o Olá eu sou o professor Doutor Geraldo Peçanha de Almeida essa é a nossa quinta aula sobre coordenação motora na alfabetização você que está acompanhando o nosso curso já é percebeu que é um gradativo é um crescente de informações e que ao final do curso nós temos então todo o processo de alfabetização bem desenhado um orientações metodológicas práticas e materiais para que vocês possam aplicar aí no trabalho de vocês na aula de hoje sobre desenvolvimento da coordenação motora nós vamos entender porque é que muitas crianças não consegue fazer esse desenvolvimento do traçado o traçado da
escrita é uma necessidade social e uma necessidade da escola portanto uma necessidade pedagógica a escola precisa que a criança escreva a escola EA família EA sociedade precisam a idade da escrita mas a atividade neurológica o cérebro a intelectualidade não depende da escrita não depende do traçado isso é muito importante porque se a criança não tem os braços não tem as mãos ou tem uma deficiência cuja os braços e as mãos não funciona por processo de escrita não seria alfabetizada seria então o processo de alfabetização ele é intelectual e não mecânico mas a escola EA sociedade
tem uma necessidade desse processo mecânico ser desenvolvido só que a importante deixar claro no curso como esse que tem criança que alfabetizada pelo computador e ela tem leitura crítica tem todo domínio da do alfabeto todo domínio do Código da língua que ela tá sendo alfabetizada mas ela não tem o traçado das letras e pode considerar que ela está alfabetizada sim porque ela lê escreve pensa e da opinião e tem eu sou crítico sobre tudo isso só que nós estamos falando de uma escola e de uma sociedade no caso do Brasil que precisa do traçado da
escrita Então os pais já vem direto perguntando É possível usar caligrafia para melhorar o traçado sim é possível já está respondido a pergunta e depois a gente conversa sobre isso mas o que é de fato coordenação motora por que que eu preciso me preocupar com o desenvolvimento da coordenação motora porque reparem aqui na nós temos um segmento inteiro Eu tenho um ombro Eu tenho um cotovelo eu tenho um punho e eu tenho Singer dedos tudo isso está envolvido no processo de escrita Só que os pais e os professores muitas vezes se esquecem de que isso
não tá pronto para escrita é um treinamento e esse treinamento esse adestramento nós chamamos de coordenação motora essa coordenação motora tem que funcionar é com co e com a atividade intelectual porque a criança tem que pensar e escrever ao mesmo tempo quando isso não acontece nós vamos observar várias coisas por exemplo a criança que está escrevendo e ela diz ai mamãe ai professora o meu braço tá doendo se a criança tá reclamando aqui o braço tá doendo ela tá muito tensionada e ela tensionada olha como que o braço dela fica ele funciona assim ó esse
braço funcionando assim ele não tem mobilidade ele tá todo todo travado sem mobilidade isso também dá uma dica interessante para quem trabalha com crianças Nessa idade desenvolvendo o traçado porque se a criança escreve com o braço duro cada vez que ela vem ó quê que ela vai fazendo orelha no caderno porque o braço tá duro Então quando você vê uma criança com orelhinhas no caderno você precisa parar e lembrar da aula de hoje pode ser que ele tá escrevendo com o segmento o peru e não só com a coordenação motora fina se ele tá escrevendo
assim ele vai ter menos capacidade de registro de escrita Vai sim fa ganhar cansar e vai criar uma dificuldade emocional com aquele processo então nós temos que trabalhar atividades para soltar o ombro atividades para soltar o cotovelo o pulso e os Fingers é muito importante que eu tenha essa condição para escrito agora antes de soltar o braço e o corpo o corpo EA coordenação motora Global o coordenação motora Ampla a criança tem que saltar pular e te todo esse movimento com o corpo para depois ela fazer a coordenação motora fina que é o movimento é
o segmento inteira que ela usa para a linguagem Olha que complexidade que é o processo de escrita dentro da alfabetização não é simplesmente dá um caderno de caligrafia um monte de bolinha de papel crepom para criança fazer bolinhas e nas e tá pronto para escrever não é tão simples primeiro a criança tem que saber direita e esquerda esse essa complexidade do direito da esquerda é importante porque a criança vai fazer movimentos para a direita movimentos para a esquerda e se a coordenação motora Global ela vai fazer movimentos Associados tudo da direita e movimentos dissociadas quando
eu tenho movimento da direita e outro não esquerda lá para lugares diferentes e para direções diferentes é essa dinâmica do cérebro que a criança usa na hora da escrita e que é importante então as coordenações motoras Elas começam com coordenação motora global que são os dois membros superiores e os dois membros inferiores então nós temos que dar atividade para as crianças fazer com as mãos e com as pernas aqui eu vou deixar muitas atividades de coordenação motora Ampla e muitas atividades de coordenação motora eu vou deixar listas e listas de atividades e muitas orientações práticas
sobre o que fazer para desenvolver a coordenação motora Ampla EA coordenação motora fina então a parte prática todas as técnicas é bolinha é bolinha de isopor é papel crepom é barbantinho todas essas orientações eu vou deixar na lista de material na lista de na apostila e aqui na na aula eu quero explicar as razões da gente tem que se preocupar com isso porque que a gente tem que se preocupar com isso porque se a criança não tem a coordenação motora Ampla que são os membros superiores não tem a coordenação motora fina que são os braços
até chegar no Finger ela vai ter problema na escrita como por exemplo a postura correta para escrever ela não vai ter vai ter dores no braço a letra vai cair hora para direita para vai cair para a esquerda ou a criança vai apertar muito lápis ou lápis vá é tão fraquinho que ela não consegue ninguém consegue ler o que ela escreveu tudo isso vem porque não foi feito o trabalho anterior de coordenação motora então coordenação motora é uma preparação pedagógica para o desenvolvimento da escrita e ela contempla tanto a coordenação motora Ampla o corpo em
movimento quanto a coordenação motora fina o segmento preparado para inscrita para isso acontecer eu tenho que fazer sequências de atividades propositais para isso acontecer eu tenho uma bateria de exercício que eu sempre oriento e eu vou deixar ela de escrita aqui mas também vou deixar o link como material de apoio para vocês vem uma bateria de exercícios psicomotores para a criança desenvolver a coordenação motora Mas a consciência da da importância é que é um mais urgente não adianta dar a caligrafia e já que estamos falando disso se esta caligrafia não vier depois desse trabalho de
conscientização E isso quer dizer que primeiro coordenação motora atividades com ritmos para a esquerda para direita esses conceitos de dominância espacial em cima embaixo de lado de banda paralelo perpendicular tudo isso é muito importante e é papel de coordenação motora é a psicomotricidade depois que a criança tem essa Consciência do Corpo dela que ela sabe se movimentar numa sala que ela sabe para a direita que ela sabe para a esquerda aí nós podemos começar a fazer os trabalhos manuais para aguçar para aprimorar a coordenação motora talvez vocês nunca tivessem pensado pensa em uma letra b
de bola uma letra b de bola minúscula pensa numa letra d de dado minúscula pensa numa letra q de queijo o e pensa em uma letra p de pato minúscula essas quatro letras são absolutamente iguais o que modificam essas letras é justamente se a barriguinha está para frente para trás para cima ou para baixo e se a coordenação motora isso é dominância espacial é isso que vai aparecer lá na hora da criança poder escrever para não fazer o espelhado eu invertido então para ela não fazer isso ela tem que entender perninha para baixo é isso
perninha para a direita é isso perninha para esquerda é isso então dentro da coordenação motora eu quero que vocês prestem bastante atenção em na sequência de atividades que eu estou deixando no material de apoio da apostila mas nessa apostila também estou deixando um guia de traçado e seguia de traçado que está na metodologia montessoriana também ele é importante porque para a direção que a criança segue a letra direito em todas as outras letras tem que seguir em que que isso quer dizer a uma lógica uma coerência para criança poder desenvolver o traçado não dá para
criança começar a escrever de baixo para cima o ar pega o aqui um risco embaixo ou vai para o centro pega um risco embaixo vai para o centro e depois de trás para frente ela risca e aí faz uma não um a tem um movimento que é sobe desce e da esquerda para direita eu traço isso é um guia de traçado agora para subir para descer da esquerda para a direita como que a criança vai fazer não é o trabalho manual é o trabalho de dominância espacial que tem que vir antes com quadrado com retângulo
com triângulo e com espera nós vamos trabalhar muitos materiais dessa natureza ou seja tem que botar lá em cima da mesa triângulo quadrado retângulo e a criança tem que entender essas formas geométricas depois de entender e tem que ter quebra a cabeça para ela encaixar essas formas geométricas onde que eu ponho encaixe o quadrado onde é o círculo onde é o retângulo é essa visualização do espaço e vai fazer a criança entender esquerda direita para cima e para baixo vou deixando modelos de materiais de quebra-cabeças que trabalham isso eu tô deixando o modelo de traçado
para letra maiúscula letra minúscula e para números mas todos esses modelos de traçado assim como guias de traçado que são guias de traçado cobrinha cobrinha cobrinha cobrinha cobrinha Zig Zag Zig Zag Zig Zag Zig Zag Professor isso ainda usa nunca deixou de ser usado Essas atividades feitas por por si só não tem importância nenhuma não faz bem bem e nem mal mas Essas atividades feitas com aplicabilidade com coerência elas trazem um resultado é muito muito bom para criança vamos ver como imagine vocês que a criança tá desenvolver a coordenação motora fina então a gente coloca
ali diante dela uma uma uma uma massa de argila um monte de argila dentro de um pacote plástico essa argila dentro de um pacote plástico a gente coloca a mão da criança sobre argila e a criança vai manipulando vagarosamente essa argila sem furar o pacote ou seja com os dedinhos em cima da argila e argila protegida por um pacote plástico a criança põe a mãozinha em cima e vai tentando colocar os dedos dentro do pacote plástico mas sem furar o pacote por quê que isso é importante no trabalho de coordenação motora fina para criança controlar
a ansiedade o desejo a pressa que aparece na hora da escrita então aprendendo a controlar essa ansiedade a gente lembra do Valão que diz que a emoção antecipa a linguagem feito isso a gente coloca lá que é a argila do lado nós então olhamos para criança e dizemos para criança bem vamos fazer o seguinte Aqui nós temos uma linha com estrelinha quadradinho a bolinha e uma série de outras marcas vamos fazer referências agora onde houver uma estrelinha você vai colocar o dedinho o mínimo onde houver uma um coraçãozinho você vai colocar o indicador e onde
houver um coração por exemplo você vai colocar o Polegar então se a criança tem que colocar um dedo o outro do meio e o outro naquelas figuras correspondentes eu tô movimentando a mão é a coordenação motora então faça uma linha num papel há mais ou menos uns 2 cm uma figura da outra coraçãozinho e estrelinha e bolinha no coraçãozinho tem que pôr um dedinho na estrelinha tem que pôr outro dedo vocês decidem qual o quê por então é esse movimento como se fosse tocar um piano que ajuda a criança soltar os dedos e preparar para
coordenação motora mas olha o que eu tô fazendo primeiro é uma argila com a criança manipula segundo vem ali uma linha com figuras que ela tem que pôr o dedo terceiro eu posso dar para criança um pedaço de barbante de uns 50 cm ou uma fita de cetim ou qualquer um outro tipo de fita para criança da nozinhos uns próximos dos outros esses nozinhos faz com que a criança faça esse movimento circular prepara a coordenação motora Então essa sequência de atividade vai fazendo a mão se soltar a criança e se preparando para ter a prontidão
para a escrita ao ponto dela poder fazer a letra em caixa alta que são as letras mais próximas das formas geométricas mas lembrando tem todo uma sequência que eu estou deixando a mochila para vocês desenvolverem e as atividades específicas mas começa tudo na coordenação motora Ampla depois para coordenação motora fina EA coordenação motora fina é um treino então eu tô fazendo uma sequência que eu comecei argila depois linha com os dedinhos depois barbante nhos aí entra aquelas referências cobrinha cobrinha cobrinha cobrinha o Zig Zag Zig Zag Zig Zag a nesta hora eles podem ser utilizados
porque a criança só trabalhou com manipuláveis manipuláveis manipuláveis a quarta atividade pode ser uma dessas referências liga o coelho EA cenoura eu não quero saber do coelho da cenoura eles são só é para orientações para criança poder sair de um lugar e chegar no outro o que me interessa é o domínio motor dela para fazer com que a cenoura chegar o coelho naquele espaço que ela tem na folha de caderno Então nesse caso é pertinentes a usar ciências referências de cobrinha mas que a criança começa com manipulável que ela passa por uma atividade de interação
com ela mesma e que ela desenvolve outras atividades mecânicas mas só essa atividade mecânica não vai desenvolver a letra porque a consciência linguística lá das primeiras aulas quando nós trabalhamos oralidade também tem que se acoplar e os dois processos juntos é que dão origem lá na escrita não desenho de um símbolo que significa alguma coisa que nós chamamos alfabetização então alunos nós temos uma apostila com muitas atividades práticas com sequência de atividades Mas lembre dessa consciência da criança poder primeiro se expressar no global depois fazer isso na coordenação motora fina vir com objetos manipuláveis como
argila como fita como o barbante na sequência ela termina na atividade que você tem lá na folha Ok até a nossa próxima aula Se Deus quiser
