o Olá tudo bem esse é o meu sinal e o meu nome é Rodrigo bom então eu sou professor de matemática com graduação em matemática pós-graduação na área de libras e educação para surdos e também são mestre em educação matemática pela UFOP Universidade Federal de Ouro Preto e agora sou estudante não é fácil doutorado na UFMG e eu vou contar para vocês duas questões primeiro em relação a minha experiência como professor de matemática para alunos surdos e segundo o contar sobre a minha pesquisa do mestrado bom então na Minha experiência é começou por volta do
ano de 2013 que eu comecei estudar Libras fui fazendo vários cursos até que no ano de 2015 eu fui contratado para trabalhar na escola uma escola especial para surdos então quando eu iniciei nessa escola eu ficava muito preocupado como que eu vou ensinar matemática para os alunos surdos Oi e aí eu percebi três coisas muito importantes é a primeira delas em relação a língua precisa de ter uma comunicação acontecendo ali se houver barreiras de comunicação é impossível ensinar segundo é precisa de haver um entendimento sobre a cultura dos alunos é eu percebi que de fato
existe uma cultura surda é Eu entendi isso e esse fato contribuiu para que o planejar se aulas mais interessantes para os meus alunos é o terceiro aspecto em relação aos recursos pedagógicos com recursos próprios para esses alunos é preciso de pensar em estratégias para ensinar para um no início é eu sofri um pouco né porque às vezes eu preparava alguma atividade para ofertar para esses alunos e não dava muito certo eles não entendiam é isso acontecia porque faltava a experiência da minha parte por exemplo eu lembro o que aconteceu Logo no início eu ofertei uma
atividade que era uma espécie de caça-palavras Oi e aí eu acertei essa atividade para eles e tinha um texto muito extenso o e os alunos olhavam para aquele texto e não entendi eu não conseguiam fazer o quê que eles não conseguiram resolver porque o texto né em português muito extenso do texto muito extenso e os alunos estavam aprendendo o português eles ainda não tinham conhecimento profundo sobre a língua portuguesa Foi então que eu entendi né que faltava uma conexão na minha atividade com esse fato da do português como segunda língua para surdos a minha atividade
não tava conectada com isso então é óbvio que os alunos iam ter dificuldade ou não iam gostar dessa atividade então posteriormente conversando com a supervisora ela me explicou Flora Rodrigo essa atividade não tá muito boa para início né o texto tá muito extenso você precisa diminuir trabalha com um PA se for por exemplo depois você vai aumentando aos poucos porque os alunos surdos eles possuem o português como segunda língua E aí eu concordei com essa fala e percebi que eu tava fazendo errado e resolvi mudar a minha prática então eu acertava textos menores textos curtos
às vezes precisava de explicar isso primeiro para os alunos entenderem mas assim dessa forma funcionava dava certo então é nós professores precisamos de conhecer cada aluno e conhecer a cultura desses alunos isso é muito importante e na hora de criar atividades Essas atividades precisam ser condizentes com esses alunos bom então é é muito necessário a gente pensar em atividades que estejam conectadas com aspecto visual a visualidade é muito importante para os surdos usar imagens por exemplo gráficos e o utilizar tabelas porque quando a gente vai fazer uma atividade matemática e aí você tem um texto
por exemplo uma questão como enunciado em português e uma tabela condizente aí se nunciado pode favorecer o aluno pode ficar mais fácil para a compreensão se eu tenho uma atividade né em português um texto escrito o aluno Leia Este texto e tem uma imagem né conectada esse material pode contribuir também se torna mais possível para o aluno então a gente precisa sempre usar estratégias visuais ao trabalhar com alunos surdos nós podemos utilizar também o quadro e é uma estratégia boa porque você pode desenhar ou você pode escrever uma atividade e é apenas mostrar apontar para
o quadro sem ficar utilizando da tecnologia por exemplo Às vezes você mostra como fazer os cálculos e se torna fácil para o aluno então é uma estratégia importante essa questão do quadro nós precisamos sempre pensar em gêneros textuais diversificados e eu falei da tabela por exemplo gráfico podemos utilizar receitas em relação à culinária por exemplo uma receita de bolo eu entrego essa receita para o aluno que está escrito em português o aluno vai observar e aí a gente pode conectar com uma atividade de matemática trabalhar quantidade por exemplo é Pega um copo e quero trabalhar
a metade ou um terço dessa quantidade Então vou mostrar a divisão lá por três no copo não é para trabalhar a questão de um texto Então são estratégias possíveis para ensinar matemática podemos pensar também em utilizar o jornal então eu pego um jornal entrego para o aluno peço para ele tentar ler esse jornal ele vai observar as vezes tem imagens tem desenhos e o aluno observa e percebe algumas coisas que contribui para o entendimento dele posso trabalhar porcentagem mostrar e os vários significados e detalhando todas essas informações né Isso é muito legal então a gente
precisa sempre utilizar gêneros diferentes isso é muito importante mas se você é professor de matemática por exemplo E aí você não sabe libras e tem um intérprete de libras em sua sala fazendo o repasse das informações para o aluno então é muito importante que eu como professor faça uma parceria com esse intérprete antes da aula eu repasse para ele todo o material o conteúdo que vai ser trabalhar duas atividades passou esse material para o intérprete porquê dessa forma ele pode estudar pode se preparar com antecedência e a hora da aula ele fazer a interpretação com
mais qualidade então é muito necessário essa parceria entre os os professores e os intérpretes de libras no momento da prova também é importante que o professor antes é prepara essa prova junto com o intérprete para pensar em estratégias que vão contribuir para o aluno porque às vezes em sala de aula o aluno está recebendo as informações ali em Libras por meio do intérprete tá entendendo tudo aí chega na hora da prova a prova tá diferente tá toda em português aquele tanto de texto e aí pode ser que o aluno fique com muita dúvida tem a
dificuldade né isso pode acontecer então é preciso que haja uma uma avaliação também em Libras eu sei que às vezes o professor ainda não tem influência em li e não não sabe a língua mas de vez em quando ele pode combinar sentar junto com o intérprete para criar essas avaliações diferenciadas né então isso é possível fazer uma prova em Libras isso é muito melhor para o aluno porque vai estar conectado com os objetivos estabelecidos com a cultura surda com a língua com as estratégias pedagógicas que a gente tá conversando aqui Aí também às vezes pode
acontecer de não existir o sinal para determinado conceito então a gente precisa explicar esse conceito para o aluno E aí em parceria com ele criar o combinar um sinal né Por exemplo já aconteceu comigo eu tava explicando matemática financeira para os alunos estava dando aula sobre isso E aí não tinha o sinal da palavra investimentos bom então não tinha o sinal eu não sabia e nem os alunos eles também não sabia o sinal dessa palavra então nós combinamos esse sinal bom então combinado com outra turma nós já combinamos um sinal diferente que foi esse então
às vezes é necessário essa troca de informações esses combinados isso é importante é lembrando que o mais importante é explicar o conceito ele precisa de entender o conceito e em relação a matemática isso é o mais importante E é só oferecer o conteúdo oferecer as respostas prontas Não não é legal né precisamos que os alunos evoluam que eles cresçam Tá bom eu tô lembrando que também que na minha pesquisa eu conversava muito com o Professor Milton Rosa e ele era o meu orientador de mestrado e a gente eu contava para ele o que estava acontecendo
na sala de aula usar um surdos as perguntas que os alunos me faziam sempre contava para ele e ele achava muito legal e a gente compartilhava de alguns pensamentos em relação a importância da cultura no caso a cultura surda e no mestrado eu utilizei uma teoria que se chama Edson matemática Oi e o sinal é esse bom então eu usei essa teoria porque ela está relacionado a gente tem que observar o grupo cultural específico ali e no caso é a cultura surda né em relação a nossa pesquisa que está conectada a isso então precisamos valorizar
essa cultura e respeitar a cultura surda própria dos alunos isso é muito importante e é às vezes no momento que eu estou elaborando a atividade na criando algum material precisamos pensar nisso conectar algumas coisas a primeira delas é o visual imagens a segunda a língua no caso a libras e terceiro a cultura surda esses três aspectos tem que estar presentes tem que estar conectados na hora de elaborar uma atividade está muito importante então se Resumindo né ensinar matemática para surdo é difícil não Mas precisamos de estratégias próprias precisamos lembrar que o português a segunda língua
precisamos de lembrar que existe uma cultura surda né uma cultura própria daqueles alunos lembrar pensar também é que o material o visual gêneros textuais diversificados isso é muito importante também então vocês aí que pretendem ser professores de matemática ou em outra área precisão está é atentos a esses aspectos principalmente os três aspectos que eu comentei Tá certo muito obrigado um abraço tchau tchau
