Objetivos e métodos (Aula 1, parte 2)

[Música] [Música] também vamos marcar em um esquema também essas habilidades principalmente no caso das humanidades em torno de textos texto material básico da nossa formação desde o primeiro dia aqui na primeira aula que o professor indica o texto o último curso vão ter isto é dificilmente um curso vai ter muitos a maior parte dos cursos é só texto bom mas aqui há aqui vêm à tona algumas dificuldades histórias para o desenvolvimento de um trabalho como o nosso não é então vejam só o que eu digo nosso trabalho aqui não vai ser muito diferente que vocês

faziam vocês vão já irão ler mesmo muitos textos que continuar lendo então parece que não há nada de mais a ser feito o que é exigido é a leitura de textos hora que entrou aqui é alfabetizado sabe ele passou no vestibular é um pronto acabou o texto da lei não tem problema nenhum essa é uma atitude 15 as pessoas pensam assim não precisa fazer mais nada as pessoas que entram aqui já estão o pensamento do passado porque passaram no vestibular os colegas do do curso também não não é assim tão simples não é assim tão

simples como se a leitura fosse algo você aprender de uma vez só na sua vida lá na infância prontos e aplicasse a mesma leitura até o final e não é assim aprendemos a ler de muitas formas e aqui num curso de graduação então no nível do ensino superior há formas específicas em lei que as pessoas não aprenderam a ninguém teria a situação para aprender porque não era preciso esse tipo de leitura ensino médio seja no trabalho mas aqui tem uma leitura específica não é não se lê sempre da mesma maneira só porque a gente aprendeu

a levar com a coleção vagalume pô eu sei ler agora um texto é do russo e do cante não não vai dar certo com o mesmo esquema não vai dar certo então aprende se sim ali leituras específicas para níveis específicos e exigências isso que nós temos em vista a leitura aqui nas humanidades é quem não é qualquer um não é a mesma leitura que você faz com o jornal um ponto de ontem não é diferente isso se treina se treina sem esse recurso você recebe o texto e não entende e é frustrante e o custo

se torna uma porcaria e muitas pessoas desistem as coisas estão interligados bem sem os recursos adequados para as tarefas exigidas como pode haver progressão como formação pode ou não pode bem então essa é um preconceito que nós recusamos a idéia de que bom a pessoa a competição não acabou ela entrou aqui ela já sabe tudo o que é preciso para avançar não é não é a técnicas muito específicas que podem e devem ser treinadas para que a informação seja efetivamente significativa bem vamos marcar isso o esquema certo modo é seu é um problema institucional não

ser um pouco no geral supõe se que por serem alfabetizados os estudantes sabem lidar criticamente com os textos e muitas vezes a instituição não quer se dar ao trabalho de fazer essa capacitação é o nosso curso é uma resposta a esse preconceito não é assim há um caráter muito técnico na leitura e na escrita acadêmica em particular em uma unidade para qual nosso curso é voltado para as outras áreas têm os recursos técnicos deles também cursos semelhantes devem ser montadas deve ser montado para joão transacto pensando principalmente nas humanidades é preciso então uma base metodológica

correta para bem avançar na graduação é preciso treinar essa base no nosso curso recusa então esse pressuposto o pressuposto de que os alunos chegam prontos não reconhecendo não e buscaremos treinar explicitamente as técnicas de leitura e escrita pelo menos algumas senhoras e senhores pensem bem não é uma panacéia não vamos resolver todos os problemas não temos uma chave mágica mas temos alguns métodos que são melhores que nenhum neto a leitora selvagem até o texto eu vou ler agora seja o que deus quiser não se pode perder o seu tempo e também não é uma questão

de quantidade de tempo não só vou ver isso aqui nunca tem que ler é 10 vezes se você ler errado não vai adiantar as dez vezes com os mesmos vícios mesmos erros não é também só questão da quantidade de tempo no bem aliás quando dispomos nos métodos certos a leitura ela é mais produtivo e ganha tempo é uma questão de ler 56 vezes é de ler uma ou duas mas bem lido duas vezes já normalmente oferece algumas respostas para que você possa ir mais seguro para a sua aula pelo menos de início desse modo buscamos

oferecer para vocês garantias um pouco mais sólidas que o período da graduação se torne mais significativo nós professores ouvimos muito também muito também dos alunos puxou nas aulas não entendo muita gente não entende e não consegue acompanhar não tem sentido isso é muito grave nesse sentido até no que está fazendo é claro tem muitas razões para isso nós não temos vencer não teve nenhuma panaceia aqui mas muitas dessas reclamações estão enraizadas em dificuldades metodológicas pessoa não consegue acompanhar não consegue decifrar o que um texto diz como que vai entender o que ela diz o professor

avançando e lançando o conceito não vai então nosso ponto de partida é relativamente simples é preciso dispor das técnicas adequadas para as exigências que serão requeridas bem bom vamos ver de modo mais concreto na mais um passo agora como isso será feito ainda é abstrato tudo isso também vamos mudar de item aqui e acompanhar mais de perto como o nosso curso práticas leitor escrita acadêmica está organizado bem então o princípio geral do curso é oferecer ocasiões para o treino metódico das habilidades básicas da lida com os textos no esquema é muito difícil e cada professor

faça isso em todas as disciplinas é realmente muito difícil não serve conteúdo a ser vencido mais nossa expectativa é que isso deve ser feito no momento da formação daí a idéia de criar uma disciplina para tanto uma disciplina em que os textos não vão interessar pelos textos isso é importante a nossa disciplina os textos vão ser pretextos apenas para treinarmos a leitora tudo bem isso é importante vocês vão ver os nossos cursos montados por vários professores cada professor traz um texto da sua especialidade comenta explica isso é muito interessante um curso interdisciplinar é um grande

ganho de conhecimento acerca do que é a nossa faculdade há uma integração muito interessante entre os alunos professores monitores e isso é muito bom mas o texto não interessa pelo conteúdo exatamente o interesse é bom como fazer para entender um texto desse tipo a idéia é que cada pessoa apresenta um texto típico da sua como entender um texto denso com essas dificuldades típicas bem esse vai ser o nosso trabalho claro ter serão interessantes texto tem uma unidade temática os professores buscam construir para tornar mais interessante mas não se observa em muito em relação a isso

é o tema que importa é a aplicação de técnicas para é a análise do texto como a capacidade requerida para entender esse tipo de texto bem nós vamos dar ênfase no curso a leitura mas nós planejamos pelo menos temos isso em mente na parte final do curso gostaríamos de propor exercícios exercício metódicos para a escrita também mas uma parte do curso vai ser voltada para a leitura é preciso aprender a ler bem para escrever bem essas coisas são entrelaçadas e vocês vão ver os métodos que nós vamos para ler já por assim dizer desembocam na

escrita as coisas estão entrelaçadas a ênfase será dada à leitura a partir daí a escrita tudo bem nós vamos propor um método geral a partir de um método geral poderia ver outros métodos outras maneiras não temos aqui nenhuma pretensão é de exclusividade mas gostaríamos de passar uma metodologia para que a pessoa seguir principalmente refletidamente plural e não de forma selvagem tudo bem e o método que nós vamos privilegiar na leitura a técnica é o bom e velho fechamento fechamento ler bem academicamente pensem isso envolve já imediatamente uma certa escrita escrita do que da ficha você

tem que lutar o que você leu pois bem você vai começar a fazer é isso é um divisor de águas quem nunca fez uma ficha quando leu mas entende um pouco fazer xixi para entende mas pouco justamente um pouco a idéia é entender mais entender metodicamente para isso é o nosso princípio metodológico aqui é que se deve ler já inscreveu deve ler com uma caneta na mão não se o livro for inglaterra impõe é que podem pescar na lei for seu você tira xerox aí você lê com uma caneta em que ele já anotando é

assim é uma leitura ativo é diferente é uma leitura que já vai fazer as marcações no texto e ao terminar não sr mm e graças a deus terminou não você tem que fixar o sentido que você leu como escrevendo uma ficha escrevendo uma ficha do texto que metodicamente você vai recompor movimento positivo essa é a base esse é o divisor de águas você nunca fez isso então você não experimentou pra valer o que a leitura cadeia a idéia é que você aprenda a fazer isso em vários níveis e comece a aplicar conforme sua disponibilidade de

tempo que for bem mas essa é a idéia a reconstrução e fixação do sentido de um texto por meio de fichas de análise é assim que se avança seriamente na compreensão de um texto argumentativo acadêmico em relação ao fechamento desse método é claro não fui eu que inventei imagine se faz séculos a tem muitos tipos mesmo é isso é realmente ela se você se interessar e pesquisar tem muitas maneiras de fazer muitas pessoas muito boas a pensar sobre isso desenvolveram técnicas realmente mundo nós vamos treinar a construção de um tipo só difícil um time mais

em três níveis de vez porque poderia ver outros tipos não vai o método não é só isso é um método de leitura é técnica mas vamos apresentar realmente os rendimentos uma coisa base fica a vocês a tarefa de avançar e tem muito mais para conhecer bem nós vamos treinar um tipo de que nós chamamos então de ficha da estrutura expositivo do texto fischer a editora expositivo que é aplicável a textos argumentativos textos acadêmicos argumentativos textos argumentativos são textos teóricos que buscam defender racionalmente uma posição quer mostrar que tal coisa é assim apresenta razões para isso

tem a impressão que esse tipo de texto compõem a maior parte daquilo com o qual a gente lida a nossa graduação são textos de autores então querem defender posições explicar fatos criar teorias e conceitos da princípios regras e isso se faz argumentativamente estabelecendo razões homero serpa este texto veja atenção nem sempre é nos nossos cursos aqui nós lidamos só com esse pretexto não é tem muitas disciplinas que lidam com outros fez quem estudar literatura claro tem outros textos poesia obras literárias é outra coisa tem metas também de nada mas não são esses são outros métodos

não é relatos antropológicos materiais históricos aí são outros métodos específicos tudo bem mas mesmo quem estuda um texto literário vai ler o comentador o comentador faz uma argumentação a mais um comentador seu antecessor literárias tomam posições tentam defender certas concepções se contrapõe aos outros então mesmo quem tem comércio do texto literário em algum momento vai passar pelo suspenso a comentários acho que é inescapável aqui na nossa formação não vamos só tratar de textos a não aguentasse não vejo isso em nenhuma carreira aqui eles podem ser objeto privilegiado mais para analisar esse objeto os textos argumentativos

são necessários bem então o fechamento da estrutura dispositivo serve principalmente para textos argumentativos empregados nas áreas acadêmicas específicas bom por meio desse momento nós vamos tentar corrigir dois vícios de leitura relativamente comuns quando fazemos a passagem para o mundo acadêmico aprendemos a ler desse jeito muitas ocasiões chama edifícios mas talvez a palavra seja até muito forte talvez em certas circunstâncias se de valer assim mesmo não há problema nenhum mas quando aplicamos esses esquemas para textos argumentativos acadêmicos o resultado normalmente não é bom por isso finalmente pesado não é vício mas seja como for o método

visa corrigir 2 é uma queda de energia