Psicologia da Educação - Os Estágios do Desenvolvimento segundo Wallon

E aí [Música] o Olá pessoal hoje vou apresentar para vocês os estágios de desenvolvimento segundo volume e o processo de desenvolvimento ocorre por estágios impulsivo-emocional de 0 a 12 anos sem solo motor e projetivo de 1 a 3 anos personalismo de três a seis anos categorial de 6 a 11 anos e puberdade e adolescência a partir dos 11 e 12 anos vamos ver o que cada estágio de se representa e em cada estágio existe uma pessoa completa resultante da Integração dos quatro conjuntos funcionais e do organismo como meio são eles afetividade e automotor conhecimento e

pessoa lembra que na aula anterior eu falei para vocês dos conjuntos funcionais desses quatro afetividade automotor conhecimento pessoa então os estágios de desenvolvimento estão atreladas a esses campos funcionais é segundo o valor né é esses estágios não se dão de forma muito fechada como a gente viu algo na teoria de Piaget tá são estágios que podem regredir e avançar tão regride e avança é diferente Apesar dele estabelecer idades né esses tá e sempre indo e voltando de acordo com a perspectiva vallone Ana não é a idade da criança que determina as características do estágio massinha

maturação orgânica e as condições que se apresentam para o desenvolvimento ou seja o meio físico e social no qual está inserida então perceba a grande diferença que tem da teoria de Piaget né não é a idade cronológica que tá determinando o estável mas o meio as características do meio que a sua criança vive e não tem correr dos estágios existem avanços e retrocessos e que evidenciam desenvolvimento não-linear em que cada estágio gera o seguinte as características de cada etapa são construídas na interação entre o organismo e-mail pois os modos de ser e de viver de

cada criança são estabelecidos a partir da relação indissociável entre o organismo né o orgânico eo social então gente sempre levando em consideração que a criança é única é diferente elas virem em locais nem em situações diferentes mesmo estando no mesmo contexto E é isso que vai determinar o desenvolvimento dela bom então o primeiro estágio que ele chamou de impulsivo-emocional mais ou menos de 0 a 12 meses que prevalece porque é quando a criança ainda é um bebê né a gente considera a beber se for ver pelo que está estabelecido na base Nacional comum curricular uma

criança até um ano e sete meses então aquele tá falando ainda de 0 a 12 meses no estágio impulsivo emocional ao predomínio do conjunto funcional afetividade toda atividade da criança direcionada Doeu para o outro Ou seja a criança e quando ela chora quando ela faz um gesto quando ela faz um movimento ela está se direcionando ao outro a esse adulto que está cuidando dela naquele momento Então por meio do choro do gesto e do Movimento que a linguagem desse bebê assim que ele nasce no e faz o recém-nascido se sente um prolongamento da mãe é

um ser indiferenciado confuso e Global o que caracteriza a simbiose então o que que essa simbiose é essa relação do bebê com a mãe então no início ele não se diferencia eu outro ele é como se fosse parte do corpo da mãe bom então essa relação vai se dar por meio da emoção né que é o choro é uma emoção esse estágio está marcado por dois momentos o impulsivo de 0 a 6 meses e emocional até um ano o momento impulsivo se caracteriza por um momento de desordenados do recém-nascido São gesticulações dos membros do corpo

que funciona como descargas motoras e revelam os seus estados de bem e mal estar então o bebê ele vai fazer muito gestos no começo da vida principalmente no primeiro seis meses aqueles reflexos que ele apresenta que são característicos né E por meio disso né até do Choro dele ele tá mostrando se o que ele tá sentindo tá bom para ele ou não e o gestos expressão assim nomeados para o valor e estabelece as primeiras relações do bebê com adulto então bebê se ele levanta a mão e um adulto vem e fala assim e você quer

colinho ele entende isso e toda vez que ele levanta a mão ele imagina que ele vai receber o colinho do bebê do adulto né E aí e esse estágio ainda o bebê afeta seu meio para satisfação de suas necessidades seu choro logo ao nascer é apenas um espasmo mas ao pouco conforme interage com os adultos estabelece outras associações então é o bebê ele faz aqueles muito gestos involuntários no começo né que são mais espaço nos mesmos são atos reflexos mas mesmo assim ele tá esses óculos reflexos é uma forma que ele tem de se relacionar

com o adulto no segundo momento ele já consegue apresentar expressões de alegria de tristeza na então bebê por volta dos seus seis meses de vida quando ele tá entrando mais neste estágio que o valor chama de emocional né é ele ele se ele se relaciona com essa e ele dá risada sua adulto brinca com ele faz uma brincadeira ele ri ele se fosse faz uma cara feia e ele não é uma careta ele pode chorar porque ele está estranhando aquilo então ele já se relaciona de outra forma com esse adulto e o estágio sensório-motor ou

projetivo que o piá que desculpa que o valor um chá vai de um ano a três anos no estádio sensório-motor e projetivo todo interesse da criança se volta para exploração do mundo exterior caracterizando o predomínio do conjunto do conhecimento então aquele Campo funcional conhecimento Vamos fazer uma relação aí do Piaget covalon o Piaget também tem um estágio chamado sensório-motor certo que é a criança aprende pelas ações e pela e pelos sentidos O valor vai dizer a mesma coisa ele chama de estágio sensório-motor e projetivo que a criança agora se projeta no meio né então a

mesma coisa ela vai aprender esse e-mail esse mundo e esse meio social por meio das ações que ela estabelece então por isso que ele é relacionado com o campo funcional conhecimento porque quando a criança pega vamos imaginar um chocalho e ele balança e ver que faz barulho ele tá prendendo com isso aí ele pode pegar um outro objeto balançar e vai ver que não faz barulho ele joga vai pegar outro então ele tá prendendo ali no meio brincando qual o objeto ou qual brinquedo faz barulho emite som e aquele que não e outras características né

o primeiro momento é marcado pela experiência sensório-motora isso que acabei de falar depois a criança ver esse momento vai ser marcado pelo aparecimento da linguagem a mesma coisa que o Piaget vai falar porque por Piaget esse período né do 0 aos 2 anos é aquele momento que a criança ainda não fala né é aquela linguagem pré-verbal o valonge atrás aqui né esse estágio de um Ah mas então como um ano e meio dois anos a criança começa a falar e essa linguagem né o fato dela se comunicar com o outro e dizer o que ela

quer e não quer Já tem um é um salto no desenvolvimento da criança e ainda nesse estágio a inteligência se dedica à construção da realidade objetiva ou seja ele tá vendo que tudo que tá no meio e ele vai construindo a sua inteligência dele o conhecimento dele né aquisição da função simbólica permite a criança a nomear um objeto representá-lo e invocá-lo mesmo na sua ausência Lembra quando eu falei do Piaget da representação mental Então é isso que o valor está dizendo então mesmo com um objeto não esteja na frente da criança ela como ela tem

a representação mental Então você diz para ela girafa se ela já viu uma girafa ela representa mentalmente essa girafa tá a possibilidade de manipular os objetos e de se deslocar no espaço evidencia uma outra Conquista aí a criança ela tá e ela já ter adquirido a marcha né que é por volta de cada bebê é diferente mas agora ela corre ela anda mais rápido ela sobe desce degraus ela ela anda por lugares que que não são só planos né que tem que tem elevação Então tudo isso para criança é uma aprendizagem é um ganho e

desenvolve o aspecto motor e ainda nesse estágio o segundo momento que é esse projetivo A criança precisa tanto do gestos como da palavra para se expressar Então ela ela fala usando muito gesto né então eu quero água mas ela aponta para o filtro eu quero os meu carrinho ela vai lá e pega no carrinho ou ela aponta para o carrinho é quando ela pede a então não adianta ainda A criança precisa concretizar muito nesse momento ela se utiliza dos gestos e da palavra é oi oi e agora o estágio personalismo Esse é muito interessante lembra

que na aula passada eu comentei com vocês da crise de oposição o estágio personalismo o próprio nome diz é um momento em que a criança ela vai começar a construir a sua personalidade então ela vai se opor ao adulto Tem gente que fala assim aí porque esse menino essa menina não era dessa forma agora Ele não me obedece ele me enfrenta eu digo assim como psicóloga né Graças a Deus que ele te enfrenta Ainda bem porque esta criança para ser diferente do adulto para ser até a própria individualidade ela tem que seu por a esse

adulto eu não tô dizendo aqui que uma coisa tem limite a outra se eu for se a criança Ela é malcriada um palavrão sala Responda lá né Se ela não respeita o adulto ela tem que ser né tem que ser conversado com ela esse respeito ao que a gente tem que perceber aqui essa oposição é importante para o desenvolvimento dela e esse período também é chamado de graça porque aquele momento que se for a menina lá vem toda toda mostrando o cabelo ou o menino também tem trabalho na escola tem filho pequeno já percebeu que

a criança quando tá com um sapato novo ou aqueles que têm que pisca ele fica assim no chão né batendo para mostrar se ela chega com o cabelo cortado não seja menino ou menina ele quer mostrar então é um momento de muita graça nesse sentido né eles são é uma criança dessa faixa etária de 3 a 6 anos ela tá descobrindo o mundo né então é muito muito legal e um momento de muita imitação por isso nosso papel de vocês quando forem professores de crianças pequenas é a gente eu não gosto muito dessa palavra mas

a gente é modelo da criança ela imita aquilo que a gente faz e tu e de errado né então a gente tem que tomar cuidado com as nossas posturas diante da criança é a fase da oposição eu falei para vocês agora né a criança ela se o ponha esse esse adulto e justamente porque ela tá querendo se individualizar desse adulto aquela criança que é é a que a gente costuma falar né que é vaquinha de presépio diz a minha tudo que o adulto fala essa que tem que a gente tem que se preocupar não é

aquela outra que está se opondo por que a oposição está mostrando que ela fala olha não concordo com tudo que você tá dizendo esse a gente parte de uma concepção de criança que eu já falei para vocês que ativa promotora do conhecimento por que que eu tenho que aceitar tudo que ela tá fazendo Ela tá dizendo aquilo que ela gosta que ela não gosta e o nosso papel como adulta dizer isto cabe E isso não nesse momento é a fase da Graça que eu comentei há marcada por uma necessidade de autoafirmação a criança procura chamar

a atenção dos adultos para si mesma né então é isso de novo né então a fase da Graça pertence esse período do personalismo Porque é auto-afirmação dela que ela precisa mostrar que ela é diferente e a imitação a criança busca modelos permite dar o que eu acabei de falar e esse modelo normalmente é o adulto não só o adulto mas uma outra criança pô Cola se identifica também e o estágio categorial de 6 a 11 anos nesse estágio desafio da criança a superar o pensamento sincrético o que que é o pensamento sincrético para o Ballon

E é aquele pensamento ainda meio confuso que a criança tem né Então aquela aquele exemplo que eu dei para vocês do da criança ainda muito gol cêntrica né que olha eu vou o endereço da minha casa dessa Ladeira virar livre chegou na minha casa porque ela sabe onde é no simples nesse momento né nesse estágio categorial a criança vai superar esse sincretismo né a um momento de poder de abstração da mente O Pensador do pensamento sincrético o interesse se transfere de pessoas para as coisas então é quando a criança tem Ai que eu já tô

no adolescente né quando adolescente já não está mais tão preocupado em nesse estabelecimento só com as pessoas mas também com tudo aquilo que tá o redor dele Basta ver aí as tecnologias né e o segundo momento é marcado pela maturação do sistema nervoso de discriminação e inibição O que O que possibilita a maior concentração e dedicação dele nas tarefas então é nesse estágio de 6 a 11 anos mais para o final dele né tô falando de um segundo momento que é quando a escola mesmo começa abstrair mas né que é quando a gente oferece atividades

para criança que não são tão concretas e que ela tem mais que abstrair e por último estágio da puberdade adolescente que é marcada né esse estágio também cê para criança do adulto ou adolescente aí do adulto a crise de oposição volta porque agora ele mais do que nunca eu não sou criança e eu quero agir como adulta ele começa a bater de frente com pai com mãe com professor quem tem eu senti saber exatamente do que eu tô falando eu já tive e sei o que é isso e é e esse estágio também é marcado

por uma crise que desequilibra de forma intensa relação do adolescente com meio Vale ressaltar que essa crise se manifesta de forma diferenciada em cada uma Pois é consequência de sua interação com o meio e não com a psicogênese né com a forma de deles e então é aquele momento que o adolescente vai buscar os grupos aquele grupo que ele se identifica e que ele é aceito e aqui a gente termina aulas as aulas né sobre vallon-pont-d'arc mática até lá e [Música]