ah [Música] [Música] a pergunta que fez em seis minutos e tv globo fez 25 minutos quem vai ganhar nota maior ganhar notas era tarefa é certo dizer que é o calcanhar de aquiles é dessa educação física quer ser mais progressista inovadora porque porque antes antes avaliá você pelo desempenho físico do motor não sabe arremessar sabe consegue correr em determinado nível de aptidões físicas e motoras bom isso está totalmente superado não só na educação física mas na própria concepção de escola a educação o que o que se fala é buscar o desenvolvimento multi dimensional desenvolver todas
as suas potencialidades mas as estratégias de avaliação os instrumentos de avaliação não acompanhar essa mudança no mesmo ritmo as outras disciplinas matemática português não poderia só vale há também o desempenho é claro mas também é como o aluno participa como ele se relaciona com aquele conteúdo como isso impacta o seu modo de pensar de ser e estar isso também acontece na educação física no mesmo problema como é que eu avaliou outras dimensões que não apuramento física e motora como vale por exemplo a questão das relações entre os alunos relações de competição de cooperação de ajuda
de conflito espera se que a educação física também melhore a capacidade dos alunos se comunicarem se relacionarem agora como eu avalizo nós fizemos uma avaliação escrita e agora no vôlei como a gente pode fazer vocês podem fazer o jogo e observar você jogando só que aí gente tem que pensar assim vai fazer um jogo só vai entrando as equipes jogando eu observo aquelas pessoas que estão jogando mas e aí como é que eu posso avaliar aquilo que vocês se vocês entenderão aquele jogo pode ser escrita também como vocês fizeram a outra fazer um desenho sobre
o jogo explicando o jogo que mais tem mais alguma outra forma de avaliar vocês vão pensar a forma de avaliação que vocês acham mais interessante para vocês fazerem ea gente faz essa avaliação final não vou avaliar você comparando como trabalhar você a partir do que você sabe o que você aprendeu então se você não jogava nada e você joga um pouquinho você aprender um monte e aquele que já jogavam jogando do mesmo jeito era pregada pela parte daquilo que você sabe não dá pra comparar um com mofo eu vejo assim eu não consigo atingir todos
os alunos 100% com o conteúdo e nem igual porque a gente é um consegue ouvir mais aprender mais ouvindo uns conseguem aprender mais vendo então a gente tem diferentes formas de aprender porque o ensino ele é sistematizado ele é agora o aprendizado que o sistema de avaliação ele é processual é toda semana no mínimo eles ganham uma nota ou toda aula toda avaliação esse objetivo e eu costumo dizer que não existe avaliação justa só existe há menos injusta eu procuro trabalhar com nesse sistema eles sabem a tarefa que eles têm que fazer se eles deixarem
de fazer a tarefa eles vão ficar com nota abaixo [Aplausos] [Música] [Aplausos] é fundamental que você conheça os seus alunos eu procuro conhecer sem nome todos nem com isso a individualidade de cada um onde o que eles podem fazer o que eles fazem eles conseguem fazer e até onde eles atingiram o centro e vou e vou anotando isso diariamente chega no final do ac no caso da escola trimestre no final do trimestre cada aluno tem em torno de 12 notas 13 às vezes mais até são conceitos então vira praticamente um gráfico do aluno ele vai
ter lá tantas notas médias tantas notas altas não sei que chega no final fica muito mais fácil coerente ou menos injusto eu colocar um conceito final pra ele justifica-se melhor os pais dos alunos que ele falou para mim porque meu filho ficou com nota abaixo o pai brincar dar uma olhadinha a sequência de conceitos que ele teve no decorrer do trimestre nesse dia ele não fez exigência que eu tenho tudo anotado dinho não leva mais do que cinco minutos depois que se incorpora essa avaliação 60 para cada turma não passa de cinco minutos a avaliação
da sala inteira assegura o doi buraco aí o u2 buraco som as estratégias que nós utilizamos é por exemplo a avaliação conceitual eu faço uma avaliação escrita com eles é que o trabalho é são feitas questões a partir dos conteúdos que nós trabalhamos a dimensão atitudinal acaba sendo muito pela observação do professor mas é possível já fiz também foi muito interessante uma autoavaliação com os alunos mas isso não dá pra fazer com os mais novos mas ali a partir do 4º e 5º ano é que a ele se avaliam com relação à participação deles ao
envolvimento dele nas aulas há a questão do do respeito com o colega né ao respeito com o próprio professor ea partir daí eles preenchem ou muito o que é bastante legal que os alunos normalmente eles são bem filha deles eles têm uma autocrítica aquele aluno que faz assim é bastante desatento que atrapalha a aula ele tem ciência disso e na maioria das vezes ele marca ali realmente que ele não tem uma uma atenção efetiva na aula né é isso aí chega pra gente é legal pra conversar com ele depois para um retorno [Música] até entende
também que a avaliação não é dar nota e conceito necessariamente visando a promoção ou retenção do aluno é chamada reprovar o aluno só na avaliação é dar ao professor e à escola uma informação um feedback sobre como está caminhando a aprendizagem do aluno então essa avaliação fornecer indícios professor avaliar se o processo de ensino e aprendizagem para caminhando segundo as expectativas [Música] [Aplausos]
