o Olá eu sou o professor Doutor Geraldo Peçanha de Almeida nós estamos no curso completo de alfabetização hoje nós temos estamos na quarta aula e o tema da aula de hoje é a alfabetização no ensino fundamental na verdade a alfabetização no ensino fundamental é a finalização da alfabetização com a bncc nós então fomos informados De que De acordo com o Plano Nacional de acordo com o programa nacional de alfabetização na idade certa esse processo deve ser finalizado até o segundo ano o terceiro ano para a base Nacional comum é onde deve acontecer o processo de ortografização essa palavra existe e é quando a escola deveria centrar-se no processo de correção ortográfica da escrita ou da textura da escrita produzida pela criança de qualquer maneira alfabetização no ensino fundamental significa a finalização dela como nós temos feito em todas as aulas lá nas apostilas dos materiais de apoio nos textos que eu vou deixar tudo isso estará muito bem explicado e com sugestões práticas do desenvolvimento na aula que vocês assistem eu tenho sempre privado primado por deixar mais argumentações e mais orientações nesse sentido da alfabetização ou da prática pedagógica que nós precisamos desenvolver no caso da aula de hoje sobre alfabetização no ensino fundamental é importante lembrar que para a bncc nós alfabetizamos a partir da função social dos textos ou seja dos gêneros textuais bilhete receita blog chat sites e redes sociais de maneira geral os princípios de alfabetização estão na base Nacional comum e estão no dia a dia da criança então todo o processo de alfabetização deve ser feito a partir da condição social que a criança está inserida e portanto Isso parece muito ligado à questão sócio-construtivista considerar a criança desse tempo desse espaço com essas condições no entanto a bncc considera muito pertinentemente a condição do construtivismo quando traz a importância da Rota fonológica da consciência linguística e da consciência fonológica essas duas dimensões que aparecem na base Nacional comum também aparece no dia a dia da escola e portanto no planejamento nas ações nos projectos e nas discussões eu creio que essa esse desenvolvimento mais ligada ao orgânico ao biológico a criança a questão intelectual e portanto neurológica é importante de ser considerada porque lá na primeira aula na contextualização nós falávamos do ambiente alfabetizador do estímulo de toda esta Gama de situações que confluem para que a criança seja alfabetizada se o ambiente é pobre a estimulação é pobre e as condições dadas são pobres alfabetização não vai acontecer de maneira rica no caso do Ensino Fundamental onde o processo de alfabetização está se concluindo ou para as crianças que não frequentaram educação infantil tem que começar desenvolverem fechar ao mesmo tempo mas não podemos dissociar esse processo escolar do processo de vida social que que isso quer dizer tablet computador celular redes sociais devem estar dentro da sala de aula deve estar dentro da prática pedagógica e como mecanismos como suportes ou como referência de alfabetização já vamos falar disso de maneira prática mas só para lembrar que eu preciso ganhar tempo e ganhar em qualidade então a hipótese da escrita que aquela tentativa espontânea de escrita que a criança tenta escrever sapato mas ela não sabe todas as letras que ela precisa e a ordem que ela precisa encaixar das palavras para escrever sapato Então ela põe um aquela reconhece um parque ela também reconhece um o então fica é Se pá o mas ela lei como sapato essa hipótese de escrita para acontecer no fundamental é absolutamente verdadeiro e pertinente já não é tão comum lá na educação infantil porque o amadurecimento neurológico da Criança pode não dá conta dela fazer isto agora Como que Eu transformo essa tentativa essa hipótese de escrita a vida só um risco só duas bolinhas ou três bolinhas como que Eu transformo isso em uma escrita tá então a gente falou de um sapato que pode ter vindo depois que a professora ou Professor ou a família contou a história de um sapato o Leonel sapatos vermelhos por exemplo a menina dos Sapatos vermelhos depois de tudo toda a contextualização a leitura contação de história ou até mesmo de um sapato vermelho que nós temos lá na em sucatas da sala de aula nós podemos incentivar as crianças a tentar escrever sapato mas aí vem as hipóteses de escrita né como essa doença e do par e do o Como que o professor intervém como que a família pode intervir ali naquele lugar para que a criança escreva sapato com todas as sílabas Lembrando que nós estamos falando de fundamental de bncc e portanto suportes de não é portanto nós estamos falando de ambientes virtuais de aprendizagem portanto nós estamos falando de multimeios e estamos falando de textos multissensoriais ou seja texto que tem imagem que tem som texto que tem interatividade nós estamos falando de tudo isso ao mesmo tempo então lá está a hipótese de escrita que é o spa e o tô E aí o professor pode chegar até a criança e fazer a rota fonológica que tá de acordo com as orientações e com as habilidades e competências que nós temos lá reconhecimento da sílaba da palavra e produção dessas também que nós temos a bncc tá tudo na apostila bem explicadinho né mas de qualquer maneira se a criança tem esse pa E tu o professor pode chegar até a criança e fazer a rota fonológica ó tá dessa mãozinha Vamos soltar a mãozinha para ver que são temos lá sa aí a gente pode dizer certo fecha a mãozinha guarda o som fé se fecha a mãozinha guarda o som Vamos soltar então Saci isso tudo para criança e reconhecendo os sons reconhece esses sons na rota fonológica nós podemos ir lá para uma tela e pode ser o computador que pode ser o tablet que pode ser o celular e o professor pode fazer esse trabalho com a letra em caixa alta ele pode fazer o s ua portanto a criança e avaliar na tela do computador e vai ver s. a. o professor então diz vamos fazer o primeiro som que nós fizemos ainda pouco e vamos olhar para a pele a criança faz sa E aí a criança olha para a tela e vê-la e o professor disse então o som que você tá fazendo é as letrinhas encaixados que forma esta sílaba a partir desse momento o professor pode apagar e aí o professor pode dizer para criança olha no teclado do computador e vamos ver se você consegue reproduzir esse som de Sá do sapato aquela escrita que você viu ainda pouco buscando ali no teclado ou seja interação interagir assimilar e acomodar essa interação essa assimilação vai acontecer naquele momento memória de curto prazo o trabalho pedagógico portanto a criança tem a o som que Ela ouviu da história tem a escrita que tá na tela do computador tem o professor como como interventor ali e aí ela precisa fazer esse percurso então ela vai buscar é portanto também uma capacidade de selecionar né conteúdos no teclado o s eo a a partir de eu já fiz o s ua o professor pode retomar com a criança então esse s.
a. és a esses a é sa que você fez aqui na rota fonológica e esse s. a.
e esses a é o do sapato da história que nós lemos E aí eu posso desencadear uma série de situações com a criança por exemplo você acha que alguém aqui na nossa sala de aula tem o nome que começa uns ar ou tem no meio do nome esses sons a a criança então pode buscar um amigo que tem esse sonoridade já que ela tem um reconhecimento visual do HSA eu posso colocar uma porção de sucata e sobre a mesa e pedir para criança Pegue uma Sucata um pote uma caixinha onde você vai encontrar esse s. a.
