Oi gente para de tocar se você pode falar uma coisa muito mais abrangente que é pensar nas questões da tolerabilidade que é fixar fica restando o público-alvo da Educação Especial é para pensar e entender que todo mundo é diferente e que todo mundo merece ser olhado e mais do que isso que toda criança bebê e adolescente vive uma potência [Música] quando a gente pensa nas questões dessa prática de se olhar hora individualizado e hora coletivo a gente pode falar por exemplo do que a gente chama de duas o desenho Universal das aprendizagens que é um
modelo pedagógico que pensa exatamente Nas questões de como nós vamos olhar para especificidade E esquecemos de que eu faço parte de um grande coletivo Então vou te dar um exemplo super prático disso no momento de alfabetização né eu tenho uma sala heterogênea Ou seja eu tenho crianças que estão em várias fases de desenvolvimento da leitura e da escrita a gente chama isso de competência leitora e escritora e tenho também as questões das especificidades das crianças público-alvo da Educação Especial ou com questões de vulnerabilidade que afetam diretamente Nas condições de aprendizagem dessas crianças eu conhecendo o
meu grupo de alunos quando eu penso em uma atividade de alfabetização eu vou pensar essa atividade inserida em múltiplas linguagens então se eu vou por exemplo trabalhar um texto de memória eu pego esse texto de memória eu preciso fazer com o mesmo texto desde uma pseudoleitura uma leitura com tempo marcado eu faço uma quadrinha eu faço a montagem das palavras eu penso em várias as mechas para que o atingia todo o grupo e também fora isso eu tenho que pensar nos instrumentos por exemplo de uma criança que tem uma baixa visão se ela precisa de
lupa contraste dos materiais das cores dos materiais para que ela apreende consiga é ter uma maior interação com esse material Você tem uma criança por exemplo que apresenta um quadro de autismo eu vou pensar nas placas de comunicação para fazer essa atividade então o dua ele vai me dar um modelo onde eu penso em várias estratégias para tratar o mesmo tema ou para tratar o mesmo conceito a [Música] a nossa chegarmos de equilíbrio para temos práticas pedagógicas inclusivas Nós temos dois grandes desafios primeiro é a questão de lidar com os próprios preconceitos né que nós
estamos hoje numa sociedade que entende o papel é importância de todas os seus componentes nós estamos hoje pensando que essa criança Ela é uma criança de direitos então ela sai dos seus ambientes familiares e começam a frequentar os ambientes escolares os ambientes sociais então com isso a gente se prepara muitas vezes como a experiência da nossa infância da nossa juventude onde nós não tínhamos convivência com pessoas diferentes nós estávamos muito fechado sair em grupos muito parecidos então acaba que o professor ele se vê no contexto onde ele não tem experiências inclusivas então enfrentar os próprios
pré conceitos para se engajar na causa da Edu a curva Essa é um grande desafio e o outro grande desafio é a questão da formação então nós precisamos de Formação contínua em serviço [Música] Uma das Histórias mais marcantes que eu pude vivenciar na minha experiência como Educadora e alfabetizadora foi quando eu conheci o Pietro Pietro o aluno com quadro de autismo não-verbal representava as questões de agressividade chamava muito atenção e foi assim que ele foi apresentado para mim que eu ao chegar das férias eu receberia uma criança para alfabetizar uma sala de 25 alunos com
autismo que ela era não-verbal extremamente agressivo que tinha sido encaminhada para a escola particular que não aceitaria mais a permanência do Pietro naquela escola todo o nosso trabalho começou a ser feito o primeiro eu tentei fazer em dupla me irritam eu escolhi através da minha percepção qual seria a criança tinha mais condições para para ser a primeira dupla do Pietro né e paralela tudo isso nós pedimos para Secretaria Municipal de Educação uma estagiária para estar comigo na sala de aula só que nesse meio tempo eu fui sentido que não dava para ficar só sempre em
dupla então comecei a buscar outras estratégias usando o desenho Universal das aprendizagens inclusive pensando os próprios espaços e nos sempre agrupava eles de dupla eu agrupava de Quarteto eu colocava as alinho e foi pensando em vários layouts da sala para o Pedro que tivesse mais integrado possível que as crianças pudessem se olhar se comunicar inclusive o Pietro Claro de alguma forma para facilitar as estratégias que usava para alfabetização às vezes do Pedro eu tava fazendo todas essas estratégias com todas as crianças é que eu precisava de um tempo para ficar quietinho porque Ele começava o
balanço Ficava muito ansioso eu achava que de alguma forma ele se desconectava sala de aula Mas dava essa oportunidade para que ele se afastasse se acalmasse e retornasse para para as atividades do grupo quando ele fazia isso ele de alguma forma se mantinha presente nas atividades e nas propostas que eu tava fazendo então ele voltava e me respondia em ações do a mesma maneira que as outras crianças estavam fazendo a gente tava tinha oportunidade de montar a parlenda com pedaços da palavra com as frases completas ou montando uma cruzadinha por exemplo muitas vezes ele era
tão rápido que ele fazia tudo é [Música] a falar sobre essa questão essa multiplicidade da heterogênea idade que existem na sala de aula entendendo que isso é um fator riquíssimo para se construir práticas pedagógicas para as interações as experiências entre os educandos EA partir dessa heterogeneidade que a gente consegue então é entender o que que é educação inclusiva porque a educação inclusiva é uma educação para todos à educação as crianças público-alvo da Educação Especial elas fazem parte do conceito da educação inclusiva e temos cada um as suas especificidades Às vezes você tem uma baixa visão
Às vezes você tem uma doença crônica Às vezes você tem um problema emocional Às vezes você está numa situação de vulnerabilidade Às vezes você não passa por tudo isso mas tem outras questões que precisam ser olhados pelos educadores e educação inclusiva que aqui então que todos aprendam muito bom E aí E aí [Música]
