Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil

Olá sejam bem-vindos ao canal Professor Vitor Soares Nesta aula nós iremos estudar as decn para a educação infantil documento importante para você que está estudando aí para a educação infantil você que está estudando também para os anos iniciais educação básica para nós que somos pedagogos Ok então material muito importante Antes de nós começarmos se inscreva no canal acione ao Sininho É muito importante que você se inscreva e acione o Sininho para que você não perca materiais iguais a esse também é importante que você deixe o seu like o seu like é muito importante nós iremos

trabalhar primeiro a parte teórica eu trouxe as dcns para educação infantil de forma esquematizada e depois nós iremos Responder questões para sabermos como que essas dcns poderão ser cobradas em prova de concurso Ok pode colocar na tela para mim por favor temos então aí o artigo primeiro que vai falar sobre as dcns que estão aí preocupadas com a organização pedagóg das propostas pedagógicas na educação infantil Então tudo vai girar em torno aí da organização de propostas pedagógicas na educação infantil Então esse documento tem esta preocupação ok tindo aí pra frente nós temos o seguinte eh

nós temos aí as dcns sendo articuladas aí com a Educação Básica porque nós sabemos aí que a educação infantil faz parte é a primeira etapa da Educação Básica irá reunir princípios fundamentos e procedimentos definidos pela câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação então nós temos aí uma base muito importante ok que vai aí orientar que vai legitimar esse documento e vai orientar políticas públicas de elaboração planejamento execução e avaliação das propostas pedagógicas e curriculares da Educação Infantil Ok indo para frente nós vamos trabalhar aí a questão do currículo da Educação Infantil ele vai

ser concebidos como um conjunto de práticas que vão articular experiências saberes das Crianças com os conhecimentos culturais artísticos ambientais científicos e tecnológicos e vão promover o desenvolvimento integral da criança de 0 a 5 anos ok Esse é o currículo da Educação Infantil articulando aquilo que a criança sabe com os conhecimentos que são historicamente construídos ao longo da trajetória humana preocupado com a promoção do desenvolvimento integral das crianças de 0 a 5 anos partindo paraa frente dando continuidade nós temos aí Que as propostas pedagógicas vão considerar a criança como centro do planejamento curricular a criança será

sujeito histórico de direitos e nós temos aí interações e relações e prátic cotidianas que vão construir a identidade pessoal e coletiva das crianças de educação infantil E aí Lembrando que a questão coletiva na educação infantil é muito importante a criança parte do coletivo para o pessoal ela vai construir a sua identidade pessoal a partir das construções coletivas E aí nós temos várias atividades que o artigo quto irá trazer pra gente como brincar imaginar fantasiar desejar aprender observar experimentar narrar questionar e construir sentidos sobre a natureza e a sociedade e também o artigo quto vai trabalhar

a questão da produção de cultura que a criança da educação infantil também produz cultura Ok aspecto importante ante Nesse artigo quto o artigo 5º vem trabalhando mais a questão estrutural e as características da Educação Infantil trabalhando a educação infantil como primeira etapa da Educação Básica sendo oferecidas em creches e pré-escolas lembrando que creches de zero a TR não obrigatório pré-escolas 4 e 5 anos sendo obrigatórias as duas os dois anos ok a partir dos 4 anos você tem a educação infantil obrigatória por isso que quando a gente trabalha a questão de Educação Básica obrigatória a

gente tira a creche e deixa só a pré-escola maravilha então a educação básica sem ser obrigatória começa na creche quando a sua prova trouxer Educação Básica obrigatória se disser lá educação infantil educação Ensino Fundamental e Médio pode colocar errado porque não é educação infantil é a pré-escola ou educação infantil A partir da pré-escola Maravilha educação infantil tem as duas fases uma obrigatória e outra não obrigatória uma questão importante das características das creches e pré-escolas são espaços institucionais não domésticos públicos ou privados se na sua prova cair que são espaços institucionais domésticos Está errado se disser

que são apenas públicos está errado ou disser que são apenas privados estão está também errado tem tem que ser neste modelo com essas características espaços institucionais não domésticos públicos ou privados educação e cuidado de crianças de 0 a 5 em período de urno na jornada integral ou parcial outra característica da Educação Infantil Outro ponto importante é sobre a regulação e supervisão por órgão competente de sistema de ensino submetidos a controle social só falando a respeito aí da questão do controle social que é um ponto importante isso geralmente não cai em prova Ok então prestar atenção

aí na Perspectiva que eles são submetidos a controle social Maravilha ponto aí importante dando continuidade falando sobre o dever do Estado garantir educação infantil pública gratuita e de qualidade sem requisito de seleção nem inclusive sendo pré-requisito para o ensino fundamental aqui no parágrafo primeiro não fala sobre isso mas ele não é não há requisito de seleção para a o para se frequentar a educação infantil aí nós temos a obrigatoriedade como eu falei para vocês de matrícula a partir dos a partir de 4 e 5 anos para crianças que completam aniversário até 31 de março do

ano da matrícula Essa é a obrigatoriedade você que gosta de demais de cair em prova despenca em prova e você pode ter algum problema aqui quando for trabalhar sobre isso então pode marcar aí como ponto correto eh como ponto aí a ser estudado outra questão importante que as crianças que vão fazer aí 6 anos que completam 6 anos após 31 de março do ano da matrícula devem ser matriculadas na educação infantil fez aniversário após 31 de Março ou seja 6 anos após 31 de Março naquele ano que ele fará 6 anos deve se matricular na

educação infantil ok nós temos também Outro ponto aqui importante sobre a frequência olha só o que as dcns trabalha a questão da frequência não é pré-requisito para a matrícula no ensino fundamental o que isso significa professor é que a criança pode vir do lado a partir dos 6 anos para frequentar o primeiro ano do Ensino Fundamental e nunca ter frequentado a educação infantil ela pode se matricular lá no ensino fundamental por a educação infantil não é pr-requisito para matrícula no ensino fundamental apesar de ser obrigatória a partir dos 4 anos ok o oferecimento das vagas

em creches e pré-escolas devem ser próximas à residências das Crianças Ok salvo realmente a questão de vagas a educação infantil vai ter dois momentos a jornada parcial e com a jornada mínima a partir de 4 horas Ok Ou seja a jornada mínima de 4 horas ou seja a criança frequenta a instituição 4 horas nós chamamos de tempo parcial a criança frequenta duração igual a superior a 10 horas ou seja desculpa 7 horas igual aou superior a 7 horas nós vamos chamar de integral tempo integral por que que eu falei 10 horas porque aqui no distrito

federal a educação infantil integral é eh ela tem aí a duração de 10 horas mas a a legislação me fala que a partir de 7 horas você já pode considerar educação inte tempo integral ok muito importante isso nós temos aqui agora o se o se artigo se que vai falar o seguinte ponto vai trabalhar aí o seguinte ponto artigo 6 falando de propostas pedagógicas que devem respeitar o seguintes princípios Então quais são os princípios da proposta pedagógica ação infantil nós temos os princípios éticos políticos e estéticos esses princípios é que eles não caem eles despencam

então você precisa ficar muito aí preocupado preocupada atento atenta com esse ponto e aí quando se fala de eh princípio ético se fala de autonomia responsabilidade solidariedade respeito ao bem comum ao meio ambiente à diferentes culturas identidades singular as pessoas então de um modo geral trabalhando a questão da Autonomia responsabilidade solidariedade e respeito à questões alheias e questões culturais e as singularidades a diversidade do sujeito Outro ponto são os políticos e aí pessoal cuidado com esse princípio político porque ele não é político partidário ele é político na Perspectiva do exercício dos direitos do cidadão também

ao exercício da criticidade e ao respeito da ordem democrática são Pontos importantes o estético diz respeito à sensibilidade fruição criatividade eh ludicidade liberdade de expressão de todas as manifestações culturais artísticas que podem ser produzidas ou podem ser vivenciadas pela criança Ok esses princípios aqui gosta estão muito de aparecer em prova As bancas amam estes princípios principalmente aí trocando eh aqui cada um deles tá bom entre eles Aí então vamos lá eu trouxe para vocês também o conceito de proposta pedagógica ou projeto político pedagógico E aí as decenas vai irá trabalhar da seguinte forma vai trabalhar

a proposta pedagógica ou projeto político pedagógico como um plano Orient das ações da instituição vai definir metas para a aprendizagem e desenvolvimento da criança onde os educandos serão educados e cuidados Ok a educação o educar e cuidar sempre juntos e como é que ele vai ser elaborado com participação coletiva comp participação da direção comp participação dos professores da comunidade escolar ou Ou seja todos que estão naquela escola naquela instituição devem participar do projeto da elaboração do projeto político pedagógico na Perspectiva da gestão democrática partindo aí para o artigo 7 o artigo séo vai trabalhar sobre

a questão da proposta pedagógica das instituições que vai garantir aí sua função sociopolítica e pedagógica ofere sendo condições recursos para o usufruto dos direitos civis humanos e sociais da criança Outro ponto importante compartilhando e complementando a educação o cuidado das crianças com as famílias muito importante Lembrando que nós complementamos as ações das famílias isso já é dito lá nas dcn Gerais para a educação básica complementamos complementamos as ações da família Ok e da comunidade um ponto importante então aqui também se fala a respeito desse ponto possibilitando a convivência entre adulto e criança ampliando saberes e

conhecimentos Outro ponto promovendo a igualdade de oportunidades educacionais entre crianças de diferentes classes sociais e construind construindo novas formas de sociabilidade sub idade comprometidas com a ludicidade democracia sustentabilidade rompendo com as relações de dominação ponto importante porque aqui é construído a questão da autonomia da identidade essas essa construção das novas formas de sociabilidade e subjetividade contribui para o desenvolvimento de Identidade do sujeito o artigo oavo vai trabalhar ainda sobre a questão da proposta pedagógica devendo garantir o acesso da eh a processos de apropriação renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens além de direitos à proteção

a saúde a proteção saúde Liberdade confiança respeito dignidade brincadeira convivência e interação as propostas pedagógicas devem prever Quais são as previsões aí da proposta pedagógica educação em sua integralidade aqui quando fala educação em sua integralidade não está falando de tempo integral mas a perspectiva de Educação no aspecto Global do sujeito e tendo aí como indissociabilidade o cuidado do processo educativo ou seja o cuidado indissociável do processo educativo que que tá querendo dizer a indissociabilidade do cuidar e do educar Ok os dois andando juntos educação infantil tem esse processo a indivisibilidade das dimensões expressivo motora afetiva

cognitiva linguística ética estética e sociocultural ou seja apenas reforçando a educação integral isso é educação integral a indivisibilidade das dimensões do sujeito a participação o diálogo e a escuta cotidiana das famílias respeitando e valorizando sua funções suas formas de organização Ok por quê porque nosso trabalho é complementar as ações das famílias por isso que nós temos que sempre chamar as famílias para dentro da instituição dialogando escutando e desenvolvendo o nosso trabalho a partir das demandas que a comunidade e as Crianças trazem para a instituição a relação efetiva com a comunidade local a partir da gestão

democrática com os Considerando o que a comunidade traz a partir dos seus saberes o reconhecimento das especificidades etárias e singularidades individuais e coletivas sempre percebendo que cada idade cada etapa do desenvolvimento da Criança é singular e lembrando que cada sujeito é único a partir da sua individualidade da sua coletividade promovendo as interações entre as crianças para que a partir dessas interações haja o desenvolvimento integral o desenvolvimento das próprias especificidades e singularidades individuais e coletiva deslocamento e movimentos amplos das Crianças em espaços internos e externos da instituição sempre proporcionando as crianças e meios e vivências para

que elas possam desenvolver em se desenvolver em vários espaços possibilidade de espaços materiais brinquedos para as crianças com deficiência transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades assim também como super dotação Lembrando que as crianças da Educação Especial elas vão ser ali atendidas a partir da Educação Infantil 0 ano de idades até ao longo da vida de forma transversal Então você tem a educação especial sendo desenvolvida trabalhada promovida na educação infantil aqui o inciso sétimo vem trazendo justamente essa preocupação a apropriação das contribuições histórico-culturais de povos indígenas afrodescendentes asiáticos europeus e outros países da América Lembrando

que nós somos um país que tem uma diversidade enorme a partir da da migração e imigração de vários países então Existem várias contribuições histórico-culturais e precisam ser respeitadas valorizadas acessadas e vivenciadas pelas crianças a valorização e interação com histórias e culturas africanas afro-brasileiras combatendo o racismo e a discriminação aí atendendo a legislação que também exige que isso seja trabalhado também trabalhando a questão da dignidade da criança como pessoa humana e proteção contra violência física ou simbola negligência prevendo o encaminhamento para instituições competentes aqui fazendo uma parceria importante com o Estatuto da Criança e do Adolescente

reforçando que em caso de suspeita de qualquer negligência de qualquer cerceamento de eh direito da criança ou violência o Conselho Tutelar precisa ser acessado precisa ser procurado pelo dirigente daquela instituição para que possa repassar para que possa encaminhar para essa entidade Ok trabalhando aí da questão das propostas pedagógicas agora dos povos indígenas que devem proporcionar uma relação viva com o conhecimento e a crença valores e memórias do povo reafirmar a sua identidade étnica e a sua língua materna então o trabalho da eh a partir da PR proposta pedagógica para os povos indígenas é a partir

da sua própria vivência cultura identidade língua e não de forma eurocêntrica cuidado a sua prova pode trabalhar dentro desse aspecto dar continuidade à educação tradicional familiar articulando com as práticas socioculturais da comunidade adequar o calendário agrupamentos etários atividades ambientais com conforme a demanda dos povos indígenas e você tem aí uma proposta pedagógica que venha atender as peculiaridades dessa população outra população também que que as dcns para educação infantil vem trabalhando são as trazidas para os filhos de agricultores familiares extrativistas pescadores artesanais ribeirinhos eh assentados e acampados pela reforma agrária quilombola quilombolas Caiçaras e povos da

floresta como deve ser esse tipo de proposta pedagógica reconhecendo seus modos de vida no campo como fundamentais para a identidade das Crianças rurais Então a partir da identidade desses povos a partir do conhecimento da cultura e das peculiaridades da via no campo e deve ser desenvolvidas a partir desse pressuposto vinculando a realidade dessas populações as questões culturais as tradições e as práticas sustentáveis flexibilizando o calendário rotinas atividades conforme atividades econômicas dessas populações Lembrando que essas populações como também as indígenas são populações que geralmente vivem da terra na sua maioria vivem da terra e precisam passar

por período de semeadura de plantio de colheita Então esse esse calendário precisa ser flexível você tem as cheias as secas que precisam também ser levadas em consideração valorizar o saberes o papel dessas populações na produção de conhecimentos sobre o mundo e ambiente natural e oferecer brinquedos e equipamentos respeitando as suas características ambientais socioculturais da comunidade as práticas pedagógicas curriculares devem ter como eixos norteadores interações e brincadeiras eu quero trazer aqui um ponto important quando nós tratamos das interações e brincadeiras a sua prova pode trabalhar esse conceito de eixos norteadores como educar educar e cuidar e

cuidar e isso aqui está errado Tome muito cuidado com esse ponto então lembrando os eixos norteadores das práticas pedagógicas são interações e brincadeira e vão garantir aí a experiência quais experiências professor que promovam conhecimento de si e do mundo por meio de experiências sensoriais expressivas e corporais as experiências a partir de questões sensoriais expressivas e corporais muito importante porque nós temos que lembrar que nós vamos trabalhar com crianças a partir de zero anos de vida favorecendo também a imersão nas diferentes linguagens e domínio de vários gêneros e formas de expressão as crianças precisam passar por

várias vivências linguísticas e não linguísticas domínio de vários gêneros expressões de formas de expressões para Que ela possa A partir dessa vivência construir a sua própria linguagem dominar aí também vários gêneros proporcionar experiências de narrativa apreciação interação com linguagem oral escrita muita gente diz que eu não posso alfabetizar na educação infantil e realmente a alfabetização ela parte do primeiro ano do ensino fundamental Mas isso não quer dizer que eu não venha a proporcionar experiências de linguagem oral escrita experiência de narrativa apreciação interação releitura e também que eu não não vá ler e escrever para as

crianças isso muito pelo contrário eu preciso sempre proporcionar essas experiências essas vivências recriar relações de quantidade medidas formas e orientação de espaço temporal ampliar a confiança e a participação em atividades individuais e coletivas possibilitar possibilitar a elaboração da Autonomia nas ações do Cuidado pessoal auto-organização saúde e bem-estar uma das questões que são muito importantes são as funções que as crianças precisam desenvolver as funções do seu cotidiano Ok Essas funções de cuidado pessoal da autorregulação da saúde do bem-estar vão proporcionar a essa criança a possibilidade de serem adultos que consigam desenvolver Essas atividades isso começa na

educação infantil Isso precisa ser trabalhado proporcionando a elas vivências éticas estéticas ampliando padrões de referência e identidade no diálogo e reconhecimento da diversidade quando a gente trabalha a questão de vivências estéticas não significa que eu vá fazer para a criança mas que eu venha proporcionar a ela vivência trazendo modelos trazendo para ela exemplos para Que ela possa viver trazendo para ela uma imersão estética para Que ela possa entender e para que ela possa refinar as questões Estéticas e éticas incentivando a curiosidade a exploração o encantamento o questionamento sobre o mundo físico social tempo e natureza

a questão da vivência nesses aspectos é muito importante porque as crianças precisam realmente ter essa experiência e precisa ser incentivado esses pontos que são muito importantes a promoção de interação com a diversidade manifestações artística e artísticas e culturais elas precisam eh participar de momentos interativos Porque elas precisam passar por momentos também de produção e de vivência dessas Man ações culturais e artísticas para que ela possam para que elas possam aí desenvolver as questões estéticas promover a interação o cuidado a preservação e o conhecimento da biodiversidade e sustentabilidade na vida da vida na Terra e aí

você tem as agendas que vão trabalhar as questões ambientais que precisam ser desenvolvidas e promovidas precisam ser desenvolvidas e promovidas na educação infantil para que você tenha aí um adulto que se preocupe com essas relações de cuidado preservação e conhecimento da biodiversidade e as questões de sustentabilidade proporcionar interação e conhecimento das manifestações e tradições culturais brasileiras a partir dos aspectos multiculturais que nós temos a partir da Multi diversidade que nós temos a partir aí da diversidade étnica que o Brasil eh proporciona as crianças a partir das suas manifestações e tradições culturais possibilitar a utilização de

recursos e e tecnologias e também de questões aí de de usos midiáticos recursos mediáticos para que as crianças possam entender a utilização dessas ferramentas o artigo 10º vai trabalhar aí que as instituições de educação infantil devem criar procedimentos para acompanhamento pedagógico e avaliação do desenvolvimento das crianças a partir daqui nós vamos falar a respeito da avaliação como deve ser essa avaliação eu vou trabalhar o artigo 10º e depois nós vamos trabalhar aí conceitos que são importantes para que possamos entender como a avaliação devem ser desenvolvidas para com as crianças deve ser desenvolvidas deve ser desenvolvida

a partir de uma observação crítica e criativa das atividades brincadeiras e interações do cotidiano deve ser utilizado múltiplos registros relatórios fotografias desenhos álbuns grafismo grafismos portfólios entre outros continuidade das aprendizagens com estratégias para momentos de transição percebendo que a transição é muito importante para o desenvolvimento do trabalho para que a criança não venha sentir essa ruptura no desenvolvimento do trabalho documentação para as famílias reconhecer o trabalho da instituição e o processo de desenvolvimento das crianças muito importante Esse aspecto a partir da construção de portfólios relatórios o famoso saquinho de atividades né o envelope de atividades

nós temos aí outros meios para que haja a documentação para que as famílias possam aí anhar o desenvolvimento das crianças a partir também dos próprios relatórios como ferramentas aí de avaliação E lembrando que não há retenção das Crianças na educação infantil eu trouxe também a partir disso um alguns pontos mais voltados para a avaliação como criação de procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e avaliação em desenvolvimento da criança a avaliação sem em promoção e classificação essa avaliação deve garantir a observação crítica a utilização de múltiplos registros a continuidade dos processos de aprendizagem documentação específica e

a não retenção na educação infantil o artigo 11 vem falando a respeito de proposta pedagógica que devem prever a continuidade do processo de aprendizagem e desenvolvimento da transição para o ensino fondamental Lembrando que essa transição não pode acontecer dentro desse processo rupturas respeitando as especificidades etárias sem antecipação de conteúdos isso quer dizer que eu não vou antecipar a alfabetização a alfabetização Ok muitas instituições de educação infantil querem alfabetizar e tá errado tá bom gente não existe documento não existe nenhum precedente que fala a respeito de alfabetização na educação infantil e finalizando o nosso documento cabe

ao Ministério da Educação elaborar orientações para a implementação dessas diretrizes ok nós temos aí as dcns nós temos aí as dcns para educação infantil que foi aí elaborada com este propósito a partir daqui nós vamos trabalhar maravilha as questões que vão nos ajudar a entender como essas dcns serão cobradas pode colocar na tela para mim por favor pode colocar na tela nós temos aí a primeira questão a primeira questão diz o seguinte vamos lá deixa eu trocar aqui de canetinha beleza de acordo com as dcns para a educação infantil as práticas pedagógicas que compõem proposta

curricular A proposta curricular da educação infantil devem ter os eixos norteadores interações e brincadeira garantindo as experiências que primeiro ponto vem comigo favoreçam a imersão das crianas nas diferentes linguagens e o progressivo domínio para elas de vários gêneros e formas de expressão gestual verbal plástica dramática e musical incentivem a curiosidade o encantamento o questionamento a indagação e o conhecimento das Crianças em relação ao mundo físico e social ao tempo e à natureza Vamos então para o ponto buscando aplicar essas diretrizes Bernadete professora de uma turma de pra escola municipal concluiu acertadamente que era preciso desenvolver

essas experiências a partir de uma abordagem que examine a realidade como ela é estável e fragmentada pessoal errado esse ponto aqui como é que deve ser trabalhado a partir da interdisciplinaridade por projeto por projeto de forma transversal Ok de forma trans versal Maravilha são pontos aí que devem ser considerados você tome cuidado com questões como essa não a partir da sua realidade Mas a partir do que o documento traz pra gente pode colocar na tela aí para mim por favor então nós temos aí pode marcar errado perfeito próxima questão vai trabalhar o seguinte Janete é

candidata ao concurso para professor de educação infantil e as dcns para a educação infantil com base nesse documento legal ela compreendeu que para a educação infantil é preciso definir as metas e aprendizagens pretendidas para desenvolvimento dos meninos e meninas que são educados e cuidados na Instituição constituindo ambas o plano orientador das ações educativas o qual Corresponde à proposta pedagógica e ao projeto pedagógico pode marcar como certo ela está apenas fazendo aí a transcrição pessoal do artigo primeiro que fala sobre organização sobre as dcn dcn da Educação Infantil como sendo aquelas que vão se preocupar com

a organização de propostas pedagógicas na educação infantil Então pode marcar aí correto Ok marcando correto próxima questão vai dizer o seguinte olha só o que A3 vai falar pra gente pessoal das dcns para educação infantil é considerado um princípio fundamental estético para das práticas neste segmento a valorização da sensibilidade a questão estética é a questão da sensibilidade Professor correto é a questão da sensibilidade de acordo com o artigo 6to no seu inciso terceiro Ok pode marcar aí aí correto quarto vai dizer o seguinte no contexto das diretrizes curriculares nacionais dcns para a educação infantil as

crianças são consideradas o centro do planejamento curricular além de sujeitos históricos e de Direito pode marcar pessoal corretíssimo isso está confirmado lá no artigo quarto das dcns para a educação infantil questão cinco vem dizendo o seguinte Olha só são consideradas pela pelas decenas para educação infantil princípios políticos a serem respeitadas nas propostas pedagógicas da Educação Infantil direitos à sensibilidade criatividade ludicidade liberdade de expressão nas diferentes manifestações Art pessoal quando você fala de princípios políticos Você lembra de cidadania ok Aqui está errado Maravilha porque tudo isso daqui são os princípios estéticos Ok princípios estéticos Então pode

marcar errado vem comigo pessoal se a questão se diz o seguinte acordo com as dcns para educação infantil a educação infantil se destina a atender crianças de idade de 4 a 6 anos pessoal lá 0 a 5 anos ok então pode marcar aí errado próximo diz o seguinte olha só o que que vem trazendo aqui pra gente as diretrizes curriculares para educação infantil estabelecem uma concepção de currículo para Esta etapa da Educação Básica Neste contexto o currículo pode ser definido vamos lá um conjunto de conteúdos a serem devidamente trabalhados em busca do desenvolvimento cognitivo das

Crianças conteúdo não gente conjunto de prátic Ok conjunto de práticas cuidado com esse ponto tá bom aí endossado pelo o artigo Tero eu posso dizer que está errado próxima questão vai dizer o seguinte questão oit vai dizer aí pra gente o seguinte Leia o trecho a seguir retirado das diretrizes curriculares nacionais para educação infantil e julgue o item a seguir vem comigo então conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças como com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural artístico ambiental científico e Tecnológico de modo a promover o desenvolvimento

integral da criança de zero a c esse trecho é a descrição do conceito de proposta pedagógica não pessoal aqui pode marcar que errado é o conceito de R Ok descrição Professor onde é que está escrito isso Artigo terceiro Tá bom então pode marcar errado próxima questão diz o seguinte a resolução que trata sobre as dcns para a educação infantil e quanto à suas determinações é correto afirmar que as dcns as dcns para educação infantil articulam-se com as dcns nacionais da Educação Básica e cumprem a função de orientar as políticas públicas na área e elaboração planejamento

e execução avaliação de propostas e propostas pedagógicas e curriculares pode marcar certíssimo aí pessoal quem afirma isso quem ajuda a colocar como certo artigo sego próxima questão vem comigo a 10 diz o seguinte olha só a respeito das dcns para educação infantil a frequência na educação infantil é pré-requisito para matrícula no ensino fundamental quando eu vou lá para o artigo 5to no seu parágrafo quarto me fala que não é pré requisito Ok então pode marcar aí errado próxima questão diz o seguinte a avaliação da aprendizagem é o plano orientador das ações da instituição e define

as metas que se pretende para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças que nelas são educados e cuidados o que que nós temos aqui pessoal ele vai dizer que a avaliação da aprendizagem tem esse conceito aqui e na verdade esse conceito é de proposta pedagógica Ok ou de PPP proposto projeto político pedagógico pode marcar aí a errado próxima questão vem dizendo o seguinte a proposta as propostas pedagógicas da Educação Infantil segundo as diretrizes curriculares nacionais para educação infantil devem respeitar os princípios culturais estéticos e lúdicos Quais são os princípios pessoal éticos políticos e estéticos Ok

éticos políticos e estéticos ou seja essa questão está errada questão 13 vem dizendo o seguinte segundo as diretrizes curriculares para Educação Nacional eh Educação Básica a avaliação da aprendizagem baseia-se na concepção de educação que norteia o professor a relação professor estudante conhecimento vida em movimento devendo ser um reflexo para a reconstrução prática pedagógica e avaliativa na educação infantil primeira etapa da Educação Básica a avaliação é realizada mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da Criança pode colocar pessoal certíssimo tanto as dcns PR Educação Básica vai falar ter uma parte lá só de educação infantil como as

próprias dcns para a educação infantil vão trabalhar nesse aspecto porque uma não pode Contrariar contradizer a outra beleza eu troue essa questão aqui porque essa e outra questão também que vão trabalhar em conjunto com as dcns para a educação básica Beleza então ponto importante pode voltar lá pra gente vamos para a próxima questão a questão 14 que irá trabalhar o seguinte ponto ah é correto afirmar que o artigo 9º das dcns para a educação infantil estabelece que a brincadeira deve ser o eixo norteador ao lado das interações das práticas pedagógicas que compõem a proposta pedagógica

foi justamente o que eu falei pessoal interações e brincadeiras Pode colocar aí correto certíssimo pessoal de acordo aí com o artigo 9º próxima questão vem trabalhando o seguinte ponto as diretrizes curriculares nacionais fixadas pelo Conselho Nacional de Educação CNE estabelecem referências para a educação infantil o ensino fundamental e o ensino médio acerca desse assunto julgue o item a seguir as dcns foram criadas para assegurar a formação básica comum para a educação básica brasileira E para isso orientam os currículos e seus conteúdos mínimos Pode marcar também como sendo corretos que são os pontos aí que são

trabalhados quando se fala em elaboração formação de currículo perfeito Pessoal espero ter contribuído para os seus estudos forte abraço até o próximo vídeo tchau tchau