[UFMS Digital] Ciências Naturais: contextos e estratégias de ensino - Módulo 2 - Unidade 2

[Música] Olá espero que você esteja bem Estamos de volta para mais uma unidade do nosso curso de Ciências Naturais com textos e estratégias de ensino de ciências de ensino e aprendizagem nesse módulo dois na unidade dois nós vamos falar um pouco sobre a importância do letramento científico na infância eh esse módulo trata de infâncias e ensino de ciências Então vamos aliando os conceitos de ensino de ciências pensando no desenvolvimento da Criança e como que podemos adequar o noso vocabulário a forma como vamos trabalhar os conceitos os conteúdos de ciências de forma que o nosso público

possa e adquirindo esses conhecimentos a partir daquilo que ele já conhece e construindo novos então por isso esse módulo foca um pouco na infância bom para iniciar na nossa conversa vamos falar um pouco sobre Infância em ensino de ciências e nós vamos partir eh de três momentos aqui o Primeiro Momento a gente vai falar de atividades práticas no ensino de de ciências para crianças então essa parte nós vamos falar vamos sugerir algumas atividades já que nós trabalhamos no módulo passado de que ciências É uma disciplina que tem a sua especificidade a sua particularidade então o

modo que a gente trata a disciplina precisa ser diferente para atender a modalidade que as ciências T então um dos pontos a ser trabalhado aqui são as atividades práticas para essa disciplina pensando nas crianças o segundo momento nós vamos partir de uma análise dos materiais no ensino de ciências verificar os materiais os objetivos pensar as estratégias Ah metodológicas o percurso do nosso processo de ensino e pensando na prática desse ensino favorecendo a aprendizagem e no próximo momento nós vamos discutir um pouco sobre o discurso da prática docente importante fazer essa análise fazer essa reflexão para

entender como os professores de ciência têm lidado com algumas dificuldades que podem surgir na hora de elaborar um plano de aula ou mesmo na hora de construir aulas práticas aulas de Campo aulas de observação entre outros tipos de atividades que podem ser inseridas Vamos partir então do primeiro ponto né a importância do ensino de ciências Então vou trazer algumas questões pra gente refletir sobre essa importância do ensino de ciências o primeiro ponto é compreender a realidade ao seu redor então percebam que a gente tá ampliando um pouco mais aquele conceito de ciências que começamos a

trabalhar lá no primeiro módulo então conhecer a realidade ao nosso redor os fenômenos que ali cercam o sujeito dentro da sua realidade local pensando dentro da sua comunidade e outro Elo que a gente pode adicionar nessa discussão é inserir e o sujeito como participante pois ele é um sujeito transformador daquele ambiente imagine uma criança que mora em um determinado bairro e percebe por exemplo em terrenos paudos acúmulo de lixo ele enquanto sujeito transformador pode refletir sobre essa atitude e sugerir inclusive mudanças dentro da sua vizinhança isso acontece muito e é possível fazer um trabalho dentro

dessas três perspectivas compreender a realidade os fenômenos que ocorrem dentro da natureza e o sujeito enquanto participante e transformador pode agir so essa Ótica importante mencionar que quando falamos fenômenos da natureza é tudo aquilo que nos cerca a gente não pode só pensar na natureza só em Floresta parece que tá muito distante da nossa realidade mas a natureza é aquilo que tá perto da gente aquilo que nos cerca aquilo que a gente interage Outro ponto é possibilidade de desenvolver competências desenvolver habilidades nessa área em questão na área de ciências Então nós vamos ter aqui objetivos

a ser alcançados no ensino de ciências just justamente para compreender esse saber científico Outro ponto muito importante né do que por ensinar as ciências tá relacionado ao auxílio na escrita leitura e a possibilidade de ampliação do vocabulário quer dizer é claro que a gente vai pensar textos adequados para aquela facetar então aos poucos vamos inserindo conceitos e aos poucos esses conceitos farão parte do repertório do nosso aluno bom outros aspectos que precisamos tocar quando falamos da importância de ensinar ciência O primeiro é indiscutível é um direito da criança ter acesso a todo esse conhecimento científico

e tecnológico que foi construído por nossa sociedade então a escola tem esse dever social de fazer essa disseminação do conceito científico então é direito da criança e é um dever social da escola fazer essa divulgação do conhecimento científico inserindo Qual o valor social desse conhecimento ou seja como que a gente pode usar esse conhecimento dentro do nosso Locus dentro do nosso grupo então esses três pontos são fundamentais para que a gente possa compreender o que é Ciência e sua importância para o homem sua importância para aquele que tá no início do desenvolvimento do letramento científico

a criança nosso público alvo alguns aspectos aqui que a gente não pode deixar de mencionar né Depois de toda essa discussão desse dessa troca de ideia o aluno terá condições de fazer o quê ora a partir disso dessa construção do que é ciência sobre o seu método a forma como a gente observa a forma como a gente analisa a gente tem os alunos podem ter condições de realizar pesquisas indagações levantar hipóteses muito diferente daquele pensamento eh conservador de que o aluno não pode fazer perguntas não pode se manifestar não pode perguntar desenvolver pensamento crítico com

argumentos sólidos ou seja ele não vai só emitir uma opinião mas ele vai fazê-lo com o embasamento teórico explicando como ele observa o fenômeno em questão vai começar relacionar Ciências da Natureza com outras áreas do conhecimento como aquele quadro que eu mostrei no módulo passado em que mostra as divisões di áreas das ciências quer dizer eu aprendo o letramento científico e a partir dele eu posso utilizar em outras áreas o método então podemos relacionar o conhecimento da área de Ciências da Natureza com as Ciências Sociais políticas culturais e tecnológicas Ou seja a ideia é que

a gente possa relacionar Ciências da Natureza com a realidade em que vivemos né Afinal de contas as áreas sociais políticas culturais e tecnológicas estão intrinsecamente ligados com o nosso ambiente outros pontos que eu coloquei paraa gente refletir aqui então a ideia de contextualizar Ciências da Natureza com a realidade né impedir que os modelos tradicionais ganhem espaço eu começo trabalhar de uma forma que não deixo o aluno ser crítico que eu não deixo ele ser participativo se eu fico só na sala de aula com livro didático posso acabar inserindo novamente modelos tradicionais Eles voltam a ganhar

espaço na sala de aula então uma das formas é sempre trabalhando de forma dinâmica e relações que a gente pode fazer alguns elos como ser humano meio ambiente ser humano e corpo ciências tecnologia terra e universo quer dizer cada aspecto desses conceitos pode ter um elo entre o outro e a O estudante ele pode começar fazendo essas relações do funcionamento de uma estrutura com o funcionamento de outra Isso faz parte do ensino de ciências um ponto importante aqui a gente pode refletir é sobre a forma de ministrar as aulas até provoco ali deixando um giz

e apagador e geralmente são esses instrumentos mais utilizados né ainda se mantém Essa realidade em alguns lugares lousa x e o livro didático a gente precisa alterar essa abordagem né Por um modo onde o aluno seja participativo e produtor do conhecimento então o professor ele não é só alguém que passa a informação pro aluno mas ele contribui na elaboração e parte para orientação isso significa dizer que o aluno que tá movimentando todo esse processo de conhecimento se o aluno se é ele quem movima esse processo Então vamos dizer que isso tem algum significado para ele

por isso que nós utilizamos o termo aprendizagem significativa porque é ele próprio que faz esse movimento e começa a fazer a Associação dos conceitos que ele aprende com o meio onde ele vive ainda sobre formas de ministrar as aulas a gente tem aqui alguns objetivos de aprendizagem né É claro que no material de leitura obrigatória você vai encontrar muitos outros aqui a gente vai tocar em alguns deles apenas então um dos objetivos de aprendizagem tá com o professor fazer a seleção do material né do conteúdo de acordo com o as habilidades que ele quer desenvolver

Então a partir disso O professor vai pensar nos seus objetivos de aprendizagem aliando o conteúdo com a habilidade que ele quer desenvolver no aluno quer dizer não é algo aleatório ele não vai simplesmente chegar na sala de aula ministrar um conteúdo que tá na na sua estrutura curricular sem pensar nessas habilidades que ele quer desenvolver do aluno então ele pensa no conteúdo ele pensa nessas habilidades E aí que ele vai traçar um objetivo da forma mais adequada que ele vai desenvolver a sua prática docente então esses objetivos de aprendizagem nos anos iniciais vai tá relacionado

com alfabetização científica então novamente reforçamos aqui que a seleção de conteúdo ela tá intimamente ligada com o interesse do aluno Quando falamos em seleção de conteúdo quando a gente recebe a estrutura curricular os conteúdos eles são temáticas gigantescas Parece que eles são específicos mas na verdade quando você vai abrir o material e compreender a Trama que é desenvolvida ali para determinados conceitos vai logo a gente vai perceber que o professor vai precisar fazer uma seleção desse material e é aí que a gente entra dentro do interesse do aluno quer dizer existem tópicos que vão ser

mais apropriados a ser discutidos do que outros que fogem demais da realidade dele e ao longo da aula nós vamos citando alguns exemplos aqui bom o que isso significa Então se o professor ele vai ministrar o conteúdo sobre plantas eh o livro didático ele não é específico para cada região certo Então vão ter exemplos de diversos lugares às vezes não tem exemplo da região onde o aluno mora Então seria interessante o professor fazer um levantamento das espécies que ocorrem na região para ir depois buscar espécimes que ocorrem em outros lugares o aluno conhecendo a estrutura

que é o exemplo das plantas que eu tô utilizando das plantas próprias da sua região próprias do bioma em que ele vive a partir daí ele passa a ter conhecimentos de outras características e o porquê dessas características Outro exemplo é vamos usar Então as frutas típicas da região que os alunos consomem que os alunos conhecem Ou aquelas frutas que pouco eh os alunos tem contato da própria região para depois avançar para frutas de outros lugares importante conhecer a origem de onde veio e assim por diante outro exemplo aqui é se for animais priorize aqueles que

estão entorno então eu coloquei uma provocação aqui então tem imagem de uma coruja tem imagem aqui de dois marsupiais né tem o gambá e o canguru eles são dois marsupiais marsupiais são aqueles animais que TM uma bolsa para carregar o filhote o gambá tem também então um professor ele pode usar exemplos que estão dentro da sua realidade como dos marsupiais né às vezes ele vai falar sobre esse conteúdo e ele usa um exemplo que tá do outro lado do mundo como os cangurus aqui sendo que ele pode usar o exemplo dos gambás que às vezes

os alunos já pode até conhecer ao estudar os temas saúde recurso tecnológicos e meio ambiente também usar o primeiro ponto de partida a realidade em que todos estão vivenciando Então qual que é a relação da Saúde recursos tecnológicos e meio ambiente no dia a diia daquele público né então pensar Qual que é a importância desses temas na vida do sujeito então a palavra chave é interrelação interrelação dos conceitos que você estudou na sala de aula com a sua realidade local Mas isso você pode ampliar o Inter para outras áreas do conhecimento a gente pode usar

o conceito de interdisciplinaridade então usar conceitos da biologia física química história geografia língua portuguesa para ampliar o seu conceito bom e sobre metodologia como que a gente pode desenvolver metodologia para desenvolver aula no ensino de ciências Então nós vamos utilizar a própria base do que é Ciência de como a ciência se estrutura para criar ou melhor dizendo desenvolver a met nessa área então primeiro ponto problematizar a realidade local se a gente tá falando tanto de realidade local a gente vai primeiro observar e verificar qual a problemática que a gente pode resolver utilizando ciências dentro da

localidade a partir disso criar hipóteses sobre os problemas que foram levantados então junto com os alunos é claro nós vamos criando hipóteses questões norteadoras que vão ajudar a gente resolver esse problema em seguida podemos planejar atividades experimentais ou atividades de Campo isso a depender de qual problema foi levantado Outro ponto é analisar os resultados e depois fazer uma elaboração de uma conclusão de tudo aquilo que foi analisado se a gente comparar essa essa metodologia que pode ser desenvolvida na sala de aula não é similar lá no início da aula do primeiro módulo quando a gente

começou a estruturar o conceito de ciências Pois é a gente pode utilizar a estrutura do conceito para aplicar na sala de aula agora vamos discutir e refletir um pouco sobre análise de materiais para os anos iniciais como estudamos o aluno aprenderá conceitos ao mesmo tempo em que relaciona esses conceitos com o dia a dia isso a gente levantou em vários momentos essa interrelação dos conceitos e o que que ele relaciona do seu dia a dia então isso merece uma atenção na hora de usar os materiais porque muitos materiais não fazem essa relação e é lógico

que não porque não tem como você fazer um material que é para uso geral em contextos específicos então o professor precisa fazer essa orientação essa articulação para as realidades locais aqui eu coloquei alguns eixos que merecem atenção vida e ambiente ser humano e saúde terra e universo tecnologias e sociedade então nessa nessa nesses eixos temáticos a gente precisa fazer a relação desses eixos com a vida em sociedade por exemplo aqui vida e ambiente então eu vou trabalhar a relação do homem com a natureza então não posso trabalhar essa questões das sociedade só isolado e questões

naturais isolad porque o homem faz parte de todo esse processo pensar na biodiversidade que compõe o ambiente que eu vivo entender os tipos de ecossistemas e muitas vezes dentro da própria casa ou dentro do ambiente escolar a gente consegue identificar alguns pequenos ecossistemas trabalhando ali então fazer essa relação desses eixos temáticos utilizando os conceitos que estudamos aprendemos paraa nossa realidade é um grande salto qualitativo sobre os reinos trabalhar característica classificação questões ambientais para cada Reino é um tipo de característica e envolvendo essas características dentro das possibilidades do que é necessário identificar para cada uma delas

Outro exemplo é o ser humano e saúde então a gente não vai só estudar função isoladamente ah por exemplo vai estudar só função no sistema digestório não mas tem como eu fazer uma relação com a saúde e as problemáticas eh relacionadas a isso quando eu não tenho o tratamento adequado do lixo por exemplo e outros exemplos que a gente pode inserir nessa discussão então estudo o funcionamento do corpo enquanto sistema mas eu preciso fazer um elo com a saúde por exemplo as partes vitais tipo de célula as características higiene e prevenção de doenças saneamento básico

quer dizer falta de higiene e se eu não tenho O saneamento básico no bairro onde a escola tá inserida certamente eu vou ter problemas nesse sistemas que fazem o corpo funcionar então é importante utilizando esses eixos temáticos que estão presentes na abncc você possa fazer esse elo entre o sistema e isso vida em sociedade terra e universo é um outro exemplo é claro que tem muitas coisas que é possível discutir aqui mas a gente vai discutindo aos poucos né então terra e universo planeta sistema solar ciclos sazonais que é uma boa possibilidade de trabalhar com

o tempo em relação aos ciclos movimentos planetários quando eu trabalho com tecnologia e sociedade posso pensar nas aplicações tecnológicas que são utilizadas na sala de aula como é utilizada agora nessa aula né mediada Por um sistema computacional transformação da matéria como que isso acontece O que é a transformação da matéria de Que área que a gente tá falando exemplos simples como combustão eletricidade que fazem parte de aplicação tecnológica podemos pensar inserir o pensamento computacional na resolução de problemas fazer a divisão dos problemas para poder solucionarlos umas uma das características é a utilização de Inteligência Artificial

que hoje os alunos usam bastante né inclusive para fazer trabalho Talvez é um tema de debate que o professor precisa inserir dentro da sua sala de aula se a gente for fazer H uma comparação né do método tradicional os conteúdos eles são só transmitidos não tem uma reflexão né são decorados E aí ele fica isolado da realidade não tem essa convergência hoje que que a gente pode fazer a gente pode trazer essas práticas para subverter essa lógica então pensando em experiências educativas eh de um lado trazer a experiência docente e do outro lado a experiência

deente a experiência do aluno a gente pode fazer isso coloquei alguns critérios aqui flexibilidade ajustar o conteúdo como a gente mencionou anteriormente né Você tá vendo que o livro didático tá falando de outra localidade tudo bem você vai falar daquilo mas antes traga suaid e a a signica e elaboração pessoal possibilidade do aluno compreender e aplicar esse conceito para outras coisas então esses são os critérios de seleção quando o professor vai fazer essa esse recorte para sua aula outros dois critérios utilidade e viabilidade conteúdo como é aplicado no dia a dia n como que a

vaiar tempo e os recursos daquele conteúdo então o professor precisa fazer um recorte Porque dependendo do tema não dá para trabalhar todo conteúdo não vai dar tempo Vai o semestre todo vai o bimestre todo então precisa organizar o tempo também muitas vezes se você ficar restrito ao manual didático ao livro didático você corre o risco de voltar pro método adicional você vai sempre trabalhar com um conteúdo que é linear sem fazer ligações com outras áreas principalmente com a realidade e é provavelmente que você vá trabalhar com memorização e o seu conteúdo não vai ter flexibilidade

não vai ter área para debate então o guia didático o livro ele é um dos materiais que você vai utilizar e não ele de forma você mesmo pode criar um material dentro da sua sala de aula junto com os alunos um glossário justamente porque essa disciplina vai ter conceitos que eles nunca ouviram E aí você vai em conjunto com eles construindo um glossário para que eles vão ampliando o vocabulário e assimilando os conceitos além de ter caderno de exercício de guia do professor e també de experiment ou aulas deo são todos materiais podem compor o

r de conteúdos que o professor pode utilizar então a gente pode o professoras vezes se pergunta né ensinarão os desafios docente como elerte como fazer esse recorte de acordo com aqueles critérios que a gente discutiu nos slides anteriores vai trazer o conhecimento técnico vai pensar nas teorias de aprendizagem vai trazer sua experiência suas vivências e as vivências dos alunos também assim professor vai ter uma prática muito mais diversificada a aula expositiva ela pode acontecer ela é muito recorrente ainda mas você vai aliar isso com outros elementos outras linguagens debate leitura em grupo aula de campo

aula de campo Pode ser na própria escola mesmo saindo da sala de aula você já consegue ver a dimensão dentro do ensino de ciênci registro fotográfico entre outras atividades que você pode trabalhar então recapitulando para fechar a ideia dessa unidade as atividades práticas eh ensino de ciências precisam ser pensadas dentro da realidade do aluno para que a gente possa alcançar esse conhecimento que ele já traz de casa e transformar em conhecimento científico os materiais didáticos a gente precisa analisar com calma para ver a coerência a pertinência dele na utilização e evitar que o seu discurso

enquanto docente remeta ainda uma prática que a gente tá tentando superar há algumas décadas mais é isso Essas são nossas referências Desejo a você um bom estudo e até mais [Música]