QUANDO APLICAR O ENSINO NATURALÍSTICO NA INTERVENÇÃO ABA?

uma intervenção naturalística ela normalmente ela é eh feita ela pode ser feita pelo profissional e ela deve ser feita também pela família ela é feita num ambiente natural né Essa a característica dela feita no ambiente natural por isso esse nome num intervenção naturalística por exemplo eu posso ir lá no na no guarda-roupa com a criança eu pego um tênis e tem vários outros tênis aí eu falo assim pego igual e ele tem que pegar o tênis que é igual é a mesma é a mesma habilidade que eu tô treinando nesse caso aqui ela é nesse

caso da mesa ela é estruturada no caso de pegar o tênis ela é natural é natural que você falar criança pega o tênis igual ele pega igual ele veste o tênis e vai sair ou seja é na situação de aprendizagem em que eu coloco a intervenção bom Aparentemente o naturalistico é muito melhor não é fala a verdade pô muito melhor do que F mesa n n E aí ficar aquela coisa talvez chata uma coisa que não é você não vai usar ali então naturalístico é muito melhor não é não não é não é assim que

funciona as coisas por quê eu perguntei pedi para vocês pensarem quantas vezes eu consigo fazer isso na mesa né então eu vou falar para vocês quantas vezes que tem nas pesquisas você vai ver várias pesquisas com uma sessão com 500 tentativas 200 tentativas aí você fala ai meu Deus mas a a criança morre é muita coisa não não é por vários motivos primeiro tá dando acesso a reforçador reforçador é da hora segundo pessoas daí aí pensando especificamente em autismo gostam muito de coisas que são repetitivas terceiro se você for um bom aplicador vai ficar uma

coisa bem legal bem bacana tipo um jogo é um jogo que a criança tá podendo jogar mais tempo então tá bem legal também por conta disso e o principal você não não não ensina uma coisa só você Ensina várias coisas né o plano de ensina individualizado tem vários programas Então você também vai revesando você vai fazendo um só toda hora todo o tempo aí você vai fazendo isso de uma maneira um pouco mais eh diversificada E além disso tem os intervalos tem vários intervalos mas a intervenção ela é muito intensivo Então dá tempo de fazer

muitas vezes Então veja quantas oportunidades a gente tem de eu segurar um tênis e de pedir para pegar outro tênis igual em casa para sair quantas oportunidades a gente tem dessa por dia 500 100 50 30 5 no máximo estourando duas ou três então a chance de aprender com duas ou três aprendizagem situações de aprendizagem desculpa é muito baixa muito baixa então o ensino naturalístico ele é normalmente o final do processo por quê Porque eu faço o ensino aqui de põe no igual aqui né faço Digamos que eu faça 500 por dia ó Mandando Bala

Mandando Bala quando ele atingiu o meu critério de aprendizagem digamos depois de uma semana ele atingiu meu critério de aprendizagem ele conseguiu fazer discriminação generalizado paramento generalizado de identidade certo quando ele terminou isso aí eu levo pro ambiente natural e aí eu peço para ele escolher o tênis aí eu peço para escolher o garfo aí eu peço E aí eu planejo várias situações não só do tênis mas diversas situações de modo que eu consiga fazer isso aí pelo menos umas 10 15 vezes num dia para manter o comportamento um pouco mais presente do que uma

vez só né E aí eu vou fazer isso várias vezes e aí eu vou manter e transferir pro ambiente natural Isso é o quê a generalização que a gente já falou tanto aqui ah isso quer dizer que sempre o ensino naturalístico ele é o último só o último passo não não é sempre mas na maioria das vezes sim é isso que diz a ind