Didática - Os pilares do Pensamento computacional na prática - (LIBRAS)

[Música] bom agora a gente volta para nosso desafio não volta volta então vamos lá por que que a professora Simone está com o Capitão América e está com homem-aranha e a Lu está com o Thor na mão por qu vamos resolver esse desafio vamos resolver esse desafio tá vamos lá lu que que a gente vai fazer agora a gente vai aprender na prática aqui como que a gente pode desenvolver o pensamento computacional o usando um robozinho e PR e a gente experienciar como seria isso com as crianças e com os adolescentes Então a gente vai

usar aqui a professora Simone a criança da vez a criança o adolescente da vez e e vamos orientar como que a gente explora esse material então vou pedir um pouquinho professora Simone aqui eu vou até pegar o óculos eh A ideia é apresentar já pra criança de cara esse material a gente pode até falar que é um robozinho mas Pedir para que ela em alguns instantes consiga observar o que se tem como que se ligaria O que que a gente consegue fazer com ele fica à vontade eu vou contar um segredo para vocês eu não

treinei isso antes tá essa é a parte mais legal essa ou ia sem querer eu já achei que eu devo ser adulta né botão de liga e desliga o botão de liga e desliga tá E aí ele apita gente acende uma luz mas não acontece nada e aí essa é uma etapa bastante importante pra criança tá quebrado professora tentar entender como que isso funciona o que que será que isso faz tá e a ideia é a gente deixar aqui 5 minutos 6 minutinhos que eles possam testar em equipes experienciar isso apertar geralmente dentro desse tempo

as crianças descobrem e essa experiência a gente já fez com um grupo de coordenadores também em formação e os coordenadores demoram muito mais tempo os adultos demoram muito mais tempo para descobrir Então tudo bem tá tudo OK tá tudo bem conformes is vocês viram aqui né o feedback positivo PR eu não desmotivar tá ISO a criança já descobriu mas aí como a gente vai trabalhar com adultos e a gente é um pouquinho mais travado porque a gente vem daquela linha do instrucional por isso que a gente né falta um pouquinho eu você me dizer o

que é para fazer eu tô esperando aí a gente vai entender esse aqui é um robô aqui é a frente dele a gente identifica aqui a frente por nossa gente ele tem cara agora tô falando séo tô descobrindo com vocês ele tem caro de robô exatamente então a gente já sabe que isso aqui é frente então vamos pensar em habilidades esse material é endado para trabalhar desde a educação infantil porque aqui a gente já começa frente trás e laterais que são habilidades que estão presentes no currículo não só da Computação Mas também de arte também

de matemática na educação infantil e anos iniciais então posto isso a gente sabe que existem alguns botões aqui e a gente vai perceber o seguinte como aqui é a frente esse botão azul toda vez que eu aperto ele vai pra frente vermelho trás aqui lateral e lateral olhando nessa direção que é uma coisa importante para explorar com as crianças é que se aqui é a frente então aqui é direita e aqui a esquerda mas se ele estivesse virado para outro local no caso a frente dele já estar para cá a gente já mudou a percepção

isso É bem interessante por Existem várias avaliações inclusive externas que apresentam essa habilidade com uma habilidade deficiente no no fundamental porque eles não conseguem fazer essa transposição então de cara a gente já trabalha essas habilidades aqui gente para mim não é deficiente no fundamental não para mim tá no ensino superior porque eu gente de de verdade tenho dificuldade com isso porque a gente não treina dessa forma agora que a gente sabe que é assim que funciona a gente sabe que feita a programação a gente aperta a gente dá o Ok dá o play nessa programação

com o botão preto você já apertou alguns botões apertou então vamos fazer o seguinte vamos colocar ele mais aqui no meio e aperta o botãozinho Preto para ver o que vai acontecer com isso daqui a pouco o homem-aranha e o Capitão América vão entrar em Ação ai Era por isso que ele apitava então exatamente eu fiz eu não lembro o que que eu apertei a sequência Ele saiu daqui você apertou frente frente direita trás eu já tô vendo aqui Gente vocês não tem noção vai ser a vergonha pública e talvez a gente tem que segurar

não mas ele sobreviveu ele não sobreviveu isso tá então aqui é o primeiro passo criança explorou isso já entendeu Como funciona a gente tenta trazer o desafio e por isso a gente tem aqui os nossos superherois de colocar para eles através de um de de brincadeira de desafio em grupos eles criarem um caminho para chegar a até um super-herói Veja aqui a gente tem várias habilidades depois a gente vai explorar um pouquinho ali de alfabetização também então a brincadeira Inicial Um super-herói como é que eu chego até o homem-aranha tá PR para os menores a

gente já pede para ir no Tete a Tete experimentando vendo aqui com o robô para alunos maiores a gente Traz umas fichas e Essas fichas elas elas T gire à direita para trás frente e a gente pede primeiro para eles resolverem aqui o o percurso e só depois ir pro robozinho para testar mas isso porque eles já estão ali num nível avançado mas aqui a gente quer mostrar desde o começo Então tá você vai na prática vai direto no robozinho oh meu Deus do céu Então vamos pensar o seguinte a gente já tem aqui essa

é a frente hum trá E a gente já percebeu que o quê que a hora que a gente vira se nós viramos para a direita desta desse posicionamento então e você apertar esse botãozinho ele vai para trás nossa é uma loucura isso se ele virou então a frente dele já não tá mais aqui certo eu at com vontade de chorar já certo não vai dar certo vai dar certo vai dar certo então vamos lá robozinho A ideia é você chegar até o posicionamento do homem-aranha então vou deixar ele até um pouquinho mais para trás nessa

ponta porque você vai chegar até lá bom o meu raciocínio não robótico ele tem que ir para a frente e depois ele tem que virar a esquerda isso tá pra frente é esse e a esquerda é esse Lembrando que a esquerda só vira e aí pr ele continuar em frente você tem que programá-lo novamente ó o pensamento computacional vamos aqui os pilares ó Qual o problema que nós temos a gente tá decp do problema agora o problema é de metade da instrução Uhum eu não ia chegar lá nunca tá tá todo mundo se divertindo vocês

não estão no estúdio para vocês verem que tá todo mundo rindo aqui por isso que eu falei que a gente ia fazer comigo sem saber de nada tá então A ideia é a gente ar disso porque dentro do pensamento computacional quando a gente cria uma resolução a gente cria um caminho a gente entendeu qual o problema decomposição agora a gente vai reconhecer padrões Quais são quais são os padrões aqui frente frente e aí você me falou que depois ele vai pra esquerda só que ele só vira vira ele não anda eu tenho que fazer vira

anda exatamente pensamento computacional você dá instruções para que a máquina Execute Adorei Ah professor Bora lá Bora lá então frente frente eu aperto duas vezes o botãozinho que delícia pera aí gente vou contar direito para não passar vergonha Nacional frente frente vira isso frente então vamos lá meu pai do céu frente frente um dois tem que virar para lá isso vira um aí frente porque ele vai est de frente para lá isso isso frente será ai eu tô até com medo gente executa ó meu pai vou fechar o olho PR executar agora a gente vai

ver se rolou um algoritmo aqui ou não se deu certo o algoritmo ou não bom pode colocar os tambores gente se vocês quiserem agora coloquem os tambores virou virou e será que ele vai parar parou chegou noha muito bem aqui é um exemplo Claro de como criar uma estratégia e o pensamento computacional nisso e assim veja você criou essa estratégia certo mas se a gente der liberdade para para outros alunos ou outros grupos trabalharem eles poderiam ter feito o quê eles poderiam ter virado e caminhado virado novamente e caminhado a partir disso a gente pode

explorar outra coisa falando da resolução de problema com os menores primeiro segundo ano segundo ano já dá mas a partir de segundo terceiro quarto quinto sexto ano a gente fez isso também com alunos do fundamental dois que gostaram bastante por Apesar dele aparecer já na educação infantil e nas séries iniciais é uma habilidade Como você mesmo disse nós temos dificuldade então muita gente mu lateralidade posicionamento é uma coisa tem to uma uma graça né que chama atenção pelo fato de ser um robô um robô que que se move conforme as suas coordenadas aqui a gente

executou tudo vocês não tem eu eu vou falar para vocês por que que eu pedi pr pra gente fazer comigo sem explicar absolutamente nada porque eu queria viver a emoção gente eu acho que eu tava aqui como uma criança de dois sei lá quro anos de idade primeiro assim eu tive medo tive medo professora eu falei nossa se eu não acertar esse negócio se eu errar né mas ao mesmo tempo eu tava curiosa porque eu queria logo que o meu robô andasse E aí a hora que eu acertei o caminho porque ela ainda me a

foi cruel comigo Professora porque ela falou assim será vocês viram né será de adrenalina ali maravilhoso e assim um aspecto muito interessante também que a gente conversa bastante com os alunos nessa primeira demonstração não tem problema errar a gente faz essa coisa da emoção Mas não tem problema porque que a gente tem que entender também que se a gente não tá fazendo um passo a passo dando uma receita a gente quer que eles tenham repertório que eles criem que eles sejam protagonistas nesse percurso aqui a gente tem que pensar o seguinte errou Tá o que

que eu errei eu paro e penso sobre o erro tá como eu posso modificar Como eu posso acertar tá então tudo isso nesse começo gera isso depois eles vão percebendo que eles podem tentar tudo bem errar desde que eles prestem atenção no que Eles erraram para voltar e não cometer mais aquele equo E aí a coisa flui maroso maravilhoso e esse é um exemplo que realmente dá pra gente trabalhar qualquer habilidade do currículo trabalhando com pensamento comal qu perguntar como é que a gente tá a gente dentro da bncc entendeu a gente consegue mais ou

menos identificar possibilidades e aí talvez eu posso criar um desafio pra gente e aí para nós para você e para mim depois a gente manda para elá checar tá eu tenho uma atividade prática vamos localizar ela na bncc né para ver da onde sai porque a gente tem que fazer esse exercício esse movimento né eu tiro de um lugar e esse aqui é um como é um como fazer diferente exato e é um encanto eu tô desde o começo Gente vou falar uma coisa para vocês tá de uma sala de aula que a gente precisa

a hora que ela me mostrou este boneco eu fiquei enlouquecida então quer dizer eu já começ meu encantamento em querer fazer atividade gente eu não sou criança mas ó vou mostrar uma coisa para vocês el faz barulho então assim o meu encantamento em querer eu eu tô me divertindo nessa sala de PR mim é diversão o meu encantamento em querer fazer maravilhoso fica imaginando uma criança é é é sobre isso e é uma uma coisa assim que que a gente sempre fala até tem uma outra proposta ali que dá pra gente dar um exemplo mas

uma coisa que eu acho que que é muito interessante e que a gente costuma falar muito na formação dos professores lá em Jaguariuna não dá pra gente ser feliz só no final de semana a gente tem que curtir todo o processo Então quem vai pra sala de aula tem que aprender curtir junto e dá para curtir junto usando tudo bonitinho bncc currículo planejamento e habilidades e é isso essa emoção esse prazer sabe essa essa coisa gostosa para deixar fluir e partindo disso vamos para outro desafio Então vamos vai professora eu quero fazer mais b a

gente tem aqui alguns postites tá e a ideia aqui é trabalhar com os alunos da alfabetização então nós vamos pegar aqui alguma um exemplo de palavra por exemplo a palavra uva e eu posso pedir para um coleguinha Ou eu mesmo Enquanto professora espalhar isso pelo pelo tapetinho por esse quadro tá aqui eu vou colocar duas palavras mas eu vou colocar de uma da seguinte forma já tá querendo complicar minha vida né profor É É para deixar mais difícil aqui ó então eu vou separar essa palavra totalmente a gente tem aqui eh a palavra uva e

a palavra banana só que banana tá diluída e a palavra UV a gente vai fazer a mais fácil agora tá até por questão de tempo e depois Depende se quiser usar como exercício como atividade pro pessoal d para usar isso então a proposta aqui pras crianças é a seguinte Olha você você tem que formar a palavra de uma fruta e você tem que usar de uma estratégia que você vai usar o menor tempo possível ó como já começou a ficar difícil você tem a questão de leitura tá formar uma palavra tá a orientação do robô

tá e com a estratégia que você vai ganhar mais tempo fale o robô que vai fazer a palavra o robô que vai fazer a palavra meu pai Então como que a gente poderia fazer olha aqui ele tá nessa posição mas a gente até poderia mudar de posição poderia colocar uma outra base Tá mas para ele pegar e formar as palavras ele vai ter que passar por cima das sílabas gostei Nossa Senhora e a gente pode aumentar o desafio colocando de uma vez só ou seja ele vai ter que fazer o percurso todo ó suponhamos que

seja esse tá o percurso todo passando até o final Parando aqui porque daí ele recolheu essas sílabas que estão aqui e o aluno consegue tirar e formar uma palavra tá porque veja a gente já tem a primeira coisa aqui da decomposição do problema qual é o problema nós temos aqui qual é o algoritmo final que a gente tem que chegar eu consegui formar a palavra uva com um detalhe hum o menor caminho possível menor tempo e caminho possível caminho menor tempo e caminho possível tá esse é o meu desafio aí o que que eu vou

fazer eu vou olhar e aí vamos pensar no pensamento computacional eu vou olhar pro tabuleiro aqui né tá vou entender isso está decompondo é isso que ia falar ISS era decomposição isso tá aí eu tô decompondo aí eu falo assim Bom o negócio é o seguinte o meu objetivo é uva esquece a banana se eu arrastar um b ou um a por aí Dane não quero saber você me deu um desafio uva mais rápido possível então eu ignoro as bananas exato isso aí você já está o quê abstraindo você tá deixando as informações que você

não precisa de lado Abra aí eu vou desenhar um caminho aqui na minha cabeça ou aqui no papelzinho ou com a setinha falou pode usar pode usar também o material por exemplo você poderia já fazer direto aqui eu poderia colocar o desafio assim ó você só tem uma chance aqui tá mais aberto tá mas não vamos dificultar tanto assim mas você só tem uma chance então primeiro acerte com as setas tá então mas aí agora olha só meu problema de lateralidade né Professora porque se a senhora virar o robô para cá eu vou ter que

trabalhar deste jeito porque eu não sei trabalhar de outro jeito tudo bem E tá tudo bem tudo bem porque aí a gente tá entrando em uma habilidade do currículo que é se reconhecer enquanto corpo hum Hum tá aí a gente tem uma outra habilidade aí a BN você você tá cruzando as duas bncc você tá pegando Olha só gente lembra que a gente conversou que a bncc de computação ela é um conjunto integrado com a bncc então quando ela cruza Então quando você vai trabalhar os aspectos do corpo isso nós temos na bncc vamos dizer

assim e na primeira bncc e utilizar essa estratégia porque poderia trabalhar o aspecto do corpo só com as crianças numa aula Sei lá eu tô imaginando de educação física ou de lateralidade ou de brincadeira senta levanta alguma coisa assim mas aí eu pego o pensamento computacional e trabalho o corpo e a lateralidade perfeito então eu tô integrando bncc de computação com a bncc geral assim por dizer E aí para explicar um pouquinho mais sabe esses exemplos que você citou agora aham é o pensamento computacional desplugado porque não precisou de nada disso aqui só ele enquanto

o corpo se isso uma brincadeira de Meu Mestre Mandou senta levanta vivo ou morto vivo morto pipoca Então você tá dando comandas e eles estão executando com com o corpo então é pensamento computacional despulgar desplugado agora aqui é plugado agora aqui é plugado porque a gente já tem um robozinho aqui a gente tem uma questão eletrônica funcionando is qu falar tem um componente eletrônico então toda vez que eu tiver componente eletrônico e toda vez que eu tiver um computador alguma coisa assim que envolva uma tecnologia nesse sentido é a plugada ISO ISO tá então quero

fazer posso bora então vou ter que virar de lado tá gente porque eu não consigo pensar olhar para cá e pensar tá só consigo pensar assim bom então vou ter que andar um que ela já ensinou já tenho ó eu tenho repertório gente presta atenção eu tenho repertório né pessa Tem tem repertório repertório eu já tenho então uma casa então você ter que seguir um dois vou ter que virar um dois isso tá então vou eu na minha cabeça eu vou ter que ir passo a passo devag Zinho Tudo bem então vamos lá esse daqui

deixa eu ver se a carin tá com a apinha pra frente então vamos lá um dois beleza eu tô aqui ele vai ter que virar para lá né coro Então eu acho que é esse daqui isso esse aqui ele virou aí ele tá virado Aí vou ter que andar um dois perfeito um dois aí tô morrendo de vontade de apertar esse botão que é absurdo acho que quro Anas de idade tem a professora Mas é isso é assim que funciona mesmo não tem idade é pra criança de zer a 100 anos isess não estava exagerar

né professora gente ele vai pegar ele vai até levar o u agora quer ver ele vai levar acho que vai quer ver não passou aí bonitinho É pode ser que ele dê aquela aquele pequeno probleminha técnico só um minutinho deixa eu ver acho que ele grudou um pouquinho vamos ver grudou é ele grudou é ele grudou teve só uma pequena falha técnica mas tá el provavelmente ele andou aqui e ele ia chegar aqui na frente ele ia chegar mas ele parou tá Vamos só executar sem a a a cartinha para posso começar de novo então

ai que delícia vamos de novo só pra gente ter certeza então pera aí ele parou né Aí ele só a palavrinha não deu muito certo então vou ter que andar um dois então vamos lá um dois aí eu teria que virar e andar mais dois um dois isso Bora apertou a hora que você apertou duas vezes aqui acendeu duas vezes a luz a professora [Risadas] Mas isso é legal também por quê Porque Para você reconhecer que até quando você faz a programação você tem que se voltar a esse certificado de que realmente ela foi totalmente

construída então é todo um processo que lá na frente vai refletir não só no protagonismo mas até numa educação empreendedora numa numa educação voltada para soft Skills do trabalho de revisão então tem todo P aqui você também tá vendo minha cara ali eu tô vendo minha cara aqui vocês não t noção gente mas é isso mas é sobre isso é sobre isso tá e aqui tem muitas outras possibilidades o exemplo foi só com alfabetização e com os bonequinhos que as crianças adoram mas dá pra gente trabalhar muitas outras inclusive colocar como nós trabalhamos no 5º

ano por exemplo cartinhas com situação problema então a gente só enumerava e o número que o robozinho pegava eles tinham que abrir a cartinha resolver o problema e tinha um tempo e aí entrava a gamificação porque daí eles competiam entre eles cada grupo tinha o seu tapete seu robô tinha um tempo e aí eles tinham um tempo para fazer o trajeto para testar o trajeto chegou lá e tinha mais 10 minutos para resolver em grupo e depois apresentar em mini seminário pra turma se estava certo ou não contando então aí você entra com outro aspecto

aí de desafio coletivo desafio coletivo e aí você coloca um aspecto aqui que só pra gente aproveitar esse momento aqui com a Lu quimificação você colocou aqui agora do aspecto coletivo mas ela envolve competição né envolve competição mas nem necessariamente não não necessariamente sempre um contra o outro pode ser de forma colaborativa também o importante é ter regras o importante é ser um jogo essa uma brincadeira que tem uma intencionalidade na sala de aula ligada sempre ao currículo AB bener Pois é e aí depois tem gente que pergunta didática para quê né O que que

é didática é para tudo isso didá é para trazer a magia é para voltar a sala de aula a ser alegre feliz sorridente Não dá para ser feliz só de sexta-feira eu falo sempre isso não dá nunca e outra coisa né Gente influencia na vida inteira da gente veja é de verdade tá quando eu brinquei eu falei para ela eu quero fazer porque eu tenho muita dificuldade com a ideia de lateralidade etc e tal e e eu sei que foi uma das habilidades talvez eu não tenha de fato mas ela foi muito pouco trabalhada muito

pouco desenvolvida né então quando eu falei para ela vamos fazer eu sabia que eu poderia ter dificuldade numa coisa bem simples entendeu E e a gente traz Olha o impacto da nossa didática e da nossa vida na vida do nosso aluno né então é algo que fica para sempre bom Lu eu te agradeço Eu que agradeço obrigada já descobriram Porque que a gente tá aqui né com eles que é para se divertir não só de sexta-feira eu acho que eu vou guardar essa frase para mim eu quero me divertir todos os dias inclusive na sexta-feira

tá então agradeço demais e eu vou trazer você muitas vezes por aqui ainda todo mundo vai acostumar e é um prazer enorme estar aqui com você e aprender aprender a ter repertório é isso é isso obrigada Eu que agradeço obrigada por tudo então gente a gente se encontra nas nossas próximas aulas aí vamos ver quais são as novidades que a gente consegue trazer Tá bom [Música] obrigada [Música] w i