Avaliação no Processo de Alfabetização e Letramento | Pedagogia para Concurso

E aí E aí o Olá pessoal Sou professora Fabiana Firmino E hoje nós vamos falar sobre a avaliação dentro do processo de alfabetização e letramento Então vamos prestar atenção aqui como As bancas gostam de cobrar este conteúdo como isso é cobrado nós vamos resolver questões também e vamos ver os principais tópicos relacionados a esse assunto então nosso vídeo de hoje é sobre avaliação no processo de alfabetização e letramento Gente vou pedir aqui para todo mundo deixar o like nesse vídeo compartilhar também com seu colega professor é para o seu colega que está estudando para concursos

das carreiras educacionais lembrando sempre que todas as informações do nosso foco aqui é concurso público tá bom bom Aqui não tem um pequeno resumo né da minha pessoa professora Fabiana Firmino esse material aqui já está disponível na descrição deste vídeo né Tem um link você acessa esse link e você baixar aqui o material Tá bom vamos então falar sobre a avaliação no processo de alfabetização e letramento para isso é importante a gente relembrar alguns conceitos bom eu falo relembrar alguns conceitos porque né a vocês que estão chegando agora né que estão conhecendo a gente agora

nós fazemos a esse trabalho kijiko de aula de conhecimentos pedagógicos já há três anos e eu dou aula que todos os todas as terças-feiras às 19horas ao vivo e toda a quinta-feira tem um conteúdo para vocês também inédito de conhecimentos pedagógicos dentro das nossas aulas nós já vimos todos esses conceitos aulas exclusivas a respeito de letramento e alfabetização também é que tem lá na nossa sala pedagógica e também avaliação nós já tivemos aquela de todos os tipos de avaliação e todos os conceitos tudo que é cobrado eu quando eu falo relembrar importante sim é dar

continuidade essa aula que é uma continuidade de nós Já estudamos por exemplo avaliação alfabetização e letramento a gente vai relembrar para a gente poder entender como esse trabalho né do professor do profissional deve ser conduzir conduzido dentro deste processo Tá bom vamos aqui ao conceito que a avaliação escolar é um componente do processo de ensino-aprendizagem que busca comparar o que foi adquirido com que se pretende alcançar então busca assim fazer essa comparação mas não é comparar aluno com aluno não classificar o aluno Esse é bom isso é ruim tudo isso ficou lá para trás né

naquele estilo de avaliação tradicional que hoje não é mais indicado né os nossos estudiosos nossos educadores cada vez mais indicam na avaliação do tipo formativa Ou seja que ocorra durante todo o processo que assim tem como acompanhar de fato o aluno de forma justa analisando verificando as dificuldades e as E também o progresso evolução de cada um E tá o tempo ali de replanejar e reconduzir o processo para ganhos significativos certo bom o que é alfabetização é um processo de aprendizagem em que o aluno entende o que a leitura EA escrita logo compreende-se que o

aluno decodifica e compreende os dados recebidos interpretando-se utilizando os mesmos de uma forma construtiva então no processo de alfabetização aluno vai saber codificar decodificar né quando fala decodifica que esse processo né ali o sistema de alfabetização ele vai buscar justamente isso né mas é um processo em que o aluno vai saber ter ali né contato né com a leitura EA escrita fazendo sim é interpretar interpretações significativas porém não é como se fala de letramento que é o próximo conceito ele vai além do simples ato de alfabetizar alfabetização Às vezes o aluno sim compreendi o que

está escrito o compreende o que está lendo mas ele muitas vezes não sabe extrapolar isso às vezes não sabe fazer uma reflexão construtiva uma reflexão crítica a respeito do que ele está lendo então um letramento ele vai além ele vai trazer essa questão né da função social mesmo da escrita ou seja o que tem ali o que pode ser interpretado como pode ser interpretado e como pode ser utilizado de fato Então como se fala em alfabetizar letrando estamos falando justamente desse processo que deve acontecer né de forma em articulada né alfabetizar letrando ou seja ensinando

o aluno a ter acesso à leitura e à escrita sabendo ler e escrever mas também sabendo Ir Além da simples memorização tá bom o letramento é um processo que vai além como eu falei da escrita e da Leitura pois o aluno compreende e exerce as práticas e da escrita e quando a gente fala isso aqui compreende a e a certas práticas sociais a certeza que cai muito em prova que é justamente sim né ter aquele olhar né do que para que serve isso do que realmente eu estou lendo é qual que é a compreensão que

vai além disso né uma reflexão crítica e utilizar isso né de uma forma assim né de fazer na prática social da escrita do que está sendo ali colocado bom dentro da avaliação nós temos algumas funções que não Já estudamos bastante Aqui nós temos funções em que a avaliação né Ela é utilizada dependendo né de cada situação é pode ser se utilizado uma função para essa avaliação dos processos avaliativos E aí quando se fala em avaliação dentro do processo da alfabetização e letramento é que a gente faz em concurso público a gente vai lembrar que da

nossa avaliação formativa e isso é a entender mas vamos só relembrar aqui as funções da nossa avaliação as principais funções né Que nós conhecemos aqui avaliação diagnóstica avaliação formativa e avaliação somativa né inclusive cada uma dessas funções vai trazer ali um tipo uma forma de se avaliar o aluno é muito importante a gente entender que a a educação como um todo o processo avaliativo por exemplo próprio letramento que ganhou força aqui no nosso país a partir dos anos 80 isso também é questão de prova né quando surgiu a gente vai ver que algo relativamente recente

né não é algo que já vem há muito tempo então a própria educação ela vai evoluindo junto com a nossa sociedade e aí esta evolução Vai sim transformando e adaptando de acordo com o contexto social em que a educação está se passando como eu falei hoje nós temos aqui a ação dos principais autores e estudiosos educadores em relação à se exercer praticar a avaliação formativa esse é o nosso contexto de hoje hoje que nós cada vez mais pensamos no aluno tendo aluno como protagonista do processo cada vez mais se pensa em levar em consideração as

experiências desses estudantes né não é só o professor que sabe você é o único que sabe todo mundo calado não sei ficou lá para trás na avaliação né que se falava ali estava dentro do processo tradicional na educação tradicional Então hoje nós temos um outro visão porque a sociedade é outra nem a educação também é outra então quando a gente tiver essa evolução histórica né esses elementos vão carregando e vão somando essa evolução e alguns tópicos desde conhecimentos pedagógicos como essa temática de hoje eles vão trazer Sim essa questão de adaptação a o que está

se passando na sociedade Oi hoje Se a gente for ver avaliação formativa é indicada tanto nas nossas diretrizes na nossa ele DB a nossa própria bncc que é o documento mais atual que nós temos né Então tudo isso indica a cada vez mais que a avaliação seja processual seja que acompanha de fato o aluno os outros tipos de avaliação nosso já aconteceram nelas ocorrem sim em momentos históricos é em que a educação se passava ali né de uma outra forma acompanha na sociedade então nós temos aqui a avaliação diagnóstica MEC realiza assim no início de

um processo aqui a gente colocou curso ano letivo semestre trimestre né de um novo tema e verifique os pré-requisitos é interessante a gente lembrar que a avaliação diagnóstica ela pode ocorrer também em vários momentos deste processo no que diz respeito a levantar temas para ele verificar os pré-requisitos destes a estudantes e com informações relevantes então quando a gente fala assim o início né o se confunde com a história início do ano então as vezes erra na prova não é o início de um processo está começando ali um curso é um ano letivo é um trimestre

é um semestre é um processo que está sendo trabalhado então vá quando fala diagnóstico né o próprio nome já falam fazer um diagnóstico aqui né é como se fosse o início né Deixa eu ver que que esses alunos têm em relação ao que eu estou passando de conhecimentos deixa eu analisar que aqui pé esses alunos estão então é muito importante a gente entender isso vamos supor Qual o professor pegou agora uma turma nem ele vai trabalhar com essa turma e ele chegou hoje então ele vai ali né fazer um processo de avaliação diagnóstica para ele

poder ter elementos significativos para Ele saberá agora eu vou trabalhar desta forma vai verificar né ali os pré-requisitos vai analisar vai trazer informações iniciais que vai que vão ser importantíssimas para o bom andamento do processo então é e do processo essa avaliação diagnóstica corrente fazem avaliação formativa né que ocorre ao longo do processo também aqui no caso é um exemplo o ano letivo localiza deficiências dificuldades é importante a gente entender porque é se vai ocorrer ao longo do processo significa que eu vou ter tempo de analisar trabalhar replanejar de novo reorganizar orientar os meus alunos

buscar ajuda colaboração ou seja se eu estou avaliando durante todo o processo estou formando também ajudando nessa formação integral do Estudante além de ter vários elementos que vão facilitar Com certeza a evolução eo Progresso deste aluno Diferentemente quando eu sou a Vale lá no início e lá no final sabe só no final do anota nem parte nem fiz ali um processo significativo efetivo com o aluno e deixe para avaliação no final E aí linda vamos jogar esse é bom E aí essa avaliação somativa que a próxima a formativa não ela vai trazer todos esses elementos

e por isso que a gente fala que ela é o tipo de função da avaliação em que hoje nós temos ali de indicação pelos nossos estudiosos também pelos nossos documentos oficiais avaliação somativa está relacionada à aquela educação tradicional classifica os alunos no fim de um semestre de Messi e Curso ano letivo nem ao fim de um processo segundo os níveis de aproveitamento Então vamos supor que só chegou na sala e aí pegou essa turma se fosse mesmo exemplo que eu dei aqui no início da avaliação diagnóstica né pronto então na turma e ele vai trazer

ali aplicar avaliação diagnóstica para ele ter os elementos né de um disparou onde que ele vai com esses alunos atendendo as realidades vamos supor que isso eu não faça isso então esse professor vai chegar na sala vai passar o conteúdo para esses alunos vai trabalhar e ao longo do processo o professor não tira ali Quem são os momentos para acompanhar e observar esses estudantes ele só vai ouvir jogando chega no final ele passa ali uma atividade de preferência prova que no caso e aí aquele aluno né que tirou as vezes e não entendeu nada mas

ele decorou todo o conteúdo chegou na prova tirou 10 e tem aquele aluno que entendeu tudo mas no dia da prova vamos por que aconteceu alguma coisa teve algum problema familiar Ou mesmo ele não lembra de um branco mas ele entendeu tudo esse aluno tira zero então por isso que a gente fala que é esse tipo de avaliação é até injusta e ela é classificatória porque ela vai classificar Esse é bom esse é ruim e isso trazendo também elementos né que vão prejudicar os estudantes não necessariamente Esse é bom e este é ruim então sem

avaliação somativa ela corre apenas no final de um processo e quando a gente fala de avaliação no processo de alfabetização e letramento nós vamos lembrar da avaliação formativa é justamente esse momento que nós estamos passando hoje em relação a nossa educação alfabetização e letramento como então eu vou aqui avaliar os meus alunos dentro desse processo bom nós temos aqui alguns elementos que nós devemos levar em consideração ao fazer avaliação desses estudantes avaliar os alunos da pré-escola em fase de alfabetização e letramento é sempre um desafio pois ela é realizada com observações diárias então preste atenção

aqui quando a gente fala observações diárias significa que esta observação né ela deve acontecer com frequência e esta né frequência que vai dar trazer ali as informações necessárias para o professor né sobre o a evolução e Progresso deste estudante tá ela não deve buscar por mim ou por enviar o desempenho dos alunos mas única e exclusivamente entender como anda o desenvolvimento Oi gente mente né daquele tipo de avaliação em que nós vamos dar uma premiação para aquele que aluno que é bom cada vez mais isso comigo aqueles os alunos que eles não estão atendendo ali

as expectativas então por isso que não se deve utilizar dentro dessa perspectiva Como se fala em avaliar dentro do processo de alfabetização e letramento porque o que vai ser de observado trabalhado de fato é todo o desenvolvimento todo o processo Então essa questão de punir e de premiar né não faz parte desse dentro desse contexto a avaliação deve ser diagnóstica formativa processual contínua e sistemática que é aqui a nossa avaliação formativa né avaliação formativa ela vai aqui quando fala o diagnóstico a gente é justamente trazer esses elementos nem são informações importantes que o professor deve

ter a respeito daquele aluno então assim vamos pouquinho então mais uma vez possuindo na sala tá frio e diagnóstica e ali dentro daquela turma nós temos seis estudantes que não estão alfabetizados e toda a outra turma que já estava com a batizada aqui é uma informação é importante cima dentro desse processo de avaliação diagnóstica em que o professor vai ter o início né ali as informações importantes para como ele vai conduzir né ali dali para frente esse processo atendendo claro esses seis alunos Cada um com as suas demandas dificuldades porque essa é a questão chave

aqui desse olhar diferenciado que deve-se ter dentro da avaliação quando se fala né avaliação dentro do processo de alfabetização e letramento não é só avaliar se o aluno tá sabendo ler e nem saber às vezes seu aluno de cor ou se o aluno apenas né Alice leu mas não tem a menor ideia do que está falando então Diferentemente disso avaliação ela vai levar mais elementos ela vai trazer mais elementos e deixa olhar por isso que esse olhar deve ser sistemático deve acontecer com frequência estas observações são tudo isso são informações importantes a respeito dessa temática

e que são cobradas dessa forma tá nos nossos concursos alfabetização e letramento alguns métodos de avaliação que que é importante aqui é utilizar né a respeito dentro desse processo a observação e Registro diário né a sondagem diagnóstica aquele que as informações preliminares né para saber onde o aluno está o portfólio fotos gravações inclusive aqui né como fala seriam os instrumentos é é dentro da nossa bncc a base Nacional comum curricular que é um dos dos documentos mais importantes e atuais que nós temos a respeito da educação né Ela traz né a bncc trás nem justamente

essas informações que o professor e pode utilizar de sim de muitos artifícios para a ter informações importantes a respeito do desenvolvimento daquele estudante foto registro gravação vídeo tudo isso aparece também na nossa base Nacional comum curricular porque isso aí pode ajudar sim esses registros Eles são muito valiosos em relação a este processo relatório descritivo né é muito interessante quando o relatório realmente descreve ao desenvolvimento do aluno Diferentemente de um relatório em que às vezes é muito vago né isso acontece é infelizmente na prática né em várias algumas instituições em relação às vezes o professor Cup

cola né de um do outro as acaba repetindo o relatório do que a aluna é parecido a esse aluno aqui a parecido com aquele então às vezes não tem quase nenhuma diferença de um para o outro mas se a gente for parar tudo né tirar e o todo nós vamos colocar a escola não deve sutura para o professor o professor não tem elementos necessários que eu sou chegou água tirando tudo né que a gente consegue Claro entender em que essas situações acontecem né tirando isso a gente vai lembrar este aluna que ele tem uma vida

ele é assim não tem o nome dele e a família dele assim esse outro lado é totalmente diferente desse aluno E aí se a gente for analisar na prática a gente consegue ver a diferença muito grande então este relatório ele deve atender isso essa é a essência desse relatório da realmente de fato de escrever esse estudante para que os profissionais que pegar em esse documento eles têm um informações relevantes que vão ajudar no trabalho desses profissionais né daqui para frente então assim às vezes também acontece do que o sol tá tão automático com aquele aluno

né que ele conhece tanto que ele coloca ali informações e e o professor já tem tanto contato já conhece tanto e acaba não registrando ali né um algumas informações que seriam super necessárias mas claro o professor tá tranquilo que ele tá aí o tempo inteiro com aquele aluno Então esquece que o ano que vem daqui a 2 anos 3 anos quando um professor quiser mais informações a respeito de como foi né o passado ali daquele aluno aquele determinada a série para ele ter mais elementos de como trabalhar ele professor que está correndo atualmente esquece né

que o outro profissional não tem a menor o menor conhecimento né daquele aluno assim como os coordenadores assim como todo mundo então assim a elaboração deste relatório é muito importante quando é feito ali né de uma forma bem efetive significativa que realmente vai ajudar né ali a equipe dialogar questionar e ouvir dentro da avaliação no processo de alfabetização e letramento isso daqui a gente quando fala que um lugar questionário vi é fundamental porque quando a gente está falando de letramento como eu falei vai além de saber só ler e escrever o letramento vai trazer elementos

importantes que vão extrapolar né a simples memorização do aluno dos conteúdos saber questionar na conduzia uma conversa saber ouvir saber ali é questionar dialogar com o estudante Isso aqui vai ser importantíssimo dentro do processo de avaliação porque aí sim O professor vai ter informações necessárias e importantes na que vão trazer ali para ele aquela clareza de nossa sim aqui está tendo de fato alfabetização junto com o letramento ou aqui só está tendo a alfabetização aluno precisa de elementos mais significativos em relação a letramento precisa ler mais precisa trabalhar esta forma Então tudo isso aqui dentro

da avaliação vai ser importante refletir em conjunto Ajuda também né a ajuda de os alunos os estudantes em relação a esse processo nenhum aprender com outro é aprender com a experiência dos outros é fundamental compartilhar conhecimento que faz parte aqui né que é refletir em conjunto compartilhar em conhecimento a gente lembra que dá que o aluno ele aprende com outro aluno ele aprende comprou sou professor aprende com o aluno e gestão pode esquecer isso porque esse é um contexto que nós estamos vivenciando hoje né naquele tipo de avaliação tradicional não se tinha espaço para o

aluno apenas o professor eu que tinha ali o conhecimento e todo mundo tinha que ouvir Era apenas isso hoje não essa questão de compartilhar de poder trabalhar em conjunto de alugar é fundamental e entra também Claro no processo de avaliação bom algumas nós temos aqui alguns exemplos das situações que devem ser observadas de forma sistemática que dentro dessa questão do processo de bom então né dentro da alfabetização e letramento são alguns exemplos que precisam ser aqui questionadas analisados dentro desse processo aluno ele tem autonomia como que está acontecendo isso esse aluno está tendo autonomia para

conseguir discursar refletir questionar entender compreender não somente A Lise consegue imitar o outro né que é importante sim fazer essa reflexão a respeito das informações que estão sendo trabalhadas a todo momento né Quais são as características deste aluno nem que é importante porque senão acaba generalizando né realizando ele as informações né a forma as atividades que vão ser passadas e não se cada aluno tem uma característica eu vou fazer atividades propor atividades para atender sim as características deste estudantes e isso Vai facilitar ali na compreensão desse estudante né em relação à assimilação dos conteúdos pois

é um aluno que ele gosta muito de ler e aí ele tem contato com a leitura o tempo inteiro os pais no final de semana pegam livros na biblioteca fechado compram a livros fechar aluno estimulam a leitura em casa então esse Estudante tem essa característica que está facilitando aqui no processo já de compreensão né do que nós estamos trabalhando agora que ele outro aluno ele não tem o menor incentivo em casa ele nunca pegou um livro na biblioteca ele não trabalha ali né não tem um incentivo da família dos Pais nunca ninguém contou histórias para

ele de fora dentro do ambiente escolar então deixa estudante eu preciso introduzir novos elementos né e fazer a Lincon que é esse processo né Faça parte também da vida social do Estudante não somente ali na vida escolar ou seja atender essas características não ajudar muito né Os estudantes o excesso de alfabetizar letrando né ou seja não é só ler e escrever é ir além como se relaciona né com os colegas e os professores também a característica importante né como que esse aluno se comporta com os adultos com os colegas Quais são os avanços desse aluno

como que reage aos conquistas e fracassos é aquele tipo de aluno que não consegue né ter um não como resposta como essa participação né aqui no caso dos alunos nas atividades ele é pouco participativo eu vou incentivar mas é muito participativo Que bom então eu vou trazer mais elementos que vão ajudar ainda mais esse Estudante em determinadas situações em que precisam ali ser desenvolvidas em relação às relação de conteúdos né destes estudantes ou seja atendendo as realidades né então aqui são alguns exemplos né de ações que vão facilitar este processo tá alfabetizar atualização e letramento

Por que então que é em a fazer isso Por quê que é importante avaliar né a fim de acompanhar o aprendizado EA dificuldade dos Estudantes como eu falei né ali nós temos a questão de poder de fato ajudar este aluno daí não somente ter ali aquela avaliação que vai acontecer só no final e que vai acabar classificando o aluno e não vai ajudar né não vai ajudar não vai fazer com que o aluno tem aquela evolução em relação ao que está sendo trabalhado então sim alfabetizar letrando a justamente para acompanhar todo o processo e ajudar

nessas dificuldades dos Estudantes né alimentar sustentar e orientar a intervenção pedagógica ou seja não está funcionando isso é importante isso aqui não é importante ou seja ou intervir o fazer intervenções pedagógicas que vão auxiliar nesse processo a fim do professor reorganizar seu planejamento e reorientar suas práticas claro né vai reorganizar reorientar e você sabe eu elaborei a esse planejamento essa semana e eu tenho essas e Essas atividades apliquei dentro da sala e não deu certo né isso acontece muito na prática com nossos professores é né claro todo mundo já passou por isso E aí não

deu certo então o que que eu vou fazer eu vou e organizar de novo reorientar a replanejar vou fazer outro planejamento vou ver o que não deu certo vou fazer novamente né o planejamento ele é flexível né e assim que nós temos que enxergar este documento que é uma base que deve auxiliar o professor então também é importante ter esse olhar para avaliar o letramento dos alunos ao longo dos anos é necessário saber como se dá o processo de letramento eficaz Então vamos supor que o professor ele não tenha uma linha uma qualificação não tenha

uma formação nele adequada em relação ao que de fato é né alfabetizar letrando um pouco Professor também não tem ali essa questão de incentivar a leitura incentivar ali todos todos esses alimentos que eu falei observar o estudante de forma eficaz de forma sistemática vem como esses danos participa ver como ele reage ver como sai evolução ver quais são as dificuldades em relação a esses conteúdos replanejar rota fazer e propor novas atividades trabalhar com os estudantes um sobre o professor não tenha esses elementos então com certeza né Essa alfabetização ou não vai acontecer desta forma eficaz

né junto andando junto com o letramento Então o a formação também do profissional pode interferir nesse processo e Claro no do processo de avaliação para avaliar o professor alfabetizador Ele precisa conhecer os pressupostos e implicações pedagógicas dos processos de alfabetização e letramento ou seja tem uma qualificação profissional necessária né os alunos entre si e as suas capacidades como eles valorizam e aprendem escrita EA própria escolarização é tudo que faz parte ali do ambiente do aluno certo os conteúdos e conhecimentos linguísticos que devem ser enfatizadas né aqui no caso do ciclo né mas no caso ali

do processo tá coloquei no ciclo no caso aqui para os sistemas que trabalham né nesse tipo de organização de cinco para avaliar o professor também Alves alfabetizador precisa conhecer né que alfabetização e letramento estão interligados então assim não é eu vou fazer isso eu vou alfabetizar na verdade em esses elementos precisam né articulados precisam estar interligados Isso é questão de prova que é hoje como eu falo né hoje a nossa situação hoje nosso mundo né a nossa atualidade não permite daqui a educação é aconteça de forma descontextualizada do que está acontecendo com a gente com

que nós vencer bom então é necessário alfabetizar letrando né dando todos esses elementos ali orientando facilitando essa compreensão medos conteúdos que estão sendo trabalhados as possibilidades metodológicas mais pertinentes aos objetivos de ensino de didática e alfabetização ou seja pelo seu precisa conhecer essas possibilidades nela e várias metodologias que levam facilitar né ali a realidade né Por exemplo está utilizando a determinada metodologia não tá dando certo muda para outra né atendendo a realidade ali do Estudante a importância de avaliar o docente individualmente o grupo de crianças desenvolvimento do trabalho pedagógico a interação com as famílias EA

Auto avaliar avaliação né o educador é um mediador de todos esses aspectos então assim é só essa avaliação ela deve acontecer de forma individual de forma também em grupo é auxiliando também tô fazendo esse processo de trabalho né junto com a família porque é essencial EA autoavaliação também é necessária então isso aqui é importante viu Lembrando que o professor ele é o mediador de todo esse processo com a gente fala amparo legal a gente tá falando que tudo que nós já falamos até agora não entendo é de onde sai isso né então assim nós temos

aqui os nossos documentos norteadores que dão embasamento a essas informações que nós colocamos hoje uma delas aqui a nossa própria LDB né que vai falar ali desse processo ali da Etapa educação infantil na indo para o ensino fundamental aqui fazendo a nossa lógica né dentro da processo de avaliação educação infantil está aqui bem explícito que a avaliação deve acontecer primeiro né aqui é olhando pra mim é a avaliação tem avaliação na educação infantil infelizmente muitas pessoas acham que nem deve ter então assim a gente fala que tem esse toda essa informar e também colocando aqui

e isso deve acontecer dentro da base desde o início né tem aqui Claro amparo legal e vem da nossa LDB e já na educação infantil que a gente sabe que alfabetização ela vai acontecer nos primeiros anos do Ensino Fundamental de acordo com os ossos documentos oficiais a bem esses enfatiza né que o foco da alfabetização deve acontecer no primeiro segundo ano do ensino fundamental Mas claro que o aluno chega no ensino fundamental com tudo com que ele já viu e desenvolveu ali dentro da Educação Infantil e na educação infantil é necessário tem uma variação Sim

já para ajudar né Claro auxiliar desenvolver e deve fazer parte do processo E aí vai acontecer por meio das observações dos registros e isso vem escrito aqui na nossa lei avaliação na educação infantil mediante acompanhamento quantos acompanhamento é todo o processo então nós só no início e no fim tá o desenvolvimento das crianças sem o objetivo de promoção mesmo para o acesso ao ensino fundamental Porque é importante a gente é colocar isso aqui e ressaltar Porque é necessário ter avaliação na educação infantil Claro Precisa sim já desde a base do início é que trabalhar com

essas crianças desenvolver ali todos os seus aspectos não é só conteúdo não é só questão é física social é o emocional é tudo isso tá também na nossa lei Então esse desenvolvimento vai acontecer Claro dentro desse processo em que a avaliação estará presente para ajudar nesse pleno desenvolvimento e aí quando a gente fala sem objetivo de promoção por quê que mesmo assim ainda existe em algumas pessoas que vão utilizar isso para poder ter ali naquele elemento diz que tá indo para o ensino fundamental e não né Sem objetivo avaliar sempre a isso é para o

pleno desenvolvimento do Estudante e não é para ele passar para ensino fundamental Não tá avaliar E aí vamos falar vai acontecer dessa forma e a Expedição de documentação que permita a testar processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança quando fala expedição de documentação a gente volta lá naquele nosso relatório descritivo certo do estudante de educação infantil e esse relatório vem ali de escrevendo todo o seu Progresso e desenvolvimento e isso né é importantíssimo para dar nele base elementos fundamentais para o progresso posterior deste estudante além também da família ter acesso né a esse desenvolvimento de

forma escrita né por isso que fala que expedição de documentos que permita a ter acesso né a esse desenvolvimento aqui do Estudante tanto para a família quanto ali né para os nossos profissionais bom dentro das diretrizes curriculares nacionais para educação infantil Nós também temos aqui as informações importantes que falam que as instituições de educação infantil devem criar procedimentos para o o trabalho pedagógico EA avaliação do desenvolvimento das crianças sem objetivo é de seleção promoção ou classificação né ou seja o objetivo de se Avaliar na educação infantil é desenvolver o estudante como um todo seu pleno

desenvolvimento para que ele tem ali condições né significativas para se desenvolver bem o processo de alfabetização e letramento nos primeiros anos do ensino fundamental por isso que estavam de educação infantil observação crítica e criativa das atividades brincadeiras e interações das crianças no cotidiano porque assim que se deve trabalhar na educação infantil utilização de múltiplos registros seja vou utilizar tudo né que eu posso em relação aos registros realizados por adultos e crianças relatórios fotografias desenhos alguns que já falou aqui né a continuidade dos processos de aprendizagem por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos

de transição vividos pela criança a transmissão da casa instituição educação infantil ou seja analisar como essa criança se comporta né como é a limpo essas relações com os demais como nós já falamos documentação específica que também já vem lá da nossa LDB e a não retenção das Crianças na educação infantil ou seja aquela questão de não é o objetivo para ter acesso ao ensino fundamental que nós já falamos aqui também tá bom na transição para o ensino fundamental a proposta pedagógica deve prever formas para garantir a continuidade no processo de aprendizagem desenvolvimento das crianças respeitando

as especificidades etárias sem antecipação de conteúdos que serão trabalhados no ensino fundamental quando faz em antecipação de conteúdos é justamente avaliação atuando dentro dessa perspectiva de ajudar o estudante no seu pleno desenvolvimento então o foco não é no conteúdo aquele aquele aquela educação conteudista né Vamos focar nisso o aluno precisa chegar no ensino fundamental sabendo isso isso de conteúdo para poder se e não em avaliação ela vai ajudar no pleno desenvolvimento Ou seja no todo em todos os elementos que são fundamentais é para as crianças se desenvolverem bem né e dar continuidade a esse desenvolvimento

nós temos também o nosso reginei né que fala a respeito disso enfatiza a observação registro e avaliação formativa como eu falei que a avaliação formativa é que é ali indicada Nem desse processo os resineiros neven avaliação na educação infantil como instrumento voltado para reorientar a prática educativa ser auxiliar também né nesse desenvolvimento do professor né avaliação se deve se dar de forma sistemática com Tina mais uma vez a questão de que deve ser realizada né durante todo o processo avaliação importante instrumento para que o professor possa Obter dados sobre o processo de aprendizagem de cada

criança e reorientar sua prática ou seja o que está dando certo que não da citada no certo propomos situações capazes de ter e você sempre com foco de evoluir né de progredir ali né o desenvolvimento desses estudantes vamos ver aqui como algumas questões são cobradas a respeito desta temática Olha só com relação à alfabetização e letramento assinale a opção correta atualmente a simples consciência fonológica é suficiente para diferencial analfabeto do Alfabetizado essa questão que trouxe a nomenclatura quando a gente fala assim Analfabeto não sabe ler né e o Alfabetizado só a simples consciência fonológica que

a capacidade de perceber se uma palavra pode começar ou terminar com o mesmo som não vai dar para a gente elementos para saber diferenciar nesse ele é analfabeto ou é Alfabetizado por isso que nós falamos a questão do alfabetizar letrando que aí sim nós teremos é aquela grande diferença em relação esse está sabendo que está lendo né tem é uma a crítica reflexiva está sabendo de fato é o que está lendo que está escrevendo Diferentemente daquele né que não tem essa visão tá no Brasil o termo letramento surgiu por volta da década de 60 em

um dos momentos aqui da nossa aula eu falei que foi a partir dos anos 80 que foi até relativamente recente né então não em relação à década de 60 essa banca aqui né a banca CESPE ela trouxe ali mas é algo bem diferente não tinha essa temática aqui avaliação na educação na alfabetização e letramento era só tinha alfabetização e letramento no edital Tá bom eu tô se essa questão só porque faz parte aqui de alguns elementos nem contextos Principalmente quando fala que da questão do item certo tá então para a gente não se assustar porque

às vezes a gente vê algumas informações que estão aqui na questão que não foram faladas na aula mas depende do edital tá como edital não tinha isso que eu falei eu já temática de hoje então não iria ter as informações o que nós passamos alfabetização e letramento são processos que acontecem de forma independente Olha só eu falei interdependentes né porque um depende do outro falei que precisam sim desses elementos isso aqui é que eu trouxe em relação a relevância da uma sala de hoje afabetização letramento são processos interdependentes e indissociáveis e assim que nós devemos

ver tá é assim que deve ser trabalhado esses dois elementos um indivíduo Alfabetizado é necessariamente um indivíduo letrado não né não porque ele tá lendo e escrevendo que ele vai saber né exatamente o contexto e do que está falando por isso que a gente fala em alfabetizar letrando então não necessariamente se ele está lendo escrevendo ele está sendo ele é letrado né então com certeza aqui entender é o correto é a respeito da avaliação no processo de alfabetização né Aí sim que é o que nós falamos hoje assinale a alternativa correta a formalização de uma

avaliação na alfabetização pode ir a tensão entre os pequenos devendo ser aplicada com cautela na verdade né não é aplicada com cautela então Tupperware na educação infantil fala não você tem avaliação na educação infantil tem deve ser trabalhada então assim como a formalização dessa avaliação dentro da questão da alfabetização ela deve ser trabalhada sim nem não aí porque pode acontecer isso e aquilo que eu vou né fazer com cautela ali eu vou deixar de fazer errado né avaliação na alfabetização Deve Ser anual ou seja deve ser aplicado em uma única prova ao final de cada

ano letivo a visão totalmente errado que nós falamos hoje né não deve ser feita apenas no final do processo como nós falamos os bancos vão cobrar net querendo saber se você sabe né que esse processo de avaliação junto da alfabetização e letramento deve acontecer a todo momento alfabetização é um processo gradual e deve ser avaliada continuamente exatamente que nós falamos hoje e é exatamente isso que deve ser feitos né avaliação pode ter caráter de premiação incentivando os alunos a se empenharem mais não é um recomendado e nós colocamos esse aqui até no slide para vocês

né errado avaliação é de responsabilidade exclusiva do professor só o professor é que vai participar errado também né então questão será que está exatamente como que nós falamos hoje agora vamos prestar atenção aqui na situação Abra o Sônia Maria Cristina se utiliza de brinquedo da brinquedoteca para o desenvolvimento de atividades lúdicas que lhe permitem verificar as formas de expressão das Crianças suas capacidade de concentração o aumento das atividades a interação com os colegas entre outros aspectos para que esse tipo de acompanhamento das atividades realizadas pela professora contribuía no processo de replanejamento da ação educativa é

importante que ocorram então vamos lá a observação e avaliação somativa a gente por isso que quando a gente fala dentro desse processo a gente tem que saber exatamente as funções da avaliação por isso que eu relembrei lá no início né e a valiação na função são ativa não é um indicado hoje avaliação diagnóstica EA categorização de aprenda a categorização não né ali também acaba que você vai classificar os alunos a filmagem avaliação diagnóstica classificação das Crianças classificação das Crianças deixe o item errado né lembra que a nossa avaliação somativa a observação o registro e avaliação

formativa certíssimo de acordo com o que nós falamos hoje né o registro avaliação somativa II bom então com certeza é a letra dele é está de acordo com as informações da nossa aula de hoje avaliação da aprendizagem das crianças do ciclo de alfabetização será de caráter estanque formativo quantitativo a que estava classificatório urgente que foi aqui desconfigurado mas nós vimos Com certeza formativo tá vendo como que é que às bancas cobram avaliação da aprendizagem nas crianças no ciclo de alfabetização como que deve acontecer de caráter formativo pai não somativo né não ali classificatório como que

nós vemos aqui né é formativa assim que os nossos documentos e os nossos educadores indicam o processo de avaliação na alfabetização deve estar ancorado em concepções de ensino e aprendizagem as quais devem subsidiar retroalimentar a prática docente continuamente nesse sentido a concepção de avaliação ela precisa Ah sim então vamos lá coerente classificatória não né gente emancipatória retrógrada Claro que não é processual diagnóstica formativa processual contínua e sistemática certo foi assim que nós colocamos também na nossa aula meritocrática não especifica não inclusivas em na informativa assim mas aqui todos os elementos estão de acordo com a

letra c não esquecer né que é formativa processual continuar sistemática Ou seja a todo momento e não esquecer da diagnóstica também que nós vimos né ali no início que é importante ter essas informações iniciais dos Estudantes considerando a nossa LDB que estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional julgue o item avaliação na primeira infância realizada por acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças sem um objetivo de promoção certíssimo questão correta assim né E é exatamente 100 objetivo de promoção né porque o qual que é o objetivo é poder desenvolver né ajudar no desenvolvimento pleno

dos Estudantes não é o objetivo desse estudante passava o ensino fundamental a avaliação na educação infantil por não ter caráter de nota pode ser feita com mais registros e acompanhamentos validando a todo momento as pequenas alterações que ocorrem no desenvolvimento da criança para que a avaliação na educação infantil seja de qualidade é preciso ressignificar em práticas pedagógicas eficazes com isso a avaliação passa a ser a valorização infantil EA concepção de Infância né não né seria lhe a valorização da aprendizagem do Estudante ainda não necessariamente aqui infantil concepção de Infância uma dinâmica que transforma o trabalho

docente dá uma nova chance aprendizagem isso aqui pode estar correto né sim é uma dinâmica pode se transformar outra Ah e dá uma nova aprendizagem No No Chance aprendizagem a gente fala questão de replanejar e reorientar a prática educativa uma interação com os diferentes conteúdos programação que está falando aquele foco com o teu desista né então por isso tá errado um instrumento de coleta de dados sobre aproveitamento dos alunos coleta de dados né Deixa que aquele estilo de avaliação somativa né que busca ali os resultados o foco né na classificação errado motivação docente no ensino

as e a sua adequada formação motivação docente coca que como se fosse o foco no professor né e não é isso então com certeza do que nós temos lei também é uma dinâmica que tensão no trabalho docente dá uma nova chance aprendizagem letra B é a mais correta aqui desses itens né Vamos lá leia as afirmativas a seguir durante a alfabetização avaliação deve ser compreendida como um conjunto de atuações a função de alimentar sustentar orientar intervenção pedagógica certo né gente com certeza tem esse objetivo cinco Professor fazer essa mediação para favorecer um alfabetização de qualidade

é necessário que as atividades de leitura e escrita aconteçam de forma prazerosa e contextualizada certo também marque a alternativa correta As duas são verdadeiras letra a energia é a primeira aqui está correto de acordo com avaliação no processo de alfabetização e letramento a lei de diretrizes e bases da Educação Nacional traz uma posição Clara contra as práticas de alguns sistemas e instituições de ensino que retém as crianças na pré-escola até que se alfabetizem impedindo o seu acesso ao ensino fundamental seis anos com base nisso assinale a alternativa correta quanto à avaliação na educação infantil avaliação

tem o objetivo de promoção errado dentro educação infantil não né avaliação não tem o objetivo de promoção porém o Asus constitui-se como pré-requisito para acesso Ensino Fundamental errado em alguns casos não constitui isso não viu gente errado letras e aqui comer um pouquinho mas eu vou ler para vocês avaliação tem partes objetivo de Promoção e não constitui pré-requisito para o ensino fundamental tem partes objetivo de promoção também não tá e a última que a correta que não está aqui mais nós vamos colocar aqui arrumar esses lados na hora de disponibilizar para você está só isso

que não tem avaliação não tem o objetivo de Promoção e não constitui pré-requisito para acesso ao ensino fundamental Exatamente isso tá é a última aqui letra de nós vamos arrumar aqui antes de colocar o link para vocês tá bom letra de vários instrumentos têm sido experimentados pelos professores alfabetizadores em suas práticas de avaliação como fontes de informação sobre os processos de aprendizagem de seus alunos tendo em vista os requisitos que a avaliação no ciclo seja formativo e com em algum desses instrumentos expressam conquistas que merecem com ser consolidadas e aprimoradas nesse contexto de valores de

ver ou efe né verdadeiro ou falso para as possibilidades avaliativas descritas a seguir então vamos lá vamos ver que o que é verdade o que não é a observação e Registro procedimentos fundamentais ao longo do processo de aprendizagem desde o momento de Diagnóstico dos conhecimentos prévios dos alunos em relação ao sistema de escrita até as avaliações das capacidades desenvolvidas em sua trajetória no ciclo certo gente observação e registro né fundamental são procedimentos fundamentais sim Auto avaliação estratégias que propiciam levantamento de informações relevantes para regular o processo de construção significados pelo próprio aluno né que a

autoavaliação sua principal finalidade a tomada de consciência de a frase dificuldades de moda resto traz estratégias atitudes e formas de estudo direcionadas para os problemas que enfrenta certo também alta variações justamente aqui isso alguns se conhecer ter é ali elementos e maturidade para se reestruturar e pensar em estratégias né que para ele poder enfrentar esses problemas é exatamente isso autoavaliação portfólio organização e arquivo de registros da aprendizagem os alunos selecionados pelos professores alfabetizadores com a intenção de fornecer uma síntese do percurso que foi definido e da trajetória idealizada idealizada né ali sabe acontece aqui a

questão está errada que quando fala assim organização e arquivo de rede de aprendizagem dos alunos como se fosse só isso como se fosse um documento de arquivo né e eu posso fora Ele é muito rico ele pode ser muito rico dependendo da o sua utilização assim como prova trabalho qualquer outro instrumento né só depende de como ele é conduzido e o portfólio a estrutura dele a base a ideia justamente auxiliar nesse processo de avaliação trazendo alimentos de evolução desse estudante quando fala assim traz elementos dados ali do que foi idealizado né fica muito naquela questão

da avaliação tradicional mesmo utilizar Esse instrumento como avaliação tradicional e não é esse o propósito do portfólio então a que fica errado então v-v-f seria letra B que a questão ver vs falando ali na de instrumentos mesmo né de do processo avaliativo Aqui nós temos o gabarito para vocês e Aqui nós temos as nossas redes sociais gente Essas são as informações a nossa aula de hoje espero ter contribuído aí é para a sua preparação e vejo vocês no próximo vídeo e E aí