[UFMS Digital] Educação, Mídias e Tecnologias - Módulo 4 - Unidade 2

Olá estamos de volta essa unidade 2 do módulo 4 e hoje a gente vai conversar sobre aprendizagem criativa mas antes de entrar nas teorias de trazer conhecer quem são os pesquisadores que construíram esse conceito e sobre o que que eles estavam pensando nessa construção eu quero fazer um exercício com você o que é criatividade você se considera uma pessoa criativa criativo Você já parou para pensar como que a gente desenvolve a criatividade Será que a gente nasce criativo Será que a gente consegue desenvolver a criatividade mesmo depois de adultos então eu quero te chamar para

um exercício super bacana para a gente exercitar a nossa criatividade vamos lá a gente vai fazer um exercício dessa caixinha exercícios de criatividade é uma caixinha com várias cartas de ações que a gente desenvolve para desenvolver a criatividade Então vou precisar que você pegue uma folha de papel em branco e uma caneta ou uma caneta e eu quero que você desenhe 10 círculos nessa folha em branco vamos lá vou desenhar aqui com você três quatro cinco seis sete oito nove dez e agora eu vou colocar um timer aqui no meu celular de um minuto em

um minuto você tem que transformar esses 10 círculos cada um em um objeto Então vamos lá começando já fugiu minhas ideias Tá faltando dois me ajuda me dá uma dica acabou o tempo faltou uma bolinha gente olha consegui fazer aqui vamos ver se eu vou conseguir mostrar [Música] consegui fazer uma bola isso aqui era para ser um carro depois vira uma bicicleta não sei um sorvete um óculos esse aqui eu não consegui fazer esse aqui é um botão uma garrafa de água horrível um dano e uma roda eu sou uma mesinha desenhos e é sobre

isso gente a gente desbloquear a nossa criatividade então começa com esse exercício para você já entender aí quais são suas dificuldades Quais são os seus bloqueios Como que você pode melhorar Como que você pode fazer alguns exercícios aí para desenvolver a sua criatividade não podemos ter medo de criar nós somos pessoas é criativas a gente nasce com Muita criatividade basta a gente observar as crianças pequenas elas não têm medo de experimentar de testar de desmontar de abrir eu nunca me esqueço quando eu era criança eu acho que eu tinha uns sete anos que eu peguei

um relógio da minha mãe e eu desmontei todo o relógio peça por peça porque eu queria descobrir como funcionava E depois eu não consegui jamais colocar Todas aquelas peças no lugar e ela ficou Furiosa comigo porque eu desmontei o relógio e ela também não entendia né porque que eu estava fazendo aquilo então é muito importante a gente começar essa aula falando sobre criatividade olhando para nós para dentro de nós é para toda a nossa trajetória fazer um pouquinho desse retrospecto e pensar Quando foi que mataram a nossa criatividade e como a gente pode resgatar isso

a partir de agora nesse momento que você tá aí estudando para ser um professor para ser uma professora e que você vai precisar desenvolver a sua criatividade exercitar sua criatividade e principalmente ajudar as crianças e os jovens os adultos sobre sua responsabilidade acreditar em também na criatividade deles e a exercitarem a criatividade principalmente para situações de aprendizagem para a gente falar sobre aprendizagem criativa a gente tem que voltar um pouquinho tempo é para falar sobre ser educador estadunidense nascido na África do Sul e ele trabalhava no m Art que é um Instituto de Tecnologia de

Massachusetts ele é um grande teórico da área de Reeducação e tecnologia Essas são duas obras muito famosas esgotadíssimas no mundo inteiro a máquina das crianças e logo computadores e educação foram as traduções aqui para a língua portuguesa São dois livros muito importantes para a gente entender os princípios do desenvolvimento da aprendizagem a partir do uso de computadores bastante conhecido por estudar o uso de computador sem educação ele foi um dos Pioneiros da Inteligência Artificial e foi criador também da linguagem de programação logo lá em 1967 o logo inicialmente foi criado para crianças e nessa época

os computadores eles eram bastante limitados eles não tinham essa interface gráfica que a gente conhece hoje e muito menos existia a internet então o papete nas suas pesquisas ele passou a utilizar ele construiu essa abordagem chamada constrcionismo a partir do construtivismo é o construcionismo é a aprendizagem por meio da construção ou seja ela permite que o estudante construa o seu próprio conhecimento a partir de uma determinada ferramenta de tecnologia a partir de um objeto a partir de algo palpável a partir de uma experiência real e tem um texto dele nesse livro é que eu deixei

como referência esse capítulo do livro que se chama instrucionismo versus construtionismo ele diz o seguinte que com a palavra instrucionismo a intenção dele era expressar algo bastante diferente da pedagogia Ou seja a arte de ensinar o construcionismo é uma Filosofia de uma família de filosofias educacionais que nega essa atividade óbvia de que ensinar melhor é o que é preciso fazer na escola para que uma melhor aprendizagem aconteça para os estudantes então a atitude construcionista no ensino não é em absoluto dispensável a meta é ensinar de forma a produzir a maior aprendizagem a partir do mínimo

de ensino o tipo de conhecimento que as crianças mais precisam é o que as ajudar a obter mais conhecimento e aí ele traz um termo super novo que é a matéria que ele diz que é preciso desenvolver a matéria e a matética é um termo que a gente pouco ouve falar nos cursos de licenciatura mas nesse curso que você tá fazendo Você vai ter uma disciplina que se chama didática e matética onde você vai entender um pouco mais sobre essas questões que envolvem a aprendizagem os paradigmas aí do ensinar e do aprender e olha só

o que que o Papa te continua dizendo nesse trecho ele não põe em dúvida o valor da instrução Total pois isso seria uma tolice mesmo a afirmativa endossada quando não originada por Piaget que foi a grande inspiração do papete de que cada ato de ensino priva a criança de uma oportunidade para descoberta não é um imperativo categórico contra ensinar mas um lembrete Expresso em uma maneira paradoxal para manter o ensino sobre controle depois que você estiverem aqui na didática e matemática vocês podem voltar nesse texto voltar nessa vídeo aula e vocês vão conseguir entender mais

sobre esse contexto que o Papa está falando aqui o tipo de conhecimento que as crianças mais precisam é as que ajudar a obter mais conhecimento então ele traz essa Perspectiva da matética numa ideia de que essa aprendizagem preciso ocorrer nesses micro mundos ou seja de criar micros situações ecossistemas de aprendizagem onde as crianças possam explorar possam descobrir possam simular acontecimentos da vida real né como jogos simuladores objetos de aprendizagem elementos que Tragam engajamento Que despertam o interesse que despertem a paixão a descoberta A reflexão um ambiente seguro para essa experimentação e principalmente para o erro

Então esse é um ponto muito importante que o paper te coloca na questão da matética e do desenvolvimento desses micromundos desses ecossistemas de desenvolvimento da aprendizagem E aí ele traz um outro exemplo mais prático né tentando trazer para a gente entender um pouco mais desse contexto que tipo de aprendizagem encontra-se por trás do conhecimento matemático culinário e como podemos fomentá-lo e ampliar Tais perguntas levam-nos ao segundo polo da expressão instrucionismo versus constrcionismo ou seja ele quis demonstrar aqui que quando a gente trabalha com matemática numa perspectiva de instrução sem considerar o contexto que a matemática

é utilizada ela tem uma determinada função e quando a gente consegue trabalhar a matemática numa situação real de aprendizagem como é a situação é de uso do conhecimento matemático culinário para aprendizagem você torna isso real para o estudante você torna palpável então é uma perspectiva de construção e olha só o que ele vai dizer um dos meus princípios matéticos centrais é que é a construção que ocorre na cabeça ocorre com frequência de um modo especialmente prazeroso quando é apoiada por um tipo de construção mais pública no mundo Ou seja quando se torna palpável um castelo

de areia ou uma torta uma casa de LEGO alguma empresa um programa de computador um poema uma teoria do universo parte do que tem se eu não dizer com no mundo é que o produto pode ser pode ser discutido examinado sondado e admirado e a gente já vai entender como que isso se traduziu depois lá com o resto nos quatro p's da aprendizagem criativa segura um pouquinho que a gente vai chegar lá então o papete como matemática um pesquisador da área de tecnologia e de trabalhou com Piaget que foi um grande pesquisador da área da

do desenvolvimento humano desenvolvimento da criança dos aspectos cognitivos da aprendizagem e o papa de fundamentou a sua teoria nos conceitos do Piaget então ele apresenta interpretações sobre o trabalho de Piaget que foram ignorados por outros pesquisadores e ele propõe então que a aprendizagem ela é mais eficiente quando envolve experimentação criatividade colaboração e incentivo os alunos a trabalharem com situações práticas para Piaget e para o construtivismo o conhecimento não pode ser transferido pronto de uma pessoa para outra quando recebemos uma informação os nossos processos cerebrais eles reconstram uma versão pessoal dessa informação que são transferidas entre

aspas ou seja o nosso cérebro ele faz um remix daquela informação que a gente tá recebendo de acordo com as bases que a gente tem para entender aquilo que está sendo trabalhado ensinado ou construir o construcionismo também possui uma conotação de conjunto de peças para construção é uma construção mental apoiada pela construção concreta ou seja construcionismo como uma reconstrução pessoal do ativismo para o senhor packer e para definir essa teoria o papart se faz algumas perguntas como pode alguém tornar-se um especialista em construir conhecimento que habilidades são necessárias essas habilidades são as mesmas para os

tipos diferentes de conhecimento e aí que entra a importância da matética a matética conhecida como a arte de aprender lá na didática Vocês também vão aprender sobre a arte de ensinar tudo a todos vocês vão conhecer convênios que é considerado o pai da didática e o convênios escreveu um livro chamado didática Magna onde ele se dedicou a escrever um tratado sobre a arte de ensinar tudo a todos e nesse livro ele diz é que para que os professores ensinassem menos e os estudantes aprendessem mais era necessário pensar na atividade dos Estudantes Só que essa análise

da aprendizagem ela não foi colocada nesse livro da didática Magna os pesquisadores da área encontraram esse escrito de coménios chamados e silêncio didático um capítulo totalmente dedicado a matética é definindo a Como a arte do discente que consiste na tarefa de aprender a conhecer as coisas e procurar a ciência das coisas então essa obra ela está em latinha ela é pouco conhecida Mas eu deixei uma referência para vocês de um livro que foi produzido sobre didática e matética é uma das pouquíssimas referências que a gente tem sobre matética para além da obra do senhor packer

que é super importante para a gente entender esse novo paradigma que retorna junto com essa discussão da aprendizagem criativa então a matética ela é a arte de aprender ela é a ciência da aprendizagem compreende o ensino e aprendizagem como processos distintos o papel do professor como um construtor de oportunidades de aprendizagem e um foco muito grande na autonomia e no protagonismo dos Estudantes e nesse sentido o papart ele Alerta sobre a questão das crianças né ao invés da gente pressionar as Crianças A pensar como os adultos a gente poderia fazer melhor né Lembrando que elas

são grandes aprendizes e a gente deveria tentar ser mais parecido com as crianças Então as crianças elas já tem essa arte de aprender e a educação da infância o jardim de infância a educação infantil ele colabora para esses processos de aprendizagem de experimentação mão na massa Concretos e algo que a gente vai perdendo ao longo da nossa vida ao longo da nossa experiência de aprendizagem na escola e agora a gente vai entender um pouco como que a gente vai do construcionismo até aprendizagem criativa então a gente já entendeu que a aprendizagem ela se dá por

construção na Perspectiva do construcionismo de pappert que ela se dá dentro dos micromundos dentro da bricolagem que essa capacidade da gente criar de recriar a partir de elementos concretos de dar novos significados aquilo que já existe aprendizagem que parte do interesse e do contexto dos Estudantes E aí como que esse salto foi dado para aprendizagem criativo é aí que entra O querido professor Michel que é professor lá do MF do Instituto de Tecnologia de massachusets ele coordena um grupo de pesquisa chamado Life no laboratório de mídia do M Haiti esse grupo traduzindo para o português

seria Vida longa ao Jardim de Infância ela é o maior laboratório Maker que existe no mundo e o Mitchell coordena já há mais de 20 anos pesquisas projetos ações que visam levar aprendizagem criativa relevante e mão na massa para as crianças para os jovens para os adultos em todos os níveis de ensino Então esse conceito foi desenvolvido pelo Mitchell inspirado nas ideias do Senhor packer Ele desenvolveu uma linguagem de programação junto com seu grupo de pesquisa chamada Scratch essa linguagem de programação em blocos de construção ela é uma aplicação que permite a criação de projetos

colaborativos e criativos de histórias jogos animações no meio de uma linguagem de programação simplificada e também gameficada em blocos esse aqui é o link do scratch você pode acessar e explorar esse link baixar no computador acessar online experimentar as possibilidades que o Scratch tem para você startar a sua criatividade e qual que é o bojo da aprendizagem criativo O que que está envolvido nesse conceito aprendizagem criativa Ela Tira o foco dos conteúdos ela coloca o foco na criatividade ela coloca o foco na criação na produção colaborativa menos foco no ensino mais foco na aprendizagem que

estimula pensamento criativo para além da criatividade a gente precisa desenvolver um pensamento Criativo o pensamento criativo é o que vai dar essa base para construção da nossa criatividade a personalização da aprendizagem o aprendizado com mais afetividade mais empatia o aprendizado com engajamento o aprendizado com experimentação sempre Considerando o erro e a criação desses ambientes favoráveis à aprendizagem então na aprendizagem criativa nós temos o desenvolvimento de atividades que estimulam essa criatividade que sejam contextualizadas com os interesses dos Estudantes e na Compreensão é do dinamismo da aprendizagem Ou seja a gente entende que a aprendizagem ela não

se dá só dentro da sala de aula a gente aprende o tempo todo em diversas espaços durante toda a nossa vida pensa um pouquinho o que que você já aprendeu de novo hoje e ontem e antes de ontem todos os dias a gente aprende uma coisa nova então propôs uma espiral da aprendizagem criativa Ou seja é um um ciclo Virtuoso que não se acaba que ele começa com a imaginação e por isso a importância do pensamento criativo depois ele vai para a criação o brincar ou compartilhar ou refletir e o imaginar de novo e começa

todo tipo novamente a gente entender esse ciclo nosso processo de aprendizagem é super importante e a gente entender como podemos utilizar essa espiral da aprendizagem criativa para as nossas atividades de aprendizagem e para aquilo que queremos propor enquanto prática educativa para as crianças e para os jovens que vamos trabalhar futuramente então aprendizagem criativa ela tá baseada nesses quatro pés projetos paixão uma parcerias e pensar brincando que é experimentação a gente tem esses quatro pés no inglês que é Project Fashion piers in Play essa imagem aqui ela foi retirada lá do site da Rede Brasileira de

aprendizagem criativa e a gente vai ver agora um pouquinho sobre cada um desses elementos os projetos né para que as crianças possam desenvolver novas ideias habilidades estratégias enquanto trabalho em algo que tem realmente significado para elas aprender criando os brinquedos que fazem pensar a criatividade na tela com Scratch as crianças podem programar suas histórias e jogos em vez de apenas interagir com histórias e jogos já criados e a influência na programação o desenvolvimento do pensamento criativo a voz e a identidade das Crianças todos esses elementos eles estão envolvidos nos projetos ou seja em metodologias que

visam atingir objetivos específicos que estão relacionados aos interesses das crianças e o mito vai dizer o seguinte o conhecimento não é algo que possa ser desejado como água em um vaso em vez disso As crianças estão constantemente criando revisando e testando suas próprias teorias sobre o mundo quando brincam com seus brinquedos e seus amigos de acordo com a Teoria construtivista de Aprendizagem de Piaget as crianças constroem o conhecimento ativamente não recebem passivamente as crianças não recebem ideias mas sim criam ideias depois nós temos o p de paixão e esse P ele é movido por esse

espaço de aprendizagem que tem significado pessoal que parte do interesse das crianças que gera motivação para aprendizagem é o Mew fala também sobre termos paredes amplas né tecnologias que apoiem E propõe uma ampla variedade de projetos para proporcionar vários caminhos possíveis ele também fala de uma diversão trabalhosa onde as crianças estão dispostas a trabalhar muito duro desde que estejam pessoalmente engajadas no que estiverem fazendo e esse interesse que rende novos conhecimentos lembra da escola quando a gente tinha um projeto uma oficina de ciências uma amostra né que a gente tinha que desenvolver uma maquete que

a gente construiu vulcão outros elementos colocar um feijão no algodão para ver eles germinar eram coisas que saíram da nossa rotina de sentar e ficar ouvindo o professor falar e nos colocavam para trabalhar juntos talvez não era de interesse de todo mundo mas só pelo fato de sair daquele espaço de recepção de informações de forma passiva e a gente poder trabalhar de forma ativa era algo que pelo menos na minha experiência me chamava bastante atenção me deixava engajada me deixava com interesse em aprender mais sobre aquele determinado tema que tava sendo trabalhado naquela atividade prática

e já imaginou se as crianças pudessem trabalhar em temas de seus interesses que elas tivessem realmente paixão por aquilo que elas estivessem trabalhando o foco da aprendizagem criativa é Trazer isso fazer o desenvolvimento de projetos que envolvam interesse das Crianças elas realmente gostam daquilo que elas estão fazendo que elas consigam trabalhar de forma colaborativa e que elas consigam experimentar testar receber feedback de tudo aquilo que elas estão criando e tornando palpável dentro dos pequenos micromundos que vão sendo construídos nessa aprendizagem aqui ainda no pé de paixão a gente tem um exemplo da gameficação né de

trazer elementos de jogos nas estratégias de aprendizagem da personalização quando as crianças têm mais opções e controle elas podem partir dos seus interesses e paixões e aprendizagem se torna mais pessoal mais motivador e mais significativa e tem uma frase que eu gosto muito do Michel que é essa quando as pessoas trabalham em projetos pelos pais tem interesse elas trabalham por mais tempo se esforçam mais persistem diante dos Desafios e aprendem mais nesse processo então a aprendizagem tá muito relacionada com a paixão com esse interesse a própria neurociência explica isso né o funcionamento do nosso cérebro

quando a gente aprende algo que é do nosso interesse que gera um vínculo emocional com essa aprendizagem vamos ver o que o Mitchell está dizendo aqui nessa situação ao discutir o uso de tecnologias no apoio aprendizagem a educação senhor partiu sempre enfatiza a importância de pisos baixos Ou seja é a criança precisa ter facilidade para iniciar e tetos altos possibilidades de ir longe de Alto Ele defende que para que uma tecnologia seja eficaz ela deve proporcionar maneiras fáceis para os iniciantes dar nos primeiros passos pisos baixos mas também de trabalhar em projetos cada vez mais

sofisticados ao longo do tempo tetos altos e depois nós temos o p de pares que a aprendizagem em pares aprendizagem colaborativa possibilidade de desenvolver projetos maiores em colaboração de desenvolver habilidades de colaboração de compartilhar projetos com pessoas que têm o interesses e paixões comuns e a habilidade de aprender também de forma colaborativa um desenvolvimento de um ambiente de respeito e de apoio mútuos e essa frase também é incrível aprendizado prospera quando é feito como uma atividade social com as pessoas compartilhando ideias colaborando em projetos e ajudando no trabalho umas das outras é isso que a

gente tem no Jardim de Infância que o Mitchel tanto menciona o seu livro é isso que a gente percebe na educação da infância nas crianças pequenas interagindo trocando ideias trocando experiências não tendo medo de ousar de experimentar e é algo que a gente precisa resgatar para nossa aprendizagem em qualquer etapa de ensino ao longo da história o pensamento e aprendizagem muitas vezes foram vistos como atividades realizadas individualmente é claro que alguns pensamentos ocorrem assim mas são poucos muitas vezes o pensamento é integrado ao fazer no contexto de interagir brincar criar coisas e a maioria dos

Pensamentos é feita em conexão com outras pessoas Compartilhamos ideias obtemos reações complementamos as ideias delas por isso é tão importante o desenvolvimento desse trabalho colaborativo por meio do P de pares não é de surpreender que tantos squatchers que são as pessoas que usam o Scratch não acreditem na remixagem na escola os estudantes aprendem a fazer o próprio trabalho e utilizar o trabalho dos outros costuma ser visto como um trapaça algo injusto com o Scratch estamos tentando mudar a maneira como as crianças veem essas questões nossa meta é criar uma cultura na qual squirtler se sintam

orgulhosos e não chateados quando os seus projetos são adaptados e remixados por outros nos fóruns do site falamos sobre o valor do compartilhamento e da abertura Esse é um outro elemento muito importante da aprendizagem criativa que essa possibilidade do remix e no squash a gente consegue remixar todos os projetos que estão lá citando a fonte dando os créditos mas mostrando que é possível criar muito mais a partir de ideias a gente não cria nada do nada né a gente sempre se inspira quando a gente tem inspiração a gente consegue ir além e essa é a

grande sacada da colaboração e da aprendizagem entre pares e depois nós temos o p do Play que para o português foi traduzido como pensar brincando e o mecho ao resto que vai dizer que aprender envolve experiências divertidas ou seja testar coisas novas manipular diferentes materiais testar limites assumir riscos repetir algo várias vezes a criatividade não vem das risadas e da diversão e sim da experimentação de se assumir riscos e testar limites pensar brincando envolve explorar a criatividade por meio da experimentação o espaço livre para a exploração lúdica o pensamento criativo é resultado de explorações criativas

então é muito importante que esses espaços sejam desenvolvidos para o pensar brincando para experimentação para colocar para o mundo aquilo que a gente criou para ter o feedback das pessoas para poder melhorar aquilo que a gente fez e o mito Eu também cita duas pessoas aqui duas referências um filósofo Platão e o George bernardschoal que eles dizia o seguinte o Platão diz você pode descobrir mais sobre uma pessoa em uma hora de brincadeira do que em um ano de conversa e o Jorge diz o seguinte nós não deixamos de brincar porque envelhecemos envelhecemos porque deixamos

de brincar então a brincadeira a pensar brincando tem um aspecto fundante da aprendizagem criativa é que nós não podemos ignorar então quando a gente olha para aprendizagem criativa a gente tem que compreender esses quatro elementos como sendo as bases para mudança da nossa percepção de como acontecem aprendizagem e o Mitchell traz mais duas citações bem importantes uma dúvida e outra do Piaget o vygots que diz o seguinte ao brincar a criança assume papéis e aceita as regras próprias da brincadeira executando imaginariamente tarefas para as quais ainda não está apta ou não sente como agradáveis na

realidade e o Piaget disse o seguinte brincar é o trabalho da Infância e nós como professores e professoras temos que executar esse trabalho temos que traduzir elementos curriculares nesse trabalho de brincadeira de experimentação de colaboração de feedback de testar as coisas de desmontar de criar de construir novamente de pensar possibilidades e se você ficou interessado e interessado em aprender mais sobre aprendizagem criativa é todo ano o m é time de aleb lança uma nova rodada desse curso que se chama aprendendo aprendizagem criativa tem várias línguas é totalmente online e traz uma experiência muito bacana para

conhecer é de uma forma mais aprofundada os quatro pés a espiral tudo que está por trás desses conceitos e para a gente entender um pouco mais também sobre o construcionismo e de como Isso se traduz na nossa prática pedagógica e nós já estamos finalizando eu quero deixar essa pergunta para você como podemos desenvolver a nossa criatividade e estimular criatividade das crianças é Um Desafio imenso e algo que a gente precisa exercitar constantemente mas o primeiro passo é acreditar que nós somos criativos e criativas e você acredita na sua criatividade então eu vou propor mais um

exercício para você exercitar sua criatividade e esse exercício é um exercício de introspecção né que você vai ter que pensar um pouquinho sobre você sobre como você se vê nessa Perspectiva da criatividade e Talvez pensar um pouquinho porque que você não pode bloquear a sua criatividade e você vai escrever isso em algum lugar pode escrever numa cápsula do tempo virtual pode escrever no papel pode mandar um e-mail para alguém pode escolher uma rede social se você quiser compartilhar aberta mas é importante que você escreva isso não é para mim isso não é avaliação isso é

importante para você Liste cinco motivos pelos quais você não pode bloquear a sua criatividade e antes de finalizar quero só mostrar que o site da Rede Brasileira de aprendizagem criativa onde você encontra uma grande possibilidade aqui de inspiração para conhecer mais sobre aprendizagem criativa conhecer sobre as ações de aprendizagem criativa que acontecem em todo o Brasil aqui no Mato Grosso do Sul você está super convidado e convidada a participar do núcleo da Rede Brasileira de aprendizagem criativa no qual eu sou articuladora juntamente com dois outros colegas A Professora Miriam e professora Mauri e você está

super convidado e super convidada participar do nosso Clube criativo se chama Clube criativo porandu MS eu vou deixar o link também na descrição desse vídeo se você tiver interesse saber mais e essa aqui é a página do scratch onde você pode explorar aqui muitas coisas bacanas também para você aprender sobre o Scratch para você conhecer as iniciativas do squatch no Brasil essas aqui são as referências trabalhadas nessa vídeo aula eu vou ficando por aqui mas a gente se vê com certeza logo logo uma próxima aula tchau tchau