COMO AMPLIAR O VOCABULÁRIO DAS CRIANÇAS EM PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO?

o Olá eu sou o psicanalista educador e escritor Geraldo Peçanha de Almeida nossa conversa de hoje é como ampliar o vocabulário de uma criança no processo de desenvolvimento da escrita algo juntos e [Música] a ampliar ou desenvolvimento da escrita é sempre um desafio para a escola às vezes a criança tem bom traçado da letra Às vezes a criança tem uma boa condição de percepção do que se pede mas ela não consegue é desenvolver alongar a escrita às vezes eu fico observando alguns processos educativos e percebo uma falha bem pontual na ampliação do vocabulário da criança

muitos educadores e até mesmo é paz é gostariam que a criança pudesse dizer coisas na sua escrita mas a criança não tem a técnica e não tem condição de observar a ampliação para se chegar ao que nós chamamos de texto nessa nossa conversa vamos observado quais fatores e quais técnicas podemos utilizar para desenvolver isso eu acho que é interessante os o air pensar em uma boa e velha metodologia chamada tema gerador tema gerador é algo que vende muito tempo mas continua bastante pertinente na escola no início de alfabetização ou no desenvolvimento da escrita ampliar o

vocabulário de uma criança requer quase sempre um tema gerador ou como nós hoje estamos trabalhando mapas conceituais ou mapas mentais não importa a técnica As duas são pertinentes para o processo se for tema gerador uma coisa que eu uso muito nos meus livros tem vários exemplos nos meus livros como tema gerador é se você quer trabalhar com a ideia de casa coloque lá no papel a palavra casa em caixa alta no início da alfabetização e logo abaixo da palavra casa você vai colocar a letra todo o alfabeto a letra a b c d e f

g h a t a última letra do alfabeto então no topo da sua lista Você tem a palavra que é também o tema gerador ou tema central ou tema de origem e é casa e aí a b c até última letra do alfabeto você coloca do lado da foi E então você vai levantando o vocabulário da criança Pergunte para criança o que tem numa casa que começa com a letra a e a criança pode dizer amor Bote lá amor amigos coloque lá amigos buscando quantas ela tiver você vai colocando com ela e lembrando que o

professor é sempre o Escriba da criança quando ainda ela não é Escreva portanto na oralidade a criança tem o vocabulário o que tem dentro de uma casa tem amora tem a a massa dor tenho que você lembrar naquele momento a criança o professor como Escriba vai grafam-se a criança pode tentar escrever ela mesmo e vamos para a letra B O que tem numa casa com a letra b e a criança diz bola boneca e o professor vai gravando ou a criança Vai tentando e os dois vão trabalhando ABC e assim até o final do alfabeto

quando houver uma letra como cá se a criança não se lembrar não tem problema não é o preenchimento do vocabulário que nos interessa mas a condução técnica de dar uma organização para o levantamento do vocabulário pois bem se você levantou vocabulário todo ligado ao tema gerador casa lá em cima agora é a hora EA vez de você dizer para criança vamos por parte porque é que você disse que dentro da ideia do conceito de casa uma das situações ligadas a casa é amor então a criança na oralidade vai ser ai eu me lembrei que numa

casa tem que ter amor entre os irmãos entre pai e filhos entre as o convívio por isso eu achei interessante Ah eu lembrei de bola porque dentro de uma casa tem que ter uma bola porque a gente recebe os amigos e brinca e briga e desenvolve o nosso relacionamento interpessoal e assim o professor ou a professora vai resgatando na oralidade o porquê de cada um daqueles conceitos ligados ao tema gerador ao final de tudo isso a criança tem não só a ideia de casa como a ideia de muito que acontece numa casa e tudo isso

é vocabulário quero produzir um texto Pode ser na oralidade ou na grafia a criança vai escolher na letra A qual palavra ela quer produzir na letra B na letra c e ela começa a produzir uma frase simples eu jogo bola com meus amigos não precisa começar na ordem alfabética eu jogo bola com meus amigos Risqué a palavra bola porque ela já usou bola às vezes quando eu jogo bola com meu amigo a gente tem um por um pelo outro mas às vezes a gente briga Então vai usando as palavras e vai ciscando no vocabulário portanto

essa é uma técnica bastante utilizada para criança ampliar o vocabulário a partir de um tema gerador mas tem professor que não gosta de ouvir o tema Gerador não gosta dessa metodologia hoje nós temos baseado na metodologia do David ao cidadão da aprendizagem significativa a técnica de mapas mentais ou mapas conceituais que no fundo no fundo acaba sendo a mesma coisa mais com um diagrama diferente vamos lá no papelzinho Fazemos uma bola no centro de uma folha de sulfite e escrevemos casa por Chamas uma bomba certinha Fazemos uma bolinha casa está ligado à família família está

ligado a tal coisa tal coisa está ligado a então uma coisa vai lembrando a outra que vai lembrando a outra que vai lembrando a outra que vai lembra Oi e aí não tem ordem alfabética e aí não tem palavras mas você de casa foi ampliando uma casa lembra família uma família lembra almoço o almoço lembra comida comida lembra mamãe mamãe lembra abraço e portanto tudo vai se interligando se relacionando ampliação de vocabulário não importa qual das técnicas você educador usa o que me interessa nesse momento é que a criança só pode ampliar o vocabulário a

partir de uma técnica e essa técnica pode ser o que nós apresentamos aqui como um tema gerador ou o mapa conceitual para alguns também mapas mentais mas também pode vir a partir de leituras Olha que interessante como é que uma criança vai ampliar o seu vocabulário a partir de uma leitura Professor Escolhe um livro qualquer a de história infantil e vai ler com as crianças a partir do momento que ele leu essa história antes de perguntar qual a impressão de leitura O que você entendeu da Leitura Quais são as suas indagações as suas dúvidas que

problemas Você levantou e etc etc etc antes de fazer isso nós podemos levantar um vocabulário E aí você pega o alfabeto móvel pega por exemplo a letra A coloque lá no quadro e pergunta para as crianças na história que nós acabamos de ler quais momentos nós vimos a letra A palavras fatos personagens situações e todo mundo vai buscando a buscando buscando a buscando sorteio uma outra letra coloca no quadro e assim você vai fazendo com que as crianças busque na memória imediata na memória de curto prazo palavras conceitos fatos personagens locais cenários ligados aquela lê

Quem tanto vai se levantando levantando levantando quando você trabalhou com 10 15 letras diferentes muitas vezes já cumpriu todo o universo daquele texto Então isso é uma metodologia uma técnica para ampliar o vocabulário não estou dizendo que essa é uma técnica para trabalhar compreensão e interpretação de texto que isso é outra coisa nossa conversa é sobre ampliação de vocabulário outra coisa que eu acho interessante para ampliar o vocabulário e quando nós pegamos jornais revistas e recortes de embalagens panfletos fôlderes e tudo que existe de material gráfico colocamos sobre uma mesa de trabalho cinco seis crianças

em volta e nós vamos buscar palavras conceitos situações fatos ligados a um determinado tema Então nesse caso a criança tem que ter um domínio de leitura e aí nós colocamos lá meio os seres vivos então eu já trabalho de maneira interdisciplinar coloca os seres vivos faça um recorte e cole no meio de uma cartolina e todos nós alunos daquele grupo de cinco ou seis Vamos ler tudo que ali para buscar um nome ligado ao meio ambiente ou ligado aos seres vivos então uma planta o nome de ave uma verdura um legume ou uma fruta uma

pessoa um animal nós vamos buscando no nosso campo de informação isso é ser vivo e isso é meio ambiente recortamos e vamos colando naquele material ao final de toda aquele recorte e colagem Nos olhamos para aquela página e lá no centro tá colado os seres vivos e em volta tudo que existe ou que existia naqueles materiais gráficos e aí entram coisas interessantes que nós podemos trabalhar com os alunos como por exemplo classe e quem são os mamíferos disso que nós recortamos quem são os vegetais disso que nós recortamos quem vive na água quem vive no

ar e aí o trabalho se amplia de maneiras quase de maneira quase que incomensuráveis quem vai determinar o alargamento ou distanciamento da busca e do desenvolvimento das crianças são as próprias crianças de Sob orientação do educador então ampliação de vocabulário é algo extremamente importante para que as crianças possam poder expressar as suas ideias contar as suas histórias discutir argumentar sonhar No mais como eu sempre digo e do cara é sempre um ato de persistir com delicadeza e [Música]