E aí [Música] E aí [Música] o Olá pessoal hoje nós vamos falar um pouquinho da pesquisa qualitativa EA quantitativa e do método etnográfico É nesse celular de vocês verão que há grandes diferenças bastante sensíveis entre pesquisa de método pode tativo EA qualitativo e nós vemos já que dos variados objetivos que envolvem uma pesquisa e métodos e procedimentos neste encontro nós vamos ver abordagem quantitativa EA qualitativa dessa forma a nossa ideia é chegarmos enfatizarmos um método etnográfico que vem da antropologia E aí e o tio rico Rio alguns teóricos para nos ajudar a diferenciar as duas
formas quantitativa e qualitativa e depois discutimos com mais ênfase o método etnográfico vem o que vai dizer a male eles André ambas as abordagens são válidas né a qualidade quantitativa e legítimas e assistir Nós todos podemos concordar com isso mas Elas costumam ser empregadas em conjunto ou separadamente conforme o teor os pressupostos ou seja os pontos de partida e os fins os objetivos a que pesquisa se destina No primeiro caso recorre-se ao levantamento computou seja cálculo e análise de dados trata-se de uma pesquisa cuja ênfase recai sobre os resultados ou seja uma pesquisa do tipo
quantitativo priorizo os resultados e não os processos a lição preocupada por exemplo e tabular dados tirar ind a sequências estatísticas Mas isso não quer dizer que ela seja digamos Independente de da análise desses dados trata-se de uma pesquisa com o Jaílson se recai sobre os resultados obtidos portanto no segundo caso na pesquisa qualitativa prioriza-se o processo que envolve os atores e variantes e esses atores variantes também tem relação com os fatores a que estão ligados por exemplo um ator para essa pesquisadora e muitos outros são as pessoas envolvidas no processo de pesquisa seja ela experimental
exploratória e etc portanto e tal diferença nas duas o que ela tenta sintetizar é é o seguinte abordagem qualitativa costuma ser empregada nas pesquisas que envolvem interação social entre indivíduos e o investiga a relação entre esses atores nem sempre uma sociedade mas por exemplo atores dentro de uma escola a todos ou seja professor aluno funcionário etc e o ambiente que frequentam ou seja enquanto a pesquisa quantitativa não é que ela despreze esses fatores mas que ela deixa esse segundo plano a pesquisa quantitativa portanto ela tem essa ligamos abordagem mais fria Como eu disse antes mas
por outro lado a pesquisa quantitativa também considera um problema é que a qualitativa enfatize esses fatores ela observa primeiro o ambiente como usar torre se relacionam depois ela pensa talvez é aplicar estatísticas e ver se as frequências correspondem à realidade que elas perceberam etc e a própria pesquisadora continua dizendo que até a década de 70 aproximadamente do século 20 havia o que se chama hoje behavioristas mesmo ou seja a teoria comportamental havia pesquisas em sala de aula por exemplo que consideravam a relação professor-aluno etc mas já vinha com resultados meio prévios Ou pelo menos com
estimativas prontas Portanto o que ela vai dizer o seguinte até o final dos anos 70 os estudos sobre a sala de aula ou seja sobre o ambiente interativo escolar vinham sendo realizados com base em instrumentos de observação que tinham como objetivo o registro e análise dos comportamentos de professores e alunos numa dada situação de interação ou seja era muito específico tinha uma sala de aula acontecendo por exemplo E aí o pesquisador observador ou ser Vavá justamente como esses atores é só que eles não se preocupavam tanto esse pesquisadores em relatar mudanças de ambiente interferência socioculturais
nessa relação eles vão examinavam o fenômeno o comportamento dos atores mas não tanto como isso mudava ao longo de outros momentos Isso é o que muda para pesquisar qualitativa Então veja que interessante orientados Teoricamente pelos princípios da Psicologia comportamental que onde está ligado em jornalismo Ou seja a teoria do comportamento esses estudos se tornaram conhecidos como análises de interação vejam eles analisam a interação entre as pessoas os atores mas eles não enfatizam essa interação enquanto as pesquisas que nos vieram mais tarde a gente holografia especialmente elas se preocupam mais com a interação para depois delas
de em análises portanto há uma diferença de método mesmo ao realizar o pesquisa tão nessas análise de interação elas acabavam servindo não somente para estudar as relações professor-aluno em sala de aula mas também para treinamento de habilidades de ensino ou seja era uma teoria de rigorismo nesse sentido de bom não está funcionando dessa forma vamos treinar um instrumentalizar para outra forma a ideia de que é possível aprimorar certas habilidades específicas mas vejam isso até os anos 70 depois vai haver mudanças né ia a palavra chave dessa teoria de fazer daqui a pouquinho então essas relações
professor-aluno em sala de aula elas também supõe treinamento aprimoramento etc de habilidades né de ensino específicas e outras habilidades junto aos docentes assim como para medir a eficácia palavra-chave e a desse método quantitativo a eficácia de programas de capacitação docente Acho que até pouco tempo você já deve ter ouvido falar de capacitação isso é recorrente em programas de ensino no estado né a gente ouvir isso com frequência vamos capacitar os docentes né a ideia de que o docente nunca está pronta que precisa ser constantemente treinada palavra é ruim né treinado uma palavra meu questionável mas
é o se usa ainda utilizada nunca gente utiliza fala treino não é como se fosse a equipes de uma empresa né e a gente sabe que escolhe empresa são coisas diferentes né é a partir desse dos anos 70 a uma mudança de enfoque né ou seja claro que havia já preocupação com a interação mas sem entrada no comportamento entre professores e alunos em sala de aula mas há uma mudança poderiam ser citadas muitas contribuições a partir dos anos 70 portanto que abordagem etnográfica tu tá ligada essa ideia de qualidade não de quantidade trouxe para pesquisa
Educacional e Mais especificamente para o estudo da prática escolar prática ou seja qualquer prática a gente ligada ao ambiente à cultura escolar por exemplo a sala de aulas reuniões de professores a relação entre a interação mesmo sócio-interativa entre as pessoas alunos professores funcionários etc e Mais especificamente para o estudo da prática escolar né portanto Vamos citar algumas ao considerar a multiplicidade de significados presentes de uma dada situação ou seja uma situação a mesma situação envolvendo atores diferentes pode ter significados diferentes conforme o ângulo que você analisa por exemplo um caso que não está aqui mas
eu posso lembrar é a escolas mais tradicionais e que os alunos chamam-se os professores com a forma Professor tal né e pede alguma coisa e a escolas que enfatizam que priorizam não essa ideia do professor depois o nome mas é de anular a palavra professor e falar diretamente o nome do profissional são abordagens diferentes a o caso né O que se justifica essa mudança de perspectiva é que nas escolas em que o professor é chamado pela profissão antes do nome a ideia de que o aluno mantém uma certa distância e relação ao profissional e nas
escolas em que isso não é pedido aliás Recomendo o contrário que essa ideia do nome será mais importante que a profissão em tese os alunos e professores terem uma relação mais digamos humanizada e mais próxima Há controvérsias Em ambos os casos né Então veja que interessante é ao considerar a multiplicidade de os presentes de uma dada situação na mesma situação isso faz com que a investigação da prática pedagógica vejam que interessante isso né a investigação também muda ela está submetido a constantes ajustes a investigação da prática pedagógica prática do ensino portanto deixasse de lado o
enfoque nas variáveis isoladas que era o método quantitativo para considerá-las em seu conjunto em sua relação dinâmica ou seja haveria mudanças até entrevistas nessas situações de sala de aula e fora da sala de aula portanto a variação o tipo de aluno o dia humor do aluno a origem social do professor do aluno etc esses essas circunstâncias que não estão previstas no uma pesquisa mais frias ó estatística elas são muito importantes é uma pesquisa etnográfica como eu disse ela e cenografia é um método de pesquisa e emprestado antropologia que considera fatores socioculturais ambientais origem familiar religião
etc Portanto o que aconteceu a partir dos anos 70 é que deslocou né foi deslocado o foco de atenção das partes para o todo em vez de olhar a relação o comportamento lembro do bicho de realismo e vc olhar o comportamento de aluno e professor especificamente eu olho este comportamento a luz outros comportamentos portanto e também de perspectivas diferentes Portanto o modo de ver essa relação também muda e dessa forma a pesquisa que tinha um propósito uma estimativa Inicial ela está sujeita a muitas mudanças e não uma coisa que começa do começo ao fim com
o seu a seguir o Pedro para esta belecido ela tem várias alterações que obrigam o pesquisador aquele que está observando a situação a fazer adaptações a revisar problemas etc né é muito bem qual é a grande o grande achado que é geografia trouxe né para área da pedagogia do ensino também né é que é demografia ela trouxe Esse estudo das situações escolares e não só das inter-relações ou dos comportamentos específicos né e portanto essa atitude aberta e flexível que deve manter o pesquisador ou seja o pesquisador que utiliza o método etnográfico não tem as respostas
prévias nem estimativas elas não estão muito certas a princípio ele tem um escopo mais ou menos de limitado mas se desculpa Ô vai mudando em acordo com as pesquisas durante a coleta a coleta de seja de perguntas né e dos alunos por exemplo uma entrevista com alunos fazer uma coleta né de respostas ou e na análise depois que eu coleta análise esses dados bom Então veja o que o método etnográfico ele não tem Digamos um pressuposto fixo o próprio pressuposto o método e os objetivos podem mudar ao longo da própria pesquisa né E essas mudanças
que tem que ser adotadas pelo pesquisador permitem a ele detectar ângulos novos do problema estudado ou seja não é uma coisa pré-estabelecida mas ela admite e até prever mudanças essa perspectiva trouxe as pesquisas que focalizam a escola um enriquecimento já está gripado muito grande tanto do ponto de vista metodológico do próprio método utilizado na pesquisa quanto pela possibilidade de ajustes Como eu disse durante o processo ou seja eu vou a reajustar esse parâmetro porque não ficou muito bom né vou ter que ela não está pré orientada essa pesquisa é e ao mesmo tempo até Teoricamente
Como diz a male Male André ela vai dizer isso né que essa identificação de elementos como eles não estavam previstos inicialmente Isso muda Até o planejamento vou ter que replanejar a sequência de procedimentos que o utilizar por exemplo né E esses procedimentos esse planejamento tudo que vai se mudando esse pressuposto eles são essenciais para análise que vai ser feita EA compreensão da prática pedagógica ou seja como mudou o processo como houve alterações nos procedimentos evidentemente os resultados estimados no início certamente terão mudanças também Um e oitenta e nove já nessa fase em que a Geografia
de fato entrou para as pesquisas chamadas qualitativas um pesquisador chamado Ericsson chama atenção para a diferença entre a descrição pormenorizada e o estudo etnográfico ele vai fazer outra distinção que nós acho que nos ajuda a fixar essa diferença é preciso o segundo ele não confunde a observação como técnica de coleta de dados com a metodologia de observação participante Ou seja a pesquisa de fato etnográfico envolve uma maior interação entre alunos e professores e pesquisador por exemplo o pesquisador participa com os alunos e eles também devolvem eles também dão devolutivos o pesquisador durante a pesquisa não
uma coisa prévia cada um no seu quadrado e que eles não interagem por isso que a sistemas também interativo né e portanto essa essas de evolutivas do participante ajudam o pesquisador e essa pesquisa passa descrever o significado de ações e interações segundo ponto de vista de seus atores os atores que estão sendo considerados na pesquisa acabo eles também modelando o remodelando o que vai acontecer isso é interessante a estenografia disso Ericsson deve ser entrar na descrição do sistema significados culturais dos sujeitos ou seja o que que tem valor O que que tem sentido maior para
os atores que participam da pesquisa e não para o pesquisador muda o foco o foco da pesquisa demográfica se concentra nos atores e não pesquisador externo observador né O que vai muito além da descrição de situações e ambientes eu não é só de escrever eu tenho que analisar as ações e considerar que elas mudam conforme os atores ao a preciso Constância do dia a situação da classe etc ou da mera reprodução de suas falas seus depoimentos também não é uma coisa fria que é só transcrever entrevistas e tá aí a entrevista não você tem que
tirar conclusões e vários pontos de vista considerados nessas análises e aqui o coloquei a biografia né dessa aula especialmente o artigo da Marli André que você tenha várias vezes o Antônio Gil que tem um ótimo manual né metodologia e Eliane janela que tem um manual mais recente que de certa forma facilita a nossa abordagem desse assunto é isso obrigado a E aí E aí E aí [Música] E aí E aí E aí [Música] E aí [Música]
