As práticas psicopedagógica nos dias de hoje estão corretas?

o Olá pessoal estou atrasada mas isso não é nenhum estrelismo não na verdade é porque eu tava querendo fugir sabe eu não nasci para ficar me expondo desse jeito mas enfim vamos lá e não quero tirar mais tempo da nossa Live eu me propus a fazer essa Live para deixar um pouco mais claro o que eu tenho pensado a respeito do que é o diagnóstico no que se refere à questão do campo da aprendizagem e eu vou repetir meu monstro que a natureza é sábia e ela nos diz o que nós devemos fazer sempre bem

eu vou explicar Esse mantra posteriormente para que o Garanta que vocês tenham as informações que vocês desejam neste momento tô fazendo diagnóstico quando se trata de complicações da área da aprendizagem implica em avaliar competências que são minimamente necessárias para compor um todo de uma equipe de uma equipe de atividades mentais e funções cognitivas que precisam trabalhar de forma harmônica para que se dê o processo de aprendizagem e isso começa desde o momento que nós nascemos é eu quero dizer que antes de qualquer coisa nós temos que pensar que há uma avaliados alguém que tem dificuldades

na aquisição de aprendizagens relacionadas às questões acadêmicas as questões escolares que são questões mais complexas e nós não podemos perder de vista aquilo que a natureza nos ensinou então eu quero dizer que existe uma hierarquia pré-determinada pela natureza existe uma hierarquia que é a hierarquia da nossa lente sobrevivência ou seja a fazer diagnóstico no que se refere à aprendizagem implica em naturalmente avaliados sistema atencional e poder farinha avaliar um sistema atencional eu estou dizendo avaliaremos a condição de manter atenção concentrada a atenção alternada EA atenção dividida se nós não tivermos isto muito claro nós não

entenderemos nada daí para frente atenção concentrada implica em mantermos engajados e um determinado Foco o e sustentarmos a nossa atenção neste foco pelo tempo suficiente para que o nosso cérebro registre o número de informações suficientes para fazer um armazenamento completo dos das características das implicações físico-químicas e enfim da natureza do objeto a fazer parte do Nosso repertório mental então sem o sistema tensional não teremos uma memória que nos de recursos suficientes para as demais aprendizagem Então vamos lá e eu estou começando esta conversa de trás para frente na verdade eu queria começar explicando porque é

assim mas considerando que a gente possa e não Concluir o assunto dentro desse tempo curto é eu quero deixar bem marcado que quando eu digo que diagnóstico nos tempos atuais com base nos conhecimentos que as inovações científicas dos trouxeram no campo da aprendizagem implica em avaliados em primeiro lugar sistema atencional considerando a tensão alternada atenção dividida e atenção concentrada não adianta ter hiperfoco ou seja ter uma capacidade atencional que me assegura que eu permaneça tempo suficiente engajado com um determinado estímulo e sem que eu me desperte o static só isso não basta pelo seguinte nós

temos mecanismos de defesa que foram pré-estabelecidos pelo nosso cérebro ao longo da nossa existência em trilhões de anos que sempre se preocupou com a preservação da espécie então imagine o seguinte eu sou alguém que tem hiperfoco Ou seja eu me mantenho muito concentrado numa atividade que por alguma razão ela tem para mim o sentido especial porque me dá prazer porque eu me interesso por ela enfim porque eu tenho os meus motivos para me interessar por aquele assunto então quando eu estou diante daquele assunto eu me engajo com ele e esqueço do resto do mundo e

isso é positivo Não isso não é positivo ou considerando as leis da filogênese isso não é positivo porque porque se eu estou tendo engajado assim um determinado estímulo se eu tiver correndo um risco de vida eu não terceiro ou seja estou eu aqui lendo sobre o funcionamento do cérebro que é um assunto que me interessa muitíssimo e eu me engajo tanto com esse estímulo que se começou a pegar fogo aqui do meu lado eu nem vou perceber o cheio o barulho o calor nada porque porque eu estou engajada neste estilo certamente vou morrer queimada estudando

sobre o cérebro então isso não é aquilo que a nossa espécie e deseja de nós bom então o que se faz necessário é que haja um equilíbrio entre atenção dividida a tensão alternada e atenção concentrada bom então eu disse bem estou aqui engajada na um tema que muito me interessa e que por esta razão eu mantenho a minha atenção concentrada 100% mas se alguém chegar aqui do meu lado me chamar e me fazer uma pergunta isso vai me tirar do engajamento com este estímulo me levaram engajamento ao segundo estímulo que não certamente não vai me

interessar tanto até pode interessar por enquanto eu retorno para o estímulo para o estímulo original eu não retorno com a mesma condição eu perco tudo que já produzi até então eu tenho que voltar lá no começo da frase para entender a onde eu estava o quê que eu estava lendo e no ponto de vista da economia da energia mental e isso é muito desfavorável então é ter um hiperfoco não é de forma nenhuma um grande benefício no que se refere ao processo de aprendizagem para a vida e aqui quando eu tô falando de aprendizagem eu

estou falando de aprendizagem para a vida da forma como a nossa espécie e determinou o que implica nas aprendizagens acadêmicas escolares científicas e tudo mais bem então quando eu digo a primeira coisa a ser avaliada é o sistema tensional eu quero dizer temos que saber como funciona o sistema tradicional deste sujeito no que se refere à capacidade de manter-se em concentração e a capacidade de ter um distrator Ei não ignorar distrator direcionar-se para o distrator e retornar ao Estilo original do ponto em que partiu sem ter perdido o trabalho mental já executado o e continuar

a sua linha de raciocínio e essa é a esse é o equilíbrio entre a integração é no sistema atencional ano que se refere a nossa capacidade de nos encararmos Ao estilo o suficiente para usufruirmos dele o quanto nós temos que usufruir sem Ignorar as intercorrências que podem ocorrer ao nosso redor é da mesma maneira Nós também temos uma condição atencional que diz respeito à atenção dividida o que isto quer dizer é Nossa mais simples para fazer uma coisa de cada vez nós podemos fazer duas ou três coisas de cada vez sem que isso represente uma

perda nenhuma das tarefas no entanto isto não se refere a qualquer tarefa isto se refere a tarefas que não ocupam as mesmas áreas seria traz ao mesmo tempo e não eu posso escutar música e conversar escutar música e preparar um prato que o gosto é sentindo prazer de escutar a música sem perder a linha de raciocínio daquela atividade que eu estou executando e agora Alguém quer dizer que consegue escutar música em estudar ao mesmo tempo assistir um filme estudar ao mesmo tempo eu vou dizer não consegue Você pode até conseguir obtendo um resultado que não

é o seu melhor resultado a b a primeira coisa então que nós temos que Checar e ao sistema atencional pois sem sistema tensional não existe qualidade de memória e ainda esse quando eu falei desses tema atencional e eu falei de atenção concentrada atenção dividida EA tensão alternada a nossa temos que agradecer as neurociências temos que agradecer ao avanço tecnológico por ter nos mostrado de forma bastante objetiva que é assim que a coisa funciona tá sem sistema tensional funcionando legalzinho eu não tenho como utilizar desenvolver e me aproveitar do meu equipamento de memória o nosso a

máxima potência pois veja eu vou memorizar aquilo que o meu sistema atencional conseguiu captar se eu não consigo me concentrar no determinado estímulo tempo suficiente para aprender desse estímulo às condições as características as leis necessárias para que eu faça a memória a memorização de um esquema tensional ou de qualquer objeto que seja objecto do mundo externo que eu estou incluindo no meu mundo interno e tem que esse sistema tensional tem ameaça segurado que a imagem as características físicas químicas e as implicações de todos esses elementos trazem consequências para relação desse elemento com os demais elementos

do universo eu farei uma imagem consequentemente eu farei uma memorização prejudicada daquele elemento que eu deveria transformarem em um elemento do meu mundo interno para subsidiar o meu pensamento bom Então veja é memorizar depende da qualidade da minha concepção da minha visão do meu engajamento com o estímulo que eu memorizo seja esse estímulo auditivo seja visual seja cinestésico seja olfativo seja gustativo me importa eu preciso ter um contato com esse estímulo suficientemente bom para que eu aprenda todas as características desse estímulo e possa armazenar esse dado no meu repertório de informações como todos os elementos

que se fazem necessários para que o posteriormente eu possa pensar sobre este assunto com uma profundidade maior E se eu não tiver essa condição quer dizer se a maneira como eu apreendo meu estímulo é uma maneira distorcida a informação que eu tirei para metabolizar será uma informação distorcida uma informação incompleta uma informação que não me permite uma reflexão mais aprofundada bom Então veja eu saí da minha moda do sistema atencional e passei a palavra da memória e eu estou dizendo memória está diretamente relacionada ao sistema tensional E se alguém um sistema atencional e entendeu eu

não posso ter uma memória de qualidade uma coisa depende da outra e Olha quando eu falo de memória é importantíssimo deixar claro que memória é um conceito muito amplo que requer um estudo mais aprofundado e requer mesmo porque é uma condição sine qua non para o processo de aprendizagem a memória nosso classificamos é memória de curto prazo e memória de longo prazo memória semântica memória episódica memória de trabalho memória explícita memória implícita ou seja são inúmeros graus de classificação e inúmeras variáveis que resultam nesta classificação B para que tudo dê certo no momento em que

nós estejamos diante das exigências da aprendizagem escolar eu preciso que meu sistema atencional o meu sistema de memória esteja funcionando de maneira relativamente e para não sobrecarregar outros sistemas bom então eu estou dizendo aqui ó eu vou fazer um diagnóstico e a minha preocupação é dificuldade ou problemas obstáculos no que se refere à aprendizagem Seja lá qual for a aprendizagem especialmente no que se refere às questões relativas à aprendizagem escolar aprendizagem acadêmica porque dizem respeito a temas mais complexos eu tenho que ter um sistema atencional minimamente preservado e eu tenho que ter um sistema de

memorização minimamente preservado e isto significa que minha memória de curto prazo minha memória de longo prazo minha memória semântica minha memória episódica minha memória implícita minha memória explícita Olá tudo esteja funcionando dentro de um padrão que no conjunto corresponde a sua parte na tarefa então vida quando alguém chega para gente disse eu tenho um problema de memória e isto não é necessariamente significa que o problema seja efetivamente na memória eu posso ter um problema atencional que em decorrência dele eu tenho um problema de memória então não adianta trabalhar memória sem trabalhar o sistema atencional e

isto quem medita é a natureza porque assim que funciona desde o momento que eu chego lá esse mundo e que se não for nessa ordem eu não sobrevivo tô falando com relação a memória e pega tá de memória de curto prazo significa que eu dou uma informação ao meu cérebro que é o seguinte Olha a guarda este dado por um curto período de tempo e depois você pode eliminá-lo porque ele não chega necessário é de memória de longo prazo eu digo o meu cérebro Olha isso aqui tem que ir para caixinha dos conteúdos que eu

não posso esquecer nunca porque são conteúdos extremamente e isto fará com que áreas cerebrais responsáveis Então por esta classificação se ocupem de catar o máximo de informação e de alocar no devido espaço aquela informação se se essa informação não for alocada no espaço adequado Ok eu posso ter memorizado muito bem tá lá obrigado é só que na hora que eu preciso dela ela não sei onde ela está meu cérebro não sabe onde ela está e isso vai implicar né tempo enorme para encontrar essa informação então é aquela hora que a gente pensa assim ai meu

Deus eu lembro disso eu vi isso eu estudei isso Tu quase lembrando e a informação não chega tempo né tipo aquela coisa assim eu faço a prova acabei a prova depois você nem terminei a prova eu lembro de tudo que eu não lembrei na hora da prova aí eu vejo caramba mas porque eu não lembrei a tempo eu não lembrei a tempo porque eu não armazenei adequadamente senão armazenei adequadamente e eu não tenho sistemas elementos critérios que me dizem a a informação que está procurando está na gaveta tal vai lá e acho não eu tenho

que procurar no armário inteiro e claro não vou lembrar a tempo daquela informação o que não significa que eu não tenha feito ou uma armazenamento com todos os requisitos porém agora mas ele em qualquer lugar é bem quando eu falo de memória eu posso quando eu falo de problema de memória eu posso ter então como eu disse como a falha no sistema da memória que diz respeito então a minha falta de consciência de um critério de armazenamento para que eu possa acessar com a agilidade necessária a informação o ou porque quando eu registrei a informação

ela foi captada de forma muito precária e Eudes torcia informação e ela foi guardada no lugar errado E por que que eu distorcido informação eu disse Todo sim porque o meu sistema atencional não captou a informação com todas as suas características características atributos que resultam a construção de um conceito bom então não basta eu saber o que a palavra bola e eu preciso saber que a palavra bola representa uma forma geométrica circular e que essa forma geométrica circular significa ausência de ângulos e se não tiver essas informações captadas e como colocar bola misturado com outras

coisas que não necessariamente obedece a esses critérios e na hora que eu vou buscar eu não sei onde tá e eu não registei adequadamente a minha memória não registrou adequadamente e ainda memória Com todas essas características que eu estou mencionando memória de curto prazo memória de longo prazo memória episódica memória semântica memória implícita memória explícita e ainda temos a memória de trabalho que é a funcionamento da memória o associado ao funcionamento de outras áreas que resultam na nossa condição de executar um trabalho mental mais sofisticado ainda tá bom a memória de curto prazo e memória

de longo prazo vai depender do computador para o meu cérebro o meu cérebro executa as minhas ordens e as minhas ordens são nada mais nada menos do que eu entendimento eu tenho da coisa Então veja bem se o professor de história e de geografia tá Ensinando ensinando a um conteúdo e ele não me convence da importância desse conteúdo para minha vida e eu vou guardar esse conteúdo no baú das coisas relevantes ou no baú das coisas que só servem para fazer prova e naturalmente eu vou colocar isto no baú das coisas que são temporárias que

logo eu posso descartá-las e o meu cérebro vai obedecer isso e o meu cérebro Ei é inteligente na medida em que eu sou inteligente para gás comandos para ele bom então eu é que digo para o meu cérebro é assim informação é para guardar para sempre essa informação logo você poderá descartar essa informação você tem que aguardar porque eu anoto na minha agenda eu sou eu que determino como ele funciona desde que eu entenda como administração e considerando que para a aprendizagem escolar nós precisamos de um sistema atencional e íntegro nós precisamos de um sistema

de memória relativamente íntegro e não vamos perder de vista isso e vamos prosseguir nas competências que estão envolvidos na aprendizagem na aprendizagem de um modo em geral e na aprendizagem escolar Tá bom então vamos lá e eu prestei atenção em alguma coisa Catherine estilo registrei esse estilo minha mãe vem esse estilo É eu sei então aquilo eu reconheço esse elemento no mundo externo como reconhece o também qual é a sua função se esses elementos foram objeto de necessidade no momento em que eu sinto necessidade de se objeto eu faço mente o encontro e essa integração

entre o trabalho que o meu sistema atencional fez o trabalho que a minha memória fez e a condição que eu estabeleço de comparação entre aquele elemento e o que eu tenho registrado como objeto da minha necessidade é a minha percepção bom então se estabelece uma competência que nós chamamos de percepção e eu quero deixar bem claro quando nós chamamos de percepção nós estamos falando do aspecto cognitivo do trabalho cognitivo envolvido em perceber algo e nem tanto antes do aspecto cognitivo existe um trabalho cerebral e esse trabalho cerebral que resulta na possibilidade dessa percepção a esse

trabalho cerebral nós chamamos de Gui Luzia então quando nós falamos de percepção se nós falarmos de hidrologia nós estamos falando das áreas cerebrais responsáveis por fazer o reconhecimento deste objeto e quando nós falamos de percepção nós falamos da identificação de psicológica que nós fazemos desse objeto e a resposta emocional comportamental mental que esse objeto dos causa bom então se nós pensarmos com mais profundidade falar de percepção também envolve falar de Digno Zyah bom então vamos deixar bem claro eles que quando eu falo de percepção eu estou me referindo a capacidade de identificar elementos partes do

todo detalhes de um objeto é enquanto reconhecimento representacional então estão trabalho cognitivo é mas se eu falo de Que luzia eu estou falando de uma condição cerebral onde ocorreu uma lesão um trauma uma em Júlia naquela região responsável por identificar esse objeto e mandar os comandos para os demais centros nervosos para aqueles correspondam adequadamente a funcionalidade do objeto bom então vocês vão ver muitas obras né muitos livros inclusive na minha bateria de avaliação Em alguns momentos eu falo gay Luzia em outros momentos eu falo percepção quando eu estou falando Guimê Luzia eu estou me referindo

a condição cerebral Ou seja a com a condição morfológica é a eletrólise aconteceu química do reconhecimento dos atributos daquele objeto e da sua funcionalidade da sua integração aos demais elementos da vida e quando eu estou falando de percepção eu estou falando dos atributos cognitivos então percebi que uma coisa é de um jeito e a outra é de outro percebi que nesta figura existe uma diferença entre a outra figura isso são atributos cognitivos que eu percebi Porém para perceber eu preciso antes de qualquer coisa que a minha condição gnóstica esteja inteira se eu sofri um acidente

se eu perco parte do tecido cerebral se eu sofro um AVC se eu tenho um tumor cerebral é possível que eu perca a minha condição gnóstica e consequentemente a minha percepção ficará totalmente prejudicada bom então esses nomes eu quero deixar bem claro eles servem para nos indicar De que parte do processo nós estamos falando nós estamos falando da parte que diz respeito ao trabalho cerebral Até que esse trabalho cerebral se transforme trabalho cognitivo ou nós estamos falando na parte do trabalho cognitivo até que se transforme resposta comportamental bom então se eu recebo um uma criança

ou um paciente qualquer com um diagnóstico agnosia digital para as mãos eu tô falando de um dos primeiros pacientes que eu recebi tá E que quando eu li isso eu pensei Jesus amado do que que e não não daqui e eu ainda não tinha né nem estudo e nem conhecimento suficiente para entender a que se referia esse diagnóstico vindo de um neuropediatra e como essa denominação agnalda digital para as mãos e hoje eu posso dizer massa simples simples assim agnosia digital para as mãos quer dizer que o problema está na área cerebral que responde pela

concepção pela percepção pela integração dos atributos relativos a tudo aquilo que é para ser reconhecido pelas mãos E se eu recebo uma indicação de que existe uma dificuldade psicomotora então eu vou entender aqui a percepção do objeto pelo cérebro com todos os seus atributos eu não acontece no entanto por alguma razão a minha condição cognitiva não permite que eu transforme essas informações é no modo de operar em relação aquele objeto bom então sim eu não consigo segurar o lápis adequadamente eu posso não segurar o lápis adequadamente porque a minha condição cognitiva não me permite integrar

o meu conhecimento aquilo que eu sei manejar do meu próprio corpo no domínio daquele objeto eu estou no campo da psicomotricidade no entanto se eu recebo um diagnóstico e onde o que medir o que vende escrito é uma agnosia e pode ser agnosia visual agnosia Digital agnosia Motor enfim o que significa que o meu cérebro aquele Olha onde tudo nasce por alguma razão sofreu uma Júlia nessa área bom então o trabalho que eu digo realizar é um trabalho diferente do trabalho que eu realizo a partir do momento que eu identifico que o problema é de

natureza cognitiva é bem mais importante tudo isso é seja de natureza cognitiva seja de natureza anatômica química elétrica ou seja né o nosso cérebro não está fazendo aquela função e nós temos que executar um trabalho que leve o nosso cérebro a corresponder às demandas do estímulo No que diz respeito ao aspecto perceptual para que tudo que depende da percepção possa continuar acontecendo bom então vamos lá eu disse sistema tensional eu falei sistema de memória e estou falando do sistema perceptual e o sistema perceptual ele também não vai experiência que a experiência concreta com o objeto

dou uma grande parte do Repertório que eu construo depende da minha relação sensorial com o objeto e o que quer dizer que se a minha função motora não está adequadamente estabelecida e isto pode acontecer em quadros de paralisia cerebral em quadros de transtornos do espectro autista em quadros de tendências a transtornos psicopatológicos enfim existir inúmeras circunstâncias que podem levar a uma incapacidade de sentir o objeto e registrar os atributos deste objeto bom então a percepção e ela envolve um trabalho motor é um trabalho motor no sentido de que a construção de conceitos básicos que darão

conta de conceitos mais sofisticados e estarão diretamente relacionadas com a minha capacidade de percepção com a minha capacidade motor o Ou seja eu posso ver uma bolinha e é reconhecer visualmente essa bolinha mas eu não terei a menor noção de quanto ela pesa qual é a temperatura dela de qual é a textura dela se eu não tô cala e para tocar essa bolinha de forma a aprender todos esses atributos Eu preciso de uma condição motora que me permita o sistema de apreensão Então vamos pensar naquele caso das crianças que por alguma razão tiveram né uma

paralisia cerebral ou seja faltou oxigênio no cérebro a durante o parto e esta criança teve um dos seus primeiros sistemas cerebrais já necrosados é o primeiro deles formou tudo e isto significa que ela tenderá a ter atraso no seu desenvolvimento motor atrasos que podem ser severos atrasos que podem ser mais graves oi e daí a importância da gente chegar informações Como passou da hora de nascer a sua notinha do Apgar foi muito baixa da seu roxinha enfim esses elementos que podem nos indicar que faltou oxigênio no cérebro nos primeiros minutos após o nascimento e consequentemente

área mais prejudicada foi o córtex motor E aí nós temos as crianças com paralisia [Música] é mais graves menos graves é E essas crianças com paralisia cerebral por exemplo elas não é poderão realizar espontaneamente as descobertas que uma criança que não pareceu dessa falta de oxigênio pode realizar por um instinto investigatório da nossa própria espécie é tocando os objetos tentando apreender os objetos então ou uma criança que não pareceu né dessa falta de oxigênio num certo momento quando ela já tem um domínio um mínimo de domínio da sua condição motora ela vai tentar pegar lá

no bercinho dela uma bolinha um objeto que está lá exposto ela vai tentar segurar o seu objeto e com isso a vai é ter em ações a respeito dos atributos desse objeto e isso propiciará uma percepção mais apropriada do objeto consequentemente uma mecanização sobre aquele objeto mais carregada de informação é por isso que a a importância a necessidade da recomendação da estimulação precoce nos casos das crianças que por alguma razão não buscam os objetos que estão no mundo ao seu redor para apreender ou seja para tocar nos e descobrirem informações características físicas deste objeto a

entender o que é um círculo requebra uma exploração que é uma exploração motora eu sei que é um círculo Giga e um quadrado não eu posso não saber explicar porquê mas ao entender ao identificar a forma eu sei que eu posso jogar e esperar que saia rolando e aquilo que eu vou jogar e saber que vai parar no chato momento e essa definição é de que círculo significa ausência de ângulos quem será construída no momento em que eu já fizer ou estiver de posse do meu sistema representacional Ou seja no momento em que eu puder

atribuir nomes para essas características é tão tomando eu falei sistema regional a memória sistema de memória percepção a motricidade Olá tudo isso né numa sequência e uma sequência que se estabelece por um lar e hierarquia ditada pela natureza e para não perdermos de vista o que eu estou dizendo até agora é não existe diagnóstico real verdadeiro preciso No que diz respeito à aprendizagem se eu não começar avaliando o sistema tradicional o sistema de memória a questão da percepção a questão da motricidade e na sequência a questão da linguagem que diz respeito à comunicação e acabou

aí não mas o que eu tô dizendo para a gente não se beber aqui qualquer diagnóstico implica em começar avaliando sistema tradicional todos os tipos de memória a capacidade de percepção visual auditiva tátil aha posição e cinco motora EA condição é prática a condição cinco motora diz respeito a minha capacidade de executar um determinado movimento com base nos comandos que eu posso dar ao meu cérebro e é minha capacidade Praça prática diz respeito a minha condição do meu cérebro realizar essas primeiras atividades então ver O que é um processo o processo que começa como pracinha

cinco motricidade a motricidade é o melhor praxia motricidade e psicomotricidade não havendo nenhum impedimento nem em nenhum nenhuma dessas fases do processo eu poderei entrar em contato e realizar a percepção verdadeira do objeto é da mesma forma eu poderei estabelecer uma relação de interação funcional com o objeto então eu tanto percebo objeto com seus atributos Quanto eu posso manuseá-lo é e isto quer dizer em termos de Diagnóstico avaliar Atenção atenção quer dizer atenção dividida a tensão alternada atenção concentrada avaliar e memória significa variado memória semântica episódica de curto Prado de longo Prado implícita implícita O

que significa avaliar as condições práticas motoras cinco motoras né então quando eu dou uma bexiga para uma criança encher eu quero saber o quanto ela atende condição práxica e isso é uma coisa tão prática a interação funcional entre ela EA bexiga de forma que ela consiga entender se integrar aquele elemento soprando a lixeira Alice a bexiga é uma condição fraca e ela pode não realizar esta atividade Por que aconteceu prática tá prejudicada o a pode não realizar essa atividade porque ela não compreendeu O que é para ser feito E aí nós estamos não mais no

campo da capacidade cerebral e sinto Campo da capacidade cognitiva Então se ela não entendeu o que é uma bexiga ela não sabe o que fazer quando chega ela não sabe que para encher a bexiga ela tem que soprar bexiga e esse ar tem que ser totalmente encaminhado para dentro da bexiga é por isso que tem uma franja lá na minha bateria que para fazer uma avaliação da práxis senhorial eu peço para que se solicite que a criança faça o procedimento repita o procedimento que está descrito nas ilustrações bom então eu vou chegar o problema é

de natureza plástica quer dizer é lá no cérebro que está enterrado o problema é de natureza psicomotora não entendeu a proposta o problema é de natureza motora oi e daí se diferencia todas as questões relacionadas a linguagem tá então quando falamos de linguagem às vezes os fonoaudiólogos ficou meio ressentido comigo mas quando falamos de linguagem nós temos que teve clareza nós estamos falando de afasia de apraxia ou estamos falando de uma condição fonoarticulatória são questões diferentes e mais ainda podemos estar no campo de uma condição é emocional que esteja restringindo a capacidade de fala é

bem mas para completarmos a nossa linha de raciocínio então eu falei de sistema tradicional eu falei da memória eu falei da questão da percepção e da importância da motricidade para a percepção eu falei da motricidade ó e vou falar sobre a questão da relação logicamente nos elementos que começa com o estabelecimento de relação entre uma coisa e outra e que vai se desdobrar a ponto de se transformar num pensamento então quando eu escuto um barulho e eu percebo uma imagem né de alguém que se aproxima reconheço essa imagem como uma imagem conhecida e a imagem

que traz para mim o meu objeto de necessidade o que já responda esta imagem com um sorriso leve bom o demonstrando o mar certa satisfação e isso é resultado de uma linha de raciocínio que dará origem a toda estrutura de pensamento então em resumo Quando eu digo a gente fazer diagnóstico não dá mais para gente pensar que basta aplicar uma prova piagetiana fazendo Maiorca que nós temos todas as vezes respostas que nós precisamos eu estou dizendo Vamos avançar as mesmo ciências nos trouxeram conhecimentos importantíssimos a respeito de todos os pré-requisitos envolvidos nas aprendizagens que são

requeridas para nossa sobrevivência e não só para a aprendizagem escolar antes de chegarmos às aprendizagens escolares essas competências já foram exigidas pela nossa espécie como condição de sobrevivência então quando eu sinto um desconforto e choro e chora como um ato reflexo e nisso chega alguém que me traz o que eu preciso meu objeto da Necessidade é o peito é o Bico da Mamadeira eu preciso do meu sistema atencional para me concentrar naquela situação de maneira a fazer apreensão do bico do peito do Bico da Mamadeira a garantia que eu terei acesso ao meu objeto de

necessidade se não é bolo eu e ele aqui é determinada pela vida e não segundo momento quando eu sinto mesmo desconforto eu vou chorar é porque a situação é desconfortável o e novamente alguém vai chegar e trazer para mim aquilo que me trouxe conforto para a fazer a o receber aquilo que necessitava É isso que me trouxe conforto é se transformam objeto não só da minha necessidade mas também do meu desejo porque a minha Meu bem está já não está comigo está com essa outra pessoa então vamos imaginar né que eu sou um bebê e

que eu sinto um desconforto e choro por um ato reflexo e bom e este choro indicará que eu estou com fome nisso eu chego então a minha mãe e me oferece o peito o Porém para que eu possa usufruir desse jeito eu preciso concentrar o meu sistema atencional no trabalho de sucção que eu tenho que realizar porque se eu não realizar o trabalho de sucção Não adianta ela colocar o feito da minha boca o leite não vem e eu começo a me concentrado naquela ação que ação da sucção que vai garantir que obtenha o meu

objeto de necessidade Ah e assim dá-se início ao meu sistema atenção não e enquanto que eu mandei esse sistema atencional funcionando adequadamente pode ocorrer que eu me disperso se e sódio peito pare de estudar e aí a mamãe de novo com todo trabalho vai lá colocar o bico do peito e vai me acordar me chacoalhar para que eu realmente começa a Sugar novamente por isso que amamentar não é assim tão fácil porque amamentar depende do sistema atencional E aí e logo né Nós vamos é tem dessa perspicácia da nossa espécie de que naquela hora que

eu estou recebendo objeto da minha necessidade eu preciso me concentrar mas se objeto da Necessidade senão eu me distraio eu paro de sugar Eu solto bico do peito no meio desses essa bom então assim se inaugura o sistema regional e eu vou essa linha né me é se apropriando me satisfazendo Qual é essa esse objeto da minha necessidade até um bom tem que de repente minha mamãe tá lá comigo no colo mesmo tentando se chegar alguém e fala com ela e aquele estimo que essa voz diferente que surgiu ali no ambiente e é interrompe a

minha concentração no meu objeto de necessidade e naturalmente eu solta o bico do peito Oi e aí eu perco o meu objeto de necessidade E aí o meu sistema e então cognitivo já me permitiu o funcionamento da tensão alternada então eu me desviei o peito olhei para ver quem era a figura que tava ali aquela voz estranha aquele cenário novo Soltei o peito da minha mãe mas pega eu não estou satisfeita ele eu preciso demais então eu não sei ainda sozinho retornar ao objeto da minha necessidade Oi e aí a mamãe vai colocar o bico

do peito do peito ele não sei e eu vou entender que eu não posso soltar eu preciso me manter concentrado para que eu continue sugando até que eu não precise mais daquele leitinho Ah e assim se estabelece atenção concentrada e a tensão alternada em Portugal a mente minha mamãe estará me amamentando e Ouvindo uma música e eu vou me atentar aquilo que me corresponde que é manter a minha atenção para que eu continue sugando mas ao mesmo tempo eu estou conectado naquele som a estudar a origem a minha atenção dividida e ao mesmo tempo em

que meu sistema atencional vai ficando mais sofisticado é a minha motricidade a minha percepção também vai ficando mais sofisticada porque eu chegar num determinado momento que eu sei identificar muito bem o que é o peito da minha mãe de outras coisas É só vocês para não precisar de um bebezinho logo que nasce quando ele começa a chorar de forma e quando eu senti esse desconforto pela fome ele começa mexer a cabecinha no colo de quem ele estiver procurando aqui no que é um objeto da sua necessidade mas a partir de um certo momento ele sabe

muito bem qual é o peito que o satisfaz então é chora porque quer aquele peito que o satisfaz ou aquela mamadeira que o satisfaz Então isto indica que além do sistema tradicional já a sua memória começou a trabalhar de forma a fazer o registro daquilo que é importante para ele bom então ele registra aquela voz que traz um conforto para ele ele registra aquele cheiro que que haja conforto para ele ele registra aquele peito que traz o conforto freio Oi e aí reage de forma diferente e se ao chorar quem aparece Ele para Ele é

aquele que de quem o objeto da sua necessidade ou é uma outra pessoa bom então a sua memória Oi e a Sua percepção já estão entendendo a condição de identificar se aquele elemento externo que chega é o que ele quer de fato não e junto com isso né ele também percebe que no momento que ele pegou esse peito ele não pode se distrair soltar não porque se ele soltar corre o risco da mão é achar que ele não quer mais mamar e interromper Aquele momento que para ele é tão agradável porque esse momento passa partir

de um certo estágio da Sua percepção a ser não sou mais o seu objeto de necessidade passa a ser um objeto de satisfação também porque não achou aquele feito com o leitinho quente é o colinho é aquele cheirinho aquele conforto aquilo que ele conheceu inventa intra-uterina bom então ele começa a demorar mais tempo para te amar para ela amamentar ele começa a prestar mais atenção no que prende essa mamãe perto dele né é ele começa a estabelecer o Marcelo tá relação lógica entre as ações dele e aquilo que dá resultado e quer dizer ele já

está num estágio de uma linha de raciocínio embrionária Oi Maria de raciocínio que vai dar origem ao pensamento o quanto essa linha de raciocínio se tornar algo mais consciente então nós já estamos no campo do pensamento bom então primeiro né nós falamos de todo uma experiência sensorial E aí vamos lá quando nós nos referimos a esses estágios iniciais que são a instalação dos elementos que posteriormente se transformaram em funções cognitivas nós estamos nos referindo aos primeiros meses de estágio do nascimento do bebê Oi e a uma a um funcionamento que é ditado por uma condição

espiritual e quando isto já passa a ter uma certa intenção nós estamos no mundo que é muito cognitivo o Enem embora tanto tempo assim quatro meses já é suficiente para a gente sair do mundo institual e estarmos no mundo cognitivo porque a nossa atenção a nossa memória a nossa percepção ampliou a nossa competência de comunicação e a gente já começa a perceber que se a gente deu um sorrisinho aquela pessoa que a gente quer que fica ali perto de nós ela permanece por mais tempo a gente começa a perceber que tem certas gracinhas que a

gente faz que mantém aquela pessoa perto de mim por mais tempo que faz com que haja uma reciprocidade né E isto bairro enriquecendo a minha condição relacional e vocês concorda comigo que a minha condição relacional está diretamente relacionada hoje condição relacional relacionada mas está ela se deve diretamente é ao desenvolvimento e à integridade dessas competências iniciais que me colocam em contato com aquilo PSI que é o meu objeto de necessidade para a sobrevivência Ah pois é a essas questões que são inicialmente instituais né que vem do extinto elas vão se transformar em questões de natureza

relacional porque eu começo a perceber que aquilo que eu desejo aquilo que eu preciso que o objeto que me faz feliz ele não está dentro de mim está comigo ele tá lá no outro bom então eu quero este outro perto de mim olha e quando eu sinto forma sinto desconforto eu choro e não é o meu próprio corpo que me proporcionar isso eu descubro a minha Dependência em relação ao ou o inicialmente em relação aquele outro que vem e me amamenta posteriormente em relação aqueles outros que venham suprir a minha necessidade de alimento bom então

se inaugurou o meu mundo relacional o tempo que demora para inaugurar esse mundo relacional EA qualidade desse mundo relacional vai depender evidentemente da qualidade de cada uma dessas competências que estabeleci Oi tia prestei atenção o suficiente se eu fui capaz de preservar as características do objeto da minha necessidade se eu logo entendi que eu tinha aqui Sugar para sugar eu tinha que me manter atenta aquele bico do peito se eu logo entendi que só aquela pessoa podia me proporcionar aquele elemento gravei a imagem a voz o cheiro daquela pessoa no meu cérebro Olá tudo isso

assegurou né que eu correspondesse de uma forma bastante com Vida Ativa aqueles de que o mais preciso e iniciou o meu mundo relacional de uma maneira satisfatória e esse mundo relacional diz respeito a minha relação com aquele que traz o meu objeto de necessidade É como diz respeito aquele que traz o meu objeto de satisfação o meu objeto de desejo ou seja me mostra que eu não posso viver sozinho que eu preciso ter competência relacional Oi gente não dá para pensar me aprendizagem escolar sem competência relacional é a base de tudo e quando eu falo

de competência relacional eu não estou me referindo só a relação do sujeito com o professor o a relação do sujeito com os seus Coleguinhas Eu estou me referindo a relação do sujeito com aquele novo mundo que ele foi apresentado que é o mundo da escola a equipe ficará prejudicada nesta relação ficará prejudicada se desde o início o meu mundo relacional já ficou prejudicado por quê Não entendi muito bem que quando eu tô com fome eu preciso chorar e aí alguém vem traz a minha mamadeira e que quando eu estou satisfeito eu dou um sorriso e

aí a outra pessoa entende que eu Ok não preciso de mais nada eu não entendi isso direitinho evidentemente que essas defasagens um junto comigo para escola e Então qual é o sentido de iniciarmos um diagnóstico sem avaliados e se essa base de competências para assegurar que eu Estabeleça uma relação Sadia não só com aquelas pessoas que estão ao meu redor mas com aquilo que ela sempre me oferecer é então que eu venho dizendo é que eu agradeço né a inteligência Divina que possibilitou que serve seres humanos promovessem esse avanço tecnológico para que nós pudéssemos nos

aprimorar na avaliação de uma situação onde esse mundo relacional entre o sujeito e o mundo acadêmico o mundo escolar não seja satisfatório a considerar que as pessoas que fazem parte do mundo acadêmico ou do mundo escolar seriam entrar o aquela pessoa que corresponderia na nossa fantasia Aquele que nos trouxe o objeto da nossa necessidade um quilo que eu senti um desconforto chorei por ato reflexo de alguém veio e me trouxe exatamente o que eu precisava e isto se reproduz nesse novo mundo que eu ingresso Ah e quando eu chego nesse novo mundo Eu também espero

que é homem manifestar alguém entrega para mim o objeto da minha necessidade que não vai mais o ter que nem a mamadeira mas só coisas interessantes e curiosas possibilidades de exploração de atrevimento Ah que bom me dar satisfação a mesma satisfação que aquela mamãe que me trouxe a o leitinho me concedeu quando eu parecia de fome é porque agora tá deixa de uma outra fome que a fome do conhecimento é a forma e da exploração do mundo é a forma de ter recursos para me relacionar para me constituir para entender aquilo que está fora de

mim porque a essas alturas já existe Deve existir uma diferenciação entre o meu eu e o que tá fora de mim meu mundo interno então mundo externo e Então qual o sentido de fazermos um diagnóstico de fazermos um plano de intervenção que não considere que o ingresso na escola é um segundo Nascimento que o ingresso na escola implica em alguém ter a capacidade de corresponder a minha demanda ainda que eu não saiba traduzir essa demanda do que evidentemente não saberei traduzir essa demanda e eu quero uma coisa eu não sei o que é é mas

que compete aqueles que estão lá na escola entender que é que eu estou precisando com base em todo o conhecimento científico que foi o científico que foi construído até então é esse o que eu tô precisando é de um leitinho é o leitinho que tem que ver se o que é que eu precisando do remedinho para acalmar a minha dor é isso que tem que vir e esse lá na escola não foi possível identificar o que eu necessito porque eu quero Necessito é a identificação do teu Necessito dependeria dessa competência mais especial dessa desse conhecimento

mais aprofundado e dessa dedicação mas amorosa o resto recurso né de buscar isso não especialista que possa identificar o que é que eu preciso para que eu posso usufruir daquele novo mundo onde eu acabo de nascer que a partir do momento que eu envelhecer uma escola acabou de nascer formar uma como estudante enfim a quem é o novo universo as minhas necessidades são outras Oi e aí evidentemente eu devo chegar né qual quais são as condições mentais que o sujeito dispõe para reconhecer o que aquele universo está lhe oferecendo e para que ele possa se

apropriar deste objeto E é isso que eu digo quando eu defendo a tese de que nós que trabalhamos na área da aprendizagem devemos avançar nos conhecimentos e não entendimento que nós temos sobre o que significa o mundo escolar os conteúdos escolares a entrada do professor dos amiguinhos na nossa vida e não existe uma única outra mina entra na escola a taxa de uma vez que ele entrou na escola Ele nasceu com o aluno já nasceu com aluno ele tem as suas demandas de alguém quer recém-nascido é isso essas demandas não forem supridas ele vai carregar

nossas necessidades ao longo de todo o seu processo de escolaridade bom então vamos ouvir a natureza vamos olhar para a natureza vamos atender a sabedoria da natureza vamos atender a hierarquia da natureza o sistema tensional em primeiro lugar porque senão eram vejo que tá me sendo oferecido eu não percebo eu não cacto o sistema de memorização memória de curto prazo de longo prazo memória episódica memória semântica a vida mas toda diferença né eu entendendo que a memória episódica e o quê e ninguém nasce sabendo transformar a memória semântica e episódica então se eu faço uma

apresentação de uma definição para uma criança e eu não transformo isso num contexto o meu Deus como é que essa criança vai assimilar isso e até então a vida dela foi uma vida episódica não semântica e a filha semântica É porque tem sentido que ela bom então tudo que é ensina tem que contextualizar para Que ela possa transformar numa memória episódica e não por acaso né chegam aqui e número jovem de dizem para mim meu Deus que ódio que eu tenho de geografia que ódio que eu tenho de matemática que ódio que eu tenho de

história essa semana combina chegou para mim não tem cabimento eu tenho que estudar Quem foi fulano de tal o que viveu em 1800 já morreu faz 200 anos não vai mudar nada na história e já foi por que que eu tenho que estudar isso a hora o professor significado importância desse conteúdo a enorme diga em que eu pude significado importância desse conteúdo foi como seu encalço bico do peito na boca dela dissesse olha ele serve para te alimentar nisso Oi e aí fez sentido É mas tem que ir avaliar recurso de memória os recursos adicionais

em primeiro lugar recurso de memória os recursos e práticos recursos diagnósticos e plantada parando de prático e gnósticos eu estou falando de recursos motores e psicomotores mas no Nascimento deles no cérebro e quando eu tô falando de recursos que nós ticos eu estou falando das condições perceptuais e quando elas começam e atendem e são regidas pelo cérebro é porque tudo começa a no cérebro e o cérebro se especializar naquilo que faz se ele não se especializou na percepção e ele não vai desenvolver uma boa percepção bom então vou perceber a menos que a coisa Seja

extremamente escancarada Qual é a utilidade de estudar história O que é isso bom então gente e é Pense no que eu estou falando eu não quero criar polêmica não estou jogando fora teorias sentei na área jornada disso eu estou dizendo não vamos ficar parados no tempo e a demanda muda o mundo mudou o pensamento de quem nasceu na era virtual é outro nós temos que ter condições de fazer as adaptações necessárias as novas demandas e é esse é o meu beijo o meu objetivo E é porque o meu objetivo é pedir para que a gente

não pai no tempo porque daqui a pouco nós não teremos nenhuma função nenhuma importância ao contrário Seremos Um entrave à e vamos continuar estudando porque tudo isso que eu tô dizendo e não está posto é resultado do que eu faço do que um experimento de todas as minhas pesquisas do que o busco aqui e nos outros países nós vamos deixar a nossa cabeça é agregar pensamentos mais sofisticados Oi vamos caminhar a favor da ciência porque meu Deus já aparecemos demais nesse país por falta de amor é a ciência e vocês sabem esse é o momento

exemplar bom e isso que a gente vive hoje com relação a tudo de Mia nós já vivemos essa pandemia No que diz respeito às questões ligadas ao conhecimento faz tempo se não as teríamos aqui jato prontas aí nos vacina nós teremos um empresa para produzir a vacina nós seguimos tudo Oi gente criativa e inteligente para isso nós temos é mas nós temos aqui Terra um processo é e tu não avançar vamos raciocinar vamos nos valendo daquela das novas informações e do avanço tecnológico e vamos pensar o diagnóstico de uma forma diferente e vamos pensar que

hoje as provas piagetianas não dão conta de responder a toda essa demanda Vamos pensar que aí oca não corresponde mais ao contexto escolar o vivido na ocasião em que foi produzido e eu não tô enxergando nada disso fora pelo amor de Deus eu estou dizendo vamos continuar aí é Como disse Piaget eu cheguei até aqui E agora vocês que prossigam E é isso que eu proponho é vocês eu acho que a gente faz terminar por aqui espero que tenha sido útil espero que vocês possam pensar refletir sobre tudo isso que foi dito Ah e quem

sabe né Nós da nossa área logo logo estejamos na Vanguarda das pesquisas científicas Esse é o meu sonho