7 HABILIDADES PSICOMOTORAS ESSENCIAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

eu vou conversar com vocês sobre as sete habilidades essenciais à educação infantil que nós precisamos trabalhar com as nossas crianças Desde quando elas entram lá no berçário tá então gente o desenvolvimento psicomotor tô achando que essa letra não tá legal ficou clarinho né mas isso depois ela escurece vamos ver você faça de um jeito projeta que fica de outro Então vamos lá então assim ó desomento psicomotor de uma criança é afetado por uma variedade fatores neuropsicológicos essas forças interagem e trabalham juntas para moldar o comportamento psicomotor da criança e o desenvolvimento psicomotor envolve a aquisição

e o controle dos movimentos voluntários do corpo bem como a maturação das funções cognitivas que permitem a criança né a responder aos estímulos que ela é posta então gente a psicomotricidade ela vai ser desenvolvida através o quê de atividades e brincadeiras que envolvem a motricidade o movimento aonde tem um conhecimento maior né através do seu corpo fazendo com que possui um grande domínio e que favoreça sua aprendizagem sim atividade desenvolvimento psicomotor e aprendizagem gente elas caminham juntas tá então os elementos básicos da psicomotricidade que nós vamos ver que são sete é esses elementos mal estruturados

no desenvolvimento de uma criança podem prejudicar o ensino e aprendizagem desse indivíduo desse sujeito desfavorecendo o seu desempenho psicomotor intelectual cognitivo tá então como o desenvolvimento mal eu trazer problemas onde na escrita na leitura na questão de organização planejamento tá e entre outros né relacionados em relação ao seu mal desempenho né Por exemplo na escrita letra legível tá letra ou muito grande ou muito pequena uma uma desarmonia na pressão e na preensão do uso do lápis ou de outros instrumentos de riscagem tá então a psicomotricidade ela auxilia de modo significativo na formação e estruturação do

esquema corporal que tem como prioridade estimular a prática do Movimento em todos os processos da vida da criança e lembrando que essa prática do movimento ela tem Marcos o desenvolvimento que precisam ser respeitados Marcos estes que vocês vão aprender muito bem explicado no curso de neuropsicomotricidade então gente através de atividades né As crianças atividades brincadeiras né As crianças elas vão se divertir elas vão criar elas vão imaginar um mundo tá elas vão interpretar elas vão se relacionar com os seus pares tá e como o mundo ao qual eles fazem parte então por isso há uma

crescente tendência né sobre a recomendação de jogos e brincadeiras e a bncc da Educação Infantil nos seus eixos da estrutura antes interações e brincadeiras não são esses os eixos da educação infantil gente então vamos levar estes eixos muito a sério muito porque Vão fazer gente toda a diferença toda a diferença lá na acadêmica dessa criança quando ela precisar aprender a ler escrever calcular resolução de problemas raciocínio tá então gente todos esses jogos que nós fazemos na escola eles contribuem com o desenvolvimento da nossa criança estimulando né a gente vai proporcionar recursos para essa criança e

a gente vai contribuir também para o desenvolvimento dessa personalidade dessa criança porque ela a personalidade da criança segundo a psicologia ela se molda e até os seis sete anos de idade assim como a maturação das unidades funcionais de luria que vai funcionar de forma vertical começando pela primeira unidade funcional Até chegar na terceira unidade funcional E essas unidades vocês vão aprender também certinho no curso de neuropsicomotricidade então gente neuropsicomotricidade a psicomotricidade ela é um meio em que se relaciona através da ação que se que vai ocorrer a conscientização né do corpo mente da cognitivo afeto

social tá então nós um nós não nos desenvolvemos de forma particular nós o desenvolvemos de forma integrada tá todas as nossas partes do nosso cérebro elas conversam entre si não somos caixinhas aqui aqui eu afeto aqui não ela está funcionando as três unidades funcionais de luria elas conversam assim com outras partes do cérebro que estão dentro das unidades funcionais se conversam para que nós por exemplo estejamos aqui neste momento sentados ouvindo e escrevendo a gente pode não perceber nem se dar conta disso mas nós estamos utilizando as unidades funcionais neste exato momento Tá bom então

vamos lá Então os fatores neuropsicomotores né exerce uma profunda influência na psicomotricidade da criança os principais deles estão classificados do seguinte modo nós temos aqui na primeira unidade funcional tonicidade e equilíbrio na segunda unidade funcional nós temos a lateralidade a noção corporal noção temporal e noção espacial na terceira unidade funcional de luria nós temos apraxia fina e apraxia ampla tá bom E aí gente para vocês compreenderem melhor o que são essas unidades funcionais de luria tá eu convido vocês a estarem Vindo fazer o curso de neuropsicomotricidade porque o Lula gente ele é discípulo de Vygotsky

Quem aí gosta de Vygotsky gente tá então ele é toda sua teoria né da Psicologia é baseada em Vygotsky e ele é o criador da neuropsicologia toda essa esse conhecimento da neuropsicologia foi um grande contributo para se comotricidade que nós temos na atualidade então venham gente conosco mergulhar em todo esse conhecimento que o luria nos traz para que a gente possa contribuir de forma efetiva no desenvolvimento das nossas crianças que aí por isso que nós estamos aqui porque eu tenho certeza como a Mara disse se vocês não pensassem no desenvolvimento da sua criança vocês não

estariam aqui vocês não estariam buscando conhecimento e também nós não podemos deixar de lado a questão das percepções sensoriais Mas isso é outra conversa e lá no curso vocês também terão uma disciplina específica sobre a importância das percepções sensoriais na neuropsicomotricidade tá bom e nós não temos tempo né para falar sobre isso aqui porque demanda muito tempo tá são 8 horas né então vamos lá vamos para Então a primeira unidade a primeira Vamos então para o primeiro fator neuropsicomotor que está situado na primeira unidade funcional de luria que é composta pelo tronco encefálico formação reticular

e o cerebelo tá e com todas as suas particularidades também então gente a tonicidade no desenvolvimento motor ela garante o quê As Nossas ações a nossa postura os nossos gestos as nossas emoções que nós temos tá é a origem de todas as nossas atividades motoras José Mas você aqui eu vejo vários alunos você suspeita minha querida muitos alunos que eu já vi aqui também antes né então vamos lá então gente a tonicidade é o que indica o nosso torno muscular e como está escrito no slide tem um papel fundamental no nosso desenvolvimento motor tá é

da onde emergem todas as nossas atividades motoras então a tonicidade ela é a atividade postural dos músculos que fixa nas articulações em algumas posições determinadas sendo assim uma sendo assim solidárias umas com as outras quem seu conjunto compõem o que as nossas atitudes As Nossas ações os nossos movimentos o levantar os sentar o nosso tomar banho o dirigir um carro andar de bicicleta então gente é praticamente impossível separar motricidade da tonicidade como também é impossível separar a postura e atitude do movimento então a motricidade se compõe por sucessões de tonicidade que em um todo se

materializa nesse materialismo então movimento e o equilíbrio humano tá gente e aí em seguida já vou passar a ter a outra O Outro fator neuropsicomotor que faz parte dessa primeira unidade funcional que é o equilíbrio O que é o equilíbrio o que somos nós sem o equilíbrio o que porque sem ele eu não sento aqui como eu estou passei ele eu não caminho tá sem ele eu não consigo parar movimento estático e dinâmico parado em movimento está relacionada ao nosso controle postural está relacionado a nossa atenção e a nossa afetividade então equilíbrio também ele é

de vital importância para o desenvolvimento motor da criança porque é ele que vai desencadear todos os outros movimentos então vejam como a primeira unidade funcional de luria ela é indispensável a sua estimulação nós já nascemos né com a primeira unidade funcional de luria com uma certa maturação significativa mas que claro precisa ser estimulada desaternidade brincar com bebê de bicicletinha passar a escovinha no abdômen da criança aquela maciazinha se você não tem a escovinha passar com os dedinho bem de levinho ela contrai o abdômen essa contração ela tá fortalecendo o seu tô nos abdominal Olha que

coisa simples gente que lá na frente quando ela for sentar ela já vai ter uma certa desenvolvimento desse tons tá E assim como do equilíbrio tá então é muito importante eu sempre uso o exemplo Gente de uma pessoa tetraplégica ela teve uma lesão na medula e que o cerebelo não consegue mais mandar a primeira unidade de função de Lula não consegue mais mandar para as extremidades porque ela não recebe mais esses estímulos então o que que acontece com o sujeito tetraplégico ele é um movimenta mas aqui para baixo tá gente então olha como é de

vital importância a primeiro unidade funcional de luria tá então o equilíbrio é o que proporciona então a sustentação o pleno foram o pleno funcionamento das habilidades motoras globais óculos manual motricidade fina tá das outras também própriosceptivas vestibular que são duas percepções sensoriais que estão aqui caminhando junto tá então a criança e todos nós precisamos do equilíbrio para que a gente possa se coordenar fisicamente e mentalmente o que que acontece quando a gente perde o equilíbrio gente a gente cai a gente se machuca e a perca do equilíbrio é quando a gente percebe isso pode ser

um processo de retrogênese do nosso envelhecimento daí a gente não pratica exercícios atividades físicas isso pode nos levar a ter uma perda do equilíbrio tá a gente fica muito sentado tá então se manter bem consigo mesmo é então é manter o seu equilíbrio Em harmonia soltomos em harmonia Então para que a gente possa ser independente a nossa criança possa ser independente nas suas na sua prática das suas atividades né na sua realização interna e também para vencer os obstáculos porque nós sabemos quem aí tem labirintite né que existem perto do equilíbrio quanto isso é prejudicial

o quanto isso nos afeta inclusive emocionalmente gente tá então por isso nós precisamos estar sempre atentos ao nosso também desenvolvimento vocês olham para você gente tá bom gente Obrigado aí gente no chat obrigada E agora algumas sugestões lindas de atividades tá tem bastante sugestão vamos ver se dá conta bola a bola gente eu digo sempre que ela é um elemento ímpar no espaço escolar tá bom E essa bolinha específico né que a bola que fisioterapeutas to usam se a escola tiver perfeito Então olha só atividades simples criança deitada de barriga para cima tá primeiro eu

seguro no quadril dela depois eu vou segurando no joelho vou fazendo movimento tipo serra serrador inclusive posso cantar a música para criança para já fazer estimulação auditiva com ela tá trabalhar discriminação tá bom e depois eu coloco a criança de barriga para baixo né com as mãozinhas assim né fazendo o apoio para o queijo aí fortalecendo tá a questão desses dois apoios que posteriormente ela vai precisar deste fortalecimento aqui para o processo do engatinhar e também né para movimentos leves para frente para trás segurando primeiro no quadril e depois vai descendo para coxa até o

joelho tá bom eu também posso deitar criança de barriga total em cima da bola pode E aí fazer o mesmo movimento para baixo para cima esse movimento da porta tá essa eu gosto muito bebês Olha que bebezinho gente muitos ainda não tenha força de fazer o levantamento do pescoço né mas elas têm Então porque a professora está chamando a atenção delas por onde auditivamente então nós estamos trabalhando aqui estimulação motora e também a questão da percepção auditiva tá então num espaço confortável tá bem colocar Olha que graça que essa atividade gente posso cantar posso contar

fazer contação de história posso utilizar objetos que façam sons diferentes para fazer esse estímulo do bebê tá aqui para criança né começar o processo dela né Ficar tá de quatro apoios ficam de três apoios né E fazer essa busca por objetos né então aqui é uma fila de bolas coloridas pode ser outro instrumento Claro que pode por exemplo um objeto de desejo que a criança que você sabe que é um brinquedinho que ela gosta muito você pode fixar ai mas eu não tenho tantos brinquedos assim não tem problema gente tá a gente começa com aquilo

que a gente tem pode ser instrumentos diferentes texturas também não tem problema Ok o importante é fazer essa estimulação dela começar a ficar de três já começar a se esticar E aí aqui ao lado eu tenho né o o bambolê com a fita de várias Botas em diferentes alturas de três apoios e subir ah mas ela não consegue ir sozinha eu posso ajudar porque não eu estou fazendo aqui uma atividade né com com suporte Ok e posteriormente a gente vai brincar assim tá para a gente fazer a marcha lateral trabalhar o equilíbrio o tônus não

são espacial tá ritmo tá bom gente ela vai buscando as bolinhas jogando no chão ou dando para o professor ou neuropsicomotricista tá essa também eu acho o máximo gente tá então tapete sensorial com diversas texturas E aí além de trabalhar a questão da da percepção tátil Nós também vamos trabalhar aqui o controle né postural a marcha a tonicidade o equilíbrio assim quando ela vai caminhar em cima dessas mini bolas cortadas que elas afundam Então olha a questão do equilíbrio que essa criança tem que fazer ah numa primeira vez ela não consegue fazer sozinha dá o

suporte Professor aí eu não tenho essas bolinhas de borracha nós temos almofadas não temos almofadas diferentes espessuras vamos utilizar aquilo que a gente tem o ideal seria isso aqui a escola ideal não é gente tá aqui também a criança vai pulando igual o canguru tá aqui ela trabalha o sal a questão de lateralidade noção espacial tonicidade equilíbrio percepção visual motricidade fina planejamento e organização numa atividade tão simples vai saltar igual canguru vai chegar lá ela tá com duas bolinhas azuis e ela vai colocar onde lá em cima na cor azul também uma atividade muito simples

que é possível a gente estar realizando com material reciclável aqui também aqui são crianças maiores mas essa brincadeira a gente já pode fazer com as crianças menores Achei super legal por isso que eu coloquei aqui as crianças deitam uma de frente para outra e uma vai passar correndo ou andando e as deitadas vão erguendo as pernas e vão abaixando eu achei muito legal essa brincadeira tem uma brincadeira dessa a gente muito parecida no quadro do Peter Burguer jogos infantis tá se vocês olharem bem certinho lá vai ter uma bem parecida com essa brincadeira aqui tá

bom o rolar né então aqui eu coloquei essa do rolar gente porque eu tenho observado alguns vídeos até que algumas alunas postam a dificuldade e a lentidão que as crianças têm para o rolar então rolar já é uma atividade uma atividade física Vamos colocar assim que os bebês já começam a fazer três quatro cinco meses e aí não se tem estimulado este rolar e a criança não não tem desenvolvido e o rolar ajuda muito na questão do equilíbrio no tônus na noção espacial na consciência corporal na lateralidade Então olha que a brincadeira legal tá um

Bambolê de um lado de outro e no meio um colchonete a criança pega uma bola de um lado e vem rolando até o outro e coloca a bola no outro espaço noção espacial tá gente então vejam que a gente não trabalha não hoje eu vou fazer uma atividade só de tonicidade a gente vai correr pera lá mas correr envolve as sete habilidades Tá então não tem como a gente trabalhar isolado tá por isso que eu falei das caixinhas aí eu só vou trabalhar primeiro unidade funcional não agora Só vou trabalhar segunda não hoje vou trabalhar

só a terceira não gente todas as propostas de atividades que nós fazemos para as crianças aqui na educação infantil e ao longo da vida nas atividades físicas que nós fazemos nós estamos utilizando as três unidades funcionais de luria tá bom Então vamos lá aqui também né uma brincadeira colaborativa que é muito importante na educação infantil gente ensinar a cooperar e não a competir a ser um ser humano que pense mais no ser do que no ter então quando a gente brinca com eles eles compartilhando a mesma atividade ele se torna um sujeitos mais empáticos porque

nós temos que lembrar gente que além da dos fatores é neuropsicomotores nós temos as questões psicológicas o desenvolvimento infantil e na educação infantil gente dos dois Aos sete anos segundo Piaget é a fase egocêntrica e um adulto egocêntrico não é um adulto legal ele não tem empatia não escuta o outro tem baixa tolerância tem dificuldade com frustração então que adulto nós queremos amanhã nós temos que pensar nisso e a psicomotricidade gente ela contribui muito para a gente desconstruir esse egocentrismo da criança nessa faixa etária propondo atividades colaborativas tá cooperativas Tá bom então aqui gente eles

estão brincando né de duplas E aí ó não são espacial tonicidade equilíbrio tá enfim consciência corporal então aqui a criança a menininha Pula Para o primeiro o menininho vem junto com ela aí eles tem que puxar o outro Bambolê para frente ela passa ele passa e sempre vão estar juntos no mesmo Bambolê para puxar o outro para frente tem uma dessa que é com o cabo de vassoura que é uma criança o cabo de vassoura então a criança tá dentro do bambolê ela pula para o próximo ela puxa o outro Bambolê o cabo de vassoura

e pula para ele assim vai caminhando tá como se fosse construindo uma ponte aqui para trabalhar equilíbrio tô vendo tempo aqui gente vou dar uma puladinha tá então aqui também o equilíbrio e aí gente nós temos aqui pouco tempo então venha fazer o curso com a gente vocês não irão se arrepender quem que já foi meu aluno sabe vai dando depoimento vai convencendo o seu colega venha fazer tudo isso e muito mais vocês vão aprender nas nossas aulas que nós temos muito mas muitas sugestões para passar a indicação de livros para que você possa né

aprender mais para ir além do curso O curso é excelente mas como a Mara disse a gente não para nunca tá bom Então vamos para agora a segunda unidade funcional de luria tá fazem parte dela a lateralidade não são espacial temporal e corporal tá espacial lateralidade espacial temporal e corporal isso tá e fazem parte dela onde ela se localiza no cérebro né como se fosse uma tiara bem grande aqui no centro né fazem parte do parietal occipital e temporal tá E todas as suas sub áreas que nós temos aí Tá bom então gente a lateralidade

gente tá ela está relacionada é a nossa predominância é de um dos lados do corpo tá isso a gente vai perceber em três níveis mão olho e pé tá por isso que tem avaliações psicopedagógicas né a gente tem uma avaliação que para verificar predominância da criança a gente faz atividades envolvendo olho pé e mão tá então aonde existe um domínio maior né ou menor de um dos lados do corpo né dando uma dominância para um dos lados o lado com a dominância gente é onde apresenta a maior força muscular mais precisão e mais agilidade mais

rapidez tá E é ele essa esse lado dominante é o que inicia a ação principal Já o outro lado é como se fosse o antagonista né ele participa da ação como auxiliar enquanto a dominância esteja então protagonista da situação tá bom os dois lados eles não trabalham isoladamente mas sim de forma complementar um exemplo você come com quantas mãos com quantas as suas mãos a gente come com as duas a gente se veste com as duas a gente toma banho com as duas a gente a gente faz tudo com as duas a gente dirige com

as duas mãos entende gente então nós temos é uma plena um pleno uso de ambas as mãos mas dos dois lados porém um é o dominante como eu digo protagonista e o antagonista aí não vai esquecer mais né de qual dessa questão de a dominância protagonista O antagonista tá bom gente e aí eu trouxe aqui algumas sugestões que a gente pode fazer com a criança esse tapete com a mãozinha e pezinhos é top gente bora fazer tá bom e também aqui vai envolver tonos tonicidade equilíbrio noção espacial temporal tá para que se Ampla tá bom

gente e aí a gente precisa fazer toda essa estimulação para que lá na frente quando você chegar na praxia Ampla você sabe utilizar o seu corpo né de uma forma plena essa que também eu acho legal então deixei aqui as duas formas né que a criança pode pular né com os dois pés né de um lado para o outro ou e pular com um pé de cada lado e só mudando a direção eu não tenho instrumento para fazer eu faço com giz na quadra ou no saguão em algum espaço que eu tenho na escola para

poder realizar a brincadeira com a minha criança o que eu não posso é deixar de executar tá bom aí essa também achei o máximo né Ó fortalecendo o abdômen aqui gente tá atenção concentração também dessa criança agilidade controle postural tonicidade os bambores estão numa cadeirinha criança tá no colchonete ela vai busca e deita para trás volta pega o bambolê e aquela Precisa do quê dos dois lados do corpo se ela não consegue executar sem os dois lados do corpo gente a gente não caminha a gente não corre a gente não solta a gente não pula

corda a gente não atravessa por cima por baixo da corda veja como é importante tá aqui também né parecido com anterior só que com a bolinha criança pega a bolinha com as duas mãos e coloca no cesto ah essa também eu gosto bastante eu tenho essa Inclusive eu mostro nas aulas né que eu peguei um rolinho de papel guardanapo e rabicó E aí a criança vai pegando este movimento aqui colocando tá trabalhando o arco da mão fortalecimento dos músculos dos pequenos músculos da mão que são essenciais para depois o que escrever utilizar instrumentos de riscagem

tá essa também que criança não gosta de água gente tá Então olha só tirar as bolinhas de uma bacia e colocar na outra ai professora eu não posso brincar com ela vai dar muita sujeira Ok eu posso fazer essa mesa brincadeira com dois bambolês um Bambolê aqui e um Bambolê aqui um cheio de bolinhas e o outro vazio a criança pega por pé daqui e coloca no outro ela senta no chão aí tá muito equilíbrio as mãozinhas para trás se apoiando muito equilíbrio tonos para fazer essa passagem de um lado para o outro depois retornar

Ok e a pescaria a pescaria de todas as formas nós podemos trabalhar com a criança né a partir de um ano e pouquinho de idade até né então iniciando com primeiro Conchas colheres grandes peneira tá espumadeira para depois partir para o palitinho né de hashi ou palito de churrasco né para fazer o quê trabalhar essa questão da Integração bilateral que é trabalhar os dois lados do corpo seja com as duas mãozinha tem criança que é danadinha nessa viu gente eles vão lá no cantinho e puxam e jogam para fora não vale tá e essa também

achei o máximo né aqui Claro a gente não vai usar o rolo de papel higiênico vamos usar somente né o rolinho de dentro colocamos uma fila Podemos até colocar numa prancha né porque ele é levinho fixar com cola quente é no papelão e é colocarmos bolinhas coloridas em cima e aí o professor vai puxando a criança pegando de um lado de um outro de um lado e do outro E aí uma outra uma um outro fator neuropsicomotor da segunda unidade funcional que é a noção corporal tá então o esquema corporal gente ele é essencial então

a gente trabalha aí na educação infantil porque é uma fase em que a criança tem um domínio é que é para aquela criança tenha mais domínio sobre ela mesma pois Elas começam a perceber esse domínio através do que das atividades tá como colocar corretamente os membros os corpos no corpo né naqueles brinquedinhos que a gente faz os seus devidos lugares cabeça braço perna olho mão dedo enfim nomear também tá então ela vai tendo esse maior domínio então e ela também começa a desenvolver na educação infantil a consciência de que o seu corpo lhe obedece tá

como por exemplo eu quero pegar este brinquedo aqui então preciso que da ação do meu corpo Então o meu corpo ali para satisfazer também as meus desejos então a criança vai começar a desenvolver essa capacidade também a lei também da questão da sua identidade nós construímos com a criança uma identidade positiva de si isso é muito importante também tá E aí gente um esquema corporal bem organizado vai permitir a nossa criança se sentir bem na medida então que o seu corpo como eu disse né vai lhe obedecendo nas suas ações em que ela tem domínio

sobre ele por exemplo o controle da Marcha a independência né tá bom e que ele possa utilizar É para alcançar o maior poder admite que a nossa uma boa coordenacional Que ela possa então trabalhar com os diferentes objetos para estar estimulando então a sua coordenação motora daí que necessita de um Bom desempenho para lá na frente facilitar o seu processo então aprendizagem e aqui várias sugestões tá movimento estático e dinâmico na brincadeira de estátua nós mostramos a imagem do pictograma para criança a criança faz o movimento aí ela dança um pouco faz outro movimento e

a gente se diverte com essa meninada tá bom andar sobre diferentes texturas elas sentir essas diferentes texturas tá bom aqui fazendo bonequinhas com liguinhas e papel crepom gente olha que coisa mais fofa para trabalhar as partes do corpo gente olha que fofo tá fazendo uma exposição até um nome essas bonequinhas que eu nunca me atreva falar porque eu erro são aquelas bonequinhas africanas que a gente faz muito né trabalha muito com as crianças semana da Consciência Negra Já podemos ó puxar para psicomotricidade atrelar os conhecimentos a psicomotricidade não acontece isolada gente ela precisa ser significativa

fundamentada aqui ó trabalhando com diferentes texturas para trabalhar as partes do corpo para fazer estimulação tátil visual tá aqui ó também com outras texturas Esse boneco com rolinho Achei o máximo gente tá aqui gente as brincadeiras é pegar sabe o quê Sabe aquela a gente compra bolo no mercado não compra tem aquela tampa transparente pegar aquela trans tampa transparente gente e aí a criança segura na frente do seu rostinho e o outro vai desenhando as partes do seu rosto fazer isso na frente do espelho também com a criança ela se desenhando tá E aqui eu

também gostei muito dessa do Contorno gente tá a trabalhar com luz e sombra e aí fazer todo o contorno dessa criança tá bom e claro bri dança a dança da laranja mas com bexiga e aqui o que que a gente faz né na testa na barriga no ombro direito no ombro esquerdo Ouça a criança não tiver essa noção direito esquerda ainda Escolhe um ombro escolhe o outro ombro uma mão a outra mão agora no joelho no bumbum daí a gente vai falando as partes do corpo e a criança vai colocando a bexiga com seu pai

e vai dançando e outra gente por favor músicas animadas nada de música borocochou coloca lá Katy Perry Madagascar Eles amam e eles conhecem e ela tem ritmo tem alegria músicas alegres nós estamos temporal ai gente essa é difícil né como é difícil aprender noção temporal porque porque ela é abstrata ela não tá a gente não consegue pegar o tempo se eu pudesse pegar o tempo hoje eu não estaria fazendo a idade que eu tenho estaria fazendo ou eu congelaria né porque eu amo a minha idade né então gente né é o tempo é muito difícil

e a noção temporal ela é extremamente importante para matemática tá sucessora antecessor tá para questão do tempo mesmo é das horas antes durante depois o conceito de antes durante depois contribui para conjugação verbal das nossas crianças e eu tenho visto texto de sexto ano dos meus alunos como pedagogo eu acompanho muito de perto gente conjugação verbal nenhuma noção temporal nenhuma porque mas noção temporal no texto Regiane organização começo meio e fim como que a criança vai organizar um texto se ela não tem organização temporal sequencialização indispensável lá para escrita como que a criança vai escrever

uma frase ter começo meio e fim se ela não tem organização de tempo então vejam a importância da neuropsicomotricidade em educação infantil não é blá blá blá tá gente isso é sério tá bom gente Então vamos lá sugestões trabalharmos histórias né com começo meio e fim ai na educação infantil a criança vai registrar essa história não necessariamente o professor é o seu Escriba Mas o mais importante a gente trabalhar com a criança ela compreender Qual a imagem inicial Qual a imagem Medial e qual que é a imagem final isso inclusive também a gente vai contribuir

quando a gente vai fazer por exemplo um teste simples de consciência fonológica Aonde a criança tem que identificar a sílaba inicial a sílaba Medial e a sílaba final da palavra vejam como tudo está atrelado gente tá bom atividades com ritmo tá então são atividades musicadas com musicalização Tá bom então essa aqui do lado tem uma música de fundo e a professora vai fazendo os movimentos de acordo com a música com o Taquinho vai entrando e saindo do bambolê vai indo para um lado e para o outro de acordo com a música uma música que você

pode escolher aí dentro do seu repertório musical com as suas crianças o Brasil tem uma riqueza musical gente incrível e que nós temos que usar o mundo tem uma riqueza musical incrível que nós temos que usar fica a dica aí para vocês músicas daqui ritmos do mundo site coloca para eles aí no chat para eles não perderem depois tá Spotify músicas daqui ritmos do mundo é incrível meus alunos já conhecem aplicam com as crianças é maravilhoso tá bom E aqui é o lado também a quantidade de círculos a quantidade de batidas tá bom aqui tá

bom E por que ritmo é importante trabalhar que tá dentro da noção temporal leitura quanto melhor a criança tiver um ritmo desenvolvido melhora ela vai ler depois que ela não vai fazer uma leitura se lavada ela vai ler com ritmo com fluência aqui Escravos de Jó né gente indispensável tá bom aí nós temos a amarelinha africana também noção espacial as crianças de vocês são bem organizadas consigo com seu corpo com seu material com as suas coisinhas com a sua mesa tá então é a nossa capacidade nos organizarmos o espaço sua criança quando você planeja ela

se desvia dos objetos de uma forma adequada você Professor aí do outro lado né ou psicólogo psicomotricista ou psicopedagogo você fazer uma pergunta que eu faço sempre na aula Quem me conhece sabe quando você vai estacionar o carro lá no centro da cidade você estaciona onde faz a baliza ou você cola procura uma entrada de garagem que é mais fácil dependendo da sua resposta Você tem uma dificuldade de noção espacial tá bom e que isso é resultado de uma ausência da estimulação dessa organização lá na sua educação infantil Como que é o seu guarda-roupa como

que é as suas Tupperware aí no guarda nacional no seu armário e suas talheres Como que você organiza a louça lá no secador em gente tudo isso essas dificuldades estão relacionadas a nossa educação infantil Tá bom então nós precisamos trabalhar a noção espacial com as nossas crianças de uma forma lúdica prazeirosa significativa e envolvendo todos os outros fatores neuropsicomotores Bora lá olha alguma sugestões simples e maravilhosas tá bola no palhaço Essa de cima que eu tenho gente eu fiz tá esse círculos aqui só que eu fiz o seguinte neste circo eu fiz aviõezinhos de diferentes

tamanhos E aí as crianças o avião grande Elas têm que acertar o círculo grande quanto menor foi indo o avião menor o circo Elas têm que acertar eu prendo numa porta e elas amam essa brincadeira então gente bora legalizar o aviãozinho na escola a brincadeira do aviãozinho gente ela ela proporciona o desenvolvimento neuropsicomotor das sete habilidades querem saber como vem fazer o curso que lá a gente Ensina em detalhes como a gente pode utilizar o aviãozinho para trabalhar inclusive matemática tá bom E aqui ao lado da criança acertar o alvo né para furar as bexigas

aqui também acertar o alvo tá e tem uma pontuação aqui também para acertar as argolas dos pinos aqui para acertar as bolas os cestos aqui ao lado olha só uma quantidade com idosos que podemos fazer com as crianças tá então de jogar acertar a bolinha no guarda-chuva Olha que atividade simples que ele guarda-chuva seu que não tá mais legal né a gente faz aquela gambiarra para ficar aberto a gente faz isso aí olha que maravilha olha aqui atividades mais bidimensionais né trabalhando ali na mesinha com a criança fazer os encaixes de acordo com o tamanho

colocar as bolinhas de acordo com o tamanho tá fazer inserção essa do canudinho também corte lá de simples canudinho papelão os vincos e a criança fazer um encaixe como se fosse um quebra-cabeça com os botões a mesma coisa além de tudo vai estar fazendo pareamento trabalhando as cores de forma lúdica Aqui nós temos também ó trabalhar motricidade fina e noção espacial tá inserindo né os palitinhos fazendo aqui a colocação dos palitos de sorvete nos seus lugares certinhos tamanho adequado Aqui nós temos né um Golf um golfe feito de material reciclado e a criança faz o

que desvia dos obstáculos para chegar até o final e acertar a bolinha dentro da caçapa que tem a cor da bolinha que ele tá jogando Eu estou fazendo um gente estou guardando meus rolinhos já estou pintando se vocês conseguirem não tá desse lado Ó gente ó lá ó lá tô pintando para fazer o meu quem consegue ver os amarelinhos e já tem vermelho já tem um monte mas falta mais uns 30 quero fazer bem grande tá aqui o labirinto com rolinho também passar por dentro tá aqui a organização ao lado que separar por peças dentro

do espaço que está espalhado então quando a gente faz aquela atividade de ajudar a criança nos ajudar a guardar os brinquedos é paramos trabalhando noção espacial junto com além de organização que é extremamente importante tá E aí em cima embaixo fora dentro alto baixo longe perto Ok gente são conceitos básicos muito importantes e aí o que que vocês vem aqui hein Gente o que que vocês estão vendo tá que criança é essa hein gente tá então vocês sabem a diferença entre uma criança que é considerada desajeitada desastrada e uma criança que tem transtorno da coordenação

motora se vocês não sabem a diferença gente então vocês precisam fazer o curso de neuropsicomotricidade que é lá que vocês vão aprender isso e como que nós enquanto educadores psicopedagogos né neuropsicopedagogos psicólogos educadores físicos fisioterapeutas podemos ajudar nossa criança a não ser essa superar essas dificuldades motoras ai Professor mas chegou um adolescente para mim com 11 anos com muitas dificuldades motoras quais atividades fazer nós vamos ver nós vamos recuperar essa que recuperar Não nós vamos trabalhar com essa criança muitas atividades que eu estou sugerindo aqui mais claro numa linguagem diferenciada dando um outro significado para

esse sujeito tá E aí vamos para a última unidade funcional de luria que é apraxia fina praxia Ampla tá que é aqui no nosso lobo frontal Tá bom então por isso que eu disse é uma maturação vertical tá começa aqui e vem até aqui e se conclui mais ou menos aí Aos sete anos de idade tá bom gente é quando a nossa criança Ela já tem aí excelentes habilidades motoras parou por aí não tá ainda vai até os 14 anos os Marcos o desenvolvimento psicomotor Ok então vamos lá então apraxia fina gente ela é os

movimentos precisos que nós realizamos e a nossa criança vai precisar dessas habilidades para desenhar para pintar para manusear pequenos objetos para se vestir para comer tá E são habilidades que nos acompanham gente pela vida toda sempre desabotoar da minha blusa aqui eu preciso da minha habilidade de motricidade Fina cálculo manual para que eu consiga fazer este movimento tão simples Tá bom então vamos lá sugestões simples né aqui ó pompons coloridos as marcações tá E aí a gente vai inserindo né de acordo com as cores aí dentro das garrafinhas tá bom gente dando meu horário vou

mostrar aqui as atividades Olha a habilidade pegar a bolinha O bebê tá que junta com a outra atividade colocar fitas e a criança e puxar de dentro de uma lata bexigas com água e a criança vai tirando Vai manuseando esses objetos a bexiga no caso quebrando ovos Olha que delícia isso aqui gente tá retirar pompom desses batedores aqui com a mãozinha fazer o trabalho né direita esquerda para cima para um lado para o outro irmão tá aqui brinquedos de encaixe essa brincadeira também é bem legal professor vai dando os comandos das cores as crianças vão

colocando a mão em cima até a hora de falar bolinha dela sem colocar a mão no centro atenção concentração motricidade fina essa do garfo também é incrível né de deslocar o Palito com o garfo aqui de também colocar o pompom com a pinça nos devidos lugares e fazer o pareamento que a gente já vai estar trabalhando a questão né de ai gente meu deus esqueci o nome meu Deus deu um branco Tá mas vamos lá simetria isso tá olha aqui também né fazendo a montanha fazendo enfermagem colagem aqui jogando o Dadinho e a cor para

fazer a ligação e qual linha que eu vou estar utilizando e a praxe Ampla gente apraxia Ampla é o momento em que a gente Domina né todos os nossos fatores neuropsicomotores e juntos eu consigo planejar uma ação por exemplo um jogo de futebol uma criança ai por que que por exemplo uma criança de 7 anos ela é muito boa no futebol porque ela já tem planejamento organização seu Tom ela consegue utilizar seu otonos ao equilíbrio não são espacial temporal planejadamente para executar uma ação dá um exemplo que eu gosto de usar um monte de praxia

ampla e a Rebeca Andrade da ginástica rítmica né naquela fatura aquilo que ela faz dentro daquele tablado gente passou para o planejamento organização questão de ritmo temporal questão de noção espacial que ela tem um espaço então é a hora que a gente tem o nosso Ápice de um planejamento de uma ação Então os nossos atletas olímpicos eles estão nesse Ápice e a partir daí quando a gente tem essa maturação da praxia Ampla que ela vai acontecer como vai né desenvolvendo as unidades funcionais a praxia Ampla vai se desenvolvendo junto até ela chegar aí seus sete

seis sete oito anos de idade aonde a gente observa a criança que ela participa de atividades esportivas que ela consegue realizar Essas atividades práticas esportivas Ok mas para chegar lá o que que ela precisa de atividades Então veja aqui as atividades planejadas né então eu preciso desenvolver essa organização planejamento noção temporal espacial consciência corporal todos os fatores neuropsicomotores para que é praxia Ampla se efetive assim com apraxia fina não tem escrita gente sem os as sete habilidades tá bom essa é muito legal olha elas vão pulando encaixa no pezinho a bola e salta para fora

do bambolê depois elas recolhem todos os Bambolê inserem dentro da cadeia por cima coloca na cadeira tá só que mais atividades essa da bexiga achei muito legal da professora de soltar as crianças brincarem Olha que coisa afetiva isso gente atividades motoras é afeta cognição é mente é corpo tá que encaixar as bolinhas brincar com pneu gente é muito legal tá aqui atividades mais elaboradas então gente é isso O que eu tenho para dizer para vocês gostaram querem mais plantei uma sementinha então venho venho estudar com a gente venham fazer o curso não deixa para amanhã

para não deixa para amanhã o que você pode fazer hoje porque a vida é agora tá bom gente e aí eu encerro né dizendo que ensinar não é transferir conhecimento mas criarmos possibilidades para a sua produção ou a sua construção E aí gostou desse vídeo então curta para que ele possa alcançar e ajudar mais pessoas e se inscreva também em nosso canal do YouTube para contribuir aprendendo com a gente sobre esse e muitos outros temas Ah e Ative o Sininho aqui embaixo para receber aviso toda vez que tiver um conteúdo novo um abraço e até

breve