ما هذا؟ هذا كلب. أجل. هذا كلب.
أيمكنك القدوم إلى الكلب؟ انظر، إنه كلب. إنه كلب جميل. في الأشهر الأولى من الحياة، يكون الأطفال عبيدًا للجاذبية.
يكونون عالقين في أي مكان يضعه أحدهم فيه. ثم يحدث هذا التحول الرائع عندما يتعلم الأطفال الزحف. يمكنهم الآن نقل جسدهم من مكان إلى آخر، والآن العالم الأوسع بأكمله مفتوح لهم.
مرحبًا يا أبي! مرحبًا! مرحبًا!
لكن كيف يتعلم الأطفال الزحف، وماذا يتعلمون عندما يزحفون في العالم؟ يمكنك فعلها. في السنة الأولى من الحياة، ينمو الأطفال أسرع من أي فترة. هيا، يمكنك فعلها!
يمكن للطفل أن يستيقظ في جسد مختلف تمامًا عما نام عليه. الجسد أطول، الذراعين والساقان أطول، وعندما يبدؤون التحرك، لا يمكنهم فعل ما كانوا يفعلونه البارحة بالضبط بالدقة نفسها. ماذا يعني هذا بالنسبة إلى طفل يتعلم الزحف؟ لعقود، كنا نظن حقًا أن الزحف كان مجرد مرحلة نحو المشي، ولكن هل الزحف أكبر من كونه مرحلة؟ هل الزحف شيء أساسي لطريقة تحركنا جميعًا؟ "مسلسلات NETFLIX الوثائقية الأصلية" "الزحف" "(لندن)، (المملكة المتحدة)" مستعد؟ من هذا؟ نلتقط مقطعًا لأمك.
"(باسكو)، 6 أشهر" بما أن "أميليا" قد عادت للعمل، بدأت أتولى دور رئيسي في الرعاية بجدية. من هذا؟ هل هذا "باسكو"؟ هذا هو والدك، وهذا "باسكو". وهو ما أنا متحمس جدًا بشأنه، فقط لأنه وقت رائع أقضيه مع "باسكو".
وسنعود إلى التدرب على الزحف، لأرى متى سيبدأ الزحف. مستعد؟ من هذا هنا؟ عندما بدأ "ريتش" يخبرني: "فعلنا هذا اليوم"، و. .
. "بدأ يزحف (باسكو) اليوم،" أو "قام بهذه الحركة". .
. اذهب بذراعيك، أحسنت. من هناك؟ وأنا جالسة في العمل، على حاسوبي المحمول.
. . أحسنت.
أشعر أنني أفوّت بعض الأمور. أحسنت. أظن أنني كأم لأول مرة، أكون حريصة على حضور كل المراحل، وأقرأ كل الكتب التي تقول: "في هذه المرحلة، طفلك سيفعل هذا".
وأقول: "لا يفعل طفلي هذا"، أو "طفلي فعل ذلك منذ شهرين". هل هو متقدم؟ جيد، لقد نجح. أنت الأول.
وضغطت إيقاف على المقطع، أحسنت. تعرف كيف يعمل الهاتف. تعرف كيف يعمل الهاتف.
"(باريس)، (فرنسا)" مسيرتي المهنية ليست واضحة، إنها أشبه بدرب. "مديرة، مجموعة التطور الحركي، (فرنسا)" على الإطلاق. بدأت كفيزيائية نووية.
كنت أدرس حركة الإلكترونات والذرات. وبعدها، كعالمة أحياء، تحولت لأكون مهتمة أكثر بحركة الجسم. كل الخطوات جعلتني أنفتح ذهنيًا لأفكار مختلفة يمكني فهمها عن الحركة.
ظن الكثيرون لوقت طويل أن الزحف لا يظهر إلا بعد 8 أو 10 أشهر، وأنه خطوة انتقالية نحو المشي. لكن، ربما يكون الأمر أكثر غموضًا. أظن أن السؤال كان: "هل يمكن أن يكون الزحف أكثر من مجرد مرحلة؟ هل يمكن أن يكون الزحف حاسمًا في طريقة حركة كل البشر؟" - مرحبًا.
- ماذا أحضر لك؟ سأحتسي القهوة. - لا بأس. - شكرًا.
في الرحم، الأجنة قادرة على التحرك من مكان إلى آخر إن أرادوا، وعليك أن تتخيل حديث الولادة كرائد فضاء عائد من القمر، حيث كان يؤدي حركات كثيرة بحرية والآن عالق في الجاذبية. لكن هناك أوقات أو مناسبات محددة حيث يمكنك رؤية حديث ولادة ينقل جسده من مكان إلى آخر. بعد حوالي ساعة من الولادة، إن كان الطفل على بطن الأم مباشرة، فسترى حديث الولادة يتحرك ببطء إلى صدر الأم.
وهذا سلوك رائع. أحبه ورأيته كثيرًا. مناسبة أخرى هي وضع حديث ولادة في الماء.
أول مرة رأيت فيها ذلك، صُدمت. فقلت: "يا إلهي، حديثو الولادة هؤلاء قادرون على فعل أشياء كثيرة، وهم بالفعل قادرون على الزحف في الماء. " وهكذا أصبحت مهتمة جدًا بهذه الحركة، وبدأت أسأل: "هل هذا الزحف الموجود هنا بالفعل يختفي ليعود إلى الظهور بعد 8 أو 10 أشهر ليتعلم الطفل كيف يفعل ذلك على الأرض، أم أن هناك رابطًا بين هذين السلوكين، حديث الولادة والطفل الأكبر؟" يعتقد الناس أن حركات حديثي الولادة هي مجرد ردود أفعال ستختفي بعد الولادة بقليل.
وهكذا لا علاقة لها باتصال قادم من الدماغ للتحكم بالحركة. لكن مع ذلك المولود الجديد، كان الزحف جميلًا جدًا، إنه ليس نظامًا آليًا. لا يمكن أن يكون.
"(بورت رويال)" لهذا السبب فكرنا في تجربة جنونية. فالسؤال الذي طرحناه كان بسيطًا نسبيًا. .
. هل كان الزحف الذي رأيناه في حديث الولادة يتم التحكم به بالفعل من شيء ما في الدماغ؟ وأحد محفزات الدماغ، أحد أهم الأنظمة التي تتحكم بالزحف بعد 7 أو 8 أشهر، هي الرؤية. "معمل الأطفال" - مرحبًا، هل حظيت برحلة جيدة؟ - أجل، جيدة.
انظري كيف ينمو! فمعرفة أهمية الرؤية، كنا نتساءل، وكان هذا سؤالنا المهم، ماذا سيحدث لمولود جديد إن قدمنا له الوهم أنه يتحرك؟ هل سيتحرك؟ ألن يتحرك؟ دعونا لا ننسى قبعته الصغيرة. قبعة رائد فضاء.
هل أنت مستعد للذهاب إلى الفضاء؟ بالضبط، سنرسله إلى الفضاء. ما فعلناه هو تخيل نقاط سوداء تتحرك على نمط أبيض بالكامل. للحصول على انطباع التحرك، يجب أن تكون كل النقاط تتحرك، وفي الاتجاه نفسه.
حالما يرون، يحركون أرجلهم وأذرعهم ويسبحون حرفيًا. يسبحون في الهواء. كنا مصدومين عندما رأينا ذلك.
خطرت لنا هذه الفكرة، لكننا لم نكن واثقين تمامًا أننا سنحصل على هذه النتيجة. كنا مندهشين جدًا. مرحبًا يا صغيرة.
كان هذا بالنسبة إلينا شيئًا مذهلًا، لأن هذا يعني أن لديهم رابطًا بدائيًا بين الدماغ والعمود الفقري، والرؤية والنشاط الحركي لقول: "مرحبًا، أرى شيئًا وأنا أتحرك وفقًا لما أراه. " وكان هذا بالنسبة إلينا أول دليل على أن نمط الزحف الذي تراه عند الولادة قادم من الدماغ. ما لدينا هنا هو امتداد للساق في نفس وقت حركة الكوع والذراع.
الآن، بعد رؤية هذا الطفل وهو يسبح حرفيًا في الهواء بذراعيه وساقيه، يثبت هذا بالتأكيد أن هذا النمط الزاحف الذي اعتقده الكثير مجرد رد فعل، ليس رد فعل. هذا رائع. لننزع قبعتك لدقيقة.
انظر إلى أمك وأبيك. بدأنا نفكر في كيفية دراسة وتحليل نوع الحركة نفسه، إن وضعناهم على الأرض. عرفنا أنه من الصعب جدًا على الأطفال أن يدفعوا أنفسهم، لأن الرأس ثقيل جدًا، إنه ثلث وزن الجسم.
لذا ليسوا قادرين على دعم ذلك في ظل وجود الجاذبية. - أيمكنني الدخول؟ - أجل. - مرحبًا.
- مرحبًا. "هيلمي" الصغير. .
. لذا الآن سنفكر، في كيفية جعل الطفل حرًا ليتحرك، وكيف نجد أداة أخيرًا حتى لا يتم سحقهم من الجاذبية، وتكون أذرعهم وسيقانهم حرة للحركة. هل تود المشاركة في هذه التجربة التي ستستغرق 10 دقائق تقريبًا وأطول لإنزال "هيلمي" إلى الأسفل؟ هيا بنا.
كنا نفكر كثيرًا في كيفية صنع أداة كهذه. ظننا أن الأمر سيكون سهلًا. لكن على الإطلاق.
استغرقنا سنة أو سنتين لبناء أداة كهذه. - مرحبًا. - مرحبًا.
لذا بدأنا نختبر أول طفل لدينا على لوح التزلج المصغر هذا في عام 2016، وسنطلب النسخة النهائية زلاجة الزحف. "العمر يومان" ينظر الآن، صحيح؟ إنهم مرتاحون لأن شيئًا يمسكهم. يتصرفون كما يشاؤون.
نفسر ما هي زلاجة الزحف وهم مهتمون دائمًا، لأنهم يعتقدون دائمًا أن مولودهم الجديد لا يمكنه الزحف. يؤدي بعض الأطفال حركات كبيرة، تخطو الفراش حتى، مرة أو مرتين أو 3. بدا الأمر مذهلًا حقًا.
أحسنت. أحسنت. أحسنت يا "هيلمي".
شعرنا بالصدمة عندما رأينا أن الأطفال الذين عمرهم يومين تمكنوا من فعل ذلك على زلاجة الزحف. أجد الأمر عاطفيًا كلما تحركوا هكذا، صحيح؟ جيد جدًا. كانت لحظة عاطفية جدًا، أؤكد لك.
ليست فقط لنا، بل وللوالدين. إن نظرنا إلى النتائج التي حصلنا عليها مع زلاجة الزحف، ما يشير إليه ذلك هو أن الجهاز العصبي المهم ليتحرك الطفل ذراعيه وساقيه ويزحف ويدفع نفسه، موجود بالفعل. - شكرًا جزيلًا.
إلى اللقاء. - أراك لاحقًا. إلى اللقاء.
ما اكتشفناه، جديدًا للغاية، ومثيرًا للجدل. لأنه لعقود، كان الناس يؤمنون أننا وُلدنا للمشي على قدمين. هذا يعني أننا نسير بساقينا فقط.
لكن ما اكتشفناه هو صورة مختلفة تمامًا. نؤمن الآن أننا وُلدنا نحرك الأذرع والسيقان كذوي الأربع. إذا نظرت إلى بالغ يسير، يبدو أننا نحرك ذراعينا تلقائيًا عندما نمشي.
لكن في الواقع، يمكننا فعل أكثر من ذلك بكثير. ما زلنا ذوي أربع في داخلنا، في النظام العصبي. فهل الزحف مجرد مرحلة انتقالية؟ أعتقد الآن، لا.
- استيقظ الآن. - نحتاج إليك اليوم. في الواقع، إن رأيت الطفل كسيارة، فالمحرك يكون نائمًا ومنتظرًا ليكون الهيكل جاهزًا، للحظة التي سيكون فيها الطفل قويًا بما يكفي، مع عضلات قوية، ليتولى أمر الوزن ويكون دافعًا ليحركه.
من أجل ذلك، يجب أن يكبر الطفل. وهذه قصة أخرى عن كيفية نمو الطفل، وتغيير الجسد مع النضج والخبرة. مرحبًا.
"(لندن)، (المملكة المتحدة)" يا له من تثاؤب! أحسنت. "(باسكو)، أسبوع" حسنًا، هل علينا أن نرى ما إذا كان سيزحف؟ هيا.
القليل من. . .
هناك دفعة. استخدم هاتين الساقين. هيا.
أحسنت. أحسنت. أحسنت.
"أسبوعان" أيها البطل الصغير. ادفع. "شهر" أحسنت.
"شهران" مرحبًا. جيد جدًا. أحسنت.
"3 أشهر" ارفع نفسك. انظروا إلى هذا. أجل، فقط.
. . "6 أشهر" يزداد سعادة وهو على بطنه.
خذ، العب بهذه. يبدو "باسكو" غير مستقر قليلًا أثناء النهار. على الأرجح أنه يمر بطفرة نمو، أو طفرة تطور.
يبدو أنه يزداد طولًا، ويزداد قوة. "7 أشهر" يمكنك فعلها. أحسنت.
يحرك ساقيه ويدفع بهما. إنه يكبر، هذا مؤكد. لديه قوة جيدة في ساقيه وأعتقد أنه بدأ يشعر بذلك في قدميه.
حسنًا. "8 أشهر" - أحسنت يا صديقي. - أترى؟ ظننا أنه سيزحف بحلول الآن، يمكنك بدء الزحف إذا أردت.
أتريد بدء الزحف؟ "(أتلانتا)، (جورجيا)، (الولايات المتحدة)" بدأت في علم الإنسان بالاهتمام بالتفاعل الذي كان بين الأطفال وعائلاتهم. يمر كل والد بكم يمكن أن يكون الأطفال مخربين. إنهم نائمون، ومن ثم مستحيل أن يناموا.
أحيانًا لا يكونون جائعين، وأحيانًا يكونون جائعين جدًا. أو فجأة يصبحون متحولين، وسيقول الوالدان. .
. "أستاذة دراسة صحة الإنسان" "من هذه الوحش الذي كان بالأمس فتاة صغيرة مطيعة؟" خطر لي أن معرفة شيء عن النمو سيكون مفيدًا هنا. في عام 1979، كانت جارتي على وشك إنجاب طفل، واقترحت عليها في مرحلة ما، هل تمانعين إذا قسنا طفلك؟ كانت لطيفة جدًا وقالت: "أجل، بالطبع".
- صباح الخير. - صباح الخير. حسنًا، هلا نرى كم طولك؟ قياس طول الطفل هو عمل لشخصين.
هل أنت مستعدة؟ استعداد، القياس! يا إلهي. لديك شخص يمكنه تركيز انتباه الطفل بشكل صحيح، ثم تحتاج إلى شخص لتمديد الطفل.
أحسنت. ممتاز يا "آسبن". شكرًا جزيلًا.
أحسنت. أجل. أتذكر بوضوح أنني كنت قلقة بشأن القيام بذلك، لكننا فعلنا ذلك.
وأنا دونت قياسها، كان 62. 7 سم. عدت اليوم التالي، وخضنا العملية ثانية، أخذنا القياسات.
كانت القياسات مختلفة. 64. 5.
ظننت أن هذا مستحيل، لأن بالأمس كانت 62. 7 سم. ولكن اليوم 64.
5 سم. كانت ردة فعلي الأولى: "أنا سيئة جدًا في هذا. أنا سيئة في هذا، لأن هذا تغير كبير.
" عدت عدة مرات أخرى. وفي كل مرة قسنا فيها الطفلة، كان طول الطفلة 64. 5 سم.
كنت متوترة جدًا في الواقع، لأنه لم يكن هناك نمو. قستها 5 مرات، لم يكن أيها كما توقعت. قياس كبير، ثم عدة قياسات بلا نمو، وهذا غير ممكن.
كم من بياناتي تظهر حقيقة أنني لا أعرف ما أفعله لأنني جديد، ومبتدئة؟ وكم منها ربما تكون. . .
لحظة. . .
"من كان يدري"؟ وهنا حيث بدأت. "(سري)، (المملكة المتحدة)" مرحبًا يا "بوبا". مرحبًا يا "ماتيو".
"(ماتيو)، 4 أشهر" أجل، أنت تبتسم الآن. كان نومك صعبًا مؤخرًا، صحيح؟ وأمك متعبة جدًا. ما خطبك؟ إنه يمر بطفرة نمو، وكانت هناك لحظات حيث.
. . "ماتيو" فجأة "(ستايسي)" ينفجر في البكاء الهستيري.
ولم يكن هناك سبب محدد لذلك. أجل، أنت محظوظ لأنك ظريف جدًا. أجل، أنت محظوظ لأنك ظريف جدًا وأنني أحبك.
لأنك كنت صعب المراس. أجل، كنت كذلك. أجل، كنت كذلك.
كنت أكثر صعوبة في غفواتك. أجل. لا تريد الجلوس لوقت طويل.
أجل، تريد رفع نفسك. أجل. لا تغضب.
لا تغضب. أجل، أعرف أنك لا تحب الاستلقاء. حسنًا، لا بأس.
إنه يلفت الانتباه أكثر بالتأكيد. يريد المزيد من الاهتمام الآن. مما يُصعب إنجاز الأمور في المنزل.
"ماتيو". كنا نظن أن الأطفال يكبرون كل يوم. "جامعة (إيموري)" شيئًا فشيئًا، ببطء شديد.
وكأنه ضجيج خلفي في الحياة. هناك مخطط للنمو في مكتب كل طبيب أطفال، فرأي كل والد حجم طفله على مخطط النمو. هذه المخططات الخاصة تُظهر حجم 882 طفلًا التي تم قياسها في عمر أسبوع، وأسبوعين و4 و6 و8، ثم شهريًا حتى بلوغ العام.
عندما ننظر إلى مخطط النمو، نرى منحنى. لكن المنحنيات في الواقع هي نتيجة لعملية ربط النقاط. لم تكن هناك قياسات بين هاتين النقطتين المحددتين.
لكنها تخلق صورة بصرية عن كيفية حدوث النمو. ببطء شديد ومستمر عبر الزمن. هل هو فعلًا مستمر، شيئًا فشيئًا، كل يوم، كما نفترض جميعًا؟ قررت أن أقيس 30 طفلًا، لأن 30 طفلًا سيكونون عددًا علميًا معقولًا.
وأيضًا، عندما بدأت بقياس الأطفال، طلبت من الآباء أن يحتفظوا بسجل من سلوك أطفالهم بشكل يومي. هذه الدفاتر هي البيانات الأصلية. كان هذا يومًا نموذجيًا في حياتي.
يوم 23 أغسطس 1981، زرت 12 طفلًا. ولكل منهم، قست على الأقل رأسهم وطولهم. قابلت العائلة الأولى 7:20 صباحًا، أتذكر ذلك تحديدًا.
ورأيت آخر شخص على هذه الصفحة، غادرت منزلهم الساعة 10 مساءً. يبدو الأمر بسيطًا، لكن هذا ما استلزمه الأمر للقيام بالقياسات. لاحظت أن الأطفال الذين تم قياسهم مرة في الأسبوع ينمون خلال أسبوع.
هذا جعلني أتساءل، هل استغرق الأمر أسبوعًا فعلًا لحدوث هذا النمو؟ قررت أن أقيسهم مرتين أسبوعيًا، ولاحظت أن الأطفال يكبرون في نصف أسبوع. وفكرت، هل يستغرق الأمر نصف أسبوع لينموا؟ وحينها بدأت أقيس الأطفال يوميًا. من الناحية العلمية، كانت تجربة رائعة، لأنني لم أكن أعرف ماذا سنكتشف.
في 19 فبراير من عام 1986، كان طول هذا الطفل 59. 8 سم. في اليوم التالي، كان قياس طول هذا الطفل 59.
8 سم. في اليوم التالي، كان طول الطفل 59. 8 سم.
وبعدها بيوم، كان الطفل 60. 8 سم. ففي خلال هذا اليوم، زاد طول الطفل 1 سم.
من بين الأطفال الذين قستهم كل يوم، تباين نموهم بين نصف سنتيمتر، و1. 65 سم في فترة مدتها 24 ساعة. في يوم واحد، نموا.
وأيام النمو هذه كانت مفصولة عن بعضها… في فترة تتراوح بين يومين إلى 28 بلا نمو. ثم حدثت هذه الطفرات. من هذه السجلات تمكنت أيضًا من تحديد رابط واضح بين الأوقات التي كانوا يعانون فيها من طفرة في النمو وبين تغييرات جذرية في سلوك الأطفال.
تغيرات في سلوك نومهم. نوبات غضب. وأوقات الجوع الشديد.
كنت أعتقد أن هذا أمر جلل. صُدمت. شعرت بالرعب.
ظننت أن هذا رائع، وكانت لحظة. . .
لم أكن أعلم كيف يحدث هذا، ولكن هذه هي البيانات. كنا نعتقد أن النمو يحدث وفقًا لمنحنى. وما نراه الآن هو أن النمو يحدث في قفزات التي تفصل بين أوقات عدم النمو.
مرحلتان مميزتان جدًا. والسبب وراء رؤية هذا الآن، هو زيادة الوتيرة في القياسات نفسها. اليوم الذي نُشرت فيه المقالة، كانت على الصفحة الأولى من "نيويورك تايمز"، وصحيفة "واشنطن بوست"، ونُشرت على وسائل إعلام عديدة.
كان هناك اهتمام حقيقي. هذا رائع. أليس من المثير أننا نعرف هذا الآن عن الأطفال؟ ما لم أتوقعه، هو رد فعل المجتمع العلمي.
دُعيت إلى مؤتمر. وطُرح عليّ أسئلة معقولة. ثم.
. . وقف شخصية بارزة في المجال وبدأ يسخر من البيانات، بأن هذا غير ممكن، نعلم جميعًا أن هذا غير ممكن، فانظري إلى منحنى النمو.
لم يكن هذا يمكن تصديقه، فلم يتخيلوا أنه يمكن للأطفال أن ينموا كثيرًا في يوم واحد. لم يكن ذلك ممكنًا ببساطة. لم أكن مستعدة لهذا المستوى من.
. . الحقد، على الإطلاق.
لم أكن مستعدة على الإطلاق. لكنني أظن أنه مثال على وجود نموذج في عقل المرء، نموذج عن كيفية سير الأمور. هذا أمر كلاسيكي في العلم، ويأتي أحدهم ويقول: "مهلًا.
لنفكر في هذا. " ردة الفعل على ذلك غالبًا ما تكون. .
. تكذيب عدائي. ولكن هذا متوافق مع كيفية تطور العلم.
فهم أن الطفل يشعر بنموه، هذا ممتع لي أيضًا لعلمك، أجل. وأن جسمه يتغير، ويجب أن يتأقلم مع جسمه المتغير، وأين هو في الفراغ وما يمكنه فعله، إنها طريقة مختلفة جدًا للتفكير في التأثيرات في التطور المبكر. ماذا يعني هذا بالنسبة إلى طفل يتعلم الزحف؟ "(لندن)، (المملكة المتحدة)" مستعد؟ 1، 2، 3.
ثم يقفون. "(باسكو)، 8 أشهر" أجل. هل هذا مضحك؟ مرحبًا.
- مرحبًا. - مرحبًا. ها هو "باسكو".
مرحبًا يا "باكسي". كنا نجلس لفترة طويلة على البطن. - حقًا؟ - ولكنه لم يظهر أية علامات تدل على الرغبة في الزحف.
الألعاب التي سيأخذها، - ولكنه لا. . .
- أجل. سيحاول الوصول إلى الأشياء، لكن قدميه لا تتحركان. أجل، يكون سعيدًا وهو على بطنه لبعض الوقت، ولكن بعدها ينزعج.
الأمر يستحق أن نستمر في ذلك يا "ميمي". من المهم جدًا لهم أن يزحفوا، وأن يستخدموا كل تلك العضلات لأن هذا مهم جدًا لتطورهم المستقبلي. - حرك هاتين الساقين.
- أجل. الأمر صعب جدًا عندما يكره الجلوس على البطن، - ويغضب بشدة. - أجل.
يصعب الاستمرار في ذلك. - أتظن أنك تريد الزحف يا صاح؟ - هل تسمع ذلك يا "باسكو"؟ تقول الجدة إنه عليك ذلك. لقد هز رأسه!
- "لا، لا أريد. " - لا؟ فتى شقي. أفهم مصدر مخاوفها تمامًا، ولكن لا يمكن فعل الكثير مع طفل.
يمكن محاولة إخباره كثيرًا: "يجب أن تزحف قبل أن تمشي"، ولكن إن كان هذا ما يريد فعله. "مدينة (نيويورك)، (الولايات المتحدة)" لم أكن عالمة دائمًا. درست الفنون الجميلة في الجامعة.
وفي اليوم الأول من الصف، أعطاني الأستاذ نبتة. وقال: "ارسمي هذه". كل يوم، يأتي بنبتة مختلفة وكان يخبرني.
. . "أستاذة في علم النفس التطبيقي والأعصاب" "عليك أن تنظري إليها وتفهمي كيف تنمو.
" الآن، بعد كل هذه السنوات، أشعر بأنني أفعل الشيء نفسه، أنظر الآن إلى الأطفال فحسب، وأنظر إلى تحركاتهم، حتى أستطيع أن أفهم كيف ينمو السلوك؟ في العالم الحقيقي، الأرض ليست مستوية تمامًا، ولا فارغة ولا منتظمة. لكن على مدى الـ100 سنة الماضية وحتى اليوم، كان يدرس الناس الزحف عن طريق تشجيع الأطفال على الزحف في خط مستقيم على أرض منتظمة. لكن هذه ليست طريقة الحركة الحقيقية.
في العالم الحقيقي، بينما يتجول الأطفال، عليهم اتخاذ القرارات، يجب أن يستخدموا الإدراك لتوجيه تحركات الزحف. "هل ينبغي أن أزحف على حافة السرير أم هل ينبغي أن أتوقف عند الحافة؟" وهكذا أردت أن أجد طريقة لاختبار كيف يستخدم الأطفال الإدراك لتوجيه تحركات الزحف؟ "مبنى علم النفس، جامعة (نيويورك)" إن كان الطفل يستطيع إدراك ما يمكنه فعله وما لا يمكنه فعله، فينبغي أن يكون قادرًا على فعل ذلك في موقف جديد تمامًا، شيء لم يصادفه من قبل. فصنعت جهازًا منحدرًا قابل للضبط.
في هذه الدراسة، نريد أن نرى كيف يعرف الأطفال ما هي الأفعال الممكنة وما هي الأفعال غير الممكنة. فسنطلب منه أن يزحف - على هذا الممر. - عظيم.
سيُحدث ضجة يا "غرانت". هناك منحدرات صغيرة مثل هذه. - أجل.
- أو منحدرة أكثر كهذه. فهمت. جيد.
أحبه. حسنًا يا فتى، هيا بنا. "غرانت" عمره 10 أشهر تقريبًا، وهو يزحف منذ أكثر من شهر بقليل.
"زاحف مبتدئ" تعال وخذها. لدينا كل شيء هنا. - تعال إلى هنا.
- أحسنت. "غرانت"، تعال وخذ هذه. أجل.
أحسنت. أمسكتها. رفعنا درجة الانحدار 6 درجات في كل مرة.
حسنًا يا "غرانت"، هل أنت مستعد؟ وضعتها على البرج مجددًا. - تعال إلى هنا. - هيا!
نحاول معرفة مدى دقة قرارات الأطفال بشأن ما يمكنهم وما لا يمكنهم فعله؟ - لا يستطيع الحصول عليها. - كلها لديك في الأسفل! هيا.
حسنًا، اعمل على هذا الذراع. أحسنت، اذهب إلى الزرقاء. في تجربة ناجحة، يزحف من أعلى إلى أسفل وبطنه على الأرض، ومن دون أن يلمسه أحد.
في تجربة غير ناجحة، لا يسند على ذارعيه، أو يتعثر أو يكون على وشك السقوط على رأسه ويجب على صاحب التجربة أن ينقذه. حسنًا. - نحن نوقظها كلها.
- تعال إلى هنا. أتريد أن تجعلها تنام؟ هل ستجعلها تنام؟ هذا جيد. تعال واجعلها تنام.
حسنًا. - محاولة جيدة. - أحسنت.
يتخذ قرارات مختلفة تمامًا عما يمكنه فعله حقًا. والآن نقدم له أكبر انحدار، وهو 90 درجة. هيا!
إنها في الأسفل، عليك أن تأخذها. - هل أنت قادم؟ - سينزل. هل أنت قادم؟ حسنًا!
- محاولة جيدة يا رجل. - إنها لك. اقترب "غرانت" من المنحدر بدرجة 90 درجة مثلما اقترب من المنحدرات الأصغر.
ذهب إلى الحافة وننظر إلى ما في الأسفل، كل الألعاب هنا. ثم زحف من فوق الحافة. حسنًا.
هذا يخبرنا أن "غرانت" لا يستطيع التمييز بعد بين ما يمكنه فعله وما لا يمكنه فعله. من الطبيعي للأطفال عندما يبدؤون الزحف، وعندما يبدؤون تعلم مهارة جديدة، يكونون مستعدين لتجربة كل شيء. وهي في الواقع طريقة جيدة للتطور.
إن لم تحاول، فلن تتعلم أبدًا. فيقفزون. هيا!
- أجل. - هيا! "زاحف متوسط" "مارلو" مثيرة للاهتمام لأنها زاحفة تتمتع بساقين وذراعين قوية.
ها أنت ستنزلين. أحسنت يا "مارلو". من حيث وجود طرق بديلة للتأقلم مع مشكلة حركية صعبة، كانت تفهم أن هناك أوضاع أخرى متاحة لها لحل المشكلة.
تعالي. يمكنك فعلها. يُظهر الأطفال أنواع مختلفة من السلوكيات بينما يقتربون من حافة منحدر شديد.
انزلي، أعلم أن هذا مضحك. مؤكد أنه يمكنك اكتشاف الحل. الأطفال الذين يتخذون قرارات ذكية، هم الأطفال أنفسهم الذين يُولدون معلومات حسية من خلال النظر واللمس.
أترين؟ هل ستأتين؟ كانت "مارلو" بارعة في إدراك ما يمكنها فعله وما لا يمكنها. كانت تعرف أنه إذا كانت الخطوات منحدرة جدًا فهي مستحيلة. "إكسيليفون" و.
. . أجل.
حسنًا. جيد، محاولة جيدة. حسنًا.
- سأرسل هذه إلى "جاستين". - أيمكنني الحصول على هذه؟ سأحملها لك. كان "داكس" يتنقل بانتقان بين الزحف على الذراعين والركبتين وبين الزحف على الذراعين والقدمين مثل الدب.
أكثر تحديًا. "زاحف خبير" يمكنه أن يتحرك بشكل أسرع عندما يكون على يديه وقدميه، وعندما يريد حقًا الوصول إلى شيء ما، يمد ساقيه فحسب ويزحف على الطريق على ذراعيه وساقيه. إنه يزحف، ما هذه؟ كان يعيد تشكيل جسده بسرعة كبيرة ليعرف كيف يحل المشكلة.
- لنفعلها مجددًا. - ممتاز. حسنًا، هل ستنزل؟ مستعد؟ بنينا هذا البرج الطويل لك.
يستطيع "داكس" إدراك حدود قدراته. نجحت! فعندما بدأ المنحدر يزداد انحدارًا بحيث لا يزحف بأمان، حينها بدأ الاستدارة لإيجاد خطط بديلة.
مستعد؟ تعال وخذ القليل في الأسفل. أجل، إنها تنتظرك. تفكير ذكي.
هذه لك. يتطلب الأمر 20 أسبوعًا تقريبًا من الزحف قبل أن يُظهر الطفل دقة بالغة عند النظر إلى منحدر شديد الانحدار. ما الذي يتعلمه الأطفال خلال أسابيع الزحف تلك؟ بالتأكيد ليس في "مانهاتن".
أحسنت. أحسنت. إنهم يتعلمون كيف يكتشفون في هذه اللحظة، كيف يبدو جسدي؟ كيف هي البيئة؟ وماذا أفعل بهذا الجسد في هذه البيئة؟ وستتغير هذه الأمور من يوم لآخر، لأنه يمكنهم الاستيقاظ وإيجاد أنهم نموا 2 سم أخريين.
يمكن لأمهم أن تُلبسهم ملابس مختلفة تُغير أبعاد جسدهم وظيفيًا، أو طريقة تحركهم. هيا. وهذا مفيد لطفلك أن يزحف على العشب أو الرمل أو على أي شيء، لأن تعلم الزحف ليس تعلّم نمط معين من التنسيق بين الذراعين والساقين.
بل إنه تعلّم التصرف بطريقة مرنة حتى يستطيع الطفل التجول في العالم. "(سري)، (المملكة المتحدة)" هل حان وقت الجلوس على البطن ثانية؟ "(ماتيو)، 6 أشهر" ماذا تفعل في وقت الجلوس على البطن؟ أهذه ضحكة أم بكاء؟ "ماتيو". أهذه ضحكة أم بكاء؟ "8 أشهر" أين "لورا"؟ أجل، لا يعجبك هذا الوضع.
"9 أشهر" هل ستزحف يا "ماتيو"؟ هل تظن أنه يمكنك الزحف؟ تعال. أنا أراك يا "ماتيو". تعال.
هيا. "10 أشهر" مرحبًا. منعطف.
منذ بضعة أسابيع، بدأ يزحف، وبمجرد أن بدأ، لم يتوقف عن الزحف منذ ذلك الحين. لذا، أجل، إنه يتنقل بين الغرف، وتسلق الدرج في ذلك اليوم وقد أدهشني ذلك. تعال.
لذا عليّ مراقبته الآن. هيا. هيا، أحسنت.
مرحبًا. أحسنت. تعال.
أجل، عليّ أن أكون حذرة معه الآن، لأنه يتجول في كل مكان يا "بابس". لا بأس، تعال. لا بأس، تعال.
وفي الآونة الأخيرة، أصبح مستقلًا أكثر. بدأ يزحف ويشعر بالثقة للاستكشاف بمفرده. أحسنت.
أنت تتحرك يا "باب". حسنًا، هيا بنا. أتريدين تناول الحليب؟ أتريد أن تأخذ قيلولة؟ طابت ليلتك يا أبي.
على مر السنين، شاهدت مئات ومئات الأطفال يزحفون. أحد الأمور التي اكتشفتها، مما سبّب المفاجأة والإحباط، كان طفلًا يمكنه إثبات أنه قد يزحف يوم الاثنين لا يتمكن من الزحف يوم الثلاثاء أو الأربعاء أو الخميس، ثم يزحف ثانية يوم الجمعة، ثم لا يزحف السبت والأحد. هذا أثار مسألة ما إذا كانت هناك فترة طويلة عندما لا يستطيع الطفل أن يزحف، وبعد ذلك، مثل تشغيل مفتاح الضوء، فجأة أصبح يمكنه الآن أن يزحف؟ هل يعمل الأمر هكذا؟ حسنًا، الطريقة الوحيدة لمعرفة ذلك هي مراقبة الأطفال يوميًا ونرى ما إذا كان يُفتح مفتاح الزحف.
هذه ابنتي "ليلي"، عندما كانت طفلة. وكانت في مذكرات دراستي، وتتبعنا الأطفال منذ ولادتهم حتى عمر 18 أو 20 شهرًا. طلبنا من الآباء أن يتتبعوا كل مهارة صغيرة قد يُظهرها الأطفال في طريقهم إلى الزحف.
هذا الملف بأكمله هو بيانات "ليلي". ففي مارس، بدأت "ليلي" تزحف لأول مرة. ففي 19 مارس، حاولت الزحف، ولم نرها تزحف ثانية بعدها.
وفي 28 مارس، زحفت على بطنها، ثم لم تفعلها ثانية حتى 1 أبريل. والآن "ليلي" تقوم بخطوات زحف متنوعة لأنواع مختلفة من الزحف. لا تفعل الخطوات نفسها أحيانًا، وأحيانًا تظل تفعلها لأيام متتالية.
تعلمنا أن الزحف متغير جدًا وإبداعي جدًا، وأن مسار كل طفل يبدو مختلفًا عن مسار الأطفال الآخرين. الفكرة الكاملة للمعالم الحركية حيث يوجد نوع من التقدم المنتظم. .
. أولًا، يتدحرج الأطفال، ثم يجلسون ثم يزحفون، ثم يقفون ثم يمشون. هذا مذكور في الأدب منذ قرن، في كل مكتب طبيب أطفال، وفي كل كتاب أو مجلة أمومة.
لا يحدث الأمر هكذا فعلًا. "(لندن)، (المملكة المتحدة)" لقد فعل ما فعلته للتو. أو ضجيج.
أحسن توازنك. "(باسكو)، 11 شهرًا" هذا رائع. تُظهر نتائجنا أنه لا توجد مسيرة ثابتة من مرحلة إلى أخرى.
نجاح. من رفع الرأس، ثم إلى المشي. ساقان قويتان.
بدلًا من ذلك، يكتسب الأطفال مهاراتهم بترتيب مختلف، والمهارات تظهر نوعًا ما وتختفي وتعاود الظهور وبعدها، تدريجيًا، يبدأ الأطفال بالتقدم نحو المشي. إنه يتحرك وليس هناك نوع من التراجع. لا أظن أنه سيزحف، أظن أنه فوّت تلك المرحلة تمامًا.
رؤية أطفال آخرين يزحفون ويذهبون إلى أماكن، فكرت: "لكان من اللطيف أن يفعل (باسكو) ذلك. " لكن بمجرد أن شعرنا أنه لن يزحف، قلنا: "حسنًا، لندعه يقف فحسب. " - انتبه لرأسك.
- على الطاولة، هنا. مرحبًا. أين هي؟ أين ذهبت؟ لقد قرر للتو: "لا، أحب الوقوف وأحب التحرك هكذا، فسوف أواصل ذلك.
" لا. لا. أجل.
لا؟ علينا الحذر في مراقبته دائمًا. هذا مضحك. الحرص على ألا يمسك شيئًا ينبغي ألا يمسكه.
مهلًا. من المهم أن يعرف الوالدان أن الزحف ليس إلزاميًا. ليست مرحلة إلزامية يجب أن يمر بها الأطفال قبل أن يبدؤوا المشي.
وإذا قرر طفلك الزحف، فعظيم. ما هذه؟ إنها كرة قدم. وإذا وجد طفلك حلًا آخر للتجول، مثل القفز بالمؤخرة، فعظيم.
وإن قرر طفلك الانتظار والاستيقاظ والمشي، فهذا عظيم أيضًا. - أحسنت. - مشي رائع.
أجل، احصل عليها! - أوشكت. - اقتربت.
أحسنت. يتطور الأطفال بطريقتهم الخاصة. يد واحدة.
لذا استرخوا واستمتعوا وشاهدوا تطور طفلكم الجميل.
