Livro Portas Abertas Para a Educação Física - Parte 1

[Música] E aí Maravilha tudo certo tudo ótimo que bom vamos começar o estudo de mais um livro na área de educação física dessa vez o livro é portas abertas para a educação física falando sobre abordagens pedagógicas de Sheila Aparecida Pereira dos Santos Silva publicado pela Editora forte é um livro que fala basicamente de abordagens da Educação Física como diz o próprio nome então não é um tema novo para quem já vem estudando livros de diversos autores dentro da área da Educação Física então ele serve ou para quem ainda não estudou conhecer sobre assunto ou ampliar

os conhecimentos a respeito das abordagens em educação física Beleza então bora Ah só para deixar claro esse livro é um apanhado de diversos textos então existem textos de diversos autores a respeito dos mais variados temas Ok primeiro é abordagem tendência e método de Sheila Aparecida Pereira dos Santos Silva introdução de uma maneira geral vivemos o nosso cotidiano sem parar para pensar em questões conceituais ou teóricas Vivemos um momento sem pensar no futuro ou mesmo se o que estamos vivendo ou se as decisões que estamos tomando nos levará para o rumo que traçamos para aqueles que

fizeram um planejamento de vida mínimo mas há contextos onde o planejamento é algo presente e importante e as ações e resultados precisam estar de acordo com a meta que foi estabelecida mesmo que nesse caminho haja algumas eventualidades quando falamos de educação Mais especificamente o ambiente escolar espera-se que haja planejamento execução acompanhamento e avaliação dos processos e que as ações educativas tenham clareza no que tange os rumos a seguir entretanto o que se vê nem sempre está de acordo com uma organização e planejamento mínimos levando o trabalho pautado em uma finalidade pré-definida decidida por outros ou

tomando decisões cômodas de acordo com as necessidades diárias para que tenhamos bons resultados é preciso ter embasamento teórico principalmente nas Produções científicas voltadas para o meio pedagógico vamos para um pouco de memória o primeiro curso de pós-graduação em nível de mestrado na área de educação física surgiu na década de 1970 com isso a educação física começou a ser revista assim a educação física estava em crise mas uma crise Saudável em busca de sua identidade de autoconhecimento criando assim novas possibilidades de crescimento Mas como é de se esperar esse processo de autoconhecimento gera muita discussão e

divergência entre os grupos acadêmicos assim a educação física se dividiu entre grupos politizados e não politizados críticos e acríticos os grupos acríticos baseados em discussões epistemológicas tentavam concluir qual seria o objeto de estudo da Educação Física já os críticos baseados no materialismo histórico buscava aplicar o conhecimento produz e verificar suas consequências para as condições de vida da população havia ainda um terceiro grupo os chamados práticos e acríticos que não se preocupavam com qualquer tipo de análise crítica ou rumo que pudesse ser traçado dentro da sua área de intervenção dessa forma a educação física foi abordada

em diferentes perspectivas com bases teóricas diferentes projetando várias tendências para os rumos da área o que que gerou diversos métodos de atuação definindo conceitos Dogma significa ponto Fundamental e indiscutível ou seja quem se apoia em conceitos dogmáticos acredita que há Apenas uma verdade já o relativismo entende que não há Apenas uma verdade elas variam conforme a época o lugar o grupo social e os indivíduos A fenomenologia entende que a verdade é relativa e para conhecer melhor o mundo é preciso interrogá-lo pesquisá-lo através de diferentes pontos de vista essa atitude fenomenológica é altamente recomendada por causa

da sua fundamentação no diálogo e na cooperação Portanto o diálogo é o melhor caminho para se construir com maior clareza a noção de realidade e para que se tenha maior coerência entre pensamento e Ação hoje décadas depois do início das discussões sobre aeduc ação física podemos compreender melhor as suas tendências e abordagens Dessa forma podemos admitir que é possível tangenciar ou adentrar a educação física por diferentes pontos ou portas sem que uma se oponha ou exclua a outra depois de compreendida a abordagem o que se segue é uma tendência que nada mais é que inclinarse

estar propenso a estar disposto e a tendência é sempre o equilíbrio na educação física as tendências pedagógicas são movimentos ou deslocamentos Que se mostram visíveis ou previsíveis segundo o ponto de onde alguém se encontra assim haverá tantas tendências quantas forem as diferentes percepções das pessoas que estão envolvidas com o fenômeno pedagógico método é outra palavra bastante empregada e método é o caminho traçado para se atingir um determinado fim no campo da educação métodos são processos ou técnicas de ensino que tem como base uma teoria cujo objetivo é entender o que seja o ser humano a

sociedade e também o papel da educação na formação social abordagem tendência e método se relacionam mas não são sinônimos na educação os profissionais adotam um método seguem uma linha determinada pela tendência e relaciona-se com a forma pela qual o fenômeno educativo é abordado vamos começar então a falar das abordagens dois abordagem esportivista de Fernanda Vieira Merida e Marcos Merida compreendendo a abordagem esportivista a educação física na escola está presente desde a época do império e no início da República os estados começaram a incluir a educação física nas escolas com o nome de ginástica esta era

baseada nos métodos Sueco alemão e francês os esportes de quadra começaram a surgir nas escolas no final do século XIX e início do século XX nesse período começou-se a substituir o termo ginástica por educação física entre as décadas de 1930 e 1940 foi criado no Brasil o Ministério da Educação e saúde e com isso a educação física passou a ser difundida nas escolas do país inteiro entre 1941 e 1954 a educação física deixa de ter um caráter militarista para assumir um viés mais esportivista e entre 1955 e 1960 a educação física desportiva generalizada aparece como

nova tendência da educação física escolar com essa nova abordagem vem também os princípios dos esportes eficiência produtividade racionalidade e competição como objeto e conteúdo das aulas entre 1961 e 1969 os jogos escolares brasileiros consolidam a esportivização da Educação Física no Brasil é importante lembrar que entre 1969 e 1979 o esporte era usado como ferramenta política era uma cortina de fumaça para que os governantes fizessem seus atos sem manifestação popular para brat havia o interesse de dois grandes grupos na associação dos esportes com a educação física do sistema esportivo captação de consumidores e novos atletas e

do poder público o esporte representando bem o país internacionalmente em suma o esporte tinha como objetivo promover a aptidão física o alto rendimento contribuindo para um modelo de sociedade pautado na produtividade Vamos às críticas ao modelo esportivista uma das críticas a esse modelo é que sua prática acontece muitas vezes sem contextualização e reflexão Por parte dos envolvidos idos professores e alunos é tudo muito técnico e mecânico outra crítica acontece por conta da exclusão das aulas dos alunos menos habilidosos hoje em dia a crítica acontece por causa do caráter Recreativo dos esportes com o professor atuando

apenas como árbitro ou mantenedor da ordem sem o devido comprometimento com o ambiente educativo apontamentos didáticos para uma utilização adequada dos esportes nas aulas de educação física escolar o esporte escolar comprometido com a proposta pedagógica da escola deve atender aos princípios da diversidade da inclusão da construção e reconstrução do conhecimento utilização de diferentes estratégias didáticas e contextualizar o conteúdo para que isso ocorra é preciso trabalhar as três dimensões do conhecimento conceitual procedimental e atitudinal quanto à avaliação esta deve servir para analisar a ação pedagógica e não apenas atribuir conceito ao aluno a avaliação é um

processo de mediação e integração dos conteúdos estratégias e aquisição de conhecimentos as competições devem ser vistas como mais uma possibilidade Educacional e não como objetivo fim do trabalho realizado nas aulas os alunos devem participar da formulação dos regulamentos deve-se estimular a participação de todos e é preciso promover um ambiente saudável e favorável à aprendizagem vamos para as considerações finais ao apontar o histórico objetivos e características da abordagem buscou se promover um olhar abrangente e livre de preconceitos sobre o tema a associação do esporte com a educação física escolar apesar de suas críticas e contestações foi

importante para promover uma discussão e reflexão acerca de sua ação prática o esporte em si não deve ser negado nas escolas mas ele deve ser pensado e inserido de acordo com o ambiente escolar Além disso o esporte precisa estar em pé de igualdade com as outras manifestações da cultura corporal dança ginástica jogos e brincadeiras por fim o tecnicismo dos esportes deve estar apenas no ambiente esportivo formal onde o objetivo é o rendimento e a performance vamos para três abordagem desenvolvimentista mas como essa parte é longa nós vamos dar uma pausa e depois nós vamos continuar

com o estudo desse livro Ok então vamos lá recuperar as energias e posteriormente prosseguimos com o estudo do livro portas abertas para a educação física falando sobre abordagens pedagógicas organizado por Sheila Aparecida Pereira dos Santos Silva beleza valeu e até o próximo estudo