Estrutura geral da BNCC (Base Nacional Comum Curricular)

o Olá pessoal eu sou a Bruna Pati professora de biologia e ciências youtuber e estamos aqui para mais um vídeo o tema do vídeo de hoje estrutura geral da bncc só que antes eu vou pedir para vocês deixarem o like no vídeo se inscrever e no canal ativarem o Sininho e agora eu também estou com uma campanha no apoio dessa forma você me ajuda a levar esse conhecimento para o maior número de pessoas possível e [Música] é bom o tema do vídeo de hoje é estrutura geral da Band CC eu tenho falado com muitos professores

através de agentes sociais e eles estão ficando com muitas dúvidas sobre o documento da bncc então através das dúvidas que foram trazidos por estes professores e também por conta de uma aula que eu dei no curso sobre bem vocês e eu decidi fazer esse primeiro vídeo sobre o documento então o que que a gente vai ver hoje vamos aprender com os estrutura o documento da bncc para além de todas as críticas né de quais são os atores envolvidos durante esse processo que eu não vou abordar nesse vídeo nós hoje vamos conhecer a estrutura Geral do

documento Caso vocês têm interesse queiram que eu faça novos vídeos sobre a bncc deixa aí no comentário abençoe esse é um documento de caráter normativo que vai definir o que vai ser estudado ao longo de toda a escolarização básica ela tem caráter de lei diferente dos outros documentos e perderam então por exemplo onde a gente o PCN que são os parâmetros curriculares nacionais os pcns construiu uma ferramenta de orientação não obrigatória em conta bem isso é ser obrigatória por ter caráter dirley o que a gente vê da bncc seu hoje essa política de centralização curricular

é um resultado dessas demandas por centralização que vem desde a década de 80 no Brasil se a gente abordar um conceito de currículo de forma mais Ampla nos anos 90 o Brasil vivia o auge da sua política de centralização através das reformas neoliberais do governo FHC se constituindo no começo do que a gente chama de neoliberalização de educação Então a gente tem várias evidências de que essa demanda por centralização teve seu ápice durante a década de 90 alguns exemplos são próprio CTN que não surge como uma ferramenta não obrigatória mas o objetivo era atender essa

demanda por centralização existentes temos a LDB de 96 que falava da necessidade da o currículo Nacional a lei 4.024 de tarde aí 95 que criou o Conselho Nacional de Educação e o Conselho Nacional de Educação que criou diretrizes curriculares nacionais que falavam a necessidade de centralização então que a gente vê hoje o resultado de todas essas políticas que aconteceram há vários anos atrás a versão que está disponível para gente acessar hoje na internet a versão final ou terceira versão que foi aprovado em 2017 a questão do Ensino Fundamental e 2018 a versão do ensino médio

só que antes dessas versões tiveram outras a primeira EA segunda sendo a primeira em 2015 e a segunda versão em 2016 muitos autores caracterizam essas duas primeiras dimensões Convenções democráticas o interesse do fruto de uma ampla consulta Nacional enquanto a versão de 2017 2018 Ensino Fundamental e no ensino médio respectivamente são caracterizadas por alguns autor a função do golpe o tem ocorrido pós-golpe de 2016 que combinou com a retirada de Dilma entrada de Michel Temer Então vamos ao documento a bem se você vai contemplar todos os níveis de ensino na Educação Básica indo desde a

educação infantil o ensino fundamental de nove anos e o ensino médio apenas em sua concepção pedagógica baseada nas competências gerais da educação básica de acordo com documentos Se o professor tiver sucesso no seu trabalho o que eles não define muito bem o que seja esse significado de sucesso os alunos vão conseguir desenvolver essas competências Gerais que são necessárias para se ter uma educação justa igualitária e democrática palavras da própria da ntc Então tá aparecendo aí para vocês essas 10 competências Gerais que vão balizar todo documento também esse desde a educação infantil até o ensino médio

é importante a gente destacar de forma bem breve que o termo competências não surge no meio Educacional mas sim no meio empresarial e a lista e passa se apropriado no campo Educacional a partir da década de 90 justamente quando a gente tem o início da neoliberalização na educação esse termo sofre muitas críticas por conta do seu viés funcional e instrumentalista vai aparecer aí para vocês um print que eu tirei do próprio documento da Band sem ser maior parte das imagens que eu vou trazer nesse vídeo estão disponíveis no documento da Band sistema o site do

MEC Hotel aparecendo aí para vocês agora como se da organização Geral do Ensino Fundamental então Ensino Fundamental vai ser dividido em áreas do conhecimento existem cinco áreas do conhecimento que são linguagens matemática ciências da natureza ciências humanas que ensino religioso cada uma dessas áreas temáticas serão divididas em Componentes curriculares que é como se fossem disciplinas vocês vão perceber que no ensino fundamental ainda existe a sua organização disciplinar o que some no ensino médio bom então dentro de cada área temática a gente tem as disciplinas específicas Então dentro de linguagem a gente tem língua portuguesa Artes

educação física em inglês dentro da área do conhecimento Ciências da Natureza a gente tem a matéria ciências dentro da área ciências humanas a gente vai ter história e geografia dentro da área matemática a disciplina matemática ensino religioso ensino religioso eu trouxe como exemplo para vocês a versão de Ciências da Natureza componente curricular Ciências porque é a que eu sou professora Mas o que eu vou falar aqui serve para você e se localizar em qualquer componente curricular Ensino Fundamental Então se você for de Português e Matemática enfim isso vai servir para você também então os componentes

curriculares são subdivididos em unidades temáticas e as unidades temáticas vou organizar os objetos de conhecimento os objetos de conhecimento nada mais são do que os conteúdos que precisam ser trabalhados pelo professor ao longo o ano o daquele ciclo e para cada objeto de conhecimento a gente vai ter habilidades específicas ou seja de acordo com o documento da bncc ao abordar determinado conteúdo O professor precisa mobilizar essas habilidades que estão sendo colocadas na figura e a partir dessas habilidades sendo mobilizadas o aluno será capaz de cumprir as competências específicas de componente curricular e as competências gerais

da Educação Básica o que vai fazer com que ele tem uma educação justa igualitária e democrática não Perceba como é a organização do conhecimento na bncc tem-se uma ideia hierárquica de organização do conhecimento presta bastante atenção nisso e agora tá parecendo uma imagem que é bem interessante para vocês conseguirem entender o que que esses códigos que vem nas habilidades significam eu peguei imagem de educação física porque era o que estava presente é um documento da bncc mas novamente Isso serve para qualquer componente curricular então a gente vê se código Zinho o primeiro par de letras

significa o nível de ensino Então nesse caso a gente tá vendo a bens e serviços no fundamental efe o segundo par né que é o primeiro de números vai mostrar para gente o ciclo ou o ano em que aquele conteúdo aquela habilidade Estação trabalhar então a gente tem que não exemplo 67 O que significa que pode ser trabalhada no sexto ou no sétimo ano o segundo par de letras que é o terceiro par que está no documento mostra o componente curricular nesse caso é F de educação física Mas se a gente for olhar ciências STI

E por aí vai e o último parte é o segundo par de números vai mostrar para a gente a localização daquela habilidade de antes desse componente curricular Então essa foi brevemente a estrutura da bncc no ensino fundamental vamos ao ensino o que tem algumas mudanças significativas essa figura que tá aparecendo para vocês também foi retirada do documento da bncc então no ensino médio você tem a bença esse organizada também em áreas do conhecimento só que invés de serem 5 Ares a gente vai ter quatro áreas do conhecimento que são linguagem e suas Tecnologias Ciências da

Natureza e suas Tecnologias matemática e suas Tecnologias e Ciências Humanas e suas Tecnologias só que repara aqui na parte do componente curricular a gente só tem língua portuguesa e matemática o que isso significa apenas Português e Matemática são as disciplinas que constam ainda no currículo do ensino médio na bncc e são obrigatórios durante os três anos do ensino médio em quantas outras disciplinas como biologia química física história geografia vão se encontrar diluídas o outro das áreas do conhecimento então não existem mais essas disciplinas separadas de acordo com o documento da bncc e de acordo com

a reforma que alguns autores vão chamar de contra reforma do ensino médio o argumento que é utilizado pela bncc ao adotar essa organização é que o currículo precisa ser mais flexível menos fragmentado mas adaptado aos tempos modernos em que vivemos E aí a gente vai ter sessenta por cento do currículo do ensino médio preciso estar de acordo com a bncc ou seja os alunos vão precisar ver um conteúdo básico de todas as áreas do conhecimento enquanto que cerca de quarenta por cento do currículo para esteja de acordo com os itinerários formativos E aí eu trago

um trecho que eu vou até ler para vocês para ficar mais claro diz o seguinte o o ensino médio será composto pela base Nacional comum curricular e por itinerários formativos que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares conforme a relevância para o contexto local EA possibilidade dos sistemas de ensino a saber aí ele coloca todas as áreas que a gente já falou inclui formação técnica e profissional e o significa que quarenta por cento do currículo será uma opção do aluno que vai ter levando em consideração seu protagonismo que eles chamam de

protagonismo juvenil a capacidade de escolher o itinerário que melhore a prover Então ele pode escolher né se ele quiser fazer por exemplo biologia ou medicina ou nutrição provavelmente esse aluno vai escolher no alto dos seus 14 anos a Ciências da Natureza se ao longo do processo ele quiser mudar quiser fazer um novo curso isso não fica muito explicitado no documento se existe ou não essa possibilidade a ler esse itinerário formativo por área a gente tem a possibilidade do aluno optar por fazer uma formação técnica ou ainda fazer um itinerário formativo integrado ou seja ele vai

mesclar as áreas do conhecimento EA formação técnica integrada por causa chamar atenção para o seguinte os estabelecimentos de ensino não tem obrigatoriedade de fornecer todas as áreas dos itinerários formativos eles vão fornecer de acordo com a possibilidade de professores existente naquele estabelecimento de ensino então a gente já vê que isso vai acabar acentuando as desigualdades que existem entre os diferentes estabelecimentos de ensino bem como a desigualdade existente entre a rede pública e a rede privada uma outra diferença é tipo como a disciplinas não tem biologia não tem história não tem geografia consequentemente não teremos mais

objetos do conhecimento ou seja não temos mais conteúdos específicos porque não existem componentes curriculares então que a gente vai ter no ensino médio são competências específicas para cada área e cada uma dessas competências específicas vai ter habilidades específicas daquela competência Então tem um exemplo aí para vocês da área de Ciências da Natureza que era onde onde a gente faria abordagem de conteúdos relacionados a Biologia a química EA física e aí os códigos eles acabam sofrendo uma breve mudança porque a gente não tem mais objetos do conhecimento Então como é que fica aí apareceu no exemplo

para vocês o primeiro par né que é o primeiro par de letras mostra o nível então é m significa ensino médio e o segundo Parque é o primeiro par de números nos mostra o ciclo ou anjo abordagem dessa habilidade específica no caso essa um de três pode ser abordada tanto no primeiro quanto no segundo ponto no terceiro ano ou seja em todos os anos do ensino médio o terceiro que é um trio na verdade não é um par nos mostra a área do conhecimento que nesse caso LG G de linguagem e suas Tecnologias e o

último que também é um trio vai nos mostrar que a gente precisa separar o primeiro número mostra a competência competência um competência dois dentro da área e os dois últimos números vão mostrar a posição da habilidade dentro daquela competência específica bom gente espero que vocês tenham gostado que vocês tenham entendido a estrutura Geral do documento qualquer dúvida qualquer sugestão deixa aqui nos comentários eu vou pedir para vocês deixarem um like no vídeo se inscrever no canal e ativar o Sininho lembram o pessoal que me acompanha no após fazendo isso vocês vão me ajudar a continuar

contribuindo para a democratização do ensino de ciências até a próxima E aí [Música]