Observación de aula

en esta sección introductoria y de arranque queremos conversar con ustedes acerca de algunos elementos claves para la observación de la práctica que es observar por qué es importante hacerlo en el aula cómo pueden mejorar eso la experiencia con ustedes observar es parte básica del método científico a través de la observación aprendemos inicialmente entendemos un fenómeno y la tomamos como medio para construir hipótesis constructos construir conclusiones e intentar otras nuevas cosas en esta sección primero queremos empezar con una parte de sensibilización de lo que significa observar después de este vídeo vamos a hablar un poco acerca

de lo que es específicamente la observación de la práctica de aula como es una observación sistematizada y qué elementos necesitamos tomar en cuenta si queremos desarrollarla al interior del salón de clases a continuación lo que les quiero pedir es que veamos un vídeo tiene que ver con observación y entonces comentamos al respecto y si no estás ammán y pases desde tim white knight jones y sting deducida me motiva nuestra intención con este vídeo era sensibilizar nuestras habilidades en observación aprender a identificar lo que estamos viendo ya reconocer en nuestra propia práctica y aquí quisiera preguntarles

cuántos pases contaron del equipo blanco esa es la respuesta correcta justo 13 alguien había dicho 12 pero es 3 es la respuesta correcta pero la segunda pregunta que quiero hacerles es cuántos de ustedes por favor levanten la mano vieron al oso que estaba bailando en el fondo de la pantalla pero que ninguno pues les digo que había un oso en el fondo que bailaba mientras nosotros contábamos los pases ahora la siguiente pregunta que tengo para ustedes es porque creen que nadie de nosotros vimos al oso que estaba bailando en el fondo del escenario porque yo

creo que toda la atención que estábamos teniendo era hacia los chavos que estaban aumentando el balón y ahora la última pregunta que quisiera hacerles es que tendríamos que hacer si quisiéramos no perder de vista los o que tendríamos que hacer si lo que queremos es ver todo el escenario y no perder de vista lo que sucede con el otro por favor observando y pero observando estaban observando pero observando todo él todo el tsjex pues no y ahí tendríamos que entrenarnos para mirar cierto y eso es justo lo que vamos a trabajar en este módulo entrenarnos

a mirar y justamente entrenar la mirada y agilizar nuestros sentidos requiere de una observación sistemática a qué me refiero con una observación sistemática aprender a mirar y aprender a mirar en el aula tiene cuatro características principales la primera es definir un objetivo específico qué es lo que queremos observar y para qué queremos hacerlo por ejemplo queremos observar lo que el profesor está haciendo en el aula o queremos observar lo que los alumnos se hacen en el aula tenemos que identificar claramente qué vamos a observar y para qué lo vamos a utilizar la segunda gran característica

de una observación sistemática es desagregar en unidades específicas vamos a observar el tiempo que se destina a los aprendizajes vamos a observar el tipo de actividades que hacen los alumnos qué unidades específicas vamos a ir acompañando la observación la tercera gran característica es que tenemos que tener respeto por el entorno de la escuela por el entorno que estamos trabajando por ejemplo hay una cámara nos podemos poner nerviosos supongo que se pusieron un poquito nerviosos cuando vieron las y la cámara pero eso hay que tenerlo en cuenta y hay que respetarlo cuando hacemos una observación de

aula y por último tenemos que tener un registro sistemático de la información qué datos vamos a recuperar y cómo vamos a almacenarlos cuidadosamente para que nos lleven a conclusiones específicas y nos sirvan en datos agregados para utilizarlos en favor de los maestros esas cuatro características deben estar presentes si queremos hacer una observación de la práctica de aula que sea útil sistemática y con rigor hasta ahora entonces hemos hablado de las cosas que hacen la observación de cómo entenderla pero también tenemos que hablar de cómo hacer una observación formativa una observación que sea útil para los

profesores