[UFMS Digital] Fundamentos e Metodologias da Educação Infantil II - Módulo 2 - Unidade 2

[Música] Olá vamos dar continuidade à disciplina fundamentos metodologia da Educação Infantil dois dando continuidade ao módulo dois que são as brincadeiras interações de educação infantil e vamos conversar um pouco sobre o espaço e tempo na educação infantil Então primeiramente vamos falar um pouquinho sobre a questão do espaço né Então como que a gente explora o espaço na educação infantil então toda vez que que nós falamos sobre espaço sobre criança e espaço dentro da instituição de educação infantil muitas vezes vem na nossa cabeça a questão né do do espaço externo mas nós temos muitos outros espaços

que precisam ser explorados e garantidos na na Instituição da Educação Infantil não só na educação infantil né nas escolas como um todo mas o nosso foco é educação infantil e as crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses Então vamos falar um pouco de espaço o que que é o que que é previsto né previsto nas leis que se tenha na educação infantil tá então a gente precisa ter esse espaço externo esse Parque a gente precisa ter uma brinquedoteca né nas nas instituições de educação infantil Nem todas TM brinquedoteca né muitas vezes se

faz uma adaptação de uma determinada sala e coloca os brinquedos lá é importante que se tivesse biblioteca também essas são as condições ideais de uma instituição de educação infantil se a gente pensar se for uma uma instituição que atenda de zero a 5 anos todas as todas as fases né nessa escola precisa ter lactário é ideal que tivesse um local paraa mãe né paraa mãe poder amamentar o seu bebê quando a criança é muito pequena a gente precisa ter espaço a as salas de aulas precisam ser espaçosa elas precisam estar dentro da metragem né recomendada

pelo MEC Então tudo isso eh nós enquanto professores e professoras a gente precisa explorar esse espaço e garantir de alguma forma então por exemplo né Estou numa escola onde o espaço é mínimo Então eu preciso buscar junto com a gestão né junto com a Secretaria de Educação como que eu faço para que aquele espaço venha ser adequado que possa atender né todas as crianças eu lembro no meu início de carreira a minha primeira turma foi uma turma de 3 anos né uma professora era uma professora inexperiente né estava comentando e a direção da escola tinha

uma outra professora que estava com problemas de saúde que também tinha uma turma da mesma idade e ela falou assim olha olha Eh eu vou juntar as turmas vou juntar as turmas e vocês vão dividir a sala e naquele momento me me pareceu possível né só que depois que eu me atentei sobre a importância do espaço então eram turmas de 15 crianças eram duas turmas de 15 crianças e de repente estavam 30 crianças no espaço em que caberiam 15 crianças né e assim foi foi perdurando por por vários meses até que né eu falei não

não não é isso é negligenciar o direito das Crianças então o espaço a gente tem que pensar nesse espaço não só espaço como ambiente externo né a gente precisa ser pensar nesse espaço de maneira Global nesse ambiente físico então por exemplo a gente vai ter as especificidades de cada região né então aqui no Mato Grosso do Sul a gente sabe o a questão do calor né mas não é porque que tem muito calor que então eu vou desistir de explorar os espaços externos que é muito que o que se vê aqui na cidade de Corumbá

e quando eu eu cheguei cheguei na cidade eu questionei né E até entendi porque o o sol né no verão podem na em contato direto né As crianças em contato direto com a areia nesse sol as crianças podiam até ter queimadura Então tá mas o que que a gente faz em relação a isso então a gente desiste dessa essa exploração desse ambiente ambiente externo não a gente precisa ir atrás de arborizar as escolas que as escolas possam ser espaços arborizados espaços que no espaço externo seja garantido uma sombra e que as crianças possam ter um

parque com brinquedos um parque com areia porque por que que isso é importante Ah porque a criança gosta também mas porque isso faz parte da garantia do desenvolvimento integral dela então a importância do do ambiente físico é crucial para que as crianças possam se desenvolver então por exemplo né vou vou trazer exemplos tanto do da do interior do Estado de São Paulo como aqui do do interior né do Mato gruz do Sul então a questão da da alimentação né Como que é o refeitório das Crianças então é bem importante né que esse momento a gente

sabe que o momento de alimentação das crianças é um momento de extrema importância crianças bem alimentadas né isso colabora pro desenvolvimento das crianças colaboram para que elas tenham até mais energia para poder desenvolver todas as atividades que são oferecidas na escola mas aí chega na hora da alimentação por exemplo no caso né daqui que é muito calor eh as crianças vão para um espaço que não tem ar condicionado a criança com muit as crianças juntas né com muito calor as crianças vão comer de forma adequada as crianças vão sentir prazer na alimentação professora vai conseguir

introduzir uma atividade lúdica junto com a alimentação da Criança ah não tem como Então como que a gente vai fazer como que vai se transformar esse refeitório como que a escola pode buscar um refeitório dentro daquela escola que possa ser num espaço fechado com climatização por quê Porque alimentar não é uma a alimentação da criança não é porque dura 15 20 minutos que ela é menos importante alimentação da Criança é muito importante e precisa ser num ambiente né nesse espaço físico que acomode que acolhe a criança né então e aí a partir disso a gente

começa a pensar na relação entre os espaços e práticas pedagógicas porque quando eu vou fazer o meu projeto quando eu vou propor algumas vivências eu preciso Como eu disse anteriormente eu preciso pensar nos Espaços né então eu preciso olhar pra escola saber quais espaços que eu tenho dentro dessa escola e muitas vezes a gente está dentro da escola e a gente não explora os espaços da escola trabalhei numa escola em que ela como que eu vou dizer a a arquitetura dela tinha uma ela tinha bastante inclinação e essa parte da inclinação ela era pouco explorada

pela escola e aí um dia assim muito calor também né interior de São Paulo também bem calor e as Crianças gostam gostam muito de trabalh eh de brincar de escorregar E aí que que eu fiz eu peguei papelão e nessa inclinação eu coloquei para as crianças escorregarem com o papelão no papelão embaixo a gente a gente fez uma brincadeira com a água que as crianças escorregavam depois brincavam oá era um espaço pequeno mas era um espaço possível de exploração então primeiro primeiro estarte que a gente precisa ter é olhar pra escola mas olhar de verdade

né enxergar o que tem no espaço da escola e como ele pode ser explorado Às vezes tem aquele cantinho né que muitas vezes na escola é usado para para armazenar eh coisas que poderiam ser descartadas por exemplo esse cantinho a gente pode fazer fazer virar a nossa brinquedoteca ou então um um cantinho no no ambiente externo onde que se guardam coisas que de restos de reforma por exemplo esse esse cantinho pode pode se tornar uma horta esse cantinho pode se tornar né um um um plantil de de flores e de plantas fazer um jardim com

as crianças as Crianças gostam muito de Jardim Então tudo isso é a questão primeiro eu preciso ducar o meu olhar e eu preciso enxergar efetivamente o que tem dentro daquela instituição isso é um trabalho que quando vocês estiverem no estágio é bem importante que vocês façam eu tenho feito uma atividade com os meus alunos de de estágio no sentido de explorar os ambientes da escola que é desenho coloquem no papel O que tem na escola né fotografem a escola pensem em atividades que vocês podem desenvolver neste ambiente mas para isso precisa explorar né todo o

ambiente da escola então a gente precisa pensar muito qual que é esse conceito de espaço que a gente tem né A gente precisa pensar no conceito de espaço a gente precisa pensar no tempo também então o espaço esse ambiente esse espaço é um elemento pedagógico né então a gente precisa pensar em espaços que incentivem a autonomia e a criatividade mas esses espaços né precisão ser espaços ambientes Seguros né então não dá por exemplo para eu eh colocar as crianças para brincarem no espaço que tem na escola que tá um pouco abandonado mas que lá tem

madeiras com prego né ou que lá tem blocos de tijolos mas que estejam todos quebrados que as crianças podem se machucar ou então eu coloco as crianças para brincarem no lugar onde estão armazenadas madeiras e que podem ter escorpião né então o ambiente ele precisa ser seguro mas não vamos confundir né segurança com medo porque muitas vezes tem professoras que têm muito medo de deixar as crianças explorarem os espaços então por exemplo eh tem professoras que não deixam as crianças subirem eh em determinadas casinhas que tem no parque porque se a criança tem 4 anos

acha muito muito nova a criança deixa pras crianças de 5 anos ou esse brinquedo é proibido isso você não pode fazer né isto é é é questão de insegurança né porque a criança ela precisa ter desafios né a criança ela precisa subir em árvore a criança só que assim a criança só vai subir em árvore se a gente permitir que ela suba né se nós começarmos a falar você vai quebrar o braço você vai quebrar a perna a criança obviamente que ela não vai subir ela não vai explorar e ela só vai conseguir subir numa

árvore se ela encarar esse desafio né E poder brincar e explorar o espaço eu lembro de uma situação que no fundo da minha sala tinha um muro era um muro mediano era como se fosse um Pilarzinho assim e as Crianças um dia falaram assim para mim professora deixa a gente desfilar nesse muro só que o muro ele ele tinha um espaço que dá pras crianças não era um muro fino e aí eu pensei eu senti medo eu falei assim ah mas eu vou ajudar né E aí eu fui pegando o criança por criança e eles

foram eh fazendo de passarela aquele naquele muro e aí elas pediram para brincar de desfile de moda e depois outro dia elas pediram para para comer uma bolacha que era entregue ao final do dia eles pediram para que eles pudessem comer sentados em cima daquele muro então eles passaram a explorar aquele muro aquele muro virou de tudo aquele muro virou cavalo aquele muro virou passarela aquele muro virou palco de show né Então essa questão de como que a gente explora esses espaços e como que esses espaços se tornem possam se tornar um elemento pedagógico uma

outra questão que a gente precisa pensar é o tempo né ah mas como que a gente eh se organiza né Para pensar a exploração de dos dos espaços que tem na na na escola com o tempo que a gente tem porque quando a gente vai falar de educação infantil anteriormente na já discutimos a gente tem um momento né o momento da higienização das crianças o momento da da alimentação né muitas vezes coisas que que eu já vivi muitas vezes a gente tem um momento de escovação de dentes Às vezes a gente recebe dentista na escola

então tudo que é quando a gente pensa na primeira infância todas as existências que são possíveis elas acontecem por intermédio da escola então muitas vezes as pessoas falam Ah mas sobra pouco tempo né a gente precisa dividir o nosso tempo a gente precisa organizar o nosso tempo então a criança por exemplo a gente tá falando de espaço de tempo a criança a gente tem várias recomendações e eu já apontei isso recomendações de da sociedade pediátrica que as crianças não podem estar expostas à tela oo tempo todo né então eu preciso ter televisão na escola precisa

ter televisão preciso ter aquela hora em que a criança vai assistir televisão eu posso às vezes apresentar um vídeo para as crianças de acordo com o projeto que eu estou trabalhando mas as crianças TM necessidade como acontece na maioria das escolas de assistirem desenho todos os dias então será que a gente não tem tempo a gente não consegue organizar o nosso tempo para explorarmos o espaço porque muitas vezes fal assim ah mas a gente não tem tempo se a gente for explorar esse espaço vai sobrar o quê Como se uma brincadeira que a gente realiza

no ambiente externo não fosse essa atividade pedagógica que as que as na na maioria eh das instituições de educação infantil os professores e professoras confundem ou então colocam o brincar aqui e a e a atividade a vivência pedagógica aqui Não elas elas estão juntas né Elas as crianças aprendem por meio do brincar que que é a atividade que é a atividade principal Então tá Pensamos a gente já sabe quais são os espaços que eu tenho na escola já sei quais são os espaços que tem já fiz o planejamento de coisas que eu quero realizar mas

eu tenho escutado as minhas crianças eu ouço as crianças de verdade por que que é importante a gente ouvir as crianças é importante a gente ouvir as crianças pra gente organizar os espaços Eu já vi muitas muitas vezes professora que realiza projeto incríveis com as crianças e aí na hora de fazer a exposição e trazer elementos do projeto elas colocam Tudo na parte de cima da eh da sala de aula por que que faz isso ah porque são as crianças vão destruir não as crianças não vão destruir elas vão explorar o que elas fizeram né

então quando você coloca um cartaz que tem as mãozinhas das Crianças um cartaz que você que você percebe que foi explorado significa que o projeto deu certo que as crianças gostaram que as crianças olham que as crianças tocam que elas conversam que elas compartilham sobre aquele projeto então a gente precisa ouvir as crianças a gente nunca Pergunta pras crianças Onde que eu posso colocar tal cartaz eu fazia muito isso com as crianças né a gente terminava uma determinada vivência muito eu trabalhava muito com as crianças com escritas de texto coletivo e eu perguntava onde a

gente pode colocar esse texto coletivo e as crianças sinalizavam e muitas vezes as crianças nos momentos de brincadeiras Livres elas iam para aquele cartaz e elas eh apontavam para os escritos e elas diziam o que tava escrito claro que elas não faziam a leitura porque não não eram alfabetizadas mas por conta de todo o desenvolvimento daquele projeto ou daquela vivência a criança já imaginava o que tava escrito ali né E ela explorava aquele cartaz então a gente precisa ter uma flexibilidade e adaptabilidade dos espaços paraas diferentes atividades né então por exemplo se eu tenho realizo

projetos onde eu vou colocar eu preciso colocar num lugar que seja acessível para as crianças no lugar que as crianças possam explorar essa foto aí traz as crianças na cozinha né é uma atividade que que as crianças amam mas muitas vezes elas são impedidas por por por conta da da merenda da merengueira da organização da cozinha e até tudo bem porque se a gente pensar Vamos pensar né eu trabalhei num com 400 crianças Imagine se todas as salas resolvessem né ao mesmo tempo fazer algum alum projeto que precisasse usar cozinha então muitas vezes o que

que eu fazia com as crianças eu explorava o espaço com as crianças eu marcava um dia para que as merendeiras pudessem apresentar pras crianças o espaço da cozinha as crianças são muito curiosas porque geralmente o espaço da cozinha ela fica muito fechado né por conta da da higienização e as Crianças elas sabem que ali é feito o preparo da comid mas elas não sabem como que é aquele espaço então aí as crianças vão explorar aquele espaço então apresentar para elas fogões que tem né que são fogões industriais mostrar para ela o forno mostrar para ela

onde que que se guarda a comida mostrar o freezer mostrar a geladeira a gente faz toda essa essa exploração e aí muitas vezes o que eu fazia não L para levar as crianças mesmo porque não tem uma uma mesa própria para elas manusearem a um alimento então por exemplo a gente decidia fazer alguma bolachinha de fruta que eu fazia muito com as crianças então eu trazia os elementos os os ingredientes trazer todos os ingredientes a gente explorava num espaço aberto né com uma mesa que as crianças pudessem manusear todos os ingredientes e depois a gente

ia lá na cozinha pedia pra merendeira colocar no forno enfim mas era combinar com as crianças e ouvir as crianças não só as crianças ouvir comunidade escolar então ouvir a demanda a gente precisava ouvir a demanda da das pessoas que trabalhavam na merenda mas a merenda também precisava ouvir a nossa a nossa demanda e a nossa demanda qual que era a nossa demanda era que as crianças pudessem explorar esse espaço e trazer como elemento pedagógico a produção de de receitas né então Essas atividades elas podem ser realizar em diferentes ambientes Então por que eu não

posso realizar dentro da cozinha eu não vou realizar eu vou deixar de realizar não eu posso realizar mas aí eu realizo em outro espaço tá então é sempre muito importante essa escuta se a gente for pensar num ambiente de sala de aula né então por exemplo muitas vezes a gente deixa os os livros né Eh escondidos das crianças né como se as crianças eh como se fosse mais fácil esconder os livros da das crianças e às vezes até é do que o trab trabalhar com as crianças como deve ser feito o uso e exploração dos

livros Quais são os cuidados que precisam ter com os livros Em que momento que eu posso explorar os livros né Então tudo isso precisa ser muito conversado ah Vocês entenderam Quais são os combinados para fazer o uso do livro então tá então a professora pode deixar sei lá 10 livros e a gente vai trocando no decorrer do do ano mas a eu posso deixar 10 livros para que vocês possam explorar né Quais são os combinados não pode rasgar não pode amassar né pode explorar em outros e pela sala mas depois precisa devolver ao mesmo lugar

então a gente vai fazendo esses combinados mas isso implica o quê a escuta sincera a gente ouvir as crianças deixar as crianças opinarem as crianças argumentarem isso tem muito sentido porque a partir do momento que a gente faz esses combinados a gente faz um combinado de forma consensuada não de forma normativa em que a gente dita as regras aquilo faz um sentido tem outro sentido pra criança a criança entende passo a passo por que que é importante ela não rasgar o livro né porque claro que muitas vezes vai escapar algumas coisas a gente precisa fazer

conversa com as crianças mas a importância das crianças se sentirem pertencentes àquele espaço a importância das Crianças sempre falava né a importância das Crianças eh sentirem a sala de aula como o quarto deles e delas né mas é um quarto que é coletivo e compartilhado mas que é delas e que elas podem opinar que elas podem eh trazer as demandas delas e muitas vezes elas não trazem as demandas de forma eh verbalizando né mas elas às vezes elas falam assim pensando ah Essas bonecas poderiam ficar aqui né então eu organizava a minha sala eu organizava

os brinquedos eu organizar atividades Teve uma época que eu colocava todas as atividades as crianças que eram eu colocava num lugar alto e me dava um trabalho fazer isso aí de repente eu coloquei um varal embaixo as crianças aprenderam a reconhecer o próprio nome então elas terminavam a atividade e elas mesmo guardavam lá no saquinho das atividades delas porque elas tinham elas são te autonomia elas tinham capacidade de fazer aquilo aquilo não prava ser Centralizado em mim né são as atividades das crianças que a gente que eu fazia com as crianças né Então tudo isso

é é uma questão da gente colocar as crianças como protagonistas e elas ajudarem a pensar tanto o espaço como a pensar o tempo né E aí no no no artigo de leitura obrigatória tem tem um um relato que foi que foi de uma uma caminhada exploratória das Crianças pela escola a partir do registro de fotografias né e eu fiz uma coisa muito semelhante com as minhas crianças um dia eu leve a a minha filha e pedi pras crianças apresentarem pr pra minha filha a escola então e a partir disso eu fui eu fui Pens eu

fui observando o olhar que as crianças tinham da escola então eles chamavam um um brinquedo de balança de jacaré Olha esse daqui é o jacaré é o brinquedo que a gente mais gosta no parque Esse brinquedo Faz assim faz assim dá para balançar bem rápido então foi a partir do Olhar das crianças quando elas apresentaram a escola eu pude perceber qual olhar que elas tinham para todos os passos da escola aqui é o lugar que a gente come aqui é o lugar que a gente que a gente aqui é o lugar que tem o Papá

por exemplo que algumas crianças eh falam dessa forma né E aí eles foram apresentando Ah aqui é a sala da diretora aqui é a brinquedoteca E aí eu lembro que a gente passou por um por um período na escola em que era uma escola situada em região bem periférica e a gente teve um problema de a a prefeitura tirou os guardas que ficavam na escola durante a noite e ao fazer isso a escola foi roubada roubaram muitas coisas né desde brinquedo tal e aí a gente fez uma manifestação mas a gente fez uma manifestação com

participação das Crianças Então as crianças pegaram latas de leite com Colher de Pau e elas batiam volta o guarda precisa voltar volta guarda elas elas participaram de toda a manifestação que a gente fez e a gente ainda bem que a gente conseguiu né que o guarda voltasse para pra nossa escola e aí as crianças falaram assim aqui é o espaço que o guarda fica à noite porque o guarda e foram contar né porque o guarda não ficava Mas agora ele fica porque a gente pediu pro prefeito para ele ficar Então as crianças vão apresentando a

escola mas elas apresentam a escola a partir do Olhar sensível delas e a partir das vivências que elas têm escola né Isso é muito importante porque aí as crianças por exemplo most ah Aqui é onde tem tem tinha um espaço na escola que era onde a gente montava os brinquedos onde fazer a festa ah que é onde tem a festa da escola né então não era aquele espaço livre para as crianças aquele espaço era o espaço onde acontec as festas da escola né então a gente precisa explorar esses espaços junto com as crianças fazer atividad

de mapeamento né fazer muitas atividades de de mapeamento com as crianças e elaboravam o mapa claro que o mapa simples né que eles dessem conta tendo Desafios que é muito importante a gente ter o desafio para que as crianças possam desenvolver né e os processos psicológicos mas eram mapas possíveis delas explorarem e procurarem determinados objetos e brinquedos passeios né explorar a par além dos muros da escola então sempre perto da escola Tem uma praça né sempre perto da escola tem eh nessa escola que eu que eu trabalhava tinha pista de skate uma vez a gente

fez um projeto que era pra gente conhecer os vizinhos da escola né deu um pouco de trabalho mas a gente fez então a gente batia nas Casas dos vizinhos da escola e a gente fazia tipo entrevista eles faziam algumas perguntas eu fazia outras a gente filmava que era pra gente poder explorar eh O entorno dá pra gente pensar em passeios né cidades que tem zoológicos cidades que tem como que a gente se organiza como que a gente busca financiamento né pra gente conseguir realizar esses passeios com as crianças e sempre por meio de rodas de

conversa né a gente Escuta as crianças em relação à organização do tempo é importante que eu tinha por exemplo eu fazia muito a rotina com as crianças e muitas vezes eu fazia uma rotina e tinha aquela parte da minha rotina que era flexível né então hoje gente vocês podem escolher a brincadeira que a gente pode ar e aí ess nesses espaços da rotina que era mais flexível porque tinha espaços que não dava para flexibilizar por exemplo horário da alimentação né o horário da saída o horário de higienização o horário de parque porque o horário de

parque era previamente eh estruturado com as outras professoras Então tinha momentos da rotina que não dava pra gente modificar mas o que dava para modificar eu sempre gostava de escutar as crianças que era uma forma de também saber o que eles mais gostam de fazer o que chama mais atenção para eles o que eles gostam mais de realizar eh dentro da escola então isso é muito importante e isso só acontece a partir de rodas de conversa mas não rodas de conversa em que a gente enquanto professora vai falar faz isso faz isso faz aquilo não

é uma roda de conversa em que a gente abre o diálogo e abre a possibilidade para as crianças falarem Olha eu gostaria de fazer isso que elas possam opinar mas não só opinar por opinar que é o que acontece na Maria da às vezes mas que elas possam falar e que o que elas trouxerem como mensagem que a gente possa incorporar no dia a dia da nossa da nossa aula o papel de quem é educador né nessa exploração do espaço é a gente mediar então eu trouxe aqui essa foto que tem que tá aí é

do Cristo Rei aqui de Corumbá Então como que eu posso explorar e ir atrás de um ônibus dentro da prefeitura para levar as crianças nesse ponto turístico porque dependente dependent da localização da Escola de bairros muito vulneráveis as crianças não conhecem esse Cristo então levar as crianças para explorar e qual que é o papel da mediação né é a gente orientar né durante a exploração do espaço e a gente falar sobre a história a gente mostrar por exemplo nesse Cristo Rei a gente tem apresentação de uma artista falar sobre essa artista mostrar a cidade lá

de cima porque D para ver a cidade né conversar e ter essa observação e essa escuta sempre atenta da percepção das crianças né e depois dá pra gente fazer muita coisa né explorar Qual a parte do passeio que vocês mais gostaram o que que vocês aprenderam e a partir daí a gente elaborar muitas outras eh vivências com as com as crianças a partir desse passeio que foi significativo e repleto de de sentido né mas em relação aos Desafios que a gente tem né do espaço do ambiente a gente sempre vai ter né as limitações de

recurso né então não consigo fazer esse passeio com as crianças porque porque não tem recursos porque a prefeitura não tem liberado ônibus porque é difícil se liberar o ônibus como que a gente faz a a merenda da das crianças é é alimentação que seja sei lá arroz feijão e carne como que Eu transformo isso num lanche para levar no passeio então limitações a gente sempre vai ter mas A grande questão Paulo fre sempre trazer pra gente é como que eu faço para transformar dificuldades em possibilidades então eu lembro né que eu ia passear com as

crianças ia fazer um passeio com as crianças e era uma região muito vulnerável e eu não gostei não queria ficar pedindo lanche né porque aí tem criança que traz um determinado tipo de lanche tem criança que traz outra E aí teve aí eu pedi para guardar eu falei assim ah não tem como né pedir um pouco a mais da fruta que vem né foi uma semana que eles deram iogurte também e separar esse iogurte separar essa fruta e pegar o pão que vem né montar uns lanchinhos como que a gente faz para montar isso com

a própria merenda mas fazer diferente né Vamos fazer diferente vamos fazer de uma outra forma eh essa merenda PR as crianças como que a gente faz para transformar isso em lanche e sempre com muito diálogo a gente vai buscando alternativas o que a gente tem muitas Às vezes a resistência a mudanças né então eh não é fácil quando você fala assim ah eu vou fazer um passeio é no bairro com crianças de 5 anos tem muitas gestoras que arregalam o olho e fala não mas isso é perigoso porque a criança pode sumir porque a criança

pode atravessar a rua porque é muita criança ah é verdade então o que que será que da escola tem algum agente na escola tem alguém que que possa me acompanhar que possa estar junto comigo a coordenadora está disponível nesse dia como que a gente se organiza da melhor forma possível como que a gente pode escrever um um projeto e eu lembro uma eh Lembro uma vez que eu queria fazer com as crianças bolo de cenoura integral porque começaram a enviar paraas crianças com integral e as crianças não queriam comer de jeito nenhum E aí eu

falei assim ah eu vou fazer bolo de cenoura integral com as crianças para elas verem que é gostoso para elas poderem começar a experimentar o p integral e ver que não tem muita diferença e tal só que para isso né Eu precisava de recurs curso para fazer e lá na escola que eu trabalhava era assim se você faz para 25 crianças um bolo e você tem que fazer pras escola toda porque as Crianças tentem o cheiro podem ficar com vontade e aí eu fiz um projeto escrevi um projeto e encaminhei PR para nutricionista pra prefeitura

e eu consegui todos os ingredientes por parte da prefeitura mesmo pra realização desse projeto claro que depois eles quiseram filmar fazer uma reportagem mas aí aí tudo bem mas eu consegui todos aqueles materiais Então a gente vai ter ações de recurso a gente vai ter resistência a mudanças Mas a gente não pode desistir a gente tem que lutar sem perder o foco e o que a gente quer propiciar esse desenvolvimento integral num ambiente seguro em aulas felizes em que as crianças aprendam que as crianças se desenvolvam e gostam e tomem Gosto de estar na escola

tá a gente tem é falta de parcerias mas que a gente pode ir buscando né não chegar já na escola vocês chegarem na escola às vezes chega naquele contexto em que as pessoas estão desanimadas E aí entra na cultura da queixa e também não explora eh outras possibilidades e desiste eh sem sequer ter tentado então é importante que a gente busque parcerias para explorar esse espaço para explorar o ambiente para ampliar as possibilidades de de vivências das Crianças tá Então como que a gente supera os desafios sempre lutando sempre buscando parceria e sempre transformando as

dificuldades e impossibilidades aqui estão as referências [Música]