Fundamentos da Educação Infantil II - Organização do espaço pedagógico (LIBRAS)

[Música] olá o tema da aula de hoje a organização do trabalho pedagógico ambiente espaço e materiais vamos começar estudando a definição ea diferença entre espaço e ambiente o termo espaço refere se ao espaço físico ou seja aos locais para atividades caracterizadas pelos objetos pelos materiais didáticos pelo mobiliário e pela decoração reais é a fala é o espaço com os elementos ali pretencentes e que é o ambiente já o termo ambiente refere se ao conjunto do espaço físico e as relações que se estabelecem no mesmo os afectos às relações interpessoais entre as crianças e os adultos

entre as crianças e as crianças enfim entre as crianças e o conjunto da sociedade essa distinção é bastante importante porque colocar carteira mesa e adereços na na parede não garantem que ali haja um ambiente ali tem um espaço para que aconteça o ambiente é preciso haver relação à intencionalidade as ações as interações e as reações quando se pensa em ambiente é necessário lembrar que o ambiente da instituição de educação infantil precisa ser marcado por vários objectos vários materiais pensados para aquelas crianças não se trata de oferecer material da industrializado estruturado não mas se trata de

pensar em contextos o que material junto com outro material favorece um cenário uma brincadeira é isso diz que estou falando é preciso também pensar nos cheiros nos perfumes nos odores no trabalho na horta por exemplo no plantio de 1 de um pé de mangueira ficam do tomate de trazer isso para o cotidiano da instituição pensar várias formas as várias as cores lembrando que não se aprende cor separadamente não tem sentido a semana do vermelho porque o vermelho só faz sentido em contraste com outras cores além do que é pseudo pensar também nos tons não existe

um único tom de vermelho são vários vermelhos e e se essa variedade essa diversidade precisa estar presente na instituição de educação infantil os sons e as pessoas o ambiente ele fala ele transmite sensações evoca recordações transmitir segurança inquietação os italianos sobretudo os italianos da região emilia dizem que o ambiente seria inclusive um educador então além do educador professor o educador criança porque criança aprende na interação com outra criança ela aprende também naquele ambiente que favoreça a aprendizagem então currículo precisa levar em consideração o ambiente há um tempo atrás nós pensávamos que o currículo fosse uma

um hall uma lista de conteúdos mas já sabemos que não se trata disso pensar o currículo é pensar tempos e espaços ambientes materiais e é disso que estamos falando hoje eu trouxe esta frase do boom de olhe que nos ajuda a pensar a questão do ambiente a oferta de materiais bem organizados variados e acessíveis mais que se tornam de fato eficazes de acordo com a modalidade com que o adulto ele promove e aqui encontramos a importância a relevância de um professor uma professora que pense este ambiente é um exemplo pra vocês bem interessante de uma

escola pública municipal e que por meio de de materiais de caixas daquilo que é possível trazer de casa dos produtos das embalagens vazias e também da construção de imóveis a mim isa a poltrona com sucata conseguiu construir um ambiente gostoso e prazeroso que a criança possa interagir e ali aprender de acordo com livrar ag olha o que deve ser o nosso ambiente o que deve ser a escola é o espaço da escola ele deve ser um lugar amigo um lugar gostoso rico emotivamente intenso acolhedor para as crianças e para os adultos organizado com as crianças

junto com as crianças compartilhado na arrumação dos materiais ilegível ele não pode ser poluído de listas de nomes não ele ser construído ele precisa acompanhar as crianças em seu processo ele precisa ser desfrutável tranquilo ele precisa ser modular é possível mexer na organização dos móveis e criar outros espaços outros cantos outras possibilidades o espaço precisa evoluir de acordo com a sua turma de acordo com as crianças não faz sentido preparará o espaço da sala para o início do ano sem a presença das crianças e levar aquela organização ao longo do ano inteiro não ele precisa

acompanhar a criança é interessante que as crianças combinem qual o nome da turma do que elas gostam as obras os desenhos esculturas as produções das crianças precisam estar presente nesse espaço precisa de fato transformar o espaço em ambiente uma outra imagem bem interessante de cantinhos de pensar um espaço de sala em que as crianças tenham escolhas tenham opções não é preciso todo mundo fazer tudo ao mesmo tempo é possível escolher está neste espaço de casinha está no espaço é do médico está no espaço da contação de história ou naquele canto que tenha papéis tintas canetas

é fundamental acabar com o tempo de espera permitir comprar a que as crianças tia se descubram façam experiências aprendam o mundo físico e social por meio do seu contato por meio da sua exploração e uma saída uma alternativa bem interessante pra isto é a escolha a escolha ofertada nestes espaços o espaço e ganha identidade ele se personaliza então seria interessante as crianças escolherem o nome da turma o nome daquele espaço como chama turma deles que ali tem um as fotos e os nomes e que essa identificação das crianças acompanha os diversos espaços não somente na

sua sala de referência mas também nos outros espaços nos outros ambientes da escola uma outra imagem interessante de uma turma de crianças bem pequenas então quanto menores essas crianças são outros dos desafios dados postos aqui nós temos uma sala de crianças pequenas então é importante a presença do espelho para a construção da identidade a questão da barra para aqueles que estão aprendendo a ficar em pé e os vários estímulos sonoros visuais como vocês vêem na imagem são coisas do nosso cotidiano são grãos são texturas variadas de papéis cds antigos aquilo que procura e que favorece

na exploração sensorial chegando ao final da nossa aula o que é um espaço da instituição de educação infantil o que esse espaço deve promover e deve promover a construção da identidade ele deve ofertar possibilidades ligações afetivas de experiências de lembranças de prazer de ludicidade é nesse espaço muito planejado pelo professor que a criança tem condição de ter estas vivências que se faz neste espaço a criança precisa ter experiências de correr pular andar subir descer puxar balançar saltar pendura agarrar e observar é vivendo a experiência que as crianças aprendem elas aprendem não porque nós falamos para

ela elas aprendem porque elas experimentam elas vivenciam e aí pensando as nossas instituições de educação infantil o que é possível fazer por exemplo é possível mudar o núcleo do solo é possível oferecer experiências em que a criança pizzi água e engenharia em pedrinhas em folhas secas é possível mudar a altura do teto virando duas mesas colocando um tecido em cima ali virou uma cabana é possível ler histórias para as crianças com a luz apagada com a luz de uma lanterna luz um celular é possível variar bastante as cores os sons os aromas é possível oferecer

ofertar situações em que as crianças fiquem junto com o grupo mas também que ela tem a possibilidade em alguns momentos de estar sozinha de estar separada não como castigo mas por como uma opção aquele tempo ela que ficaria de lado é importante que as crianças brinquem não no dia do brincar porque se brinca em todos os dias na instituição de educação infantil e que se brincar seja pensado é importante que as professoras e professores pensem esta rotina estrutura em esses materiais ofereçam estes espaços quem ambientes é importante como nós vemos nessa imagem que as crianças

sejam convidadas por meio dos materiais e dos enredos que ele propicia a brincar a brincar junto a brincar em cantinhos a brincar com os amigos a brincar no grupo mas ampliado e assim chegamos ao final da nossa aula de matemática tão importante pensar planejar observar registrar e documentar os espaços que expressam o cotidiano das nossas instituições de educação infantil até a próxima [Música] ah [Música] [Música] [Música]