Aula Vídeo Conferência - Dia 31 de Agosto de 2024. CICEP Cursos.

Muito bom dia pessoal sejam muito bem-vindos a mais uma aula aqui no CEP é um prazer enorme falar com vocês sobre didática e sobre os fundamentos da educação sou a professora Débora paixão eh formada há muito tempo Ih Aí eu não vou nem contar o tempo senão vocês vão falar meu Deus do céu que horror mas a pro é apaixonada por educação essa é é realmente a grande escolha da minha vida é algo que eu faço com muito prazer e Espero passar esse prazer a vocês também então vamos lá eh aula aqui para a turma

de pedagogia fiquem por favor atentos ao microfone e vamos aí a mais um mais uma aula bem bacana aqui paraa turma do CSP pessoal tendo dúvida só levantar a mão que não tem problema clica clica aí que a dá atenção a vocês rapidamente Tá bom vamos lá vamos começar com a com uma uma reflexão né Se fosse ensinar a uma criança beleza da música Não começaria Com partituras notas e pautas ouviríamos juntos as melodias mais gostosas e lhe contaria sobre os instrumentos que fazem a música aí encantada com a beleza da música ela mesma me

pediria lhe ensinasse o mistério daquelas bolinhas pretas escritas sobre cinco linhas Por que as bolinhas pretas e as cinco linhas são apenas ferramentas para a produção da Beleza musical a experiência da Beleza tem de vir Anes esse texto belíssimo de Ruben Alves Nossa Professor Rubben ru Alves que tanto colaborou com educação que nos trouxe uma visão tão própria tão tão sensível sobre o ser humano né ele toca exatamente Nas questões didáticas que a didática gente ela é uma crescente ela vem com a transformação humana e a história da educação a história eh da didática ela

vai se construindo Com as experiências pelas quais passamos e sempre pensando no quê na transformação no desenvolvimento no Crescimento humano professores é isso que pensam né a gente quer o qu a gente quer que os nossos alunos sejam melhores que nós e a a gente tá sempre inovando sempre buscando uma maneira de facilitar de envolver as crianças aonde na aprendizagem didática aquele Professor sabe muito tem conteúdo mas não tem didática já ouviram falar essa frase já escutaram isso ou já disseram isso de alguém que é didática a didática é a disciplina que O estudo crítico

através da problematização contestação e identificação de aspectos positivos e negativos dos elementos presentes na prática pedagógica professor aluno conhecimentos objetivos metodologia recursos eu diria mais entrosamento né é a disciplina que vai direcionar seu enfoque para educação escolar investigando os fundamentos condições e modos de realização da Instrução e do ensino Às vezes a gente pensa assim nossa isso aqui é muito simples muito fácil de ensinar mas se você não se preparar se você não estudar aquele conteúdo se você não planejar e você não tiver aquele fing sentir o seu aluno a classe vai faltar alguma coisa

e o que falta é a didática didática é é essa proposição é essa eh é a maneira como você vai explicitar como você vai instigar o seu Aluno como você vai direcionar a aprendizagem do grego didático apto para ensinar ensinar no Brasil constitui um campo de conhecimento sobre o ensino o objeto de estudo primordial da didática é o processo ensino aprendizagem assim toda a proposta didática está impregnada implícita ou explicitamente de uma concepção acerca do processo de ensino e aprend agem analisando metodologias e a condução Desse processo então é o que ensinar como ensinar Para

que Ensinar que ensinar né a gente tá sempre se se questionando e olha as crianças fazem Mita essa pergunta por que eu preciso aprender isso por que professora além de de professora Universitário eu sou efetiva no estado eu tenho uma uma turminha de quto ano e eu costumo dizer que é ali que eu realmente sou a pro né Eh eu exerço realmente a minha profissão e é muito comum eles Perguntarem hoje é muito comum eles perguntarem prô Mas por que que eu vou aonde que eu vou usar isso para que que eu vou usar isso

e essa questão esse questionamento Faz parte dessa geração dessa turma que vem vindo aí gente que engraçado né não sei se vocês já têm eh um tempo de de de de aula de Magistério se vocês já estão Nativa ou não mas como as crianças mudaram como as crianças mudaram pessoal por favor fiquem atentos a a desligar o O o microfone tá bom eh as crianças hoje elas são muito elas questionam muito as coisas né então é importante que elas também entendam o por que elas estão aprendendo para que o que que você vai ganhar o

que que você vai e o que isso vai te fazer eh melhor né O que que você pode usar Qual é essa ferramenta é para quê então isso é muito importante isso também está aqui dentro da didática a gente também pensa nisso a palavra derivada de método Né metodologia do latim métodos cujo significado é caminho ou a via para realização de algo processo para se atingir um determinado fim ou para se chegar ao conhecimento O que que tem a metodologia a ver com a didática ela tá intrínseca na didática né quando você ou opta por

uma metodologia você vai trabalhar uma didática dentro dessa metodologia e a metodologia é o campo em que se estuda os melhores métodos Praticados em determinada área para a produção do conhecimento metodologia de ensino é a aplicação de diferentes métodos no processo ensino aprendizagem as principais linhas metodológicas usadas no Brasil são método tradicional ou conteudista o a teoria construtivista né de Pag a teoria sociointeracionista de vigotsky e o Método montessoriano gente construtivismo não é um método é uma teoria viu a gente não pode confundir porque justamente o construtivismo eh está eh vai contra a metodologia aquela

metodologia método é uma coisa muito certinha o construtivismo você vai construindo a sua a sua o seu caminhar professora você está colocando os slides Caso esteja não está aparecendo para mim Elda eh Pessoal vocês estão Vendo eh Renata você está vendo os slides sim ai meu Deus e agora Isa será que você pode me aud nessa questão eu não sei como ajudar aa mas eu acho que o pessoal tá vendo né estalo muito obrigada gente Obrigada pela ajuda até o cursor se tá mexendo mostrando ali as leituras isso exatamente Obrigada viu Rivaldo Obrigadão Opa tem

gente aqui Bom dia Chegando agora prazer Bom dia Oi Mari tudo bem seja muito bem-vinda tá tudo ok para todo mundo então tá bom Helda Vamos ver aí eu acho que a Isa pode te ajudar Isa do cisp de repente ela te dá uma orientação Tá bom então vamos lá vamos continuar eh Professor tem uma dúvida Oi Juliane pois não já tenho uma dúvida al eh eu eu não sei se eu entendi certo tu disse que a teoria construtivista não é um método e ela é usada nas escolas já sabe ela é o que então

então é uma eu Posso dizer a teoria desta escola é construtivista de piag mas eu não posso dizer que é o método que eles usam não porque a o construtivismo ele prega a desmet modiz Olha só que coisa curiosa engraçado as pessoas elas confundem muito isso é a Julian tá falando é a Juliane que fala sim sim sou eu eu tôm Juli a vida inteira eu achei que era um m não a teoria construtivista ela prega exatamente a desmet modiz tamb porque Ela pensa o quê cada criança tem uma ela faz a construção do conhecimento

e ela tem um caminho mas ela não segue o mesmo método ela não tem uma metodologia metodologia é algo eh definido e a teoria construtivista ela não é ela não é 2 mais 2 é é quatro não é assim ela vai pensar a criança vai pensar e vai construir o seu o seu caminho da forma de forma própria eh autônoma Então isso é uma coisa que eh até cai muito confunde muito o pessoal Às vezes em em concurso e e tudo isso né às vezes eles colocam lá um inscrito né a metodologia a o método

construtivista se aparece método junto com construtivismo é errado vocês podem ter certeza é uma teoria construtivista é a teoria sociointeracionista é a mesma coisa com vigot gente por favor atenção ao microfone desligado Juliane mais alguma dúvida não já entendi Obrigada imina meu amor bom e na antiguidade né o que era Aprender na antiguidade memorizar né o ser humano pedacinho de seiro agila era assim ele era moldável né o Aristóteles pensamento acreditava que era uma tábua Lisa o ser humano vinha nasceu não tinha nenhuma nenhum conhecimento né da antiguidade até o século XIX predomina na prática

escolar uma aprendizagem de tipo passivo e receptivo aprender era quase exclusivamente memorizar nesse tipo de Aprendizagem a compreensão desempenhava um papel muito reduzido que a gente fazia eu peguei gente essa essa fase do memorizar eu tenho 58 anos eu aprendi na época que eu fui alfabetizada a hora quando eu comecei a estudar era olha decora isso você tem que memorizar você tem que decorar era só aquela questão de decorar eu tive um professor de história no no era ginásio né ginásio Eh agora no fund dois né seria o fund Dois ele se orgulhava que ao

final do ano nós teríamos um caderno com eu não esqueço disso 434 perguntas eram questionários e que no final do ano nós teríamos que saber as 434 perguntas decoradas mas ele exigia até a vírgula onde ele colocava e o exame final era um sorteio dessas dessas perguntas sabe o que que acontecia com a gente no final do ano os alunos S uma fogueira com o caderno do professor de história tanta raiva que nós chegamos Nessa época na era da de tanta raiva que a gente tinha dessa dessa forma de aprender história eu particularmente não gostava

dessa matéria eu fui aprender história a gostar de história eh quando eu tive uma escola durante 18 anos e ao contratar professores fundamental dois eu recebi um rapaz recém-formado Porque eu trabalhava com justamente com as pessoas que eram recém-formada em em colaborativamente com a Faculdade e Esse professor ele eu falei para ele olha na entrevista falei olha Professor eu não gosto de história não gosto mesmo eu peguei e contei Ele para Ele essa essa questão de ter que ter decorado e que a gente pegava raiva e que era uma coisa assim eram datas situações era

uma coisa assim que não eu não ficava na cabeça e ele disse nossa você não gosta de história eu falei não gosto ele falou assim mas Como você não gosta de história história a gente a gente é uma troca de informações a gente compreende tanta coisa e falei mas eu não aprendi dessa forma ele falou Poxa vida mas você sabe o que aconteceu com a eu falei Isabel e eu tinha uma funcionária chamada Isabel eu falei você conhece Isabel ele falou eu conheço muito a Isabel falei nossa mas você conhece a Isabel Puxa que coisa

ele falou Eu conheço a Isabel você sabe o Que que aconteceu com ela eu fi não eu falei a Isabel tava apaixonada mas ela não não pode ficar com a pessoa que que ela gostava pera aí eu não tô entendendo isab é ele falou pois é ela casou eu falei espera um pouquinho eu acho que eu não tô entendendo o que você tá falando Bom enfim ele me contou sobre a história da princesa Isabel e ele contou de uma forma tão engraçada e tão gostosa de de de saber que ali ele ganhou o o emprego

Dele porque realmente quando a gente se envolve quando a gente sabe quando tem essa didática né quando você sabe ensinar Nossa você interessa o outro por aquilo que você vai vai eh colocar né por aquilo que você tem que ensinar é o Cortela diz isso eh muito bem né Se você não gosta do que você vai ensinar como é que você quer que o aluno goste de aprender isso é uma grande verdade então a gente precisa pra eh ter essa noção porque isso é tão real gente é tão real Que é é incrível eu carrego

esse esse eh esse ensinamento ali que eu tive com um professor recém-formado e cheio de de de vontade de ser professor isso é é um grande uma grande eh diferencial também bom mas vamos lá olha e esta forma de ensino né baseava-se na a concepção de que o ser humano era semelhante a um pedaço de Cera ou argila úmida que podia ser modelado à vontade na antiga Grécia Aristóteles já professava essa teoria que foi retomada frequentemente ao longo dos séculos reaparecendo sobre novas formas e imagens a ideia difundida no século 16 por exemplo de que

o pensamento humano era como se fosse uma tábua Lisa um papel em branco sem nada escrito onde tudo podia ser impresso é apenas uma variação antiga da teoria então passaram-se ai que legal Helda Eu também muito Gostoso olha o professor é um professor que nos anima sempre né então a Olha lá Sócrates né século 5 5 antes de. Cristo saber como descoberta pessoal interior ao indivíduo o mestre deve auxiliar nessa descoberta o método dele é ironia refutação e utica objeção às opiniões do discípulo série de perguntas para refletir descobrir e formular respostas próprias é ironia

né Sócrates formulava perguntas fingindo ser totalmente ignorante Analisando as respostas de seu interlocutor e expondo sua contradição nautica é o parto das ideias Sócrates fazia as pessoas tirarem de dentro de si a verdadeira sabedoria então Eh Rita eu eh gente vocês se vocês eu vou falar mais alto tá bom que é para eu falar baixinho Oi Giovana pode falar quer abrir a câmera Giovana pra gente conversar ai professora eu tô aqui com a cara B sono ai Tá bom então fica fica assim Bom Dia Giovana bom dia bom dia professora é jovana você tá me

ouvindo bem sim estou ouvindo muito bem eu consigo ver o vídeo vídeo consigo ver o slide tá tudo ok aqui para mim Obrigada amor eh a gente pode voltar só um pouquinho lá no slide Inicial porque Ok eu entendi quando você falou para mim que a que a teoria construtivista não é uma metodologia né que é a que traz o piag só que eu não entendi porque que então de bigsky E também o método Montessoriano se eu não me engano ele também não é uma metodologia montessoriano é uma metodologia sim moness toda uma uma estrutura

montada ela faz a linha as crianças têm que sentar no círculo eh eles trabalham muito essa questão da linha da do modelo concreto da dos objetos concretos eh demora para passar para abstração tem todo um ritual um ritual que ele segue eh Etapas a teoria construtivista não tem essa etapa nem a sócio interacionista vigot fala eh o qu você tem um um a criança está aqui e ela vai atingir esse esse é o objetivo dela a zona de desenvolvimento proximal é onde ela vai gente olha por favor o microfone por favor a zona de desenvolv

descul professora atrapalhar a senhora aí mas do CP aí que corta que é possível vocês controlar tudo aí Vocês conseguem cortar todos os microfone e as câmeras também Professora aí a gente acaba com essa pequeno equívoco aí tem alguém no CP aí para ajudar a bloquear os microfones por favor se você puder me ajudar então vamos lá é só por favor se vocês prestarem atenção acho que vai ficar tranquilinho também tá bom então vamos lá Gente desculpa estou ainda com você né sim Então olha lá na teoria sociointeracionista na zona de desenvolvimento proximal a gente

também não tem como saber como essa criança vai Interpretar ou entender o objeto do conhecimento por isso é uma teoria na teoria construtivista a mesma coisa a criança vai construindo diante da Sua percepção e da sua eh da suas eh conexões eh ela vai construindo o seu conhecimento a gente não pode dizer que João vai construir esse conhecimento por mais estímulo por mais material por mais eh eh eh eh tudo que você puder oferecer para ele ele vai entender aquilo da maneira dele E a Maria da maneira dela então por isso não é um método

é uma teoria cada um dentro da Sua percepção da sua conexão do seu conhecimento os métodos Eles vieram anteriores a essas teorias então por isso que a gente confunde mesmo e é muito comum Quando você vai visitar uma escola por exemplo outro dia eu fui numa escola onde a primeira coisa que a que a moça Eh disse ela falou assim olha aqui a escola é Método construtivista eu falei meu Deus É melhor a gente olhar com bastante atenção porque logo de cara ela já confundiu a Teoria em que ela se propõe a trabalhar né então

é por isso É nesse sentido que a gente tem que ter eh essa esse conhecimento Vocês verão muito isso eu não sei se se essa é a primeira aula de vocês ou não mas quando vocês eh se debruçarem na alfabetização porque com certeza vocês terão essa aula eh vocês vão entender ainda mais Eh esses Conceitos e de como não se compara eh metodologia com teoria Prof Juliane de novo h eu acho que a colega tava com a mesma dúvida eu acho que tem um pouco a ver com o planejamento de aula será que não é

isso tipo o método é anterior tá eu pego o método montessoriano ele tem começo meio e fim se eu for usar o Pag eu vou ter que tá mudando porque é uma construção como cada aluno vai aprender é isso eu tô Mudando todo o tempo e os outros o método mesmo é começo mas e fim eu tenho que dar desse jeito se eu for pensar no na alfabetização com a abelinha que antigamente se usava ela era conteudista né sim isso mesmo as cartilhas né isso e agora agora ela virou construtivista porque a gente não pode

mais usar mas se bem que mudou e tá mais ou menos a mesma coisa isso eu tenho que tá sempre mudando o planejamento e se eu for fazer montessoriano eu tenho que fazer daquele Jeito não importa se o aluno tem dificuldade não olha Ju é assim posso chamar de Ju Claro pode é assim olha planejamento é outra questão a gente vai ter vocês terão essa aula também gestão de aula planejamento todo mundo tem que fazer seja na metodologia tradicional na teoria construtivista porque o planejamento é uma coisa tua Professor você faz para você não perder

a sua condução de trabalho é outra história vocês eh o que vocês têm que entender é A ideia é a ideia método é algo que você vai ensinar pros alunos exatamente Juliane tem começo tem meio tem fim O mé a teoria construtivista você não pode dizer que não tem começo meio e fim tem também mas dentro da capacidade da interação da Condução do aluno entendeu o tradicional não você vai esse mais esse mais esse e tem que ir desse jeito as crianças vão nesse caminho porque Você tá induzindo esse caminho na teoria construtivista e na

sócio interacionista da zona de desenvolvimento proximal a gente enxerga o aluno de outra maneira a gente dá um espaço diferente para esse aluno ele tem eh H como é que eu posso dizer ele tem mais Liberdade Ele tem ele expõe o que é que ele está construindo ali na aprendizagem dele ele traz por exemplo você falou da abelinha eu vou trazer aqui vamos lá A a música da Dona Aranha que todo mundo conhece né Então traz lá a música da Dona Aranha você vai colocar você canta pras crianças você traz toda eles gostam eles fazem

o gestinho depois você coloca uma foto da Dona Aranha bem bonita num cartaz e coloca a a letra ali da Dona Aranha e você mostra olha agora eu vou cantar mostrando para vocês como é que está escrito aqui a letra a música da Dona Aranha e você começa a pontuar ali e eles vão se interagindo ali olha que Começa com a gente aranha tem alguém aqui que começa com o nome cujo tem a ai Alice ai então eu conheço a Ana e a assim vai essa construção essa interação é usada tanto em uma quanto em

outra teoria é uma coisa que não a gente não vislumbra a gente não pensa no momento que você está trabalhando o método tradicional desculpa gente eh mas planejamento a gente tem que Fazer para toda a aula pode falar Fabiana então quando eu fiz o magistério em 96 Eu lembro que a gente usava eh essa questão do método tradicional né falava muito do método tradicional e aí bateu muito na teoria construtivista principalmente pelo fato que né vou citar um exemplo né a gente primeiro ensinava as letras aí depois juntar babebi bobu e já na teoria construtivista

batia muito no Paulo Freire né que aí não era do do do menor para o maior era do todo paraa construção da palavra eu acho que mais ou menos isso a teoria né Eh só que na época não se falava muito em teoria justamente falava muito em método Acho interessante agora até você ter proposto que foi uma reflexão para mim em relação ao assunto né porque eh era muito muita coisa depois mais quando eu fui fazer a faculdade quando eu vi um pouco mais essa questão do Interacionismo que aí envolve Pelo que eu entendi tô

conversando justamente para esclarecer e essa Sócio interacionista é que você tentar conhecer o meio a o social que ele está ali para você interagir que particularmente eu gosto muito que é um pouco difícil você ter uma realidade por exemplo como Sou professora do Estado Eu já trabalhei em escolas de periferias muito carentes e eu trazer o conteúdo a partir do momento da realidade dele essa A minha ideia em relação à teoria sócio interacionista então nessa questão do construtivismo Eu lembro que ficou muito assim como se fosse realmente uma metodologia que era se Inclusive a gente

era obrigada a fazer uma eu fiz 4 anos de Magistério e não tem que ser esse porque tem esse mas assim a minha realidade quando eu trabalhei um tempo na alfabetização é que eu percebo que alguns alunos eles não vão através da teoria construtivista e aí eles vão com O método tradicional eu nem sei explicar exatamente cientificamente por conta disso mas aí eu lembro que eu retomei e ajudei alguns deles nesse aspecto né Eu Não Sou professora alfabetizadora eu sou professora do fundamental do e do médio eh mas assim eh acho que é isso esse

método motoc siriano é que eu não entendo muito bem se você puder me explicar eu agradeceria Fabiana eh você trouxe uma coisa bacana Olha eu quando eu fiz o Magistério eh foi lá em 80 1980 Gente do céu eu tô velhinha eh Então quando chegou a A ideia é que a gente tá entrando aqui em questões que vocês verão em alfabetização mas eu vou eh explicar para vocês aqui mas vocês terão vocês já tiveram Fabian essa aula sobre alfabetização não vocês terão porque é curso de pedagogia vocês terão Talvez seja comigo mesmo porque eu sou

especialista em alfabetização então Talvez venha para mim também mas vamos lá quando chegou a ideia a gente estava na linha tradicional sempre foi foi durante muito tempo a linha tradicional eu quando comecei a a a trabalhar em escolas tal gente eu tinha 16 anos Olha que loucura e eu me formei com 17 e comecei um ano antes enfim eu já estava eh em sala de aula tal tava sem era professora Quando surge né Ferreiro eh Emílio Ferreiro teber Mais gente foi uma loucura porque às vezes o que vem de fora cai aqui feito uma bomba

e quando cai aqui é interpretado do jeito que quiser então naquela época se a eu não sei se a Fabiana eh compartilha dessa dessa época enfim a gente não podia usar caneta vermelha não podia corrigir auno não podia Nossa de repente não podia fazer mais nada eu não podia ensinar usando Eh letras móveis eu não podia usar alfabetário eu não podia silabário nada Disso por quê Porque eles disseram que a teoria construtivista de Emília Ferreiro para alfabetizar proibia tudo isso eu achei isso uma loucura mas eu era funcionária né de uma escola particular e ó

vamos trabalhar mas aí gente espera um Pou só eu acho que tá aqui essa danada dessa esse livro ai cadê o livro meu Deus do céu ai não tá aqui mas depois eu pego para vocês é um livro enorme é o doutorado de Emília Ferreiro né E ela traz então essa a Teoria construtivista né paraa alfabetização eu fui estudar lá não tem absolutamente nada dizendo isso nada dizendo que você não pode corrigir aluno ninguém tá dizendo que a gente não pode usar o silabário nada disso o que ela diz o que ela propõe é uma

outra forma de você apresentar a alfabetização como justamente colocando em prática o por que você vai aprender a Lei e o que é que você vai aprender a ler com sentido é só isso mas a gente a Gente utiliza sim o silabário principalmente paraas crianças que estão iniciando elas precisam disso então quando a gente vê uma metodologia quando a gente eh vai conhecer quando jogam alguma coisa pra gente a gente precisa conhecer muito bem pra gente poder aplicar muito bem e não foi isso que foi feito no começo foi uma enxurrada de não não não

de muda muda muda de novidade que no fim a gente fez uma baderna aí todo mundo saiu falando muito Mal do construtivismo falou muito mal tem gente que detesta o sócio interacionista também e não é bem assim a gente precisa conhecer utilizar o que é melhor dessas teorias e aplicar a verdade é que nós professores temos que ter todas essas metodologias de todas essas teorias Para quê Para facilitar a aprendizagem dos nossos alunos é esse essa é a nossa função as crianças não são os Profissionais dentro da sala de aula nem os adultos né para

quem vai dar aula no eh no superior o quem é o o o profissional ali é você Professor Então você tem que conhecer e aplicar determinado método ou teoria conforme haja necessidade é isso é muito importante então quando a gente eh eu tô achando ótimo que vocês ficaram aí preocupados com isso porque é sinal que vocês nunca ouviram falar nisso então é importante que vocês saibam sim É teoria não é método e isso é muito importante que vocês tem Claro porque é olha facinho tá em concurso muito facinho a mesma coisa eu não sei a

Fabiana e não sei se você é de São Paulo Fabiana é de São Paulo Sou sim sou de São Paulo então a gente é do estado que você trabalha ou município eh eu trabalho no estado já tem 15 anos eu também trabalho no estado e a gente tá tendo que entrar aí eles nos obrigam a trabalhar B Dent de uma outra eh modinha Né Eh que nem eu particularmente e na academia a gente tem muitas ressalvas né do lemov então a gente PR nós estamos sendo empurrados literalmente eu acho olha Engraçado que eu estudei eu

estudei o lemov assim que saiu eu li o livro foi muito bacana me ajudou em algumas coisas mas a maneira que tá sendo imposta tá sendo sendo horrível é a mesma coisa quando aconteceu em 96 que eu finalizei o magistério construtivismo e fomos urrado Paulo Freire que era um alfabetizador de de de adultos que é muito diferente de criança no meu ponto de vista né a forma Ele está ele lida com a linguagem Ele trabalha todo dia e uma criança não você tem que ser estimulado a isso né então assim nós estamos vivendo a mesma

realidade com o lemov a gente foi obrigado agora a fazer um concurso do multiplica porque ele atrelou isso à notas e ele tá empurrando deigual ela abaixo as metodologia ativa né É isso Mesmo Professor então é a mesma coisa que tá acontecendo uma eh a gente não pode dar toda a a dizer que daquilo é perfeito não é gente não existe não é não existe e cada ser humano olha se tem uma profissão que a gente tem que tomar muito cuidado quer ver vou dizer uma coisa eu tenho meu irmão éé e ele fala assim

eh bula de remédio por que que a gente não deve ficar lendo bula de remédio né Por que que a gente porque a gente vai sentir todos os sintomas do mundo tudo que tá escrito ali a gente vai acabar sentindo né se você tá fragilizado e o médico ele tem certeza que aquele remédio vai funcionar ele sabe o quais são os componentes químicos e para que para que eh para que que tá sendo ativo aquilo mas de verdade é um tiro no escuro porque ninguém é igual a ninguém nenhum ser humano é constituído da mesma

forma é a mesma coisa criança a gente Não pode dizer que todo mundo vai aprender de igualzinho porque cada um tem uma percepção quer ver uma coisa engraçada Eu sou especialista em neurociência eu faço eu fiz um um curso nisso eu amo neuroaprendizado numa das aulas que eu estava lá de neuro a minha professora quando eu estava estudando ela falou assim qual é a cor dessa cortina a cortina era azul para mim era azul para aí todo mundo fala Azul ah esverdeada Não é não eu acho que É verde escuro não eu acho que é

azul celeste foi uma confusão danada cada um dizendo uma cor no fim da história e ela disse assim nenhum ninguém ninguém olha gente ó presta atenção ninguém vai enxergar a cor da mesma forma que você nem isso você tem óbvio que os pigmentos são iguais mas eles diferem porque cada ser humano enxerga de uma forma se até isso é ass perdão perdão se for daltônico ainda mais diferente mais Ainda mas aí mas nem os daltônicos enxergam igualzinho Então olha só porque a nossa recepção a nossa os nossos nossos Campos sensórios são únicos gente então a

aquilo que eu estou falando para vocês aqui cada um de vocês está interpretando Diante da sua eh da sua vivência do seu conhecimento prévio das suas Sensações porque se eu falo que que ela o limão me dá cosquinha ó só de falar limão Alguém já sentiu ui um arrepio já entendeu Porque é rápido as nossas conexões são muito rápidas então cada um aprende de um jeito então não há como a gente dizer isso é bom para todo mundo lemov escreveu ele é um cara muito esperto que ele pegou o magistério e traduziu ali em linhas

muito Claras aquilo que a gente aprendia no Magistério que não tem mais né então ele deixou ali dicas muito boas Ah ele deixou ele lembrou muita coisa mas ele é o bam bam bam não é freir teve erros Nossa como todo mundo mas freir sabe o que ele fez ele traduziu aquilo que Emília Ferreira tava fazendo pro campo que ele trabalhava que era os adultos então ele fez exatamente aquilo que a gente devia ter feito quando chegou Emília Ferreiro aqui né que era traduzir o que ela estava dizendo e transformar aquilo para alfabetização ser boa

pros nossos alunos e não fazer o que a gente fez eh ouvindo orientações de pessoas que Não entenderam que era Emília Ferreiro fre ele fez o quê ele pegou palavras chaves coisas que eram importantes paraas pessoas que estavam ali querendo tendo que aprender e a partir dali ele alfabetizaratividades então cada um tem um um jeito de lidar gente eu me estendi tanto aqui mas eu vou repetir tudo isso quando eu for dar aula para vocês em alfabetização Se eu der né se vocês quiserem mas é mais ou menos isso então Mas uma coisa que vocês

têm que entender é que metodologia é você vai fazer a + b que vai dar igual a a b e teoria é a + b Pode ser que dê AB Pode ser que dê ba Pode ser que dê uma incógnita incógnita que a gente ainda não descobriu então a teoria dá vazão para esse tipo de interrogação também Vocês entenderam mesmo Ju cadê a Ju a Ju a Giovana Cadê a Gi tô aqui ajudou bastante agora esou muita coisa ai meu Deus que Bom gente que bom de verdade ó Pode Me Parar a hora que vocês

quiserem tá bom gente tem muita gente que escreveu aqui no chat eu não li porque não deu tempo espera um pouquinho só vamos lá método é um guia Lenise e seguimos por exemplo método é Monte Soriano que prega a liberdade do aluno e é respeitosa nesse caso an nota não é por meio do de avaliação formal exatamente com questões objetivas é dado por meio de observação diária das habilidades des envolvidas Pelo aluno muito bem a teoria guia a nossa prática docente aquilo que eu acredito e aplico em minhas ações não é um guia único a

ser seguido é uma proposta que eu aplico ou não as aulas eh sim professora de verdade eu não ouvi falar desse tema nenhum mas exatamente muito bom gente bom quando a gente tá falando a Lenise explicou muito bem quando a gente tá falando em dentro de um de um de um assunto específico e a gente prega aqui a teoria teorias de Aprendizagem Aí sim vocês vão estar dentro de um assunto né E essas teorias elas dão parâmetros daquilo que a gente vai encontrar tá metodologia já mostra um caminho e o que é que você vai

esperar daquela ação tudo bem Vamos lá gente tã bom aqui né Eu acho que aqui eh ensinava-se então lá na Grécia antiga né ensinava-se a ler e a escrever da Mesma forma que se ensina um ofício manual ou tocar um instrumento musical por meio de repetição de exercícios graduados ou seja cada vez mais difíceis O discípulo passava a executar certos atos complexos que aos poucos iam se tornando hábitos então então era aquela questão do eh do treino mesmo né o estudo de de textos literários da gramática da História da Geografia dos teoremas e das ciências

físicas e Biológicas caracterizou-se durante séculos pela recitação de cor e o método catequético né ensinar a ler e escrever tocar instrumento musical é aquilo que a PR leu agora né graduados virar hábito enfim eh catecismo olha fazer eco eco eh os conhecimentos a serem adquiridos eram até certo ponto reduzidos e para que os alunos pudessem repeti-los correta e adequadamente o professor utilizava o procedimento de perguntas e respostas tanto em sua forma Oral como escrita Este era o chamado método método tequ ético cuja origem remota pelo menos cultural ocidental eh aos antigos gregos a palavra catecismo

provém do termo grego catex que significa fazer Eco esse método era usado por todas as disciplinas e consistia na apresentação pelo professor de perguntas acompanhadas de suas respostas já prontas didática tradicional bom do século X com a Didática magna de comino até o princípio do século X as preocupações principais da área da didática eram as finalidades da Educação do ensino e os conteúdos culturais a serem dominados pelos homens a ênfase no estudo dos métodos e técnicas para ensinar desvinculado de preocupações com as suas finalidades então a começa o quê a aparecer aqui olha a palavra

didática o como ensinar Quais são as finalidades dessa educação como é que eu trabalho Esses conteúdos como é que eles podem ser dominados pelo os homens então a gente começa a falar da didática didática comos ensinar tudo a todos Olha só gente tudo a todos com economia de tempo e de fadiga com agrado e solidez e voltado a preparação Cristã a gente tem que pensar que eles estão lá né século 1 princípios aprendizagem através dos Sentidos utilização do conhecimento referência as causas dos fenômenos Ensino dos princípios gerais eh para os detalhes respeito a compreensão antes

do próximo ensinamento gente antes não era necessária a compreensão era só decorar a aqu ele já começa a pensar a questão de sentidos compreensão Opa tá coisa tá começando a mudar ensinar tudo a todos ô meu Deus que bom hein Olha só vamos ver aqui olha ele nasceu na República Checa superou o pessimismo antropológico que Marcou a idade média propôs um sistema articulado de ensino reconhe sendo o igual direito dos homens ao Saber destacou-se pela ousadia de suas propostas e foi considerado como um revolucionário da educação para ele o processo educativo teria três fases a

escola materna a escola elementar e a escola latina a escola materna cultivar os sentidos e ensinaria a criança falar Escola elementar sugeria a língua materna a memória as Ciências Sociais e Aritmética a escola latina se destinaria ao estudo das ciências para estudos universitários sugeria trabalhos práticos e viagens a academia só para os mais capaz mas vocês percebem que há um outro patamar há um outro ol nessa direção da didática a coisa começa a melhorar gente métodos de motivação e de disciplina como melhores da época instrução baseada na memorização palavra por palavra repetiu Mat Studios Revisada

constantemente pelo professor submissão rivalidade e competição como motivação natural isolamento das influências exteriores E aí a gente vem aqui olha o uso né do rá estudió com quem com Jesuítas no Brasil Olha lá século a gente tá falando aí do século X né 16 ao século 18 busca de adaptação à realidade local com escolas de ler e escrever Manuel da de no apesar do avanço entrou em choque Com a ordem religiosa formação de professores para a prática docente então aqui a gente já vai vend já começa a a destacar essa questão do da formação de

professores da formação composição dos colégios um reitor e e dois prefeitos parte pedagógica e conduta dos alunos e um provençal inspeção anual dos colégios base do trabalho língua latina com autores clássicos textos prescritos sem alterações autores pagãos expurgados e e adaptações eh para a juventude por meio De notas foco do método reprodução literal das palavras e frases decoradas surgimento de outras concepções e teorias ensino estimul estimulante adaptado aos interesses e reais condições de aprendizagem do aluno são questões que estão sendo colocadas em Pauta e quais são os primórdios né da didática no Brasil pressupostos didáticos

diluídos no Ráo estudi oro formação do homem Universal Humanista e Cristão Olha gente olha a data 1549 a 1930 foco nos instrumentos e regras metodológicas compreendendo o estudo privado individual o mestre prescrevi o método de estudo a matéria e o horário ênfase no método expositivo nas lições orais no Exercício da repetição expulsão dos inacianos no por marquees Pombal inaugura um novo período na história da metodologia de ensino Aqui o professor fala os alunos escrevem decoram e tá feito igual meu professor de stó Olha lá hoje a gente pensa Poxa como é que eu posso trabalhar

de uma forma melhor assertiva com o meu aluno Pois é [Risadas] Vanessa Vanessa eu tô concordando com você eu queria ter dito isso Vanessa mas não posso Olha lá marqu Pombal retrocesso no sistema de ensino Brasileiro ensino secundário através de aulas régias de l grego filosofia e retórica vamos ver o que aconteceu aqui olha Vocês também vão me fazer chorar viu Eh o alvará ré datado de 28 de 1759 é Marco nessa história porque se propõe substituir os métodos jesuíticos eh as aulas tinham lugar geralmente na casa do professor Régio e seguiam método simultâneo dispondo

mestre de uma pequena mesa e os alunos de uma grande Eh de uma grande cheia de pequenas de pequenos furos para os tinteiros as lições no estilo jesuítico eram memorizadas pelos discípulos que as cantavam em couro numa algazarra às vezes cortada pelo uso da palmatória a Geral do ensino no Brasil vamos lá pro método monitorial ou lancasteriano 1800 ali ó 23 pedagogo britânico José Lancaster método de ensino mútuo e monitorial objetivo qualidade quantidade Menor tempo Ensino oral baseado na memorização repetição problema falta de professor para ensinar a massa solução monitor repassar o conhecimento para 10

alunos de cúrias Então olha não era esperado originalidade apenas repetição disciplina estímulo positivo superior ao castigo então vocês percebem que a gente andou a gente viveu nessa nessa situação muito tempo né emprego do método monitorial lancasteriano a prevalência em Conteste em conteste do professor é atenuada por método mútuo embora não eliminada devido à figura do monitor que era o mais adiantado dos alunos de cada classe Às vezes a gente vê isso até nas universidades né o professor eh lá na USP os professores eles eh designam sempre um aluno tutor né mais avançado que ele fica

cuidando dos alunos né Eh que era o mais adiantado dos alunos de cada classe o planejamento geral e a supervisão dos estudos cabiam ao Professor eh tô falando só dessa questão de monitor viu gente porque o estudo é diferente eh a primeira escola normal instalada no Brasil a de Niterói em 1835 adotou esse método então a Olha lá aqui é um uma simbologia né o desenho e aí a gente encontra vocês veem né a gente tá aqui no Brasil mas vocês veem que as coisas vão a gente vai transitando né o que acontece fora chega

aqui o que acontece aqui reverbera lá reverbera aqui enfim isso até sempre né Então a gente tem Rousseau Olha lá Rousseau crítica didática Magna e a sua adaptação à burguesia educação recuperar a verdadeira natureza do homem que é boa Rous acreditava que o homem nascia bom ele era bom ele não ele ficava mal eh ao contato com o outro né Então essa educação vem da natureza desenvolvimento interno dos órgãos e faculdades Independentes de nós dos homens uso que nos ensinam a fazer desse ovimento e das coisas nossa experiência sobre os Objetos que nos afetam concepção

nova de ensino interesses e necessidades imediatas da criança antes de ensinar as ciências deve-se despertar o gosto pelo estudo verdadeiros professores natureza experiência sentimento tem que ficar de olho nisso a educação Dev ser um processo natural fundamentado no desenvolvimento interno do aluno as crianças são boas por natureza isso tudo aqui Russo pensava acreditava praticava princípios respeitar o desenvolvimento natural dos indivíduos controlar as influências dos homens Inter interferindo o mínimo possível não impor conteúdos mas arranjar situações em que o aluno tem a possibilidade de descobrir por conta própria muita coisa do que rouso pensa a gente

vê ainda em ríes aqui e isso é muito bacana quando a gente eh quando a gente conhece muito as Teorias as os pensamentos quando a gente vê a história da educação a gente percebe que muito do que a gente vive hoje que a gente aplica hoje tem um dedinho de cada um isso é muito bacana gente por isso que é gostoso a gente ler a gente conhecer vamos lá mudanças na forma de produção século XVI desenvolvimento da ciência e da cultura e exigências voltada voltadas às necessidades da nobreza produção e Negócios a gente tem Reba

que que ele faz ascensão da burguesia e necessidade de uma pedagogia científica eficiente e instrumentalizadora pedagogia conservadora o fim da educação é a moralidade atingida pela instrução educativa professor é o arquiteto da mente deve controlar os interesses dos alunos e introduzir ideias novas em suas mentes vocês percebem que Joga lá para cima o outro vem para cá o outro vê Outra coisa o outro vê outra e assim a gente vai formando né a gente vai conduzindo a gente vai entendendo essa questão eh de métodos de de de de Formação né o método intuitivo método re

rebano o método intuitivo adotado pelos grupos escolares escolas primárias em São Paulo e daí para o país todo nos primeiros decênios da República o Material didático ganhava grande peso no método de ensino porque eram as coisas e suas representações que importavam inicialmente não os seus conceitos toda a programação do que ensinar de como ensinar e do ensino propriamente dito estavam do lado do professor e do sistema de ensino vamos entender um pouquinho esse método preparação da mente para a assimilação das novas ideias apresentação da matéria nova de forma Clara e completo associação entre as ideias

novas e as antigas sistematização dos conhecimentos tendo em vista sua generalização aplicação do conhecimento através de exercícios a gente vê muito disso ainda né século X instalação da metodologia rebati nas escolas públicas de ensino de todo o mundo realidade pseudodemocracia eles investiam naquilo que era preciso o que era bom pra burguesia né então está faltando o que aqui ah então Vamos ensinar isso tá faltando aqui aqui Vamos ensinar isso e assim era e assim é né quando a gente pensa eh que de repente tem um um um bom gigantesco para que tenha cursos técnicos então

todo mundo fazendo curso técnico Por quê Tá faltando mão de obra técnica Ah não chega agora vamos vamos vamos lá vamos fazer a turma da Universidade crescer tá faltando Tá faltando gente pensante aqui tá faltando gente com Braço aqui vamos lá todo mundo eh oferecendo cursos universitários é a universidade que precisa é gente que nessa área que tá precisando e assim vai a sociedade é assim educação e sociedade el estão estão intrínseca elas trabalham caminham juntinhas então aqui é só um um eh uma linha do tempo né só pra gente lembrar aqui de como as

coisas foram acontecendo né até a criação aqui olha Das aulas avulsas de cirurgia anatomia na Bahia Olha só Gente esse prédio lindo que tem a ver e no Rio de Janeiro vamos lá vem pestal pestal começa a a mudar as coisas assim com os olhos realmente voltados eh ao ser né a educação Então olha lá defensor da doutrina naturalista acreditava que o ser humano nascia bom e que seu caráter era formado pelo ambiente tudo bem transformação da Sociedade eh depende da educação esta deve voltar-se ao desenvolvimento natural progressivo e harmonioso de todas as faculdades e

aptidões do ser humano muito bom P em práticas ideias de roussea dedicou-se ao ensino de crianças pobres em instituições dirigidas por ele próprio ensino como meio ensino como como meio de educação e de desenvolvimento de capacidades humanas sentimento mente e caráter Método intuitivo senso de observação análise dos objetos e fenômenos da natureza e a capacidade de linguagem educação intelectual a psicologia da criança como fonte do desenvolvimento do ensino ele começa a se aprofundar Nessas questões e a que olha não são só a os poderosos né a gente já começa a trabalhar com outra com a

o as as Crianças Pobres também igreja no controle das instituições de ensino e reprodução da ideologia dominante Constituição de 1891 ensino primário e o magistério como competências dos estados e o ensino secundário a cargo da União São Paulo como estado destaque em educação no cenário Nacional vamos ver o que acontece aqui ô meu Deus aí vem o quem John dewy e a escola nova século XX escola tradicional ineficiente não científica medieval e Falida salvação da humanidade construção de um novo homem através de uma nova escola proposta do procedimento do de laboratória atividade problema atividade problema

dados hipóteses e experimentação método de pesquisa como método didático Olha o que jy diz a educação do homem começa no momento do seu nascimento antes de falar antes de entender já se instrui Opa Opa espera um pouquinho até então criança com com Eh até 7 anos não era nada não era considerada não não não tinha inteligência não tinha percepções não tinha nada não era considerada nada criança começava a ter inteligência a partir do momento que entrava na escola AOS 7 anos de idade 6 anos de idade até então não era nada hoje nossa gente hoje

a gente sabe que a nossa a nossa capacidade de a nossa memória a nossa capacidade de percepção começa no útero da nossa mãe Assim que o nosso sistema eh nervoso começa a ser formado a gente começa a guardar Sensações Olha que loucura hoje a gente sabe que professores de educação infantil são essenciais e tem que ser muito muito muito muito bem formados Porque eles estão com a base das Crianças as psicomotricidade deles a capacidade eh de atenção de de de percepção de de sensórios tudo isso é muito desenvolvido eh eh [Música] a 70% da da

das sinapses que a gente vai fazer durante a vida 70% ocorrem de 0 a 4 anos Olha a importância do da Educação Infantil e a tem pouco tempo atrás a gente nem considerava isso né são questões muito relevantes como é bom né que a tecnologia tá aí que a gente tá aprendendo sempre que as pesquisas vão sendo feitas e que essa roda vai vai Caminhando como é bom aprender como é bom que haja pesquisa científica gente porque a gente consegue entender melhor o nosso Ofício também que é preciso fazer para o outro o Que é

Preciso olhar ali que que será que vai fazer a diferença nessa questão Isso é muito bom escola nova john de praticamente o escolanovismo se batia contra chamada escola tradicional forte baloarte do professor como centro né o contraponto didático Escolanovista baseava-se no experimentalismo de John dey que vinha com uma variante também cientif do intuicionismo só que substituindo contato direto com a coisa deste pela atividade interessada do aluno aluno o aluno está no centro da da ação é ele quem vai vai dizer Opa aqui tá dando certo isso é importante John de foi muito importante didática brasileira

aí no século XX novas condições mundiais De vida política e econômica e orientação dos processos educacionais brasileiros repercussão do do no movimento Escola Nova criação do Ministério da Educação e Saúde Pública 32 Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova em defesa ao ensino público e gratuito diferentes Reformas e reestruturações nacionais envolvendo a educação brasileira gente que bom a coisa tá andando em 39 e a didática como complementação pedagógica obrigatória Obtenção da licenciatura como curso todas as matérias da formação pedagógica esquema três por um e como disciplina então começa realmente a ver haver um uma um ênfase

à didática né Eh em 46 extingue-se essa obrigatoriedade estabelece a didática como de disciplina com objetos conteúdos e métodos relacionados à direção assumida históricamente 5070 caráter metodológico procedimentos e técnicas eficiência na Aprendizagem neutralidade científica e pedagógica o golpe militar militar e a didática crise da pedagogia nova surgimento de da tendência tecnicista baseada nos parâmetros de produtividade eficiência racionalização operacionalização e controle Visão Empresarial no campo Educacional a didática centrada no interesse de silenciar a dimensão política em 70 e 80 discussão sobre as Limitações epistemológicas o caráter ideológico e a funcionalidade em relação ao ensino e a

escola Então olha só gente denúncia Da falsa neutralidade do ensino e impulso a novas concepções a gente viveu aí um tempão aí de uma de transformações e de golpe militar e de e de novas visões enfim foi uma loucura até a gente conseguir estabilizar um pouquinho né e manter aí olha com a superação da didática instrumental e a construção da didática Fundamental que vem a ser multidimensionalidade dos processos de ensino e de aprendizagem dimensões político social técnica e humana análise da problemática Educacional concreta contextualização da prática pedagógica análise dos pressupostos que fundamentam as abordagens de

ensino reflexão sobre as experiências concretas relação teoria prática uau Foi difícil chegar até aqui Foi difícil chegar até aqui a pro trouxe aqui um um resuminho para vocês terem para vocês analisarem depois aliás gente eu mandei Inclusive eu quando vou montando a aula eu monto aqui monto ali vou vou colocando da minha cabeça Enfim vou vou tentando ajeitar as coisas aí ontem à noite Eu estava lendo e eu falei ah eu vou mudar mais uma coisinha enfim eu mandei de novo lá no Tá lá na plataforma de vocês eh esses slides enfim tem um outro

que eu mandei anterior mandei mandei também eh artigos enfim tanto coisa para vocês irem se aprofundando mas eu vou dar dicas de livro e olha uma coisa uma coisa certa quanto mais você eh ler quanto mais você estudar mais você vai se apaixonar e e entender essas essas AES todas né aqui eu tenho um Tempo muito restrito né para para estimular vocês a procurarem eh esse aprofundamento né que que é importante quando a gente eu eu tenho eu adoro ler adoro ler eu quando pego olha por exemplo esse livrinho aqui é um livrinho gorducho mas

ele é um livrinho muito gostoso é de Rousseau Emílio ou da Educação então eu o que que eu faço aqui agrupam-se né nesta coleção ees eh são obras são ela Abrange tudo que que o que Rous acredita ser educação e é um livro belíssimo da gente ler é muito importante o educador tomar contato com com essa obra uma outra que é muito gostosa e é um ai é é incrível só lendo e entendendo eh é do macarenco poema pedagógico gente é uma história assim muito legal muito legal mesmo ela fala muito tem muito da Da

do sofrimento daquele que não pode estudar daquele que não consegue daquele que eh eh ponho sim venessa eh daquele que eu vou deixar isso aqui primeiro eu não sei se dá para vocês verem mas é poema pedagógico do macarenco é é uma obra assim que não tem povo eh você não ler são os altos e baixos que passou eh Algumas crianças que tiveram a sorte aqui de de ser encontradas por um Educador é muito lindo esse e esse aqui é Emílio acho que foi esse que ela não Emílio ou da educação ol dá para ver

eu não sei se dá para ver não tô vendo aqui Emílio da Educação de Ross e macarenco é o poema pedagógico de macarenco é muito legal esses dois livros são assim fantásticos PR se aprofundar e ir além né Ir Além aqui a Prof fez o quê eu deixei aqui para vocês eh um resumão assim eh o homem o mundo conhecimento né então tem a teoria empirista tem a teoria tá sem [Música] som Professor a senhora está com o microfone desligado é professora não estô ouvindo vocês tá professora tá sem som Ela percebeu gente acho que

ela foi Consertar Ela mostrou ali Acho que a ponta do do conector dela acho que já já ela volta Obrigado ahim Ok obrigado aaga que não tem ninguém da CEP aqui online para poder dar uma força para ela pecado deu certo agora deu agora deu professora a senhora voltou graças a Deus voltou amém Oh gente que Sufoco Ah imagina acontece a senhora alegrou Nossa manhã agora senal deu certo saiu tudo aqui do lugar menina meu Deus do céu vamos lá bom Eh aí então eu coloquei aqui uma essa tabelinha só para vocês terem a noção

né da da do homem como como eh encarado né da forma tradicional comportamentalista humanista cognitivista crítico social sociocultural eu acho que é legal eh a gente ter ter essa impressão porque depois vocês podem Eh seguir eh buscando um caminho para vocês também gente eh eu eu sempre penso assim o professor ele se faz né Eh você vai entender Qual é a melhor forma Qual é a sua didática na verdade conforme a gente vai trabalhando você vai desenvolvendo a sua prática de ensino ela é uma coisa muito pessoal também Lógico que a gente tá tem que

trabalhar em determinados lugares você tem que trabalhar dentro da da metodologia que que que te é imposta ali enfim mas você Vai se adaptando e você vai encontrando essa didática própria eu acho isso muito muito bacana então eh tem momentos que você tem lugares enfim eu trabalho em mais de um lugar que você Você age dentro de uma linha né e Tem lugares que você precisa de outra e e e dessa forma você vai se alinhando eu acho o importante é você ter esse conhecimento e isso é muito é imprescindível né então aqui fica para

vocês Aí Somos pilotos de corrida trocando pineu mesmo é verdade Andreia Nossa é verdade mesmo a gente tá sempre assim penso que o método é apenas um caminho mas exatamente muito bacana Claudinha isso também é verdade então fica aqui para para vocês Para conhecimento de vocês né e Eh vamos lá ção tal aqui princípios básicos da escola nova a PR vai se aprofundar Nessas questões Aqui que são mais né bom estamos aqui Brasil baseados na tendência do humanismo moderno necessidade de partir dos interesses espontâneos e naturais da criança pai do centrismo criança no Cent a

proposta didática tem como palavras de ordem atividade individualização liberdade e experimentação didática de base psicológica pois se atribui importância à psicologia evolutiva e da aprendizagem Como fundamentos da didática e a g afirma-se a necessidade de aprender fazendo e de de aprender a aprender Olha o di E aí olha enfatiza-se a atenção às diferenças individuais estudam-se métodos e técnicas como centros de interesse decoli estudo dirigido unidades didáticas métodos de projetos a técnica de fichas didáticas o contrato de ensino ênfase no processo de ensino gente até chegar nessa história de processo Isso Foi um ganho muito grande

porque a gente não pode ensinar uma coisa certa escola para todos é muito importante óbvio que é importante ensinar muito para muitos isso é fundamental eu não consigo imaginar eh a sociedade sem sem escola escola sem soci não dá e a a gente pensar em crianças sem a a possibilidade de aprender isso é muito triste é muito triste então Que ótimo agora uma coisa que é importante é que a gente não pode Despejar tudo de uma vez não dá ninguém aprende tudo de uma vez não é verdade a gente precisa saber o quê conduzir esse

ensinamento a nossa eh a nossa eh eh o nosso ensino ele é ele é insir espiralado né Ele é espiralado vocêo um pouquinho depois a coisa depois outro ano mais um pouquinho depois e assim vai agora quando a criança tem curiosidade você pode aprofundar aprofundar e ampliar esse conhecimento e isso é muito bacana mas nem por isso você pode fugir Dos processos de ensino processo você vai tem que ir de acordo com a capacidade com a a interação com a o o o o quanto aquela criança consegue aprender consegue saber eh isso é é um

a gente não pode eh colocar muita coisa Engraçado eu lembrei agora de um eu não sei não lembro quem que que contou essa essa história né mas um dia chega a mãe tá lá eh preparando o jantar lá sossegada da vida Dela e chega eh chega o o o filhinho dela em casa tal e fala assim ele menininho com 6 anos e fala para ela assim mãe o que é sexo a mãe Quase quebrou a o prato lá que ela tava falando ela falou meu Deus chegou o momento antes do que eu esperava pelo amor

de Deus eu não sabia que eu ia ter que enfrentar isso agora Ficou desesperada ela falou filho Espera um pouquinho que a mãe vai te explicar muito bem não vou te esconder Nada aí pegou me filho botou sentado o menininho arregalou os olhos entendendo bul lufas né aí ela falou eu vou te explicar direitinho e começou a dar uma aula caprichada anda falando de de tudo pro menininho de camisinha de nossa e falou tudo menininho com 6 anos de idade quando terminou o menininho olhou paraa cara da ela falou você entendeu ele falou mãe eu

só quero saber o que que é sexo masculino e feminino ou seja a mãe Depositou na naquela criança tanta coisa que não era hora né e não escutou o que de verdade aquela cri tava querendo saber então uma coisa muito importante é a gente ouvir ouvir para dar uma devolutiva legal realmente tá na hora disso realmente a gente pode acrescentar aqui até onde a gente vai isso são manhas que a gente vai tendo conforme a gente vai vivenciando né a educação isso é muito bacana no século X A até a primeira metade do século XX

as preocupações vão se reduzindo aos ao estudo dos métodos e técnicas para ensinar há a proposta de substituição dos métodos verbais e intuitivos pelos chamados métodos ativos até a década de 50 o ensino de didática no âmbito acadêmico Universitário no Brasil privilegia objetivos tem e procedimentos técnico metodológicos com inspiração escolar novista coerentemente com a orientação Que predomina no interior do seu processo de desenvolvimento teórico estudam-se métodos e técnicas como centros de interesse estudo dirigido unidad didática método de projetos e a técnica de fichas didáticas o contrato de ensino ênfase no processo de ensino anos de

chumbo de 64 A 84 uma didática ligada à tendência pedagógica tecnicista difundiu-se e ganhou adeptos trata--se do ensino programado ou programacion ismo didático metodologia Inspirada na psicologia comportamentalista de vários autores entre os quais a A vulta skimer então vocês percebem que vai olha vai passando por uma série de pessoas que foram aí ó pensando tentando fazendo informando enfim nessa variante didática o grande tempo de ensino é o programa é o programa Isto é a sequenciação de Passos pelos quais o aluno vai se apoderando do conhecimento sua Exacerbação são as máquinas de ensinar tornadas possíveis com

o advento da tecnologia da informação outros autores do século XX ó lá o macarenco a new Alexander New também ele tem um livro muito legal ele fez também eh eh Londres ele fez uma um um um Ah ele um não é um experimento mas ele ele buscou ele ele fez um estudo muito grande em cima também eh das crianças que tinham muita dificuldade muita Eh sem condições de aprendizagem Nas questões psicológicas treene foi um professor primário olha lá ó pedagogo francês eh o alcance da teoria e prática de frener foi grande sendo importante eh nomeadamente

ao ciclo do primeiro ao nível do primeiro ciclo do ensino base e rogas né Eh fren a gente trabalha muito com os cantinhos de fren os interesses então tem cantinho eh da da culinária da marcenaria o cantinho do automóvel o cantinho Eh das a artes eh manuais da da vivência da da do Agro enfim cantinhos de trener estão muito bacanas também a gente se aproximar e se interessar sobre isso e aqui gente aqui nós temos lá olha Anísio Teixeira e Fernando Azevedo dois ícones do movimento escola nova que divergiam sobre os rumos da arquitetura no

sistema de ensino olha um jornalzinho bem bacana olha um dos um dos nove álbuns de recortes sobre a Reforma Educacional empreendida por Fernando de Azevedo no Rio de Janeiro entre 1927 e 1930 a reforma do ensino e a escola nova tá todo mundo voltado paraa educação nesse momento então Eh é um momento de grande eh perspectiva de grande interesse mas temos lá a abordagem tecnicista ela tá assim em alta né e do início da da década de 50 até aproximadamente o final Da década de 70 a sistematizações e as práticas didáticas com caráter metodológico como

conjunto de procedimentos e técnicas de ensino que buscam garantir a eficiência da aprendisagem e a defesa da Concepção da neutralidade científica e pedagógica bom vamos pensar aqui um pouquinho lembra que a pro falou tá precisando disso tá precisando daquilo Então vamos lá e nesse nesse momento a o ensino Técnico era era alto era o que precisava vocês veem né Eh palavras como sistematizações a gente usa muito hoje isso muita coisa tem que ser sistematizada vocês percebem como aquilo que estava lá vem para cá de novo e essa esse vai e vem ele é uma constante

né só que a gente vai o quê A gente vai aprimorando desde que que deixem né Vanessa desde que deixa a gente vai aprimorando e muitas vezes eles Realmente querem o quê se há essa liberdade né Vamos lá a didática é meramente prescritiva e seu conteúdo se reduz ao âmbito da articulação técnica dos momentos de planejamento execução e avaliação do processo pedagógico na sala de aula que que tá dizendo aqui que a didática ela era ali olha ela tava ali só dando nome visibilidade ao conteúdo a planejamento como é que tava sendo Feito o processo

a avaliação enfim da sala de aula e nem sempre as coisas estavam ocorrendo com uma neutralidade com uma eh viabilidade eh possível né a gente muita coisa estava sendo assim proforme a disciplina de prática ensina aos futuros professores técnicas para formular objetivos elaborar planos e provas dar uma aula expositiva conduzir um trabalho de grupo entre outras seu Objetivo é o de fornecer subsídios metodológicos ao professor para ensinar bem sem se perguntar a serviço do que e de quem se ensina a defesa da neutralidade científica e pedagógica aparece como princípio geral e atribui organicidade ao conteúdo

aparentemente incoerente em que os conceitos e os princípios podem ser tratados de forma desvinculada não só das orientações teóricas aos quais se filiam como também Ao contexto da formação social Bras Ira e que são produzidos a didática nessa abordagem está centrada na dimensão técnica do processo de ensino aprendizagem quando a coisa tá muito técnica eh ela é assim é assado né então a gente tá numa metodologia bem tradicional né Eh estamos aqui no slide 50 são 11:40 daqui a pouquinho a gente vai parar para nosso almoço e a pro vai dar aqui um um agora

tem 100 participantes Então a PR vai relembrar o que eu falei lá no comecinho da da nossa da nossa aula que nós vamos parar ao meio-dia retornar às 133 horas e eh pra segunda parte da aula né e que também faremos eh teremos a prova na segunda parte da aula a PR vai liberar o link para vocês fazerem a prova eu aconselho fazerem a prova logo que a pro dispensar fechar os parar aqui os slides eu fico com vocês mais um pouquinho e vocês comecem A fazer a prova porque tá tudo fresquinho vocês vão fazer

ela com muita facilidade bem rapidamente eh porque assim não é fica mais tranquilo mas eh também peço que vocês não esqueçam que a prova só estará liberada até amanhã à 1 da tarde Tá bom então eh a partir de hoje até amanhã à 1 da tarde mas vamos lá gente vamos terminar aqui essa abordagem tecnicista então a base científica dessa perspectiva baseia-se na psicologia Berra violista da teoria da comunicação e do enfoque sistêmico e se propõe a desenvolver uma forma sistemática de planejar o processo de ensino aprendizagem baseando-se em conhecimentos científicos e visando a sua

produtividade ou seja o alcance Dos objetivos propostos de forma eficiente e eficaz as palavras de ordem para essa abordagem da didática são produtividade eficiência Racionalização operacionalização e controle então é uma coisa bem bem tecnicista mesmo né a visão Industrial penetra o campo Educacional e a didática é Concebida como estratégia para o alcance de dos produtos do processo de ensino e aprendizagem para o trabalho né para essa abordagem a formulação de objetivos instrucionais as diferentes taxionomias de blom eh a construção dos Instrumentos de avaliação de diferentes técnicas e recursos didáticos constituem o conteúdo básico dos cursos

de didática metodologias ensino ou instrução programada módulos de ensino neste enfoque a dimensão técnica do processo de ensino aprendizagem é mais acentuada do que na abordagem escolanovista já que nesta há também a preocupação com a dimensão humana e os aspectos afetivos na relação professor Aluno nessa tecnicista não na Perspectiva da tecnologia Educacional a didática se centra na organização das condições no planejamento do ambiente na elaboração dos materiais instrucionais no entanto apesar de suas diferenças a abordagem escolanovista e a tecnologia Educacional partem do mesmo pressuposto o silenciar da dimensão político pedagó ou político social é gente

não foi fácil técnicas pedagógicas do sistema Educacional brasileiro tem aqui algumas a tecnicista ou por condicionamento críticas Libertadora ou problematizadora aqui a pro colocou características papel do aluno papel do professor da Escola Social e vem a ser eh e esse gráfico a também colocou para vocês terem uma ideia né enfim eh do que se passou e quando a a coisa começou a a melhorar quando começou a a ver um novo ter um novo olhar novamente ai foi com com esses olhos Aqui ensinar não é transferir conhecimento mas criar as possibilidades para a sua própria produção

ou a sua construção Paulo Freire Quem foi essa pessoa que é tão criticada por um lado tão amada por outro e que sempre causa controvérsias Mas eu particularmente que fui aluna agradeço imensamente ter sido mcada assim ter essa essa pedagogia de Paulo Freire Em Mim Paulo reglos Neves Freire foi um Educador pedagogista e filósofo brasileiro é considerado um dos pensadores mais notáveis da história da pedagogia Mundial Nascimento 19 de setembro de 1921 Recife Pernambuco faleceu em 2 de Maio de 97 estudou na Universidade Federal de Pernambuco É verdade por quem falou isso aqui que ainda

tem tantos a Vanessa e Três gente sabe uma coisa curiosa eu estava eu fui um um tempo pra Suíça e lá eh tem muitos muitas livrarias abertas assim na rua na rua eh né então é que nem J leiro mas são livrarias muitas livrarias e em todas as livrarias tinha Paulo Freire todas e eu achei muito curioso E eu perguntei para para um para um rapaz né que estava ali ele falou eh professora eh impossível não Ter acabam os livros do fre do Paulo Freire acabam rapidamente então a gente tá sempre sempre renovando porque é

um ícone e eu fiquei pensando meu deus lá tanta gente lendo né TR e aqui tem gente que não leu um livro tão gostoso tão prazeroso tão ai deixa eu ver tá aqui pertinho de mim Ah tá aqui ó Eu leio releio leio releio Você sabe por que eu leio releio porque ele me anima Pedagogia da Autonomia é uma delícia uma delícia uma delícia esse livro só de você ler eh a o índice já te motiva capítulo um não há docência sem decência verdade dois ensinar não é transferir conhecimento três ensinar é um uma especificidade

humana e ele vai detalhando cada coisa Gente esse livro é é um um é uma delícia de ler é uma delícia de ler quem não leu Esse livro Tem que ler hein pelo amor de Deus mas foi aí que as coisas mudaram muito mudaram muito mesmo porque traz uma outra um outro um outro stat para nossa educação e isso foi muito bom isso foi muito bom eu não tô falando aqui de política eu tô falando de didática de educação e eu vou parar aqui porque depois do nosso almoço todo mundo alimentado com a barriguinha cheia

Oh coisa gostosa aí a gente vai continuar falando sobre Didática Gente vocês têm alguma pergunta vocês gostariam de falar umaa coisa sim odivaldo concordo com você meu querido Concordo é um é ele é grande mesmo pois não Fabiana estou à disposição Oi Fabiana e você tudo bom É como eu tinha falado né Eh foi muito bom Paulo Freire né o fato dele ter uma nova visão né e agora a gente tinha comentado bastante a respeito do fato de que às vezes fazer engolir alguma coisa sendo que não é bem Assim né a gente tem várias

realidades eu acho que a aula foi muito bacana muito obrigada que achei uma visão maravilhosa e a pedagogia da opressão né é uma coisa que a gente em geografia e história fala muito eu sou professora de história e geografia é e eh eu acho que Paulo Freire Libertador né como mesmo diz né verdade é só da gente poder pensar um pouco mais ter ter uma outra visão né ir um pouquinho além né e e eu acho que já já já é muito bom É uma liberdade que eu tô sentindo falta [Risadas] ultimamente infelizmente né infelizmente

infelizmente eu percebo que às vezes a gente sala de aula na atual situação a gente tá perdendo eh a nossa liberdade de cátedra é isso que eu tenho percebido S sim e que é ele existe né mas que não é respeitado isso é muito triste muito triste meu Deus do céu Nossa isso vai matando a gente por dentro Eu tenho 42 anos de Profissão comecei muito cedinho né mas é uma é uma tristeza viver o que a gente tá vivendo hoje em dia né eu fico muito triste mas o que me anima são aquele quinto

ano bem agitado que fala ô professora vamos lá então vamos lá e a esperança né que eu tenho lá da Na Na graduação que eu falou gente eles reclamando PR mas tem que estudar tanto tanta gente eu falo calma vocês só tem que estudar o que eles pesquisaram uma vida inteira eu não tô pedindo para Vocês fazerem nessa pesquisa de vida inteira vocês já tem tudo prontinho no livrinho É só ler gente aí eles concordam em ler um pouquinho mais mas eu tenho muito Esperança nessa Juventude sabe eu tenho muita esperança de que a gente

ainda vai fazer muita coisa boa e que a única coisa que a gente ainda não acredita é que Professor tem força Porque se os professores soubessem da força que tem muita coisa seria diferente viu eu tenho certeza disso mas Vamos lá né porque agora a nossa força é o quê vamos se alimentar gente vamos vamos descansar um pouquinho então a gente se encontra aqui às 13 horas tá a pro vai ficar aqui esperando vocês a Eu agradeço muito olha vocês foram muito gentis Obrigada eh mercs muito obrigada pela pela contribuição de vocês pelas perguntas pela

participação e olha gente 13 hor a gente continua batendo papo aqui tá bom beijo grande e olha nada de feijoada Com caipirinha hein voltem acesos por favor até já gente Obrigada Fabiana beijo grande muito bem meus queridos Então vamos lá retomando a nossa a nossa aula falando sobre a didática né e seguimos aqui agora nós já estamos na década de 70 aí até o o final de 80 já metade da década de 80 né então a didática fundamental vamos lá dimensões da didática a didática Fundamental deve considerar a multidimensionalidade do processo ensino aprendizagem necessidade de

da articulação de três dimensões técnica humana e política Então são três relações aí importantes agora né o momento seguinte vai do final da década de 70 até o início da segunda metade da década de 80 saber didático caracteriza--se por discutir suas limitações epistem lógic as quais se Juntam às críticas ao seu caráter ideológico e a sua funcionalidade em relação ao papel do ensino e da escola ligada às relações sociais de produção e a manutenção do sistema socioeconômico e político brasileiro vigente a as discussões e os encaminhamentos feitos sobre a didática nesse momento concluem que o

grande desafio seria a superação de uma didática exclusivamente instrumental Concebida como um conjunto De conhecimentos técnicos sobre o como fazer pedagógico conhecimentos estes apresentados de forma Universal e consequentemente desvinculados dos problemas relativos ao sentido e aos fins da educação por qu e para qu dos conteúdos específicos assim como do contexto sociocultural concreto em que foram gerados e a construção de uma didática alternativa a didática fundamental Quais são as principais Ideias da didática fundamental a multidimensionalidade do processo de ensino aprendizagem é considerada como o ponto de partida de todo o esforço a ser empreendido e articula

as dimensões técnica humana e política do processo ensino aprendiz a competência técnica e o compromisso político não podendo ser dissociados a dimensão técnica da prática pedagógica objeto da didática Tem que ser pensada à luz de um projeto ético e político social e a Oriente deve-se partir da problemática Educacional concreta a natureza do Saber escolar a relação escola sociedade a competência do professor e suas dimensões a neutralidade ou não da ciência e da técnica a da técnica a educação escolar das classes populares fracasso escolar a contribuição para a viabilização da aprendizagem dos Conteúdos básicos do Saber

escolar pela maioria da população e outra preocupação constante com a contextualização da prática pedagógica a problemática relativa ao ensino de didática não pode ser dissociada da questão da formação dos educadores a qual se articula com a análise do papel da educação na sociedade toda a prática educativa é uma prática social vinculada a um projeto Histórico e orientada para a dominação ou para a libertação somente a partir de uma visão contextualizada e historicizar a didática e situá-la na perspectiva de transformação social a partir da construção de um novo modelo de sociedade análise das abordagens metodológicas o

conteúdos de consciência de que nenhuma teoria esgota a Complex do real e que o processo de ensino Aprendizagem está em contínua construção A reflexão didática de experiências concretas procurando-se trabalhar continuamente a relação teoria prática e não pode ser entendida de forma dicotômica dissociativa ou associativa e sim em uma visão de unidade ciência no compromisso com a transformação social que exige práticas pedagógicas adequadas a população do país perguntar-se pela razão de ser por quê E a serviço de qu para qu e de quem Para quem esta eficiência situa dimensão cultural na prática pedagógica bom gente antes

aqui pensando aqui na didática fundamental né Eh quando a gente diz a didática fundamental eu escuto muito muito muito muito Muitas pessoas dizendo assim hoje em dia Ninguém quer nada com nada As crianças não estão nem aí a coisa tá muito difícil ninguém quer aprender eles não fazem lição é mãe e pai que não ajuda nossa se a gente parar para pensar Essa é uma realidade que a gente realmente tá fazendo quem está vive fazendo tá vivenciando quem está em sala de classe em sala de aula sabe muito bem o que é isso porque realmente

tem uma uma série de de questões aí em volta em volta disso que a gente passou por uma não é Eh desculpa mas é uma questão que social que a gente passou a gente passou pela pandemia nós ficamos em casa as crianças ficaram em casa os pais ficaram em casa Com a suas crianças né muita gente não sabe não sabia nem o que fazer com as crianças mas out por outro lado muitas pessoas se acomodaram muito não foram só as crianças que se acomodaram as famílias também então não precisava arar para mandar pra escola não

precisava uma série de coisas que que não onerava né que eh não só eh financeiramente mas em tempo e essas famílias quando a gente volta com a escola e que tudo volta ao Normal esse normal já veio modificado né então nós temos crianças que até ficaram habituadas a fazer as coisas pela internet que não que não não tenha a a presteza né de de fazer realmente eh a lição eh em classe de copiar de de enfim é muito comum eles falam assim é para copiar professora eu falo Lógico eu caprichei nessa lousa vocês não vão

copiar para ter de lembrança ah PR não posso tirar uma foto não foto não eu quero ver o que você faz de melhor aí no Seu caderno e isso é muito comum acontecer mesmo no quto ano imagino vocês aí que estão no sétimo né sexto no fundo de dois no médio né Isso é muito comum na faculdade Na graduação muita gente a gente às vezes eu faço mapa mapa conceitual ou ai pro D para bater uma fotinha é licença é licença falo meu de né então é outra dinâmica é outra cabeça e a gente aos

poucos a gente precisa retomar algumas práticas por exemplo lá na base as crianças tem que Escrever tem que escrever não só digitar tem que escrever é o Ato da escrita é um processo neurológico importantíssimo que se não feito vai ficar um vai ficar aí um um buraquinho sem ser cumprido né então a gente precisa eh fomentar o exercício né Eh do aprender da escola da escolarização com muita vemen muito constantim enfim e com bastante habilidade porque se eles não gente tem Uma coisa que é assim eu acho que muita gente vai concordar comigo aqui a

gente tá ali para ensinar certo sim nós estamos ali comandando a ação ens sin o processo ensino aprendizagem a gente tá ali que a gente sabe o que fazer mas se o aluno não quiser aprender meus amores ele não aprende você pode pular fazer qualquer coisa que você quiser na frente das da turma Se ele não quiser aprender ele se nega e não Aprende Isso é fato e eles não me escutem né não saibam disso mas é uma verdade então a gente precisa o tempo todo alimentar essa vontade fazer com que eles Opa vamos lá

gente vamos no pique vamos lá isso é importante isso é legal Vamos que é importante você fazer é importante você saber então é é um um é um convite né contínuo para essa ação Essa é a verdade né bom vamos lá ai o que que eles estão Falando aqui deixa-me ver tenho alunos de 9 anos que não sabem ler letra cursiva Eu também gente eu peguei essa sala que eu estou esse ano eu peguei oito sem serem alfabetizados para vocês terem uma ideia dois laudos o restante dificuldade de aprendizagem perderam o caminho não não sabe

quando passou e foi e e foi então eu tive que fazer um trabalhinho assim bem intenso mesmo com atividades diferenciadas desde o começo fazendo essa esse trabalho Graças a Deus eles estão lendo né não não na expectativa que eu queria e esqueçam as expectativas viu mas eles estão lendo melhoraram da onde eles estavam eles estão bem melhor e só por isso eu já tô muito contente mas é muito triste porque eu sei o quanto corridos depois no fundo de dois no médio e não dá tempo pra gente fazer tudo que a gente quer não dá

tempo né atualmente ent topem as crianças US de cópias Cher as crianças quase não escrevem mais Pois É tem isso também enfim é muita muita coisa né gente fala sério mas vamos lá dimensão na prática pedagógica hoje se faz cada vez mais urgente a incorporação da dimensão cultural na prática pedagógica dimensão esta entendida não somente como um determinante macroestrutural Mas também como um elemento construído no interior da escola e no cotidiano escolar considera-se que a abordagem Cultural numa perspectiva sociológica e antropológica pode enriquecer a reflexão de didática e a compreensão da prática pedagógica apresentando um

amplo Horizonte para o desenvolvimento da pesquisa e do debate sobre as questões do cotidiano escolar e da formação de professores especialmente desafiador para a didática a minha turma ama ama funk ama é colocar funk que eles decoram eles sabem tudo enfim como eu sei que a música é um Instrumento muito colaborativo né muito importante para aprendizagem e Eles não conseguem não decoram não tem como eles saberem ó falando decorar tabuada tem que saber na ponta da língua para ser mais ágil né gente ah taboada eu busquei lá na internet um funk da taboada do seis

e achei um bonitinho lá o funk da taboada do seis é o passinho do Japonês gente olha foi trazer a música Fi Gente vocês não acreditam achei uma música legal pra Gente cantar el dis professora que música falei ai é aí eu falei para eles Ah é um Sertanejo daqueles que eu adoro Eles já entortaram assim meio meio nariz né Aí eu falei tô brincando é um funk eles funk pro vem um funk da hora coloquei gente eles amaram Mas eles amaram apresentaram sem quiseram apresentar semana passada pra turma toda aí da escola mas curtiram

tanto que olha só pedi o danadinho da eh do numeral agora Que tá na ponta da língua eu falei ah é achei o caminho é agora eu vou por aí né e Mas por que que eu tô falando isso porque a gente precisa entender que eh a gente tem que se aproximar a gente tem que chegar na linguagem a gente tem Lógico que eu vou trabalhar palavras interessantes coisas diferentes mas eu tenho que falar a linguagem deles eu tenho que me aproximar para trazer para perto não tem outro jeito Oi Mari pode falar meu amor

Oi boa tarde boa tarde gente boa tarde tudo bem tudo pro você falando do funk né da matemática eu lembrei aqui de uma coisa muito assim eh interessante que quero compartilhar com os professores assim Eu trabalho numa numa ONG um terceiro setor el é contraturno onde as crianças vão pra escola de manhã e à tarde eu fico com eles né ou vice-versa e a gente estava trabalhando projetos e trilhas E lá eu trabalhei a questão do espaço né Então tinha o espaço e para Mostrar pressas crianças né todos né todo todo o espaço os planetas

e tudo e aí também fui nessa mesma linha eu tenho que buscar esse funk porque na hora do almoço na hora do intervalo Era Era uns funk louco assim elas inventavam funk elas tinham uma coisa as meninas de de colocar sabe letras e tal falei ah eu vou atrás e também fui assim busquei lá na internet o funk do astronauta e essas meninas e esse grupo aprendeu sobre os planetas cantar apresentar e que coisa Maravilhosa que é então a gente é é eh é só concordando e e comprimentando o que a senhora falou que às

vezes a gente precisa ir atrás da onde eles estão que interessam para ele pra gente também buscar e e apresentar o que a gente realmente acredita o que eles precisam aprender mas qu linguagem deles né porque com o funk da astronauta passou para da minha sala já passou para outra sala e agora todo mundo sabe sobre os planetas é lindo de ver ol bacana eu vou Atrás nesse funk do astronauta viu é muito bonitinho é muito bonitinho E aí tem o astronauta lá que vai fazendo como eles né É muito legal vale a pena Poxa

vida gente eu então eu acho que você tá certíssima Mari porque não não tem olha eu de verdade do Fun é uma delícia musicalmente é uma delícia eu só fico chateada a gente ouve né porque tem tem letras assim que são Nossa é muito feio né hor mas o som É uma uma delícia eu falei poxa vida aí eu sugeri pra turma falei gente a gente precisa usar o funk mais vezes ele Ah eu concordo falei então já pegar música Vamos colocar letra eles eu quero eu quero olha gente tá muito engraçado e eu demorei

para chegar nisso sabe eu fico triste Mari porque a gente às vezes come uma bola né você fica pensando você fica tentando uma coisa tentando música é pronto é a é a fala mais próxima deles E gente eles cantam em todo lugar eu acho que é isso que você viu aí com o a do astronauta né Vou procurar Mari muito obrigada pela dica viu Valeu então gente isso também é uma questão da gente se aproximar do quê da dimensão cultural a gente tá próximo deles e a gente tem que entender essa questão porque é de

onde é onde eles vivem é onde eles eles frequentam é aquilo que eles eles conhecem e e a vida deles é ali então a gente precisa Entender ler essas questões a gente precisa trazer para perto né e salientando lógico colocando para eles O que é legal o que não é legal o que que tá certo o que não tá certo colocar essas questões eles vivem eles sabem melhor do que eu as questões de drogas sobre as drogas então eu falo gente não PR tá ali ó tá sempre perto eu falei Ótimo então que bom que

tá sempre perto que você passa longe porque o que que a gente tem que fazer aquilo que não é bom A gente se afasta a gente tem que ter esse discernimento a gente tem que ser inteligente então sabe as questões vivenciais deles tem que estar ali na sala de aula também vivem na sala de aula né ai deixe-me ver aqui gente atualmente em topas crianças Ah essa eu vi exato cada vez mais cansativo O Despertar interesse deles é difícil tem alunos do ensino médio que não sab ai que dó nossa meu Deus do céu Laudiceia

professora sobre o ato de Escrever você poderia falar um pouco sobre a importância da letra cursiva Falo sim Janete Não é dessa dessa aula mas eu dou uma pinceladas para vocês agora aqui no meu Município implantei o método fonético logo após a pandemia e temos todos os os alunos do primeiro ano lendo inclusive os alunos neurodivergentes que legal que bom em níveis distintos ótimo mas todos lend estamos felizes parabéns eu acho que é Claudinha né Parabéns Claudinha Nossa Professor do funk já está cultural já é isso aí Jamila Ribeiro conta que ensinou filosofia com a

letra dos Racionais Olha que bacana é gente é isso mesmo minha sala a primeira sée possui cinco inclusões laudados nossa mãe e que ainda não desfraude com suspeita de transor de personalidade borderline e ainda outro té que possui grave seletividade alimentar precisa alfabetizar é um pouco desgastante Helda é muito desgastante meu amor porque você não tem só os cinco né Você tem uma sala provavelmente de 30 não sei ou menos eu não sei qual a legalidade desta questão uma vez que um aluno foi transferido foi avisado aqui pode entrar outro aluno com deficiência h a

lei existe né Eh e nas aulas de inclusão Vocês verão isso a lei é Clara né As crianças que TM algum transtorno que são laudas elas têm elas podem ter um acompanhamento de alguém esse Acompanhamento Às vezes eu não sei se ele é tão benéfico ou não eh geralmente a gente pede para ficar fora A não ser que a criança tenha muito muita dificuldade de eh de coordenação de de mobilidade enfim acompanha dentro da sala né ou se for Suda enfim mas o caso é que a gente tem o acolher ele é benéfico Na verdade

o acolher é benéfico para todos no sentido geral Mas acontece que a gente tem uma expectativa de de rendimento que essas crianças elas não Não têm então aquilo que você consegue com eles de pouquinho eu tenho um autista ele é laudado ele vem com ah com o cordãozinho dele e tal no primeiro dia D foi esse ano no primeiro dia de de aula tal ele chegou ele entrou ele sentou embaixo da carteira assim da mes carteira da mesa né e ficou quietinho ali aí depois de eu peguei abaixei falei olá levantei e continuei andando e

eu não não não interferi na na na opção dele de sentar no chão deixei ele CTO Ele gatinho ali aí foi indo assim devagarzinho ele começou a pegar e escrever na cadeira né então ele sentava embaixo da mesinha e escrevia na cadeira e assim foi um um tempinho tem as pessoas coordenadora pediu Não não pode não sei o quê como é que faz eh eu falei assim eu tô ó L da 28 alunos eu falei a gente eu tô indo no tempo dele na hora que ele tiver confiança em mim ele vai me permitir dar

um passinho mais em direção a ele e assim a gente vai a Gente vai negociando vamos um pouquinho para cá um pouquinho tá lá eu sempre passava baixava conversava com ele dava visto no caderninho naquilo que ele estava fazendo então mostrar o interesse por essas crianças é muito importante e não eh criar expectativas você tem que ir no caminho delas então eu sempre preparo alguma coisa especial pros meus né pros meus pequenos lá que estão indo cada um tá num momento agora né Mas eu sempre preparo algo especial mas eu não Deixo também de pedir

para que eles prestem atenção na aula que eu dou com todos então é hora que eles vão fazer uma lição eh que a turma vai fazer a lição determinada lição eles fazem outro tipo de lição mas eh a aprendizagem o o todo discutir o trocar ideia enfim eh eu eu deixo para todos então se eu tô falando sobre eh Cidade sobre eh Eh meios de transporte sobre planetas A aula é para todos para todos depois as as atividades são diferentes né porque o livro realmente Eles não conseguem Eles não conseguem ler Eles não conseguem acompanhar

Então devagarin a gente vai ajustando isso mas é muito trabalhoso é muito difícil e o tempo faz assim né Fora as cobranças que tem em cima da gente né olha não tá no no Amarelo não tá no verde Olha não sei o que tem que tem que fazer não sei o que É tudo plataforma né olha a plataforma então é difícil às vezes nos falta tempo de ser professor né iso é triste Ai aqui aqui quem mais é é possível ter tudo isso mesmo a grande verdade que é já evoluímos bastante mas ainda só estamos

engatando nessa questão não temos estrutura Sim Sou professora de arte e é interessante que muitas vezes os neurodivergentes acabam se tendo melhor do que os que não são Pâmela isso é uma coisa é uma coisa real Os meus às vezes são muito melhor eh em arte eles se eles se permitem mais né que é uma coisa que extrapola de dentro e eles têm muita coisa a gente não pode imaginar que aquela criança que é eh eh tem alguma alguma eh alguma deficiência que ela tem alguma alguma coisinha ali que não não a deixa eh acompanhar

a outra turma né Eh que ela não seja capaz de sentir de de gostar de ter eh ter uma aptidão de ter Alguma coisa que ela queir externar então são pessoas são pessoas diferentes São pessoas que também sentem frio calor dor né e mas elas estão numa condição diferente então se você pensar n desta forma Lógico que é importante incluir e olha as crianças incluem e e agregam melhor do que os adultos quantas professoras Eu já ouvi falar ai não essa classe não não quero não quero entrar então é muito difícil é muito complicado mas

a gente tem que dar Uma um help Aí tem que dar uma força aqui tá mais difícil dear tenho quatro turmas de 9 anos e fico lutando para desar quando isso consigo um pouco de atenção é Joelma com essas plataformas não conseguimos atingir habilidades que deveriam ser contemplados no bimestre sim e aí uma uma colega aqui perguntou qual a importância da gente eh fazer a letra cursiva né olha a letra eh bastão ou letra de máquina enfim ela É muito importante porque você ler jornal lê revista lê qualquer coisa em qualquer lugar certo eh mas

a letra cursiva ela tem um uma questão até neurobiológica que é muito muito muito importante quando a criança aprende a ler na época da da alfabetização quando ela entra em contato com as letras é muito importante que ela reconheça todas as formas das Letras Inclusive a letra cursiva e que ela faça o movimento da letra cursiva de forma correta não é Colocar lá a letra e falar copia porque aí ela pode copiar de qualquer jeito fazer uma perna para cá uma perna para lá e aí ó não é esse o intuito o intuito é que

ela faça a coordenação correta de todas as letras e que ela saiba escrever desta forma porque esses movimentos são movimentos enriquecedores neurobiologico falando então é eh é importante essa questão trabalhar em letras Grand Na Louza no chão que ela ande pelo chão que ela faça o os numerais da mesma coisa gente fazer o numeral corretamente Isso facilita depois a criança não fica com aquela letra toda atrapalhada que você não sabe nem você não consegue nem ler Tem caderno que você não consegue entender o que a pessoa escreveu Oi Tainá pode falar amor eh Boa Tarde

Professora tudo bem tudo já e você bem graças a deus essa é questão do da escrita cursiva né Eh eu tenho uns Dois filhos menores de sete e eles estão né no fundamental um e o outro dia eu perguntei a professora deles porque eles não estão trabalhando mais o caderno de caligrafia que antigamente eu cheguei eh estudar né com o caderno de caligrafia e facilitava e ela disse o quê ela falou que agora o método é deixar que eles eh com a coordenação motora fina vai trabalhando por si só deixar eles mais Livres né e

o meu filho mais o do meio ele tá com essa dificuldade agora que Ele tá no segundo período de escrever o em cursivo eu vejo eu percebo que ele tem essa dificuldade do pincelar de pegar o num num lápis Apesar que aqui em casa a gente deixa eh à vontade lápis é tesoura né Tem muita tesoura aqui em casa e deixa ele à vontade mas aquela coordenação de começar a fazer o a o ó eu vejo que ele tem dificuldade nisso é então as a gente a gente é assim olha se você vê Eh se

você vê um bolo e você falar ah eu vou fazer você pode até fazer você fala Poxa vai farinha vai chocolate eh provavelmente vai ovo você não sabe a quantidade é a mesma coisa né ele vê lá a letrinha ele fala Poxa eu vou fazer eu vou vou copiar mas ele não sabe ele pode fazer de qualquer forma eu vejo as crianças às vezes né eu chamo a luos porque eles adoram escrever com canetão ai Eles amam então a gente quando eu chamo a lousa eu não tô chamando de Bobeira né eu tô ali chamando

eu tô analisando o que que eles estão fazendo tem criança que faz uma bola puxa uma perna para cá puxa uma perna para cá e é o a Mas pensa na hora de escrever a confusão que é você fazer uma bola para sabe como é então eles não TM essa questão da unicidade da da do do alinhamento da continuidade e isso é muito importante em muitas questões essa questão da continuidade da Sequenciação Então essas essas eh essa essa motricidade quando bem trabalhada a gente acaba trabalhando até questões emocionais a partir disso então é importante que

a criança tenha o contato que ela conheça que ela veja e que nos anos seguintes ela seja estimulada a fazer essa não precisa nem ser no caderno de caligrafia se a professora não não quer não gosta tem problema mas que ela seja estimulada a fazer corretamente a letrinha e isso ela Só vai saber se tiver alguém fazendo para ela mostrando para ela como é feito né é importante é bom que seja é dado pra criança essa oportunidade aqui em casa a gente até compra eh eh os livros que V com os pontilhados para ele para

eles para ele fazer e e eu vejo assim que a coordenação motora realmente é um pouco debilitada e eu já até perguntei ela semana passada o que eu poderia fazer além do que eu faço para poder ajudar Ele é então Eh tain só de você estar preocupada Isso já é muito legal mas você pode eh já se você fica com ele na hora de fazer a lição você pode ir mostrando você pode eh como tá uma história eh tem alguns livros tem por exemplo eh o cinco eh a gente fala né o homem Magrinho foi

no restaurante e ficou gordo pegou o chapéu e foi embora é assim que a gente faz os cinco primeiro A gente faz o risquinho a barriguinha e vai embora então conforme você vai eh mostrando e e contando e brincando ali daquele jeito eles vão gravando mas é muito importante que os professores alfabetizadores oportunizem essas crianças de terem essa essa a prática da letra cursiva Isso facilita muito o andamento do estudante depois é importante é importante para ele e em questões eh de aprendizagem em questões eh neurológicas em questes emocionais Tem todo um aparato em volta

disso muita gente fala ah não precisa Isso é bobeira não sei o qu abaixo a letra cursiva só letra bastão só letra eh eh que interessa pra comunicação e tudo mais mas não é bem assim não a gente não pode deixar o essa prática humana morrer não isso é muito importante sim em questões eh de coordenação motora Fina em questões outras também então é e estar junto né e sendo Professor fomentar esse tipo de aula fazer em papel grande com com tinta você faz deixa disponível vamos passar vamos passar o carrinho em cima vamos passa

o carrinho e volta e sai com o carrinho ou então anda com os dois D inhos para saber qual é a o a trajetória correta e assim sucessivamente né eu trabalhei na alfabetização muito tempo muito muito tempo e era nesse pique né da gente ensinar da gente brincar da gente andar escrever com o giz no na quadra e fazer A criançada percorrer o caminho certo da letra e nossa grava eles adoram Olha isso é uma prática montessoriana também do método Montessori mas é muito importante a gente fazer sim vamos seguir gente falou mais alguma coisa

não Professora Muito obrigada tá Imagina meu amor espero ter ajudado um pouquinho então Eh aqui descendo o caderno o que está acontecendo muitos alunos copis e esses alunos já estão no Fund de dois meu Jesus é É isso mesmo quando a gente escreve gente a gente grafa ali antigamente a gente tinha eh quando a gente fazia alguma por exemplo você eh eh tinha um ditado e você errou um monte de palavra que que a professora fazia Ela mandava você fazer 30 vezes aquela palavra que você errou as palavras que você errou Mas acontece que o

nosso cérebro ele é tão inteligente ele é tão Esperto é tão especial esse órgão Maravilhoso aqui que que ele faz o quê Ah eu preciso escrever 30 vezes a palavra que eu errei Tá bom então que que ele vai fazer você vai escrever a primeira e as outras 30as ele vai no automático porque você já deu a ordem para ele ao invés disso O que que a gente tem que fazer criança errou uma palavra você chama essa Pergunta para ela como será que você pode escrever de outra forma essa palavra aí ela vai te Falar

por exemplo Car Ah eu posso escrever com s Puxa você acertou Olha que legal então vamos lá escreve certinho a palavra que você errou ela vai com muita atenção escrever a palavra certinha aí você fala ó só para não esquecer escreve outra vez ela vai escrever uma segunda vez essa palavra certinha na terceira você diz agora para saber se você tá craque faz uma frase escreve alguma coisa com essa palavra que você errou aí ela escreve ah minha Casa é bonita gente mais do que isso não precisa porque senão a gente entra no automático o

cérebro vai no automático e você pode estar escrevendo na casa 30 vezes e você tá pensando na bexiga na na que você perdeu na bola que você vai jogar você vai para outro lugar Quantas vezes a gente não tá fazendo alguma coisa Vocês estão eh fazendo alguma coisa estão pensando em outra coisa R mil vezes mil vezes isso é natural isso acontece isso é uma Capacidade que a gente tem a gente manda o comando pro cérebro ele vai fazer e você vai depois fazer outra coisa então o que é que a gente precisa fazer com

as crianças é chamar a atenção delas naquilo que é importante para elas então Poxa olha que legal você agora não vai esquecer mais Ah bacana Poxa que legal Você consegue escrever com essa letra bacana eu tô adorando vamos lá Peve direitinho porque você vai ficar bem melhor na sua na sua escrita vai ficar Mais rápido vai ser muito bacana vamos lá isso vai fazer Bem para você então é por aí a gente tem que incentivar lá tem que mostrar o porquê que eles estão fazendo tem que dar um sentido tem que ter sentido porque senão

eles não dão atenção mesmo é muito louco viu então Vamos lá gente ai meu Deus aqui eu perdi com a primeira série que tenho hoje com a prioridade de trabalhar com letramento e alfabetização não é possível iniciar a escrita com esse tipo posteriormente Faria isso afinal muitos deles já faziam pseudo ou seja tentativa de fazer letras porém elas não são identificadas ah meu Deus estão começando mesmo né Muito legal então Vamos lá gente Libânio né práticas educativas pedagógicas e didáticas do Libânio a educação como processo social Bom José Carlos Libânio é o pai da da

didática né não tem jeito ele fala muito cai tudo didático Quando vai ter algum alguma Prova elbano com certeza aparece e o que que ele traz ele traz que através da ação educativa o meio social exerce influência sobre os indivíduos e estes ao assimilarem E recriarem essas influências tornam-se capazes de estabelecer uma relação ativa e transformadora em relação ao meio social Tais influências se manifestam através de conhecimentos experiências valores crenças modos de agir técnicas e costumes acumulados recriados por novas Gerações bom Libano ele é eh ele é muito claro quando ele diz que a didática

a gente tem essa questão da da cultura é muito forte é muito importante a gente entender que uma coisa tá ligada à outra a questão do significado da importância do sentido daquilo que a gente tá aprendendo né a educação instrução e ensino educação Olha é uma instituição social produto e processo instrução formação intelectual formação e desenvolvimento das Capacidades cognitivas mediante o domínio de certos níveis de conhecimento domínio de Eh desculpa sistematizados ensino corresponde a ações meios e condições para a realização da instrução contém pois a instrução o ensino é o principal meio e fator da

instrução a educação em sentido restrito e em sentido amplo amplo são os processos formativos que ocorrem em meio social assim a prática educativa existe Numa grande variedade de instituições e atividades sociais decorrentes de organizações econômicas políticas e legal de uma sociedade da religião dos costumes das formas de convivência humana restrito é quando educação ocorre em instituições específicas escolares ou não com finalidade explícitas de instrução e ensino mediante a uma ação Consciente deliberada e Planificada Ana Carolina Como alfabetizar adulto alguma dica opa e como a primeira dica que eu te dou é você é você trabalhar

com palavras como Paulo Freire tem o livrinho Ai meu Deus eu esqueci o nome do livro agora dele mas depois eu eu passo para vocês eh trabalhar com as palavras-chaves né Então veja lá aquilo que o adulto trabalha é com costura vamos trabalhar palavra linha Eh carretel vamos vestido blusa máquina enfim trazer aquilo que que a pessoa eh para ela é importante e seguir adiante daí trabalhando as formas silábicas trazendo as as letras e por aí a fora trabalhar a realidade do aluno Exatamente é isso mesmo a educação informal tem grande influência na formação humana

não intencional influências do meio social sobre os indivíduos processo de aquisição de Conhecimento experiências ideias valores práticas que não estão ligadas especificamente a uma instituição e nem são intencionais e conscientes são situações causais espontâneas não organizadas tem grande influência na ação humana a formal é uma educação intencional refere-se a influências em que há intenções e objetivos e definidos conscientemente como é o caso da educação escolar e extraescolar há uma Intencionalidade uma consistência por parte do educador quanto aos objetivos e tarefas que deve cumprir a educação formal que se realiza nas escolas igrejas empresas sindicatos partidos

políticos implicando sempre em ações de ensino com objetivos pedagógicos explícitos sistematização procedimentos didáticos a escolarização básica é que possibilita os indivíduos aproveitar e interpretar conscientemente e criticamente outras Influências educativas a responsabilidade social da escola e dos professores é muito grande pois cabe-lhes escolher qual concepção de vida e de sociedade deve ser trazidas à consideração dos alunos e quais conteúdos e métodos lhes propiciam com o domínio dos conhecimentos e a capacidade de raciocínio necessários a compreensão da realidade social e a atividade prática na profissão na política nos Movimentos sociais tal como a educação o ensino é

determinado socialmente a didática é o principal ramo de estudos da pedagogia investiga os fundamentos condições e modos de realização da instrução e do ensino a ela cabe converter os objetivos sociopolíticos e pedagógicos em objetivos de ensino selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos Carla Eu acho que o seu celular tá sempre ligado Aqui isso eh selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos estabelecer os vínculos entre o ensino e aprendizagem tendo em vista o desenvolvimento das capacidades mentais dos alunos a didática e as metodologias específicas das matérias de ensino formam uma unidade mantendo entre

si relações recíprocas e a didática as intenções educativas a tipologia dos conteúdos tem Como parâmetros as intenções educativas por exemplo se eu vou trabalhar eh um o conceitual eu preciso saber que eu vou passar um conceito para aquela criança procedimental como se procede como é que eu vou fazer e o atitudinal atitude Vamos lá olha conceituais conceituais fatos dados sistemas conceituais ou princípios procedimentais motores perfurar recortar abotoar Cognitivo ler traduzir observar classificar estratégias de aprendizagem e o atitudinais são os valores as normas e as atitudes isso é importante a gente saber e não esquecer que

a didática ela abrange um todo muito amplo né a didática influencia muito para processo de Com certeza cara com certeza ela como eixo da formação profissional olha formação teórico-científica formação em disciplinas específicas na área da Formação e a formação pedagógica que envolve os conhecimentos da Filosofia Sociologia história da educação e da própria pedagogia que contribuem para o esclarecimento do fenômeno educativo no contexto histórico social ainda eh formação técnico-prática visando a preparação profissional específica para a docência incluindo as a didática as as metodologias específicas das matérias a psicologia da educação pesquisa Educacional e outras As disciplinas

de Formação técnico-prática não se reduzem ao o Mero domínio de técnicas e regras mas implicam também a os aspectos teóricos ao mesmo tempo que fornece a teoria os problemas e desafios da prática muita gente fala PR Mas por que que eu tenho que saber tanta teoria porque na prática a teoria não tem não leva a nada ler do engano quando você está bem formado quando você tem o conhecimento o conhecimento vem pela pelas questões Teóricas por aquilo que você estuda por tanto que você se prepara e tudo mais você sabe agir no momento certo em

determinadas situações você age de forma correta a gente não pode trabalhar gente o pedagogia o professor ele não se forma de achismo a gente tem que valorizar a o nossa profissão a nossa profissão exige muito estudo muito estudo não é pouco é muito e a gente precisa estar eh eu falo que eu tenho como que é que nem o homem-aranha você tem que estar pronto Para dar para atingir para colocar a teia no lugar certinho sabe como é e isso é muito importante entendi a parte atitudinal pode colocar algum exemplo prático Pâmela atitudinal é quando

você está a gente trabalha quer ver um exemplo muito muito prático assim olha não sei para que turma que você trabalha enfim mas seja qual for Pâmela se você já é professora você pode ter certeza que o teu aluno ele te examina Por completo ele te Analisa inteiro e alguma coisa tua ele vai carregar então a sua atitude perante algumas eh algumas ideias eh aquilo como você apresenta o seu posicionamento sociopolítico eh dentro de sala de aula ai professora você não gosta de você tomou vacina professora quando você era criança Lógico que eu tomei vacina

ai porque meu pai não deixa Tomar essa questão que você está colocando a essa questão já é uma questão atitudinal você entende então são os valores são as normas são eh a gente fala assim olha não é para para fazer eh não é para mentir paraa professora aí vem alguém pedir alguma coisa fala ai não não tenho e a criança vê que você tem ali e não quis emprestar ou parecido mas são as questões relacionais as questões que a gente vai ensinando às Vezes pelo currículo oculto isso é muito importante pra gente a gente ver

sem dizer as questões que a gente ensina mesmo né que você tem que que eh Hoje em dia a gente trabalha muito as questões eh emocionais em sala de aula então tem roda de conversa a gente fala muito paraas crianças eh gente vamos ser assertivos vamos ter tia vamos todas essas questões TM a ver com essas dentro da parte atitudinal tá bom Aqui gente a trouxe um quadro síntese da tendência Pedagógica é algo assim olha tem muitas tendências aqui tem o nome do pessoalzinho que manifestou eh o papel de escolas conteúdos por favor Leiam aqui

tem o nome olha mones só deolide ipag eh Lauro de Oliveira Lima tem o Freire Arroio já está aqui viu Carla eh tá lá no no no na plataforma de vocês vocês têm acesso a esse a esse PPT Então é só você acompanhar que você vai encontrar lá tá bom eu tá tá facinho tá dentro do Do eu disponibilizei mesmo esse esses slides tá E então você po ó rog vocês vão poder ver direitinho né o que que eles pensam em que momento eles Pens ISO Qual é a tendência pedagógica eles est pensando a respeito

isso é muito importante a formação profissional para o Magistério requer uma sólida formação teórico-prática é isso que a pro tava dizendo a gente tem que se aprofundar tem que estudar aqui eu estou dando uma Pincelada para vocês pessoal eh eu estou assim chamando atenção para determinadas eh questões então vocês têm que aprofundar nisso Porque é importante que vocês sa saibam realmente né o penho do professor não pode ser atribuído simplesmente à vocação ou somente a experiências práticas é precisa estudar muito para saber um pouco então gente eh aquilo que eu tava falando Nós somos profissionais

educação então a gente Precisa se profissionalizar de fato a gente precisa saber o que a gente está fazendo ali na frente daquela daquela classe né daquelas pessoas ali que estão te ouvindo te admirando eh te imitando em casa quem é mãe aqui sabe quando as mães inclusive ficam até com chateadas quando a filha começa a imitar professora eh enfim é importante que a gente saiba que a gente está sempre sendo olhado por alguém então cuidado com a sua fala Cuidado com o seu eh manifestar com a sua forma de agir porque tudo isso é analisado

a gente se forma como educador permanentemente na prática e na reflexão sobre a prática outra coisa muito importante que Freire nos trouxe e é assim gente o ensino do Brasil está organizado estruturado né Eh na LDB e ela traz o quê eh e isso mar exatamente somos inspirações e ela está a educação básica Constitui-se no ensino infantil Ensino Fundamental e Médio né e além das três citadas compõe-se também pelo nível superior Então mas a básica é o infantil o Fundamental e o médio é importante que a gente entenda que a partir de tudo que a

gente viu Por que que tem a base Nacional comum curricular E por que que ela é importan Tenha importan tenha ela é importante por quê a partir dela a gente começa a trabalhar competências Gerais a gente começa a trabalhar Habilidades a gente começa a falar sobre questões humanas a gente começa a falar sobre as questões da do ser integral né porque a gente não é é só estudo a gente não é só uma coisa a gente é muito um ser humano ele é capaz de muita coisa e dentro dessas dessas áreas né da Educação Básica

da da bncc a gente vai trabalhando Campos diferentes das competências de arte por isso que arte é importante tem um valor muito rico as competências físicas eletricidade a Competência leitora eh a letramento matemático então a gente precisa entender que todo esse movimento tudo que a gente viu até então a bncc pincela aqui com a aquela aquele sonzinho que reverbera sabe aquela questão assim de Poxa eu já vi isso em de Poxa eu já vi isso em vigot que nossa eu acho que eu já vi isso em piag sabe é por aí que acontece eh é

que quando a gente começa a a ler Às vezes a cobrança que que tem Sobre a gente é tamanha que a gente fica até bronquear às vezes até com a pobre da bncc que tá aí para nos ajudar então vamos ver aqui olha bncc define Quais são as aprendizagens essenciais né que todos os alunos da Educação Básica tem o direito de adquirir eh na educação infantil propõe mudanças mas não dispensa os documentos oficiais como muitos pensam a base está alinhada às diretrizes curriculares e tem a Função de normatizar o funcionamento da Educação Infantil ela está

orientada pelo princípios éticos e políticos que visam a formação humana em suas múltiplas dimensões e a construção de uma sociedade mais justa democrática inclusiva quando eu leio isso até me emociono porque até agora lá no comecinho a gente era mesmo o quê feito areia né feito argila que a gente era moldado aqui nós estamos pensando na formação humana em suas múltiplas Dimensões Olha como tudo melhorou Olha como a gente tá sendo entendido de outra forma isso é muito importante aqui o ensino fundamental também a eu sei que vocês sabem isso Decor salteado né gente áreas

de conhecimento componentes unidades temáticas a só trouxe para constar mesmo e as habilidades né então eh eh expressam as aprendizagens essenciais relativas aos objetos de conhecimento que devem ser Asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares e no ensino médio também competências as tecnologias as ciências aplicadas as habilidades em todas essas áreas a formação técnica e profissional gente eles estão saindo pro campo né pro pro mercado e a escola hoje ela ela Visa um ser humano muito muito amplo em toda a sua amplitude né Eh a lógica matemática linguística espacial musical Interpessoal todas as suas inteligências

né Eh naturalista corporal sinestésica então Eh isso é muito importante se você não é bom em uma você é bom em outra mas você tem que lembrar essa pessoa essa criança de que ela é boa sim em muita coisa isso é importante eh a escola de hoje ela tem todo um um um trajeto mas ela Visa o quê Ela Visa Visa protagonismo né protagonismo infantil o protagonismo do Aluno por quê se ele não fiz é se ele Não entender que ele pode fazer que ele é capaz e que ele vai além ele desiste rapidamente hoje

ninguém tem muito tempo não quer perder tempo eles acham que porque eles conseguem entender um pouquinho do celular eles sabem tudo eles acham que Porque eles estão vendo lá o que passou que vem aquela memória rápida sabe memória de trabalho a gente esquece você esquece notícia você esquece uma informação que veio se aquilo não te faz Sentido esquece e outra a informação é uma coisa rápida uma coisa ligeira uma coisa pequena o conhecimento é que é aprofundado então esta diferenciação é importante a gente fazer para essas crianças fazer para esses jovens né E por que

que a gente tanto todo mundo fala das metodologias ativas de porque o serzinho de hoje ele já não é mais aquele aluno lá do século 16 17 18 que ele só decorava que ele só ficava quieto te ouvindo ele ficava sentado na Na mesa né naquelas carteiras eh na sala preparada jesuítico né um atrás do outro que não podia falar hoje a gente sabe que uma criança que só houve só vê ela aprende 30% só ouve 40 50% 40% quem lê e escuta como eu estou fazendo com vocês aprende 50% Opa é por isso que

eu tô aqui tentando fazer isso e mas que na verdade o que garante que você apreenda ou pera aí tem um e a mais aí nisso né apreender que você guarde para Você é quando você troca com o outro quando você troca a ideia com o outro quando você faz junto quando você ensina quando você aprende junto com o outro por isso que é importante sentar em dupla produtiva por isso que o silêncio na sala de aula hoje não é sinônimo de que legal a turma é ótima não porque o silêncio da sala de aula

pode significar que eles não estão nem aí pra aula que você você está dando agora quando eles estão comentando quando eles estão Participando quando eles estão dando opinião é sinal que eles estão junto com você então hoje a gente precisa de metodologias ativas de ensino que visam o quê o aluno é o centro do ensino e da aprendizagem tem autonomia tem que ter reflexão problematização da realidade trabalho em equipe inovação Professor mediador facilitador e ativador é Nesse Pique que a gente está agora gente olha lá hein e elas o que que elas fazem essas Essas

metodologias ativas elas atuam em vários setores e com várias ferramentas dentre elas essas que eu coloquei aqui gamificação problematização a sala de aula invertida instrução por pares aprendizagem baseada em projetos ou em problemas ensino híbrido então gente é a troca é a conversa é o estar ali porque estou e quero estar ali lembra lembre-se o aluno quando não quer aprender ele não aprende então a gente precisa sempre trazer também para essas crianças a Importância da comunicação da resiliência da colaboração da responsabilidade e da empatia Olha que nós já estamos quase finalizando hein vamos lá Libânio

o ensino se modifica em decorrência da sua necessária ligação com o desenvolvimento da sociedade e com as condições reais em que ocorre o trabalho docente É sério quem ensina aprende ao ensinar e quem Aprende ensina ao aprender não se pode falar de educação sem amor não mesmo para ser professora é preciso desejar estar inteiro para melhor sentir o outro e agir com assertividade conhecimento e alegria se você não for Alegre não estiver entregue na tua profissão vai ser difícil sucesso a todos vocês um grande beijo eu deixo aqui o meu e-mail se alguém precisar de

alguma coisa estou aqui olha eu aqui com uma Bonequinha que me deram de presente lá na escola ó minha cópia damos eu falo Gente do céu vocês T duas pro agora importante a gente estar feliz gente fazer as coisas melhor que a gente pode né mas está pleno tá ciente de que a gente tá ali porque a gente quer isso é importante aqui eu deixo aqui as as referências bibliográficas para vocês e agora eu vou passar aqui olha Opa O o a a provinha de vocês tá bom então eu vou colocar aqui façam Agora se

vocês puderem porque assim gente vai estar aqui mais um pouquinho eu posso até dar um toque aí se alguém precisar mas não vai precisar não porque tá tudo fresquinho na cabeça de vocês vocês têm alguma pergunta se alguém tiver alguma pergunta alguma coisa eu tô aqui à vontade todo mundo quietinho muito obrigada pelo carinho obrigada de Verdade vocês foram muito bacana Ai que gostoso Obrigada Ana Paula tem outra Débora aqui que legal obrigada Débora beijo grande a todos vocês eu dese muita muita muita muita muita sorte viu Muita saúde muita coisa boa para vocês de

verdade é só clicar aqui gente e entrar lá para fazer a provinha Tá bom vamos professora obrigada obrigada pela aula maravilhosa Ô Sandra eu que agradeço a sua paciência tô aqui para vocês Verdade beij muito obrigada viu pro foi maravilhoso esse encontro essa aula gostei muito obrigada Mari Muito obrigada até ai se Deus quiser vou torcer para encontrá-los novamente também um beijo beijo gente não esquece olha até AM Amã a 1 hora vou colocar de novo aqui a provinha para vocês quem não pegou pega agora obrigada Eu que agradeço aprove vai eh paraar a gravação

agora então eu agradeço imensamente ao cisp Por mais uma oportunidade por estar aqui com todos vocês para mim é uma grande honra uma grande alegria fazer parte dessa turma beijo grande a todos e a até uma próxima oportunidade beijos PR muito obrigada viu Obrigada eu Helda [Risadas] tchau fala você tudo bem Ah tá oi aconteceu alguma coisa O que foi acou De novo e tá em inglês tá em inglês Eu n sei coloc no sair Obrigada viu pro foi um prazer Estamos fazendo já tá fazendo Opa é bom també já já vou fazer então tá

bom faz agora que é melhor é fazer já usar o temp Muito obrigado bom bom sábado e domingo Obrigada para você vocês também meus amores interromper [Música] compartilhamento Muito obrigado minha Mestre foi uma honra poder ouvir nossa pessoa durante o período aí fiquem com Deus H Obrigada meu querido honra foi a minha de tê-lo aqui comigo viu Obrigada gratidão al algo que eu gostaria de absolver de vossa pessoa é essa calma falar que a minha eu eu não falo calmo Eu sou agitado eu f al eu f Alé quando pris eu gritando do como é

que eu vou controlar isso é N beijo vocês [Música] viada eu obgada encontrou a prova a pro tá aqui ó vou colocar novamente Prontinho gente eu vou deixá-los então tá bom eu acho que todo mundo pegou a prova né acredito que sim que sim né eu vou deixa colar ela aqui jogo ela no chat se alguém precisar Pega é que aproveit muito obrigada tô comecei a fazera aqui tô fazendo oba legal Fabiana a a primeira aqui já tem uma pegadinha né pequenininha mas tá tá tranquila vai vai com calma que tá tudo certo e agora

não acho formulário Aqui tem muita gente postando eu vou colocar aqui para vocês de novo po de volta aí que eu já pego daí tem 32 mensagens 34 Ah tá Aqui deixa eu pegar ele cop link Muito obrigado então tchau fica com Deus Tchau gente até mais