aulas não ficarão gravados Então aproveita ao máximo assistir a aula do começo ao fim com atenção porque eu tenho certeza que no próximo concurso que

você prestar vai ser um diferencial Tá bom vamos lá tudo pronto por aí modo turbo ativado Então como entender o tema essa é uma pergunta Inicial quando nós estamos começando a estudar para concurso público uma dica aqui nunca comece a estudar pegando esse trem aqui ó esse tal de marca texto tão famoso entre as concurseiras e já sai grifando grifando não não é assim primeiro você tem que se aproximar do tema para construir uma linha de raciocínio porque senão se você vai direto para o marca texto tudo parece que é importante e de verdade nem

tudo Vai estar no concurso público ou tem é como foco o concurso público tem como foco aquele item Ou aquele assunto que você tá ali anotando anotando destacando certo então vamos construir uma linha de raciocínio que as coisas vão fazendo sentido avaliação e documentação pedagógica Como entender o tema essa é a primeira questão afinal de contas nós temos que compreender para escapar das pegadinhas Preparadas para Quem gosta de decorar coisas a ideia tem sempre sido cada vez mais em concurso compreender muito bem vamos começar do começo situando situando a pedagogia da Infância e o que

que eu tô chamando de pedagogia da infância toda essa perspectiva para educação infantil que nós estamos construindo desde 1988 Certo e não é só de legislação nesse meio de caminho nós tivemos também os referenciais curriculares nacionais de educação infantil que não é uma legislação mas foi um documento importantíssimo para ajudar os municípios a repensar ou a construir seus currículos de educação infantil certo então vamos voltar em 88 para ir compreender toda essa reconstrução do pensamento sobre educação infantil Está pautada em três grandes Pilares o Pilar da Democracia o Pilar da ideia da pedagogia participativa e

a centralidade nos bebês e crianças E aí isso vai justificar para nós uma série de práticas que hoje em dia nós escutamos tanto muitas vezes temos que praticar que é observar escutar e registrar entende isso quando nós falamos da pedagogia Participativa basta lembrar da bncc lá nos direitos de aprendizagem um deles é direito a participação e no texto da base diz o seguinte que as crianças que os bebês têm direito a participação inclusive até no processo de gestão da escola claro que aí nós estamos falando mais efetivamente daquelas crianças não é que já conseguem se

exprimir de alguma forma mais que já falam e etc e os bebês como que eles participam da gestão ou não participam participam sim mas Participam por esse olhar sensível das educadoras e dos educadores que vão pistas e sinais sobre este sujeitos para reorganizar o cotidiano de educação infantil entendeu isso na então a participação ela é um pilar justamente por conta dessas questões E aí reconstruindo também esse pensamento a Escola de Educação Infantil ela passa a ter como centro do trabalho pedagógico os bebês e crianças E Aqui nós temos que pensar o seguinte o centro sendo

os bebês e crianças não é o Centro para paparicar não é o Centro para bajular ou para mimar mas é o centro das preocupações pedagógicas é tirar o conteúdo do centro e colocar a aprendizagem e o desenvolvimento deste sujeitos como alvo de nosso trabalho E além disso e praticando estas escutas e estas Observações organizando a documentação pedagógica para que nós adultos da escola aprendamos cada vez mais sobre bebês e crianças sujeitos esses que os estudos mais recentes vão mostrando para nós que nós pouco conhecemos sobre suas culturas seus modos de ser de viver de aprender

porque na história da humanidade antes de nos debruçarmos sobre eles nós fomos criando ideias mirabolantes da cabeça Dos adultos sobre quem são os bebês e as Crianças então o convite é nos afastar dessas ideias pré estabelecidas e praticar este olhar sensível esta escuta ativa garantindo que este sujeito estejam no centro do processo educativo muito bem significa em linhas Gerais significa um resumo uma expressão para você resumir esse esse pensamento A pedagogia da infância é portanto uma pedagogia que se constrói no diálogo com todos os sujeitos que participam entendeu isso não Quem são os sujeitos as

crianças as professoras e suas famílias tá claro isso não é por isso que lá na LDB diz que a educação infantil atua em complementariedade a ação da família então é preciso dialogar com as famílias como uma grande fonte Que pode nos alimentar de saberes sobre este Sujeito da infância é preciso dialogar com os bebês e com as crianças para aprender sobre eles com eles próprios entende isso por isso é uma pedagogia que se constrói no Diabo enquanto nós falamos desse diálogo no cotidiano no papel da professora no papel do professor muitos autores tratam isso como

a construção de uma ação permanente ou de uma postura Um jeito de ser educador ou Educadora da infância então anota isso que é importantíssimo o que que é essa postura democrática esta postura de diálogo vou te dar uma dica para você entender então vamos lá Pedagogia da infância é democrática democrática significa construir diálogo com quem bebês e crianças com suas famílias só com eles vamos dar mais um passo porque nós precisamos construir o Trabalho de modo reflexivo e esta reflexão hora nós vamos fazer nós a partir dos materiais dos registros do planejamento e hora nós

vamos construir o diálogo com os demais profissionais da escola para aprofundar o nosso olhar sobre o trabalho da Educação Infantil como um todo significa dizer que essa postura e essa ação permanente garante que esse profissional Reconstrua a sua identidade pedagógica anota isso cabeção pedagógico Favorito porque é importantíssimo tanto um argumento para você entender melhor vários e vários autores que tratam sobre esse tema na educação infantil vários desde autores que falam sobre a brincadeira até autores por exemplo como Vygotsky Piaget valon de ondili que nos ensinam sobre aprendizagem e desenvolvimento autores que tratam sobre planejamento Pedagógico

que tratam sobre o registro enfim porque o que nós temos que entender na hora de prestar o concurso é que existe um diálogo entre os documentos institucionais da religião os documentos do Ministério da Educação as legislações E os autores todos que estudam educação infantil então às vezes a gente quando está estudando se atrapalha porque a gente fica estudando cada um em separado e não tem aquele momento onde a gente Sistematiza toda a ideia de cada assunto agrupando os temas que tratam a respeito do mesmo assunto é isso que falta porque quando a gente faz isso

nós vamos encontrando uma linha de raciocínio e vamos entendendo que existe uma lógica e um fio que vai ó se treinando em todos os assuntos pertinentes a educação infantil muito bem ação permanente postura do educador ou da Educadora da Infância significa o quê o cenário da Educação Infantil nos convida a reconstruir a nossa identidade pedagógica aprendendo ser professor ser professora de criança pequena de bebê de uma outra forma que forma é essa com centro nojentos e não no conteúdo e praticando a observação o ouvir e o responder as crianças entendeu isso não Ação permanente postura

reconstrução da identidade pedagógica atualizar o fazer e o pensar como praticando a observação ouvindo que nas Entrelinhas tem a coisa da metáfora da escuta que é perceber e para que que a gente faz tudo isso essas perguntas estão sempre em provas que caem sistemas é para entregar para chefia da escola é para entregar lá para A secretaria de educação para que que faz isso o sentido disso é responder as necessidades infantis organizando o trabalho pedagógico de forma alinhar cada vez mais com o universo da infância nós vamos partir sempre do princípio nessa lógica que nós

adultos precisamos aprender mais sobre como bebês e crianças Aprendem se desenvolver como nós vamos fazer isso observando ouvindo as vozes e não é só a voz da fala é a voz ou são as vozes das Múltiplas linguagens do Choro é do qual bolsinho é da fala é a voz do corpo que fala é a voz do sorriso do Olhar e de onde nós brasileiros nos inspiramos para construir tudo isso uma viagem que fizemos desde muito tempo e nos inspiramos na experiência pedagógica do Norte da Itália da cidade de regime certo muito bem fazendo tudo isso

Presta bem atenção Qual é o propósito criar as condições para que esta Pedagogia da infância seja uma pedagogia participativa quando nós falamos de observar e escutar bebês e crianças nós estamos falando de democracia e de participação quando nós falarmos da contribuição das crianças no processo de avaliação nós estamos falando de participação e democracia quando falamos de documentar processos Estamos também falando desses dois pontos então perguntas no concurso público sobre para que construir a observação a escuta no processo pedagógico para alinhar as práticas pedagógicas aos interesses as necessidades as curiosidades que são típicas deste sujeitos que

circulam na educação infantil como uma forma também de aprender muito mais sobre quem são estas pessoas verdadeiramente Muito bem presta bem atenção aqui que é uma coisa que sempre cai em concurso público e nós ainda temos muitas dificuldades em lidar com isso na hora da prova quando nós falamos de participação das famílias quando nós falamos de diálogo com as famílias nós estamos falando de construção conjunta e não de substituição ou inversão de função entende isso por exemplo uma professora de educação infantil Inspirada pelas renovações dos últimos anos nesta área tem transformado o seu trabalho pedagógico

colocando as crianças sua aprendizagem e o seu desenvolvimento no centro da prática educativa a mesma tem inovado nos materiais na organização do espaço tem incentivado as crianças a conhecer culturas variadas sejam elas do Brasil ou de outras regiões do mundo porém em um belo dia após uma experiência com contos africanos As crianças começaram a experimentar e brincar com uma sonoridade que se mencionava ao longo da história dias depois Essa professora recebeu uma reclamação de Uma Família da Escola dizendo que esta mesma professora estava ensinando coisas erradas as crianças entendeu isso né Isso pode estar numa

questão Objetiva Concurso Público que tem questão discursiva e também um resumo dessa ópera como tema de redação O que eu faço O que que tem por trás desta temática o diálogo escola família a professora tem buscado inovação a professora tem reconstruído a sua identidade e o trabalho pedagógico uma família se aborrece com as práticas e diz que a professora está ensinando coisas que não se devem as crianças como que eu saio disso Como que eu resolvo isso lá na prova primeiro eu tenho que considerar que a professora está inovando ela está recriando ela está reconstruindo

mas me parece que esta professora se esqueceu de um fator importante envolver as famílias desde o início da reconstrução construir momentos de diálogo como as famílias como ser escola fosse um centro de formação sobre culturas infantis para que as famílias possam gradativamente compreender todo esse processo de Transformação que a educação infantil está passando o problema então foi ausência de envolvimento da famílias e ausência de planejamento para envolver as famílias o que ocasionou Claro aí um conflito a professora continua o trabalho ou para a professora deve continuar e o próximo passo é abrir espaço para dialogar

todo momento possível todo momento possível sobre os propósitos deste trabalho pedagógico inovador entende isso não Então muito bem um outro ponto então que nós vamos observar significa pensamento e Ação Democráticos no cotidiano professora por que que eu tenho que saber de tudo isso para falar de avaliação na educação infantil porque avaliação Ela depende do contexto da aprendizagem um contexto de aprendizagem empobrecido um contexto de aprendizagem onde as crianças têm poucas oportunidades onde elas têm poucas Possibilidades de ação de interação de brincadeira de exploração da própria participação As crianças vão poder viver pouco a potência da

Infância e portanto quanto mais rico for o conhecimento da professora nesses aspectos melhores condições a professora dá e portanto mais construções de culturas infantis as crianças vão vivenciar os meus olhos a minha percepção as Minhas Sensações como professora serão muito mais é usadas muito mais potencializadas em coisas ricas para conhecer e perceber muito bom significa então observar ouvir e responder as crianças certo observar ouvir e responder as crianças Pera aí que eu tenho aqui um comentário bonito Olha a Elaine Elaine Elaine Valéria a professora deveria ter comunicado com o bilhete antes Ó eu só separei

essa pergunta porque para mim ela tem cheiro de concurso público jeito de concurso público daquelas questões que a gente fala Nossa parece ser muito simples mas aí é tudo mais complexo do que a gente imagina Olha nós estamos falando de construir diálogo diálogo se estabelece na relação a questão é para além do bilhete para além do cartaz para além da comunicação estática tradicional da escola da Escolarização mas quando tudo que nós temos hoje de Educação Infantil nos dizem para construir o diálogo como as famílias e como as crianças nós estamos falando de ação então só

aconteceu isso porque a professora se esqueceu que ao pensar na reconstrução e na inovação do trabalho pedagógico esta professora precisava fazer o quê compartilhar com as famílias utilizando por exemplo os momentos de reuniões utilizando por exemplo outras estratégias de Comunicação que fossem auxiliando a família surpreendendo todo o percurso pedagógico aí você pensa tá mas muitas famílias vão continuar resistentes sim na pedagogia nós nunca vamos atingir 100% mas o que se expressa nesse novo saber do professor é justamente esta consciência pedagógica do Diálogo permanente como postura e também do trabalho que vai se construindo aos poucos

durante um ano no cotidiano da Unidade ou da instituição de educação infantil Então não é alguma coisa que se trata por bilhete não é alguma coisa que se trata por um cartaz porque nós vamos envolver A famílias no diálogo sobre o pensamento renovado a respeito das experiências que nós vamos oferecer e propor para que as crianças possam viver entendeu isso não entende então ó por que que eu ressaltei aqui porque se cai na prova do concurso público essa alternativa seja arrisca ela porque a Comunicação estática ela não é a construção do Diálogo o diálogo é

ação permanente é se dispor a estar com não é e por isso vamos pensar o seguinte observar ouvir responder as crianças significa um encontro uma harmonização dos propósitos das crianças que que significa esses propósitos interesses curiosidades necessidades desta faixa de idade nesta fase da vida Mas a intencionalidade dos educadores porque nós estamos falando que sim mesmo na Pedagogia da infância nós continuamos a ser os responsáveis pelo planejamento pedagógico e por aquilo que nós oferecemos as crianças anota aí a grande sacada dessa reconstrução do ser professor de Educação Infantil nesses tempos é saber construir o planejamento

e a prática não da cabeça do adulto apenas mas a cabeça Do adulto o olhar para criança para compreender suas necessidades diálogo com os profissionais o diálogo com a família e aí se constrói então o planejamento pedagógico certo muito bem um tema bem importante aí vocês me contam se aí na região de vocês se trata esse respeito que é a tal intencionalidade Educativa há muitos anos atrás nós falávamos de objetivo específico objetivos Gerais e de uns Anos para cá nós começamos a falar de intencionalidade Educativa Olha que coisa linda aí a professora linda tá dizendo

assim Ana Paula sugestão Maria Alice Proença não quero adiantar nada mas quero dizer que logo muito em breve Maria Alice estará aqui conosco pela segunda vez inclusive que ela já teve por aqui dando aula falando belíssimamente sobre os seus escritos e ela vai voltar a linda maravilhosa é muito lindo muito bom então vamos lá Olha só quais são os centros desta construção da intencionalidade pedagógica do professor então parte de uma cultura de uma ação democrática que busca observar estar com uma criança construir esta experiência educativa onde as crianças possam participar o tempo inteiro construindo suas

experiências e o professor vai Narrar comunicar construir o diálogo com estas crianças ele estará entre as Crianças o tempo inteiro sem impor a sua presença efetivamente então narrar ser interessado pelas culturas infantis disponibilidade para comunicar E aí vem os registros e avaliação explorar o universo infantil buscando compreender como as crianças aprendem e se desenvolvem Criar significado que significa a nossa interpretação sobre as ações infantis no processo de avaliação nós vamos sempre impregná-lo com as nossas percepções eu sempre ensino para as alunas aqui da rede de aprendizagem para as crianças pedagógicas que nós temos que usar

uma linguagem provisória nos registros de avaliação Então vamos lá tive a impressão que entende nunca dizer a criança gostou a criança interagiu ou não interagiu tive A impressão que acredito que tenha sido entende Isso demonstrou que porque nesta linguagem lá nos registros de avaliação eu estou destacando que é o olhar do adulto sobre criança e portanto eu estou interpretando aquilo eu não tenho certeza plena do que é aquela experiência do que é aquele acontecimento ou do que é aquela construção certo então Todo esse processo me ajuda a construir uma prática de avaliação onde eu entenda

que a criança não é um silêncio a criança não é passiva a espera do comando dos adultos essa criança ela não está na escola de educação infantil em função de aprender um conteúdo mas sim de viver de experimentar de aprender sobre o mundo sobre a cultura e tudo isso nós vamos observar por exemplo os grandes pensadores do desenvolvimento da Aprendizagem dizendo para nós que tudo isso acontece através da ação infantil entendeu isso não ação infantil portanto para que se construa uma prática avaliativa coerente com todos esses propósitos O professor precisa construir a sua intencionalidade para

dar espaço e tempo para ação infantil para suas culturas para suas brincadeiras e para suas ressignificações presta bem atenção você entendendo tudo Isso você vai conseguir compreender gente de verdade todo tema sobre avaliação na educação infantil cada autor traz um conjunto de palavras Traz a sua identidade na sua escrita mas o que nós temos que aprender a estudar em concurso público são as grandes temáticas da educação Porque aí se eu entendia temática eu peguei a linha de raciocínio Então essa temática ela pode ser tratada pelo José pelo João pela Maria não importa porque eu compreendo

a temática E aí eu vou focar só no detalhe daquele autor que às vezes usa uma palavra diferente uma expressão diferente alguma coisa específica daquele autor entende nós vamos ligando as pontas muito bem nós estamos dizendo então que as âncoras dessa pedagogia que se constrói em participação de onde avaliação vai sair é justamente pensar o seguinte que as crianças aprendem por Meio de processos participativos E aí a importância na avaliação dos registros fotográficos dos registros escritos dos registros das próprias Produções das crianças as crianças aprendem mediante a experimentação então nós precisamos na avaliação destacar como

que as crianças experimentaram exploraram pesquisaram e nós estamos incluindo os bebês Nisso porque quando um bebê por exemplo pega um objeto leva a boca lança depois vai Engatinhando buscar pega de novo vira para lá vira para cá a remessa novamente ou bate tá tá esse bebê tá fazendo o quê ele tá explorando ele está experimentando Então quais expressões da face quais expressões do corpo que eu preciso prestar atenção para que o meu processo avaliativo possa narrar possa mergulhar naquilo que está acontecendo com aquele bebê então um bebê por exemplo que pegou um objeto e lançou

e Percebeu que fez um barulho e ele passa a ficar muito mais preocupado entender que barulho é aquele do que efetivamente com o objeto vá engatinhando pega o objeto de lá joga para cá a professora identificou que esse bebê pode estar muitíssimo interessado em compreender a sonoridade esse bebê ele tá vivendo uma experiência tátil Ele tá vivendo uma experiência auditiva Ele tá vivendo uma experimentação daquele objeto Entendeu isso e quantas vezes as crianças fazem isso todos os dias diante de nós e quando nós vamos fazer avaliação nós pouco mencionamos todos esses acontecimentos Além disso as

crianças aprendem Olha que coisa linda que tem a ver com diretriz curricular nacional de educação infantil tem a ver com vou dizer aí 99,99% dos conhecimentos pedagógicos dos autores que tratam atualmente sobre educação infantil A ideia que as Crianças aprendem pelo encontro E por que as crianças aprendem pelo encontro aí nós vamos juntar isso e vamos em Vygotsky em Piaget em valor em John deeo e muitas vezes e nós vamos compreender que o ser humano independente da faixa etária é necessariamente um sujeito de interação aprende através das interações portanto eu preciso destacar no meu Processo

avaliativo como estas crianças têm construído os seus Encontros com o mundo seja com os objetos que nós temos disponíveis seja com as outras crianças seja com os espaços da escola seja com você professora com os demais adultos da escola como essa criança constrói suas interações como que ela se encontra com suas brincadeiras Como que essa criança vivencia estas brincadeiras e quais linguagens estão presentes Nesta prática brincando isso precisa estar na avaliação justamente porque é uma das formas que as crianças têm para aprender e construir o seus saberes é no encontro E aí o último eixo

Que essa autora trata é sobre a melodia das vozes que contribuem para coleta de informações eu acabei de usar o exemplo aqui de um bebê que arremessa descobre o som do objeto que cai Não se convence sai do lugar engatinhando ou andando pega o objeto de novo e arremesso e de novo presta atenção como quem quisesse entender melhor sobre Que barulho é esse entende ou não E por que nós adultos não observamos não compreendemos não valorizamos tudo isso justamente porque o nosso olhar está contaminado desta ideia de escolarização a partir de conteúdos escolares então nós

queremos saber como a criança Fez atividade tal nós não queremos olhar ou não sabemos olhar Como que essa criança viveu processos de encontro com o mundo com as coisas com as pessoas e este é o trabalho que se faz na educação da criança pequena entendeu ou não por isso nós vamos observar o seguinte né esse encontro de melodias são muitas vozes Lembra as crianças são feitas de 100 Lores malaguzzi sem jeitos de falar de se expressar de si maravilhar as crianças São feitas de múltiplas linguagens então ouvir e considerar na avaliação Esta multiplicidade expressiva é

a fala é o choro é o gesto é o movimento tudo isso deve estar em conjunto no fazer avaliativo da professora essa inclusão de vozes fazer avaliação a partir daquilo que as crianças relatam nos contam uma conversa entre duas crianças pode ser um grande momento onde a professora ali pertinho ela consegue entender muita coisa sobre As lógicas sobre o pensamento sobre as hipóteses infantis E além disso Como eu disse todo o processo de avaliação só faz sentido se ele estiver conectado e relacionado a um contexto espacial temporal e de interações que sejam provocadores das culturas

infantis entende isso não esquece na hora da prova avaliação está intimamente ligada às condições de aprendizagem é o papel do professor lá no texto da Professora Zilma Ramos de Oliveira que sempre cai em concurso público o papel do professor o papel do professor é criar as condições e como ele cria as condições através do planejamento esse planejamento ele vai permitir que as crianças vivam coisas interessantes coisas variadas experimentações pesquisa experiência sensoriais descobertas Aprendizagens sobre o mundo sobre a cultura E aí estão dadas as condições para que esta professora possa ter a mais alta qualidade de

culturas infantis para observar construir os seus registros no cotidiano e fazer avaliação na educação infantil A partir desses registros O que significa então O que significa avaliação anota aí está diretamente relacionada na educação Infantil com revelar a aprendizagem entendeu isso não E aí eu quero trazer uma questão importante que é o seguinte muitas professoras perguntam assim ah professora Renata glória e quando uma criança é agressiva e quando uma criança Não para quieta e quando uma criança faz isso e faz aquilo que que a gente faz como que eu coloco Lá no registro de avaliação você

coloca do jeito que acontece só que nós temos que tomar cuidado e não é para mentir nem para esconder o problema é que ao longo do percurso de um semestre por exemplo de acompanhamento por registros das diferentes formas Essa professora que está enxergando tudo isso todos esses fatos Olha lá revelar aprendizagem através de fatos é um fato não podemos esconder Mas a gente tem que entender que no registro de avaliação isso deve aparecer contextualizadamente Quais são os momentos de maior aflição dessa criança de maior agitação de maior agressividade quando a professora destaca isso primeiro ponto

significa que ela praticou a escuta o ouvir e observar e o diálogo com essa criança ela está buscando compreender mesmo que ela não tenha todas as respostas segundo Então ela sabe o Já identificou Algumas pistas em quais momentos que isso acontece em quais situações que fica mais exacerbado essa agitação essa agressividade a professora consegue ver além Fulano é agressivo tem o comportamento mais agitado E o que mais ele é e o que mais ele faz e o que mais ele vive entende isso não então a questão do olhar para avaliação é uma questão que vai

muito mais além de simplesmente rotular uma criança e dizer ela é isso Ela é aquilo ela pode ser isso pode ser aquilo pode ser aquilo outro mas tudo é um contexto de observação que eu tenho que buscar pistas para compreender certo então sobre fatos e a documentação pedagógica me ajuda a construir esse olhar para o fatos justamente porque porque eu vou acompanhando ao longo do percurso por registros tem uma coisa importante que nós vamos revelar aprendizagem Com vistas ao significado anota isso construir práticas de registros de documentação pedagógica e fazer avaliação a partir destes registros

é criar um significado para as ações infantis em outros autores vocês vão ler sobre reflexão Sobre os acontecimentos ou prática reflexiva Então veja a gente também chama de acontecimentos do cotidiano as crianças fazem coisas experimentam vivem e nós estamos ali como adultos participando daquilo interessados em coletar esses sinais esses dados através dos registros eu faço o que entrego para coordenadora entrega para orientadora Educacional para quem é chefia da unidade porque Registro é para entregar não registro é para construir o significado eu vou buscar compreender qual é o significado daquilo e aí sim através desta construção

de significados eu então como os meus registros e como o meu relatório de avaliação eu vou revelando como as crianças aprendem e se desenvolvem quais significados sobre o mundo estas crianças estão construindo Em que momentos professor em todos os momentos mas essas crianças vão revelando esses modos pelos quais elas vão aprendendo e se relacionando quando elas vão demonstrando bem-estar ou desconforto Então por que que uma criança chora Por que que uma criança rejeita uma determinada experiência ou uma atividade qualquer Por que que uma criança gosta Mais disso e não gosta nada de uma outra coisa

que a gente faz com frequência Então como que se dá esse bem-estar dessa criança nós estamos falando na avaliação de identidade infantil nós estamos falando na avaliação de que as crianças são para além do pensamento e da cognição ó a integralidade dessa criança como está na LDB na bncc como está em todos os documentos institucionais e também nas legislações as crianças Revelam o seu significado quando a gente olha o bem-estar dessa criança no cotidiano Além disso essas crianças revelam para nós em situações do dia a dia se elas estão mais ou menos envolvidas E aí

cuidado com a expressão criança não interagiu bem porque isso pode ser um tiro no pé às vezes uma criança tímida uma criança reservada que fica ali na dela ela está super bem Interagindo muito bem mais interagindo com a sua identidade individual e as diretrizes curriculares nacionais apontam a necessidade de entender que as crianças constroem identidade individual e coletiva porque vivem num grupo na educação infantil entende isso então eu não posso dizer por exemplo quanto algo envolvimento e a participação dessa criança né no cotidiano nas experiências naquilo que Eu tenho proposto ou inclusive naquilo que as

próprias crianças escolhem fazer como que é Esse envolvimento essa criança é mais tímida ela é mais agitada mais falante ele é mais participativa ela é aquela que desde pequenininha com um ano e pouco dois três já mostra que é uma Líder nata é aquela criança que está sempre e fica tudo bem Tem uma grande capacidade de diálogo então a coisa de que criança é o tempo Inteiro feliz que criança age o tempo inteiro do mesmo jeito não pode ser uma verdade na construção de se fazer de documentação pedagógica que vai me dar elementos para construir

os meus registros avaliativos certo Além disso Além disso nós precisamos dialogar Olha a professora que linda ela falou assim ó construindo autonomia da criança construindo as condições certo para que as crianças exerçam a autonomia Quando a professora Suelene traz isso nós temos que compreender o que nós temos que compreender que uma parte do trabalho pedagógico se constrói de modo intencional a professora fazendo seu planejamento trazendo propostas para as crianças e outra parte se constrói de modo espontâneo através das brincadeiras e das práticas espontâneas dos bebês e das crianças portanto é a professora que constrói as

oportunidades educativas e quando nós Falamos de oportunidades educativas o nosso fazer avaliativo tem que pensar essa criança e sua ação sobre o espaço Anota tudo aí que depois cai na prova autores sobre organização de espaço sobre organização de tempo e rotina sobre interações vamos juntar tudo porque tudo precisa aparecer na avaliação então eu observo como essa criança bem estar no ambiente nas relações como ela se Envolve como ela Experimenta como ela explora como ela participa como ela busca se integrar ao meio e eu também Observe registro como essa criança vai interagindo com as oportunidades educativas

entendeu isso não a Dani dizendo linda dar voz e vez aos pequenos Dani querida só tira o dar sabe porque porque quando a gente escreve ou fala dar voz significa que as crianças não têm voz e Que nós que vamos fazer a caridade Não as crianças elas vão encontrar espaço de vós e espaço de vez na educação infantil Quando ela vai sendo reconstruída para ter a criança no centro do trabalho educativo voz As crianças já têm nós é que precisamos aprender ouvir essas vozes como ouvimos pela observação pela percepção pela escuta tenta pelos registros que

vão compondo a documentação pedagógica que vão dar inspiração e serem fontes para Ao fazer avaliativo entendeu isso ou não então vós as crianças já têm nós vamos construir então uma escola de educação infantil que ouça as vozes infantis e que construa espaço para que as crianças tenham vez de expressar suas culturas certo muito bem e aí então olha só pensa aí no seu município e me conta já se você já trabalha como professora na educação infantil se terminou a pedagogia faz pouco tempo faz muito Tempo mas ainda não trabalha também tem gente que migra trabalha

muitos anos numa etapa e de repente se interessa falar e sabe Dilma acho que eu vou para outra para conhecer não é para saber mais a respeito eu fiz isso durante a minha carreira porque sempre fui professora de educação infantil depois em São Paulo para um cargo que eu podia escolher entre pré-escola e anos iniciais e aí eu fui para os anos iniciais porque eu queria conhecer Entender melhor gostei muito e como diretora de escola efetiva quando eu passei no concurso público eu escolhi ser diretora de Ensino Fundamental nossa professora por quê justamente porque eu

estudo educação infantil desde 2004 e isso foi mais ou menos em 2009/2010 e eu queria entender da Educação Básica como um todo então eu fui para a direção de escola de ensino fundamental porque eu queria saber mais e também compreender como essa infância Chega e é acolhida ou não no ensino fundamental muito bem Olha lá vamos ver vamos ver que linda a professora tá falando aqui olha só a Giovana simplesmente apaixonado pela sua didática ao passar os conhecimentos primeira vez aqui ficarei com certeza Hoje eu vou na linda chega junto vamos embora cabeção pedagógica Ativar

o modo turbo desse lado daqui fala uma professora apaixonada pela educação Passou nada pela pedagogia Sabe aquela coisa de quem acredita que o valor do conhecimento é ser compartilhado então tamo junto vamos embora amo muito gente pequena Eu também sou dessas muito bem a professora Mônica contando Olha estou no segundo período mas trabalho em escola bilíngue novo desafio Eu amo a minha escolha é isso aí e aí a Mônica trouxe uma questão importante né que é a dimensão da proposta Educacional bilíngue e nós temos isso como uma grande um grande desafio a construir justamente porque

por conta da ideia da educação inclusiva e a ideia de que escola é para todo mundo então se você vai prestar um concurso público e cai questões relacionadas ao contexto da criança pequena do bebê com deficiência que é uma dúvida que as professoras têm você não vai mudar absolutamente nada do que nós estamos Estudando aqui você vai compreender que tudo isso deve ocorrer independentemente de qualquer condição de qualquer deficiência ou de qualquer aspecto que faça parte da identidade daquela criança porque o direito a vez a voz a participação a ter um adulto que acompanha os

processos de aprendizagem e de desenvolvimento inclui todos porque política nacional de Educação inclusiva é direito de todos entende não muito bem e aí então Olha só você vai fazer o seguinte a professora Silvana tá dizendo que ela não atua ainda a Tati que é pedagoga professora 28 anos orientador Educacional na educação infantil pública é lindeza e aprendendo a cada dia mais como os pequenos seja bem-vinda a esse espaço Tati que seja um espaço de inspiração que daqui você possa é levar contribuições aí para as equipes que Você orienta linda maravilhosa Adriana uma querida que está

sempre por aqui terminou a pedagogia o ano passado é concursada como auxiliar de serviços gerais numa escola e tá estudando para o concurso cargo de professora ela me lembrou uma uma situação que eu vivenciei logo que eu comecei estudar para concurso público aliás preparar as pessoas no ano de 2009 porque tinha uma gente escolar que cuidava da limpeza da higiene da escola e ela tava fazendo Pedagogia com aquele desejo de ser professora de prestar o concurso público e aí eu fui junto com ela ali pegando na mão e aí passou no primeiro concurso passou no

segundo E aí agora desde 2009/2020 ela é coordenadora pedagógica efetiva aprovadíssima e transformou realmente a carreira dela muito prazer em ter vocês aqui viu de verdade então o que que nós vamos fazer ó bem-estar envolvimento oportunidades educativas Mas as orientações curriculares que é o currículo da tua região estes são os ingredientes para que nós possamos construir um território promissor Para experiências infantis de muita qualidade Para experiências que revelem toda a potência dos bebês e das crianças e que aí então o nosso fazer avaliativo tenha muitos elementos para dois momentos fundamentais primeiro aprender mais sobre quem

são os bebês as Crianças para ir ajustando o trabalho pedagógico e segundo utilizar todo este conhecimento e este aprendizado do cotidiano para compartilhar com as famílias com as próprias crianças como os profissionais da escola fazendo que nós estamos cada vez mais aprendendo a pensar que é tornar visível a aprendizagem dos bebês e das crianças entendeu isso não então sem o que Que Nós aprendemos nessa aula o contexto Criado pela professora as condições criadas pela professora tem a ver diretamente com a qualidade daquilo que as crianças vão viver vão experimentar que vai dialogar efetivamente com a

prática avaliativa quanto mais qualidade no contexto mais qualidade nação infantil mais qualidade na avaliação e nas descobertas que o fazer avaliativo nos proporção quanto menos qualidade na construção dos Contextos espaciais materiais relacionais mas aluno parado sendo comandado pelo adulto essa criança vai ser portanto nós estamos fazendo Pilares malagos ensinou ensinou não destacou roubando a sem linguagens das crianças e portanto isso vai ter um impacto importante naquilo que nós vamos poder revelar nas avaliações certo muito bem queridas maravilhosas Olha só meu sonho é ter você infernando de Noronha vamos Embora me leva que eu vou eu

tô assim me leva que eu vou querida Maria linda olha só a professora Giovana que é de Mogi Guaçu Eu já fui dar aula em preparatório concurso do Estado de São Paulo é Mogi Guaçu e assim não é uma coisa pertinho uma da outra eu já fui nas duas cidades a professora Sandra é concursado na cidade de Isaías Coelho no pior Piauí eu já tive pertinho do Piauí também dando aula no curso de pedagogia foi uma experiência Encantadora a Luci quer ingressar na área mesmo sem experiência posso fazer o concurso Olha que pergunta bonita pode

não deve isso é uma coisa que muita gente tem dúvida quanto se tem que ter experiência não qual é a idade limite se vale a pena ou não primeira coisa o próprio nome já nos orienta o concurso é público para todos que atenderem os pré-requisitos mínimos se é maior de idade ter a documentação necessária ter a formação necessária Em geral o concurso público não solicita experiência porque o critério de seleção é o próprio conteúdo que você tem que estudar para alcançar a aprovação lá atingindo o número de pontos adequados para ser considerada aprovado certo uma

outra questão importante é que nós temos que pensar que todo servidor público em território nacional por conta da constituição tem que aposentar compulsoriamente aos 70 anos Então Significa o quê Se você entra até 65 Anos você consegue ter cinco anos de efetivo exercício na carreira e levar o tempo de os benefícios do cargo para sua aposentadoria professora eu não quero aposentar eu só quero ser professor um pouco tudo bem então você pode entrar a qualquer tempo porque você tem que se aposentar compulsoriamente aos 70 anos aí não tem escolha por isso que o nome já

diz aposentadoria compulsório certo não tem o que reclamar nem o que pedir nem o que Se pôr à disposição aposenta e ponto final somente isso certo do resto você pode não você deve fazer concurso público a Dani tá falando que ela é pedagoga psicopedagoga especialista em alfabetização e letramento e delícia e leciona 15 anos mas ainda não é concursada na Prefeitura de Rio Dani Dani Dani Glória Dani Ativar o modo turbo do cabeção pedagógico com tantos anos de contribuição você tem mais do Que direito de Conquistar o Seu Lugar ao Sol a estabilidade do serviço

público não é porque senão aí como é que fica não não vamos embora meu povo Olha só vamos embora vamos aqui então deixa eu explicar para vocês uma coisa ó então aula de hoje nós fizemos um grande contexto para relacionar planejamento documentação pedagógica olhar escutar perceber narrar porque tudo isso nos leva a prática de avaliação na educação Infantil na aula de amanhã nós vamos ter a presença da professora Jussara Hoffmann com a explicação o dele ITE que nós vamos viver sobre avaliação na educação infantil de novo a ideia do Olhar sensível e reflexivo sobre a

criança então de que sensibilidade ela tá falando de que prática reflexiva ela está dizendo certo então tudo isso está Relacionado à construção do cotidiano a construção dos documentos que vão circular pela escola que são os registros da documentação pedagógica e tudo isso nos leva ao final de semestre onde a gente consegue fazer uma boa síntese do percurso vivido como o processo de avaliação nos relatórios semestrais certo recadinho pedagógico ó se você gostou dessa aula não saia sem deixar o like sem se inscrever no canal ative as notificações porque aqui O Tempo Não Para nós estamos

sempre produzindo conteúdo sempre produzindo coisa bonita para você Ativar o modo turbo aprender saber mais esclarecer você ampliar o teu olhar sempre com foco na ideia de que você merece E você tem o direito de conquistar a sua vaga como professora seja de educação infantil seja de Ensino Fundamental aí no concurso da sua cidade aquele concurso do seu sonho certo muito bem ó quero que você saiba que em todo o final de aula Eu vou mencionar a palavra paz como eu expliquei no começo da aula de repente alguém chegou depois etc então em todas as

três aulas haverá a palavra passe que eu divulgo no final de cada aula certo faz o seguinte então anota palavrinha desta aula que tem tudo a ver com Que Nós aprendemos hoje a palavra é observar observar avaliação nasce da observação continua o registro que fazem parte da Documentação pedagógica eles nascem a partir da observação observar tem a ver com oportunizar espaço de voz dos bebê mas que também esteja comprometida com ação infantil e a reconstrução desse pensamento pedagógico que envolve as crianças as professoras e as suas famílias certo observar é a palavra passe da primeira

aula da semana de avaliação na educação infantil E não esqueça amanhã a aula Magna com a professora Jussara Hoffmann eu indico e sugiro que você convide suas amigas mostre para ela o evento que tá acontecendo chamem elas a participar entre no grupo de WhatsApp para você não perder absolutamente nada da semana certo e aí eu quero saber quem vai estar comigo e com a professora Jussara Hoffmann aqui amanhã às 20 horas deixa aqui nos comentários escreve aí eu vou porque aí eu quero saber chama tuas Amigas também tá bom quem vai estar comigo amanhã meu

povo lindo olha a suselaine excelente para nação grata por esse conhecimento linda a Cíntia eu eu também vou estar aqui que eu não vou perder imagina que a gente precisa desse conhecimento não só para passar no concurso mais para tudo a Tati linda maravilhosa uma orientadora Educacional comprometida que tá aqui aprendendo para ela para multiplicar para ampliar saber para construir diálogo É isso aí Tati Ah Olha só Eliane Luzia Renata querida muito bem eu já vou chamar uma legião de professora Ercília linda um beijo para você e para toda galera que você vai chamar também

que seja muito bem-vindas aqui nesse espaço de gente um beijo para vocês tudo de mais lindo uma boa noite de descanso um bom dia de trabalho amanhã e ó não esquece as 8 horas da noite horário de Brasília eu você e a professora Jussara Hoffmann aqui ao vivo e eu espero todas vocês e faça comercia Chama aí uma legião para aproveitar esse momento mágico Tá bom linda Solange ó me chama que eu vou é isso aí vamos embora renatamei muito bom querida eu fico muito satisfeita gente um beijo um cheiro pedagógico para você até amanhã

às 20 horas tudo de bom não esquece tô te esperando a gente tá tchau gente tchau tchau [Música] [Música]