Audiência Pública - PNLD Anos Iniciais 2027-2030.

Já colocou Ah vai esse aqui vou com esse aqui então Vivo tá vivoem falá tá boa bo tarde senhoras e senhores iniciamos neste momento a audiência pública número 1 de 2025 do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação que em parceria com as secretarias do Ministério da Educação objetivo é levantar contribuições para a Definição de especificações técnicas do edital do Programa Nacional do livro e do material didático para o ano de 2027 no âmbito dos anos iniciais esta audiência será dividida em duas partes primeiro bloco A Equipe técnica apresentará as diretrizes do programa e o detalhamento

sobre as especificações do edital no segundo bloco serão respondidas as dúvidas e contribuições enviadas e agora passamos a formação da Mesa técnica que fará apresentação da minuta do edital Nádia César e anze Rodrigues coordenadora geral dos programas do livro Rafaela Rosinha cantarino coordenadora Geral de materiais didáticos é Jaqueline dos Santos Melo coordenadora de materiais didáticos e Leonardo Severino Prado coordenador substituto de habilitação e Registro Teresa Santos Farias Coordenadora Geral de Ensino Fundamental com a palavra Nádia César alguém me disse que eu tenho que aparecer ali pode obrigado Boa tarde todas e todos muito bem-vindos ao

fnd e a esta audiência pública eh acho que tá baixo o som pessoal tá melhor agora falo baixo gente é eh agradecer quem está aqui eh presencialmente né quem nos acompanha Também eh pela internet e dizer que é uma honra um prazer estarmos aqui lançando dentro do prazo o PNLD 2027 que vai atender eh o ciclo de 27 a 30 para os anos iniciais do Ensino Fundamental eh agradecer a presença das nossas nobr isss companheiras do Ministério da Educação com quem temos uma parceria muito boa felizmente eh agradecer a equipe da coer que é quem

prepara com todo cuidado todo zelo esse edital eh e passar a palavra de Boas-vindas para as nossas amigas do do Ministério da Educação bom Boa tarde a todos que estão aqui presencialmente quem nos assiste de forma remota né Eu estou à frente da Coordenação Geral de materiais didáticos na CEB né que em parceria com o fnd a gente faz a a parte da avaliação pedagógica né do material didático então dizer para mim que é um imenso prazer estar aqui de novo né estamos Conversando sobre os anos iniciais Desde dezembro quando tivemos a nossa primeira reunião

técnica essa semana podemos faz tivemos a oportunidade de fazer nossa reunião pedagógica pra gente tratar também de alguns assuntos foi a primeira vez que fizemos essa reunião pedagógica e foi muito interessante acho que foi muito bom a gente poder estar junto com as pessoas pra gente poder trabalhar eh sobre a questão desse edital né e o agradecimento especial e sempre de Coração para Nadia e pra equipe que nos acompanha que quando eu cheguei na CGM eu não sabia muita coisa aprendi Acho que tudo que eu sei com ela e com a equipe então da nossa

parte aqui a gente só tem agradecer muito pela oportunidade de tá aqui de novo da gente tá trabalhando de novo e esse nosso casamento de vez em quando tem brigas né mas quando a gente sai da porta para fora tá tudo certo depois a gente discute de novo mas eu acho que isso que Faz com que a política tenha o sucesso que ela tem né então assim é inegável a gente achar que a gente chega por agora e que a gente tem muita coisa feita né da nossa parte avaliação pedagógica é o coração da do

do do PNLD em que a gente tem que fazer isso com muito cuidado mas é um trabalho que é feito sempre a muitas mãos né é uma parceria eh incansável que a gente tem Nádia é uma grande defensora do PNLD Isso é fato todo mundo aqui sabe E aí então eu só Posso agradecer muito a essa oportunidade de estar aqui mais uma vez e cada vez que a gente solta um edital que a gente pensa num anexo pedagógico que a gente monta alguma coisa dentro do PNLD que a gente faz as nossas reuniões anteriores da

gente chegar até aqui ela sempre fala olha a lindeza desse desse programa Olha a lindeza desse edital olha o que a gente vai ganhar com isso aqui e pensando sempre nos nossos alunos que são por eles que nós que somos Servidores públicos é a gente sempre luta para que servidores públicos da educação né no nosso caso então a gente sempre luta para que tudo seja muito bem feito que seja tudo muito bonito porque os nossos alunos merecem na ponta né então da minha parte eu queria muito agradecer pela oportunidade de estar aqui e agradecer sempre

a parceria desta grande pessoa que tá aqui do meu lado [Aplausos] Desculpa vou passar a palavra agora pra Teresa porque a gente fica meio fora do padrão então vou passar pra Teresa que é está à frente da Coordenação Geral de ensino fundamental na Seb né No MEC que é também uma grande parceira pra elaboração do anexo pedagógico desse edital dentro do que a gente quer e dentro do que hoje a política do MEC define como prioritária nas ações do Ensino Fundamental Teresa Obrigada Rafa boa tarde a todas as pessoas que estão aqui Presencialmente tá acompanhando

também a distância do lugar de coordenadora Geral do ensino fundamental é uma alegria tá nesse dia internacional da educação né onde a gente celebra o direito à educação como direito humano fundamental a gente tá tratando de uma política que assegura uma parte bem importante desse direito né que é o direito à aprendizagem no contexto maior do direito à educação o instrumento livro didático a gente sabe Que é o que universalmente consegue chegar a cada criança no caso específico do edital aqui dos anos iniciais mas também a cada adolescente a cada jovem a cada adulto a

cada idoso né Que bom que temos aí o PNLD EJA chegando também para essa dimensão de sujeitos que durante muito tempo foram alijados do processo né do direito à educação tiveram negado esse direito e voltam agora aos bancos escolares na idade mais tardia mas que bom que a gente pode Estar construindo juntos e nessa audiência pública hoje apresentando né Quais são os principais destaques Quais são as principais eh inovações que esse edital traz porque é muito importante que a cada geração né de um novo PNLD para cada uma das etapas da Educação Básica a gente

possa est circunstanciado um pouco ele no nosso tempo né E o nosso tempo histórico hoje dentro do ensino fundamental é de olhar com muita prioridade para o processo de Alfabetização da aquisição do letramento das crianças né a gente tem uma política bem robusta um investimento muito significativo nessa gestão para o compromisso Nacional criança alfabetizada e no ensino fundamental que é o próximo edital que virá que aí tem todo o meu coração onde eu tô mergulhada né e atravessa toda a minha rotina de trabalho que é uma política voltada para os anos finais do Ensino Fundamental

que é o programa escola das adolescências Então a gente tá nesse momento olhando para todo o percurso dos 9 anos de escolarização do Ensino Fundamental e nesse edital a gente pode trazer aí Alguns destaques algumas observações algumas contribuições paraa dimensão da formação de repertório paraas professoras e professores que estão lá diariamente com as crianças tentando dar ersas capacidades instaladas que a gente tem nesse Brasil Continental e portanto assimétrico eh garantir que o livro Didático seja Esse instrumento que inclusive ajuda né Não só a organizar o trabalho pedagógico das professoras e dos professores mas também apoia

a formação dessas professoras e desses professores Então esse material a gente vai retomar um pouco né do que na reunião técnica foi tratado mas ele traz algumas inovações bem importantes no sentido de tentar oferecer essa bagagem paraas professoras e professores no campo do que é a prioridade para o Ministério da Educação hoje né E aí trazendo de volta o enfoque já que falamos de primeiro ao quinto ano de assegurar o direito Universal a aquisição da língua escrita né e é uma apropriação adequada dessa língua escrita através do letramento e da alfabetização então é muito bom

tá construindo conjuntamente com a CGM que é quem tem toda a responsabilidade né junto com a fnd de orquestrar essa grande engenharia que é produzir livros Didáticos para o país inteiro a gente sabe que é uma política eh que inspira o mundo inteiro né muitas pessoas vêm e desejam vir conhecer o que é que o fnd faz né como é que o MEC consegue num país Continental como esse fazer chegar esse objeto didático tão imprescindível que a gente no conjunto das muitas políticas né tenta fazer se aproximar cada vez mais das redes de ensino das

escolas tenta assegurar via políticas públicas a universalização mas é Indiscutível a força de indução que o livro didático tem para esse processo de organização curricular e pedagógica da escolas né então acho que a gente tem uma responsabilidade muito grande compartilhada com os atores que estão aqui né presencialmente mas também virtualmente de oferecer um instrumento de qualidade que responda demandas de aprendizagem lastreadas aí pela base nacional com curricular mas também olhando para nosso tempo né então a CF Ela se coloca inteira disposição desde o início tá junto com Rafaela e com a equipe da CMD e

com Nadia também para construção aí dessa edição do PNLD anos iniciais muito obrigada Bom eu acho então que nós podemos começar né a nossa apresentação e também o formato desses materiais vamos dar boas-vindas também ao Leonardo Leonardo por favor se apresentar Boa tarde a todos sou Leonardo coordenador de habilitação e Registro substituto da coera eh primeiramente sejam bem-vindos tá todos que puderam participar presencialmente toda da mesa Saúdo a todos aqui e todos que estão nos assistindo à distância eh agradeço a presença de todos e é sempre bom lembrar né esse edital 2027 ao 2030 né

dos anos iniciais que vai tratar da das criança de 6 a 10 anos de idade né do primeiro ao 5to ano dos anos do Ensino Fundamental né abrangendo todas as escolas públicas eh Confessionais filantrópicas deais participantes do PNLD né é uma É uma honra poder falar aqui sobre eh esse programa né programa de política pública de estado né do governo brasileiro e principalmente Nessa idade né que fala do crescimento da formação da personalidade das crianças né da primeira infância nos 7 anos de idade eh também fala da da época que a criança tá passando por

tantas transformações cognitivas e relacionais Né e trazer esse conteúdo que vai certamente impactar né na não só na na formação da personalidade na no cognitivo da criança mas certamente por toda a vida então bem-vindo a todos agradeço a presença de todos aqui bom Boa tarde a todos e todas o meu nome é Jaqueline eu sou antes de tudo professora e agora estou como coordenadora de materiais didáticos e vou apresentar para vocês o raciocínio Inicial desse Edital dos anos Iniciais então Eh de forma né Eh inicial a gente vai falar sobre o formato esse edital ele

é composto por dois objetos abaixo Ah tá tá certo ah sim e aí eu vou passar pro fnd Essa parte é mais técnica e em seguida a gente dá continuidade à minha fala na verdade é um casamento aqui né gente bom eh eh eu eu acho que eh o o cerne mesmo desse desse momento é falar das questões pedagógicas né E aí tem Alguns pontos né le que a gente quer falar bem e de forma Geral com relação eh ao que vai impactar Na inscrição na operacionalização toda do programa A primeira coisa que a gente

precisa ter claro isso já tava muito posto na reunião técnica e e eu acho que foi um movimento muito bom e aí vocês editoras vão poder dar esse retorno com relação a essa discussão prévia pedagógica que aconteceu antes de ontem né Eh e isso eu acho que isso é sempre muito rico porque É uma é um é um digamos é um fórum mais Eh mais especializado de gente do pedagógico aqui não precisa ter uma visão Ampla né de quem é do pedagógico quem é do personal de quem é então a gente junta gente de de

de várias áreas que constrói o livro então eu acho que essa reunião prévia pedagógica ela faz muito sentido e foi muito eh eh positiva pro processo eh com relação a esse edital estão se mantém o objeto um que é obras didáticas né Eh e o o objeto dois Que são obras de apoio teórico metodológicos eh o que que acontece nas obras didáticas Então a gente tem ali o o a categoria um que é primeiro e segundo ano e E aí eh o o MEC considera essa essa esse recorte dos anos iniciais como um recorte especial

porque tem necessidades específicas né e por isso esse recorte Então a gente vai ter a inscrição desta categoria E aí terceiro quarto e quinto ano uma outra categoria O que deixa eh as obras Independentes entre si as coleções Independentes entre si ainda que vocês tenham essa essa obra eh completa né Vocês vão escrever um pedaço em uma parte outro Pedaço em outra isso faz com que inclusive tenha essa Independência eh de uma ser excluída e outra não então acaba que os cinco volumes não vão estar linkados para efeitos de exclusão eh Então são duas categorias

já no objeto dois que é o do Não mas aí o Leo vai falar né Le não apenas complementando essa parte Inicial é o objeto dois né que vai tratar das obras de apoio teórico metodológico Eh esses materiais são destinados aos professores dos anos iniciais né podão ser escritas em apenas um dos eixos propostos dos quatro eixos oferecidos né serão contemplados apenas obras que se adequaram ao tema da alfabetização dos seguintes eixos tecnologias inovações educacionais didática e organização do Trabalho pedagógico currículo e metodologias de ensino e aprendizagem e alfabetização o que tá sendo discutido ainda

não está fechado né Eh a princípio a gente pensou ser a versão física e HTML5 mas ainda tá sendo decidido se vai manter a versão física apenas HTML5 que já está garantida na categoria 1 importante ressaltar Lembrando aqui objeto 1 tem a categoria 1 e do n objeto os livros do aluno do [Música] professor destinada ao primeiro e segundo ano né as obras da categoria um serão consumíveis e os livros do professores são reutilizáveis categoria 2 que é do terceiro quarto e quinto anos dos anos iniciais as obras da categoria dois serão de caráter reutilizável

né e exeta as obras de língua portuguesa e de matemática dos Estudantes bom a gente tem algumas novidades nesse edital que eu acho que são Importantes que são significativas principalmente do posicionamento do Ministério da Educação quanto as necessidades da escola na atualidade Então a gente tem livros de espanhol possibilidad de coleções de espanhol para categoria um e para categoria dois nos objeto no objeto um que é didático inglês também a gente tem a obra de educação digital que faz par já eh como componente curricular do estado brasileiro pois está posta numa Legislação específica já tem

uma bncc específica tem complementação a bncc computação né já teve eh eh posicionamentos do CNE então paraa implementação também tanto nas redes eh e nas escolas desse novo componente curricular é importante que a gente coloque a possibilidade desse livro e por isso também a escolha opcional para as redes e a gente já sabe que tem uma demanda Grande para esse material Já que é tá posta essa implementação e a Necessidade da gente ter ética e estudo sobre educação digital e midiática nas escolas então a demanda das redes grandes por esse material e a gente tem

um material que é muito esperado no PNLD também pelos professores que é o livro regionalizado né e a gente optou por fazer por regiões brasileiras apesar de não ser eh a melhor categorização mas no alcance do PNLD como universalista né Universal a gente colocou por regiões do Brasil e é um livro Integrado de História e geografia Regional a gente também tem um livro de produção de texto e o o Regional e de produção de texto paraa categoria dois exclusivamente então para quarto e 5to ano e aqui um destaque pro livro de produção de texto que

é isso é é focar no desenvolvimento da escrita aquisição da linguagem do desenvolvimento ali dos textos da leitura e essa transposição do pensamento paraa escrita né que é bem importante no quarto e 5to Ano já preparando pra transição pro Ensino Fundamental dois que é algo importante também quando a gente tá com crianças eh nesse lugar que é quarto e 5to ano e o livro de educação física para professores é também uma demanda das redes Então esse edital tem uma escuta muito grande das bases um estudo eh professores em redes que ainda não tem profissionais de

educação física Então os pedagogos acabam por aula de educação física ou de eh eh que chama Muito recreação né E fica muito limitado pro professor que não teve uma formação específica nessa área eh se Reinventar semanalmente ou cotidianamente para esse componente então a ideia que esse livro alcance tanto pedagogos quanto profissionais de educação física que atuam nos anos iniciais eh tem alguns adendos né a gente sabe que o o documento que tá colocado como próprio o nome já diz é uma minuta e na minuta ele tem as ideias Iniciais a gente sabe que tem coisas

a serem agregadas né alguns pontos em destaque dúvidas Então o processo democrático que é audiência pública é justamente esse espaço a gente pede que vocês se utilizem do forms que tá disponível no site da fnd para incluir as dúvidas e também as sugestões para essa minuta mas um dos adendos são as competências as habilidades paraa história que ficaram faltantes no livro regionalizado de história geografia Então são essas que estão aqui no no slide importante que a gente também demonstre que a gente tá de olho nas nas indicações nos nos apontamentos que vocês fizeram na minuta

e esse é uma delas bom sobre a quantidade de páginas eh nós especificamos um quadro específico para cada categoria Então tem um quadro paraa categoria um que especifica tanto os materiais quanto a quantidade de páginas E aí paraa categoria um primeiro e segund seg ano a Gente tem a obra de língua portuguesa que é uma coleção autônoma cada uma dessas linhas é uma coleção autônoma a coleção de língua portuguesa é composta por dois cada coluna é composta por dois volumes volumes do professor e do Estudante e suas versões HTML5 de arte também de educação física

volume único pros professores de matemática também a coleção tem dois volumes pro professor e pro estudante o livro interdisciplinar e aqui também Algo que se agregou nesse edital Ciências da Natureza história e geografia Então é bom destacar que ele é interdisciplinar não é para vir separado ali o livro entrecortado em três componentes é para vir o diálogo entre os três então se caso tenham algumas habilidades repetidas na área de Ciências da Natureza em interposição com história e geografia é importante que para não ter redundância né de objetos de conhecimento ali no livro que se faça

Essa ão sempre com esses três componentes e que sim os o Contemple os três nesse mesmo livro e aí esses que eu falei até então são de escolha obrigatória das redes ali no edital eles vão estar colocados pra escola ainda que ela não faça a escolha ela vai recebê-los e os demais são de escolha optativa que são os livros de inglês espanhol e educação digital bom acredito que aqui tem destaques do que já foi dito né mas Centralidade desses livros da categoria um é a apropriação plena do sistema de escrita da Língua Portuguesa e o

desenvolvimento do letramento matemático então eles devem conter estratégias de atividades nesse sentido e é por isso que a gente nesse edital faz algumas amarrações de Algumas propostas para poder ficar mais objetivo o que a gente deseja né mais claro para autores e para professores a indução desses materiais a coleção também ela deve apresentar uma Transição sistemática entre as letras maiúsculas e minúsculas a gente optou por não colocar qual fonte as editoras devem eh eh colocar nesse livro se fonte 13 e tudo porque a gente entende que é uma escolha editorial o tamanho dessa fonte mas

é importante que essa fonte esteja adequada para a alfabetização e que tem essa transição sistemática entre maiúsculo e minúscula entre fontes diferentes de letras paraa criança ir ali entendendo né Como que essa letra se Apresenta no cotidiano eh e isso deve est em todos os volumes então nos outros volumes também livro interdisciplinar nos demais é entendendo que é o mesmo público né respeitando também o uso da letra de imprensa maiúscula né a diferenciação dos formatos e sua representação em diversas Fontes eh principalmente na área de linguagens bom a gente também vai olhar a coerência a

concatenação entre os volumes da coleção e as obras devem ter A versão em HTML5 que é uma coisa que a gente já tem dialogado com editores com autores sobre a necessidade de um livro que vai chegar em 2027 já ter a versão HTML5 de acesso às escolas acredito que seja isso já na categoria dois a gente tem as obras destinadas ao terceiro quarto e 5to ano e aqui também destaca-se que na avaliação a gente vai olhar coerência coesão entre elas então na avaliação então a gente olha as três né juntas os Três volumes a gente

tem como escolha obrigatória o livro de Português arte o de educação física que é apenas pro professor o livro de matemática Ciências da Natureza história e geografia já como escolha optativa nós temos o livro de inglês de espanhol o livro regionalizado de geografia e de História o livro de produção de texto e de educação digital o livro regionalizado de história e geografia eh apesar de não tá escrito aqui ele é interdisciplinar também e o Livro de espanhol acho que é uma dúvida que que chegou bastante para nós eh como não tem a bncc eh os

regramentos o que vai ser avaliado e que tá posto para espanhol é o que tá no edital na minuta do anexo pedagógico essas obras da categoria dois como o nosso colega do fnd Leonardo já disse são reutilizáveis ex português e matemática que são consumíveis essas coleções têm que promover o aprofundamento das competências Linguísticas e matemáticas e ampliar o repertório vocabular das Crianças estabelecer relações de comparação e correlação causa e consequência e recuperar as aprendizagens dos anos anteriores Então tem que ter esse diálogo com a categoria um sem contudo perder o aprofundamento eh necessário paraa categoria

dois além desses critérios Gerais e específicos do componente a coleção Tem que apresentar todas as competências específicas e Habilidades dos componentes dispostos na bncc apontando pros professores os aprofundamentos e oportunidades de recomposição das aprendizagens os componentes que não estão contemplados na bncc dos livros que são novidade como espanhol produção de texto eh e um pouco também do regionalizado eh o que tá que deve ser seguido é o que tá no anexo pedagógico E aí a gente tem o HTML5 que é o desafio né esse diálogo do Físico com o digital No PNLD que tá em

constante aprendizado para todo mundo mas é importante a gente destacar que nesse edital a gente tem objetos digitais bem menos do que nos editais anteriores mas ainda assim eh eles têm uma novidade que eles devem ser clicáveis então ao abrir o objeto digital o professor professor ou estudante deve ter a possibilidade de clicar nesse objeto para ter mais conteúdos inseridos nele então isso vai Ser observado na avaliação eh ele vai ter acréscimos em relação ao livro físico o mesmo objeto digital colocado no livro do professor é no livro do Estudante e para fins de acessibilidade

caso tenha um áudio eles deverão conter a transcrição e aí a onde essa trans Essa transcrição vai tá colocada ou no próprio objeto digital ou escrita no livro é uma escolha editorial também alguns objetos digitais principalmente No livro de geografia eh regionalizado história é são acréscimos então tem o objeto digital que é para todos os materiais e tem objetos digitais para materiais específicos é importante Observar isso no anexo pedagógico já o objeto dois que são as obras de apoio teórico metodológico elas são destinadas para professores e professoras e elas têm natureza teórico lógica e por

isso a gente escolheu alguns eixos para tratar dessas obras Então Eh esses eixos eles devem estar focados na alfabetização em coerência com o compromisso Nacional da criança alfabetizada e entendendo que tem apesar da do ciclo de alfabetização né se o primeiro bloco ali dos anos iniciais primeiro e segundo ano por vezes algum estudante precisa dessa retomada no terceiro quarto e quinto ano e a gente entende que também o processo de alfabetização é ao longo da vida a gente aprende eh palavras novas modos de Escrever e de lidar com a linguagem com a língua portuguesa ao

longo dos anos escolares Então essas obras elas podem atender de certa maneira terceiro quarto e quinto anos os professores do anos iniciais como um todo mas sempre observada a questão da alfabetização e da aquisição da linguagem Então as obras como Leonardo disse a gente incluiu na minuta impressa e também a versão HTML5 mas eh ainda tá em estudo até a publicação do edital a Gente vai Observar se ela terá apenas a versão HTML5 por hora é isso acho que estamos abertos para as dúvidas pessoal só para não perder o costume chamar atenção Para alguns pontos

né que é da acessibilidade que precisa est pronta para a avaliação pedagógica a gente vem de um processo de transição né Muito importante e que a gente valoriza muito porque sabe do esforço de todos os lados para que isso Aconteça inclusive da academia né Rafaela de estudar de atrás da gente desenvolver essa eh esse modelo novo de livro digital no Brasil mas a gente já tá trabalhando com isso com essa história desde 2020 Né desde o edital que saiu em 2020 eh e a gente teve eh entre mortos e feridos salvaram-se todos né a gente

vem numa luta aí constante para que o o formato do livro seja melhor possível tanto eh a partir da capacidade produtiva do mercado que teve Que se Reinventar como da parte de especificações técnicas que teve que ser muito melhorado do que tinha no no no mundo porque a gente tá falando de livros didáticos e livros didático acessibilidade é muito mais complexa e parece que ninguém tinha olhado para isso antes eh então a gente teve tem tido esse essa luta constante e o diálogo aberto e a presença aqui dos produtores inclusive faz muito sentido eh mas

eh e para o 27 é inconcebível que O livro didático Vá para a mão do avaliador sem a descrição da imagem na análise de atributos o que se verifica é aspectos técnicos nós não temos um pedagogo lá nós não temos um professor nós temos um técnico em acessibilidade que vai verificar se tá dentro dos padrões Mas quem tem que ver pedagogicamente qual é o motivo daquela imagem necessitar de uma descrição para o estudante que tenha falor pedagógico é o avaliador pedagógico Então não tem como a gente ser irresponsável e distribuir um livro pra sociedade brasileira

sem ter passado os aspectos de acessibilidade pelo aval da do Ministério da Educação dos avaliadores que fazem um trabalho hercúleo para que esse livro chegue redondo e sem maiores problemas nas escolas e aí acessibilidade fica fora disso então não há o que se Disc discutir mais a gente não pode mais correr esse risco né Eh Começamos do Começo mas hoje a gente pode dizer que precisa construir junto isso e esse também é um dos motivos da gente estar conversando sobre isso Desde dezembro de vocês terem isso na mesa eh no primeiro no primeiro mês do

ano vocês já terem todas as especificações a discussão pedagógica profunda disso eh para que vocês pudessem começar esse trabalho com maior pris eh e com o maior tempo possível com o maior GAP possível de temporal que vocês POD fazer embora o Tonoli vá pedir mais prazo por Óbvio apenas um lembre para complementar né quanto as inscrições será lançado o edital e teremos 120 dias aproximadamente da do lançamento digital para se começarem as inscrições e claro assim isso após o lançamento do edital já passado por todo A procuradoria federal do fnd né o jurídico nosso assim

que sair é Segue o prazo de cerca de 120 dias vocês estão ganhando prazo A tem uma pergunta aqui que veio para vocês que é sobre a escolha optativa do material como é que vai se dá essa escolha eh antes da gente fechar isso porque o MEC tem muitas ideias a Teresa ó a Teresa chega os olhinhos dela brilha ela tem tantas ideias mas antes de de a gente fazer isso a gente sentou né para ver as possibilidades e aí eh no momento da escolha a escola vai dizer se ela quer Aquele aquele aquele material

ou não né então Eh ela vai ter a obrigação de escolher tudo aquilo quando não vier a a escolha tem um um um um o popup para ela dizendo que ela um lembrete ali um um um alerta de que ela não escolheu mas no caso da optativa vai ter lá que aquelas obras se ela não escolher tudo bem significa que ela não quer receber então vai ter essa sinalização e a gente vai previamente falar com as redes para terem essa eh essa consciência de que Bom isso aqui é obrigatório isso aqui é optativo porque eh

tem escolas por exemplo que podem ter eh grade para inglês mas não ter para espanhol ou ter para espanhol e não ter para inglês e não ter por exemplo possibilidade de trabalhar a parte eh de material digital né E aí não faz sentido mandar se ela não pode trabalhar então eu achei que ficou muito bom essa proposta porque ela é inovadora Ela traz coisas absolutamente novas que não existiam mas Ao mesmo tempo tem essa responsabilidade de mandar apenas para aquelas redes que entenderem que T aquele perfil que querem trabalhar com aquele material né Essa é

a diferença da obrigatória optativa na obrigatória Inclusive a gente manda para todo mundo Inclusive para quem não registrou no sistema porque pode ter tido um problema de sistema né uma dificuldade de entrar e é é injusto que o menino fique sem o livro na optativa a gente vai mandar só para Quem realmente conscientemente disse não no meu na minha grade curricular eu tenho isso eu quero esse material Extra porque ele é ótimo e enfim e E aí a gente pode deixar alguma coisa em reserva técnica para que eles que mudem de ideia possam receber ao

longo do processo Mas e a ideia é que quem realmente precisa e pede tem acesso por meio da Escolha Gente alguém tem pergunta só só um minutinho aí vamos primeiro Lembrando que quem for fazer pergunta aqui do da plateia do auditório por favor falar o nome para quem tá em casa poder identificar tá é se quiser ficar aqui na frente para aparecer Tonoli você foi convidado Não mas agora tem que ficar tem que aparecer pode vir por obseque éo [Música] por favor não não não tem o pessoal de casa Quer te ver por favor é

justo né é justo que todos apareçam com as suas respectivas perguntas não em relação a bom eu sou Tonoli da F educação a Nadia falou que eu ia falar de prazo eu não vou não vou desmentia os 120 dias pra gente entregar o material mal dá pra gente entregar o impresso entregar com HTML junto não aqui queixa é minha aqui verbalmente mas eu acho que toda a plateia aqui vai aderir agregar o HTML a esse prazo é Simplesmente impensável bom não tá agregado né a gente não colocou agora desde a nossa primeira reunião técnica isso

tá posto que o HTML junto então vocês não têm 120 dias nós temos 120 dias de quando for publicado Vai haver a inscrição vocês estão tendo muito mais prazo Tom em dezembro vocês já sabiam disso então vocês já estão produzindo eu sei Desde dezembro Então não é que tem 120 20 dias para vocês produzirem é que o edital vai abrir Inscrição 120 dias depois da da publicação oficial em diá oficial né Eh a gente tem ainda uma passada pelas procuradorias e pela pela correg conjur do MEC e que deve demorar uns 20 dias aí então

vocês vão ter aí pelo menos uns 150 dias para fazer esse material e vamos trabalhar vamos trabalhar não gente eu acho que a gente tem que aprofundar a discussão eh tem muita coisa do edital que a gente tá recebendo agora na reunião pedagógica a Gente não começou a trabalhar nesses materiais n dia lá atrás porque assim não vontade a gente teve Mas entre outras coisas a gente teve resultado do EJA nesse tempo que ocupou a equipe editorial ao longo da produção desse Ensino Fundamental a gente vai ter o resultado do médio tem todo o ciclo

de correção de falha pontual etapa recursal que vai acontecer nesse meio não vai ter milagre pra gente conseguir fazer em 120 dias é a gente po pode ter conseguir Alguns dias a mais algum prazo a mais mas não é muita coisa e eh é isso assim a nossa expectativa era que com essa essa com essa a data prévia já de Janeiro né na verdade já de dezembro a gente começar a discutir isso vocês tivessem um fôlego maior Mas é verdade hoje a gente tem uma concorrência entre editais né porque para vocês e para nós são

as mesmas equipes e aí eu falo pro MEC para de inventar edital Mas eles nunca param a Queixa maior não é concomitantemente é entregar com o mesmo prazo que até agora era do impresso é isso é o ponto vai ter que V aqui então a gente vai ver essa questão do prazo e e ver o que que a gente pode agregar a isso tá fica mais difícil fazer pergunta vocês estão como que é coagindo as perguntas estão eliminando as perguntas obrigando a vir aqui e eu sou o Cândido tô representando abral né que é a

Associação dos autores de livros didáticos e é uma sugestão é Só uma é uma uma sugestão né É talvez seja descasar a inscrição do HTML e do PDF é descasar não no sentido de jogar pros atributos físicos mas jogar 30 dias depois né e jogar 40 dias depois é porque aí aí tem uma possibilidade porque Qual que é o grande problema na produção do HTML só consegue fazer o HTML ou de uma forma mais definitiva depois que o livro está pronto né né então se eh joga um pouquinho para frente depois da da da da

inscrição não Prejudica a elaboração desse material você não curto o tempo de produção desse material garante qualidade e garante os dois produtos ao mesmo tempo porque poderia talvez fazer essa fase de ã como que é a primeira etapa que é a a de de validação fazer no pdf né e e talvez com os objetos que vão separados etc etc eh eh e depois entregar o HTML 30 dias depois é só uma questão de eh no paralelo é só uma é só uma sugestão que isso acho que preserva a elaboração do Material e ao mesmo tempo

preserva a entrega do htm com mais qualidade também tá eu acho que a gente eh a audiência vem justamente para isso né tanto a reunião técnica quanto a reunião pedagógica quanto a audiência ela vem para que a gente possa fazer o levantamento dessas ideias e a gente consiga retornar e pensar né a gente não pode dizer acho que seria muito eh não sei eh e responsabilidade a gente falar vai fechar no 120 ou a gente vai Aceitar esse e esse eu acho que a gente precisa depois retornar pra gente eh avaliação pedagógica e quando a

gente fala na quantidade de editais no que tudo que tá acontecendo isso também reflete internamente na gente né nas equipes de avaliação nas equipes daqu da da da coordenação da Nádia tudo isso eh não é eh todo mundo fica extremamente pressionado com a questão tempo né mas a gente tem algumas coisas do tipo EJA foi a janela de Oportunidades pelo não acontecimento do do médio e a gente ter que jogar ele paraa frente que eu acho que foi um acerto muito grande de todos nós né então ter submissão do dos dos materiais da e e

a gente conseguir colocar ele na rua isso só tem a ganhar os estudantes da Eja que precisam disso né e Inclusive a a questão do PNLD da Eja é uma das das bases da política nacional pela Superação do analfabetismo né então assim a gente tem uma responsabilidade Social muito grande com isso né trazer o médio agora o médio também precisa ser rápido porque ele precisa estar na escola no início de 26 então assim todos os prazos foram Eng gargal seja de inscrição seja de elaboração seja validação avaliação pedagógica para vocês terem uma ideia avaliação pedagógica

do médico tá durando 100 dias que é uma coisa que nunca aconteceu sempre foi um tempo mais extenso com uma mudança substancial no edital né junto a Isso a gente tá com o médio a gente tem um literário Equidade e agora a gente já tem um dos anos iniciais que ele tem que seguir e o e o literário da infantil e a gente tem ele tem que seguir o seu luxo porque ele também tem um prazo para chegar na escola a gente não pode chegar PR os alunos dos anos iniciais daqui a pouco chega Teresa

olha só a gente vai atrasar em do meses a chegada do livro na escola dos anos iniciais não temos essa possibilidade né então acho que Assim a gente tem que pensar em todo mundo fazer a sua a sua cota de sacrifício digamos assim para que a gente consiga fazer que fique bom porque a gente não vai poder esticar para um e diminuir pro outro né então a gente não pode dar esse tipo de resposta agora eu acho que a gente precisa pensar eh tem essa questão do prazo que o edital ainda vai ser analisado Depois

da nossa reunião pedagógica Nós também recebemos uma série de questões pedagógicas no Momento da reunião né depois da reunião que a gente por questões óbvias não tivemos tempo de sentar e analisar tudo para est com tudo pronto aqui hoje né porque a gente também tá nessa questão da de de trazer todas as as questões de EJA de médio de de infantil então assim a gente também tem essa essa questão a gente pode sentar e eu acho que a gente nunca teve nenhum tipo de eh dizer que a gente não quis ouvir não muito pelo contrário

a gente escuta pra Gente poder entender o que é para fazer o que a gente tem na ideia e essa é uma ideia Nossa tanto minha minha que eu falo quando eu falo né Coordenação a parte da avaliação pedagógica quanto a parte do daqui da da Nádia é que a gente a partir do literário da Educação Infantil todos os outros editais que viessem viessem em HTML5 né porque Isso facilita a vida de todo mundo muitas vezes quando a gente olha alguma coisa sobre a a o material quando ele vem em PDF até para própria avaliação

pedagógica a gente às vezes perde um pouco na qualidade mas enfim não vamos dizer nem o sim nem o não agora eu tenho muita tranquilidade em falar isso eu tive esses dias eu acho que foi na própria reunião pedagógica não foi hoje de manhã na reunião de avaliação do módulo das editoras o sim e o não para mim ele sai com a mesma facilidade Mas a gente não fala o não pelo não a gente vai levar isso vamos analisar aqui pra Gente ver o que que isso impacta para que depois a gente possa fazer tá

então eu tenho muita tranquilidade em falar isso com vocês porque acho que a gente tem são as parcerias que se estabelecem e e o intuito de todo mundo aqui é que o livro chegue um livro bom com qualidade que a gente não não não não não tenha submetido ao PNLD algumas coisas ou a gente também não tem uma baixa possibilidade de escolha dos nossos professores na ponta né porque a Intenção Nossa é enriquecer o trabalho pedagógico na ponta e quem vai fazer isso são os professores né então a gente tem isso eu acho que isso

é é bem viável da gente analisar não vamos ter nem o sim e nem o não neste momento então logo a gente tem alguma informação aí a gente Repassa pode ser NAD muito obrigada eh tem pergunta aqui tem um que pergunta sobre as coleções eh deixa eu só pegar aqui que saiu meu que pergunta se as coleções vão ser Avaliadas Deixa eu só ver onde é que tá desculpa aqui eh não tá é que fala sobre a questão da avaliação do material se quando o material for avaliado né como é que vai ser feita submissão

aí eu vou pedir já que responde aqui pra gente fazer sobre a avaliação né de como vai ser avaliado e como é a questão da aprovação dos materiais as coleções elas correspondem Ao componente então a coleção de língua portuguesa ela é composta pelos livros do Estudante e do professor de língua portuguesa por exemplo na categoria um ela não tá atrelada a nenhum outro componente a a a coleção por exemplo de arte ela é composta pelos livros do Estudante e do professor e todos os seus volumes então a coleção é o conjunto de volumes daquele componente

eles estão autônomos Eles não estão conectados entre si os de Escolha obrigatória não estão conectados entre si eles estão com a mesma cor apenas por uma questão de organização de tabela mas na minuta tem a descrição também das categorias e de cada um e eh cada uma das coleções então a editora pode sub meter Só a coleção de arte por exemplo Só a coleção de educação física o livro Os livr o livro do professor que é volume único por exemplo não necessariamente precisa colocar todas as outras as pessoas estão aqui dizendo que A reunião de

dezembro não serviu para muita coisa eu não concordo né desculpa mas assim eh a gente entende as questões colocadas Mas eu também entendo que Desde dezembro a gente vem tentando apresentar o que que a gente quer no material né Pode ser que a produção né e e por questões óbvias muitas vezes as pessoas falam mas a gente não começou a produção como o Tonoli falou mas você já tinha uma leve ideia do que viria pela frente que não houve mudança desde a Reunião técnica até hoje o que a gente tá fazendo é incorporando sugestões que

estão vindo com relações a algumas questões dentro do material um exemplo eh na minuta do edital que tá disponível no site da fnd ele já traz a lei a 15000 100 que foi aprovada a semana passada sobre a questão da restrição do uso celular em sala de aula então a gente teve o a sorte da Lei ser publicada antes e na reunião pedagógica a gente já pode inclusive falar um pouco sobre ess Questão do material né de como é que a gente pensa eh O que que o que que traz na legislação sobre a questão

do uso em sala de aula para uso pedagógico Isso não é um limitador dentro da legislação eu acho que a questão eh traz também sempre a questão do bom senso do uso né disso dentro de sala de aula as coleções na hora a gentea ficou preocupada da gente mantém as coleções de educação digital não mantém a Ana dbro que é coordenadora da da cgti que é da daj e Que inclusive participou da elaboração da Lei ela deixou bem claro qual é a função e por que tá sendo feito então eh essas reuniões que a gente

faz é justamente para que a gente possa aproximar conversa né Se fosse de outra maneira a gente não precisaria fazer uma reunião técnica não precisaria fazer uma reunião pedagógica traria paraud pública e Faria só o que a gente acharia que era interessante pra Gestão Pública como todo porque afinal de contas o PNLD é um Programa do governo federal em que a gente pode de alguma maneira colocar diretrizes mas a gente acha de extrema importância ouvir quem faz a política junto com quem faz a parte pedagógica junto com quem faz toda a logística da distribuição para

que a gente possa fazer né então dizer que a reunião de dezembro não serviu para muita coisa Eu discordo desculpa Quem colocou mas eu acho que ou ente não participou ou e são questões que eu acho que a gente Tem tentado muito melhorar a comunicação e nos colocar sempre à disposição né dessas dessas questões para que a gente possa aprimorar todos os passos do PNLD vem aqui enquanto isso deixa eu responder uma pergunta aqui tá falando do como é que aplica o manual emu né considerando que o manual do professor Estudante tem as mesmas dimensões

físicas Na verdade essa solicitação de ão física foi do dos próprios eh editores eh porque Logisticamente é uma confusão fazer livro de tamanhos diferentes pra escola também não é interessante Então foi a partir da solicitação dos próprios produtores ao pôr a mão na massa que viram que realmente fica inviável dois projetos com tamanhos diferentes ou o mesmo projeto com tamanhos Diferentes né considerando que o livro do manual do Professor tem que ser essa réplica do aluno com um enriquecimento de informações então Eh na verdade a gente tentou o ampliado não deu certo não teve né

uma boa eh adequação o modelo de da quantidade de livros do PNLD e da demanda do PNLD e dos prazos né então por isso que a gente voltou pro pro pro tamanho normal essa esse é um ponto importante da gente compartilhar bom Boa tarde a todos eh jun dias da Escriba eu gostaria de pegar carona aqui na sugestão do cândido em relação a essa separação eu acho que a nossa intenção como editores e Produtores né eu represento uma empresa que tanto é editora quanto produtora de html também eh eu acho que a a tentativa é

sempre achar caminhos né para que viabilize essa política Afinal o nosso interesse é que o estudante que precisa do livro eh acessível ele tem esse livro na mão né Eh com acesso fácil enfim e com tudo o que ele tem de enriquecimento também né Eh o a questão que eu queria levantar o prazo do do HTML os 30 dias candid é meio pouco de verdade ele a Gente já fez uma estimativa acho que lá atrás acho que um ano um ano e pouco inclusive teve uma outra um outro momento uma outra reunião que a gente

chegou a conversar em de 90 dias então a gente já trabalha acho que esse é um ponto importante o HTML ele não é trabalhado eu terminei o livro começo o HTML a gente começa antes então desde que o livro começa a ser concebido a gente já vem trabalhando como já era foi esse crescimento que acho que a Nadia Comentou até então né a gente veio trabalhando nso durante mas existem algumas etapas específicas que eu preciso esperar o meu volume impresso ficar pronto para que eu possa iniciar a etapa do HTML e essa é uma etapa

de qualidade muito importante por qu o edital Inclusive fala que o livro HTML ele tem que ser exatamente igual a livro impresso Então existe um momento que eu paro de mexer no me livro impresso eu começo a transferir esse conteúdo para Uma versão HTML e eu ten tem que ter esse momento não posso fazer isso antes para garantir essa paridade entre as duas versões né o cálculo que já fizemos em outros momentos era de no mínimo 90 dias então eu terminar uma etapa específica do livro impresso e eu ter 90 dias para ter um livro

digital e isso é importante para garantir essa paridade do contrário a gente tem o risco de ter versões diferentes a gente posso eu posso ter uma certa versão do empréstimo Versão digital diferente se eu descolar essas etapas no momento errado tá era uma uma contribuição aí para aproveitando o comentário do cândido Obrigado eh tem aqui eh só respondendo eh Bom eu acho que o trabalho de vocês produtores é fundamental nesse processo e a evolução do trabalho de vocês também é visível né no crescimento disso eh mas eu entendo e desde o começo eu tenho essa

percepção olhando inclusive PR os Processos outros produtivos da nossa sociedade é que a gente precisa olhar para esse modelo sabe eh eu entendo que já não tem como a gente descolar o livro empresso do livro digital né o livro digital é uma realidade eh ainda que ele tenha seu lugar que é diferente do livre impresso eh não dá para dizer que eles eh possam caminhar hoje ou que o livre empresso possa ser o único recurso dentro da escola eh e o que eu vejo é que os Nossos modelos produtivos continuam é assim né termina de

fazer o livro aí manda fazer o html então H um desejo que eu tenho assim né Eu quero sair queria sair do pnl já ver isso pronto eh mas não vai ser possível mas eu deixo para vocês esse desafio é como é que a gente muda nossos modelos produtivos de décadas da produção do livro didático para que a gente integre essas duas Produções essas duas camadas eu não sou especialista nisso eu sei das Dificuldades que vocês têm o que eu tô propondo aqui é saiam das suas caixinhas e vejam se há alguma possibilidade de caminhar

com esses processos produtivos juntos Inclusive eu tenho a sensação de que será muito mais criativo quando a gente poder utilizar os recursos tecnológicos para a construção de um livro digital muito mais eh digamos eh construído de forma conjunta com o autor com a as pessoas especialistas na produção do livro digital com Acessibilidade hoje o que a gente tem são camadas que se sobrepõe e vira uma coisa parecida a um livro mas eu acho que no futuro a gente vai ter um livro efetivamente que se integre né então não há que se falar em a problemas

na descrição da imagem Porque o autor e o cara da acessibilidade vão estar caminhando junto na construção disso eh eu acho que é muito sofrido a gente fazer uma coisa tão especializada em camadas onde cada um faz suas coisas É Como se eu fizesse na minha casa não primeiro o cara vai fazer né as paredes depois o cara da Elétrica vem quebra a parede bota elétrica depois porque é mais ou menos isso que vocês fazem né às vezes vocês tem que quebrar coisas para reconstruir então o desafio que eu deixo para vocês e o desejo

sincero que eu deixo para esse mercado é que a gente consiga ter um modelo que seja construído de forma coletiva A partir de de múltiplos profissionais e eh em tempo Real porque a essa coisa de esperar eu acho que é o maior a maior dor de vocês tem que esperar ficar pronto redondo para depois começar a fazer uma um um um outro trabalho que às vezes poderia ser concomitante então deixa esse desafio e o desafio da Rafaela e do Léo é achar prazo Boa tarde Talita da editora kit eu tenho uma observação e uma pergunta

eh quanto ao anexo pedagógico na página 5 item 2.8 que trata da categoria 2 repetem a mesma questão de obra de ciência integrado com história e geografia para categoria 2 Então acho que foi alguma né Isso daí é só uma observação e uma pergunta também no anexo pedagógico na página 11 eu gostaria de um sobre o inciso Y que diz assim no MPU no manual do professor apresentar dois modelos de testes de verificação de níveis de aprendizagem acompanhados de suas bases teóricas e exemplo de Aplicação e interpretação do modelo realmente eu sou pedagoga e tive

uma certa dificuldade de compreender Porque isso é uma linguagem mais voltada para avaliações em larga escala externa eh de que se trata de fato porque em editais anteriores e neste também a gente prevê modelos de avaliação diagnóstica formativa somativa agora eu realmente preciso de explicação neste item obrigada obrigada a você Talita imina Esse item ele vai ser retificado porque ele na verdade era para ser É voltado apenas para Português e Matemática ele diz respeito a testes como teste da psicogênese por exemplo e o que se deseja é ampliar o repertório de testes para verificação de

aprendizagem na alfabetização mas ele já tá sendo reelaborado Mas é isso com certeza vai ter esse pedido então de dessa ampliação de testes apenas para mostrar pro professor possibilidades pro eficiência De linguagem e aquisição da linguagem ali imagino eu tenho só uma observação pequena teve uma pessoa que perguntou pelo edital da Educação Infantil e a gente já tá na fase de início da avaliação pedagógica tá é livro literário já foi feito as inscrições já passaram a validação já terminou e a gente já tá começando a avaliação pedagógica e teve uma outra pessoa aqui que falou

que avaliação pedagógica dura quase um Ano e eu já coloquei aqui que a gente tá fazendo avaliação pedagógica em no máximo 110 dias que são livros grandes e densos e não que não sejam cada cada edital a gente forma uma equipe diferente é bom que asip as pessoas que que não não não entendem propriamente como a avaliação pedagógica funciona a coordenação Nossa é responsável por compor as equipes Então a gente tem equipes diferentes para cada edital que a gente inicia Edital do ensino médio a gente tem cerca de 800 pessoas trabalhando na avaliação pedagógica o

da educação infantil A gente vai ter umas 600 pessoas o da Eja foram 297 pessoas são pessoas que são professores doutores mestres que estão inscritos numa plataforma e que a gente seleciona para fazer avaliação pedagógica Tá então não são as mesmas pessoas justamente as pessoas são escolhidas pela sua expertise do trabalho do edital que está sendo Trabalhado tá então quando a gente pega e trabalha com médio a gente pega professores de ensino médio para fazer avaliação quando a gente vai trabalhar anos iniciais a gente vai pegar professor com formação específica em anos iniciais ou eventualmente

em áreas específicas para fazer avaliação não são as mesmas pessoas e a gente também não demora um ano para fazer avaliação pedagógica do material uma das coisas que a gente tem Feito desde a educação de jovens e adultos fizemos é que quando a gente inicia a etapa da avaliação pedagógica a gente coloca publica em Diário Oficial um aviso de de de tempo que a gente vai usar para que vocês entendam Qual é o tempo que a gente precisa e a gente princípio pelo menos até agora tem cumprido os prazos que a gente tem eh se

proposto a fazer avaliação pedagógica tá aí me colocou aqui bom Tem pessoa que tá dizendo assim não mas a gente já faz Concomitante tem a gente dizend assim é impossível fazer concomitante eh e sim né eu eu procuro sempre compreender muito o processo produtivo né É por isso que a gente tem construído esse penel digital é a partir da audição Ativ e com constante do mercado editorial eh isso não há dois dias né mas há muitos anos eh a gente vem trabalhando junto para construir se tem alguma coisa construída justamente por causa desse Diálogo né

a gente tem dialogado muito e construído junto eh a Emily fala assim ah não se o problema é audiodescrição eh que impõe é o HTML junto a gente manda coloca audiodescrição no pdf enriquecido mas não é só isso Emily na verdade é todos esses aparatos de acessibilidade né eles requerem Essa visão do da avaliação e os os materiais eh todos eh que compõe o o produto final tem que est de um jeito que o avalor consiga ver eh exatamente Como vai rodar pro aluno Esse é o ponto assim eh mas o o que me o

que me preocupa mesmo é a questão de bom a gente precisa de mais prazo Né desde sempre eh eh mas eh não temos o prazo da vida toda né a gente tá execut na política pública e precisa chegar na escola e quanto mais tempo ela demorar menos eh força ela tem de chegar no tempo certo né e com as especificações certas a gente fica super feliz de estar aqui hoje eh discutindo o Pld 27 né com toda todo o prazo eh eh necessário Ou pelo menos da dos cronogramas anteriores todos eh dentro de um prazo

que antes a gente não tinha né quem tá aqui sabe que já saiu a de Tal em junho né para nosso desespero então eh eu acho que a gente tá bem nos prazos e se o HTML exige um pouco mais a gente pode tentar trabalhar nisso mas e quando eu ponho o desafio não é porque o fnd tá fora da casinha não é porque o fnd não entende exatamente qual é o Processo produtivo Logístico do PNLD é porque a gente eh justamente tem a percepção do todo e de como esse ciclo precisa se concluir dentro

dos prazos e de como esse produto precisa avançar de como todos nós precisamos evoluir é que a gente eh coloca esses prazos e e define esses prazos porque eu vou estar lá né bom não vou estar mas Estive por muito tempo em todas as etapas vendo cada um acontecer e não surge né os dias não brotam assim então a gente precisa Junto pensar em soluções para isso sim e garantir que tudo passe pela avaliação pedagógica o tempo todo pra gente evitar que qualquer coisa fora de um padrão minimamente aceitável chegue na escola pros meninos Então

eu acho que esse é um Desafio nosso né olhar para isso com muito cuidado e muito zelo para que saia do outro lado da melhor maneira porque é esse o trabalho da gente né Olá meu nome é Priscila eu sou produtora editorial e pesquisadora da Universidade de São Paulo na faculdade de educação eh eu tenho dezenas de perguntas com relação ao edital porque pesquisador isso mas eu queria focar aqui em três que impactam direto essa produção imediata do material a primeira com relação aos áudios do livro de arte são solicitados 25 áudios para cada volume

dos livros de arte inglês e espanhol e paraa Arte isso vira uma coisa muito grande pensando que a gente Tem que trabalhar com outras com outras linguagens também então Talvez pensar em voltar à quantidade do edital anterior né a segunda com relação ao manual do professor a gente teve uma uma diminuição de páginas considerável com relação ao editor anterior e um acréscimo de itens de avaliação então nós temos 24 Se não me engano itens de avaliação do manual do professor só na parte geral sem as partes específicas e Maioria dos manuais do professor 48 páginas

pensando em formas práticas o manual do professorin cabe 1800 o manual do professor geral se a gente pensar em letras pequenas vai caber uns 5000 ou algum item pode ficar faltando e prejudicando a avaliação ou essas coisas vão ficar muito superficiais e daí quem sai prejudicado é mais o professor né então talvez rever calculando espaços né esses itens ou alguns itens que dá para ser agregar Alguma informação desse tipo e por último eh vou voltar um pouquinho na polêmica da língua portuguesa da questão das quatro letras né a a fonte manuscrita já logo no primeiro

ano porque segundo o edital a gente tem que seguir em todas as áreas todas as áreas formam a alfabetização então mesmo livro integrado ele vai trabalhar nessa linhagem e quando a gente tá falando do primeiro o ano a essa tradição é muito mais que uma tradição uma necessidade de Você trabalhar com a caixa alta antes de seguir na manuscrita quando a gente tem essas quatro os quatro tipos de letras logo no primeiro ano isso pode causar um impacto na produção de todos os volumes né mas um impacto também na nessa compreensão Logo no início é

isso obrigada a gente vai reavaliar tá bom pra versão final do edital a quantidade de áudios em arte acho que é importante e rever também as orientações prestadas ao Professor eu acho que se colocaram todas as ideias e agora é hora de uma revisão né a gente vai fazer isso sobre a letra manuscrita a intenção não é estimular ou fazer com que as crianças já escrevam com letra cursiva no primeiro ano A ideia é que eles saibam diferenciar a letra isso pode ser colocado ao final do Liv livro não necessariamente precisa ser ao longo do

livro todo a gente vai reescrever esse item para poder reorientar inclusive na avaliação Pedagógica que não é a intenção que a criança já escreva com letra cursiva no primeiro ano mas é importante que ela saiba diferenciar as letras em diversas fontes e reconhecer a diferenciação de letras números e de símbolos usados socialmente Então essa é a intenção tá bom obrigada eh tem algumas algumas eh algumas coisas faltantes na minuta como por exemplo a quantidade de imagens no Carrocel de imagem nós vamos incluir isso tá E Também vamos Rever essa quantidade de áudio tem algumas pessoas

com dúvidas sobre objetos digitais então o objeto digital ele tem que tá correlacionado com aquele conteúdo que tá na página onde ele tá inserido é importante que que isso eh seja conectado esses objetos digitais apesar de serem e eh menores né em termos de quantidade Eles são de escolha editorial então tem pessoas perguntando Mas qual o tamanho do vídeo Isso é uma escolha Editorial né eu não não acho que que faz parte do MEC dizer qual o tamanho de um vídeo que deve vir com conteúdo pedagógico é da Necessidade daquela página e daquele conteúdo a

abordagem o mesmo pros materiais em áudio a gente colocou um intervalo de minutagem para ter essa possibilidade e tem algumas dúvidas sobre os termos clicáveis infográfico mapas pra gente é importante avançar nesse uso do digital então a gente tá colocando menos objetos Digitais mas com possibilidades de interação maiores que antes não tinham nos outros editais Então a gente tem avançado nessa interatividade dentro do digital acho que as perguntas sobre eh cultura digital livro de educação digital pedi para vocês orientarem dentro do formulário que tá no site da é dentro da audiência pública pra gente direcionar

pra área responsável no mec que é a cgti Tem então boa tarde a todos e agradecer também de novo por por esse espaço que a gente tem aqui é André Monteiro da SM educação eh tem a ver um pouco com com a questão que a gente tá colocando aqui sobre a questão prazo complexidade de produção as informações que a gente recebeu eh em dezembro e vem seguindo com vocês aí eh para esse mês de de Janeiro mas e mais também para para acrescentar para essa questão do processo de produção do Impresso e eh da versão

HTML eh considerando essa essa entrega eh conjunta com acessibilidade e entrando pro processo de avaliação a Rafaela a gente eh pensaria E aí pela pelo planejamento de vocês eh a relação né durante esse ano considerando como a gente falou O próprio trabalho com o EJA o próprio trabalho com o PNLD de ensino médio né todos esses programas acontecendo aí em paralelo a previsão no caso para você seria de que expectativa Que você tem para ter os materiais do PNLD 27 para entrar para você paraa avaliação qual seria dentro do planejamento de vocês a tua expectativa

de recebimento desse material vamos lá a gente trabalha com o que a gente coloca no edital tá a gente tem que ter o tempo porque a gente não pode esquecer que não é só avaliação pedagógica termina e você tem todas as etapas daqui do fnd que são etapas grandes e densas também né tão grandes Quanto é claro que avaliação Pedagógica a gente trabalha com a gente eu não na verdade o Edital dos anos iniciais quando a Nádia falou que é o único que tá no fluxo pra gente ele já tava atrasado então porque a gente

tá em 25 25 a gente tem uma enormidade de coisas para fazer e eu acho que se ele teria que chegar pra gente o quê publicando é assim agosto setembro estourando para que a gente consiga porque a gente tem uma questão muito séria e eu acho que Também é bom que todo mundo entenda né já que tá todo mundo aqui tentando mostrar o seu lado quando a gente contrata uma equipe de avaliação a gente tem um problema muito sério que é o final do exercício financeiro do ano Sim e se eu não conseguir pagar meus

avaliadores que estão fazendo a avaliação do material eles ficam pro ano que vem né E quem fica pro próximo ano a gente tem que esperar o quê o orçamento ser liberado o orçamento só é liberado Em março em abril e aí e a gente contrata as pessoas para fazer avaliação do mesmo jeito que vocês contratam né que vocês têm os autores que tem as equipes que fazem a transportação dos materiais a gente também tem esse problema então por exemplo assim o da o edital da Eja pra gente foi muito tranquilo muito M linear porque quando

chegou em dezembro que a gente estava terminando a gente estava com toda a equipe de avaliação os 297 avaliadores e As demais equipes pagas se a gente deixa isso entrar no ano eu ia ter pessoas que participaram da avaliação que só vão receber em março abril Quando a gente tiver o orçamento liberado então o ideal que a gente sempre faa é que a gente comece e termine a avaliação no mesmo ano civil e lembrando que dezembro tá aqui Teresa e Nadia que não nos deixou mentir dezembro é o orçamento ele quase não existe porque a

gente já tem que ter feito execução anterior né eh e aí pro Ano seguinte se a gente deixa a gente cria uma equipe de por exemplo médio 800 pessoas que ficam chateadas porque não trabalharam entregaram trabalho em novembro e dezembro e gente não conseguiu executar o pagamento né então assim a gente faz isso e eu acho que a gente volta a dizer não é uma decisão fechada e dita não vamos fazer ou não vamos mexer acho que a gente precisa meio que cada um fazer o seu dever de casa dimensionando cada um na sua área

o Tempo e a gente conversar internamente para que a gente possa fazer isso da forma que atenda todo mundo para que não não sufoque nem o mercado editorial e nem nós que somos do governo e fazemos avaliação e que temos essas questões de pagamento a gente não tem dinheiro o tempo inteiro né agora mesmo a gente tá fazendo avaliação do médio sem ninguém receber nada quando chegar a época do pagamento a gente consegue regularizar não e e e e tá perfeito porque assim até Pela pela nossa visão e e a relação da expectativa que a

gente teve da reunião técnica né mesmo em dezembro e até essa previsão da reunião para Janeiro é o que ajuda a gente a realmente a a reparar e construir com vocês esse caminho então Rafaela do nosso lado a mesma coisa a gente tá junto nessa construção para realmente encontrar os tempos adequados para principalmente trabalhar com a qualidade daquilo que a gente quer entregar para esses alunos da Dos anos iniciais tá bom obrigado obrigada André só agregando aí A Rafa pôs um elemento né E aí uma pessoa engraçada porque no YouTube todo mundo é tão né

despojado assim e aí A Rafa não pode obrigar eles a fazerem a pergunta aqui na na frente aí a pessoa fala assim ah o fnd deveria ir nas editoras para ver como é que a coisa aconteça meu sonho viu gente pode me convidar nunca fui nunca estive lá lá né nunca estive lá né é nunca vi nunca vi nunca vi esse Processo produtivo nem nas editoras nem nas gráficas nem no pessoal da acessibilidade nem no pessoal do dos produtores de conteúdo enfim eu respeito muito o trabalho de vocês respeito demais e sei do tanto de

profissional envolvido e não quero ninguém esgotado não gente o ponto aí é que tem uma série de outras questões por exemplo a gente flexibilizou os vídeos pra gente colocar depois dando um prazo para vocês dig a gente vai valida o roteiro a pedido das Editoras vai paraa avaliação roteiro avalia depois eles entregam o vídeo no edital estava escrito você vai entregar um roteiro que vai ser avaliado depois da avaliação todo mundo tem que ter isso muito claro depois da avaliação pedagógica não se mexe uma vírgula no livro porque aquilo que foi passado o fnd não

tem competência para verificar se tirar ou botar uma vírgula vai não é Nossa competência então a gente não pode fazer E aí o que que aconteceu quando Chegaram os vídeos eram maiores do que a minutagem nessa que o exigia no edital eram eh eh com com faltando pedaços agregando pedaços e aí quando a gente diligenciou a a a editora respondia não mas é porque faltou um pedaço na hora que eu mandei foi erro meu e ficou melhor pedagogicamente pro aluno mas como é que nós do fnd vamos aceitar isso se a gente tem ali um

cheque do MEC dizendo vale isso aqui e aí a gente recebe outro Entende então quem tá produzindo às vezes não tem também essa percepção do outro lado que tem uma série de exigências para nós eh quando a vocês entregam um formato Na inscrição quando chega na análise de atribuo vocês entreg uma coisa diferente que a gente vai ter que Checar um a um exaustivamente aparece de tudo que vocês pensarem na vida dá para escrever um livro dá para fazer uma lista de de 5.000 casos de coisas inacreditáveis Entende que gera problemas pro processo inteiro inclusive

pro andamento das obras que estão corretas porque todo mundo tem que caminhar junto então não é simples e fácil assim não é porque o fnd quer que seja assim é porque é o o a experiência Nossa ao longo desses anos mostra que o formato mais seguro era começar no formato e terminar nesse mesmo formato e e isso vai eh contribuir para uma série de de de se evitar uma série de erros pra gente não é só o Prazo não é só o dinheiro não é só é a tecnicidade é o formato é uma série de

coisas envolvidas que a gente só vai descobrindo Claro à medida que a gente vai experienciando então eh só pra gente eh alinhar essas essas visões né múltiplas de um processo tão gigantesco e complexo que ninguém tá aqui do seu lado eu tenho certeza que vocês também não olhando só pro seu a gente tá olhando todo a gente respeita demais o trabalho de quem faz o melhor livro do Planeta para mim o livro didático do Brasil é muito bom então eu respeito muito vocês mas a gente não pode ignorar os processos e as dores que já

passamos juntos em outros momentos né porque não é uma coisa pontual é uma coisa que atrapalha todo um fluxo de um programa gigantesco né né Então tudo isso tem que ser levado em conta quando a gente fala do formato em u a questão logística impacta quando a gente fala do formato múltiplos de entrar de um jeito e sair De outro impacta em várias etapas Então tudo aqui é impactante a gente tem que construir junto de uma forma que saia bem do outro lado e que ninguém se esgote também por favor né é e rapidamente eu

só vou fazer um um uma colocação que eu acho que é importante que a gente nunca se esqueça que o PNLD é um programa público que a gente trabalha com dinheiro público que a gente é auditado pelos tribunais de conta pelas controladorias Então se a Gente avaliar um material e depois quando sair na ponta vier outra coisa eles vão querer saber por que que foi aonde foi o que que foi o que que aconteceu né então a gente recebe notas de auditoria né é um programa que eh pela sua grandeza ela roda ele roda muito

bem mas em que alguns momentos a gente é Questiona e muitas vezes o questionamento vem até da editora vizinha né que fala assim mas por que que o livro x que era assim tá Assim e agora não é assim né então a gente precisa ter essa clareza nós somos servidores públicos nós estamos representando o estado aqui e a gente tem que tomar muito cuidado com isso tá então eu vou voltar a dizer quando a gente teve essa questão de por exemplo roteiro que veio depois veio uma não conformidade de um momento que passou e mandaram

pra gente perguntando o que que vocês avaliaram e a gente falou a gente avaliou isso era aluno sentado em em Círculo que também depois quando isso vai virar uma outra ele vira o que a pessoa não Exatamente pode ser o não que esteja no papel e aí se monta de uma outra maneira ou eu esqueci só que avaliação pedagógica a gente tem que tomar muito cuidado com isso então assim é uma etapa com o formal é com a questão acho que todas as etapas a validação avia S né Depois acessibilidade porque a gente não pode

fazer alguém fala assim a gente vai fazer uma reunião em que vão Ter cinco quatro pessoas sentados na mesa Tá mas como é então porque depois isso vira qualquer coisa aqui na frente né então como a gente públicos que somos a gente tem que tomar muito cuidado com o trabalho que a gente faz né de uma avaliação pedagógica de uma validação de material então por isso a gente tem que estar sempre aproximado com essas questões e isso nos preocupa né Eu acho eu lembro que a acho que foi em 23 eu recebi um um um

documento daqui do fnd Perguntando o que que foi que vocês avaliaram nesse nessa porque a editora disse que era uma coisa e depois virou outra totalmente diferente e a gente tem que fazer essa apresentação né essa esse casamento aí de ações então Eh Somos auditados sim eh é um programa que tem muito dinheiro envolvido e a gente tem que zelar pelo que tá sendo colocado Então acho que éo importante porque assim a gente entende da questão a gente entende de tudo e a gente vai voltar a Falar né aqui no chat continua a questão do

HTML vocês estão trazendo de novo em momento nenhum a gente tá fechando a gente falou que a gente vai sentar e vai conversar pra gente poder achar a melhor solução possível para que a gente cumpra os prazos para que a gente não tenha nenhum problema com relação às questões eh de de inclusive de de responsabilização mesmo né que acho que a gente isso é muito sério e o próprio programa diz que a qualquer momento Se a gente achar alguma constatou-se alguma irregularidade a gente pode tirar o material mas muitas vezes o material já passou por

um procedimento inteiro a gente passou se tiver que fazer a gente vai fazer porque é uma determinação legal né então a gente não tem muito acho que a gente precisa chegar um denominador comum que fique bom para todo mundo né mas é só para que a gente lembre então dizer por exemplo eu acho eu eu realmente falar para mim que eu Não sei como funciona a produção podem aí podem ter certeza que sim Eu mesmo não conheço mas dizer que a Nádia não conhece é chega ser no mínimo muito estranho né então eu acho que

a gente tem que tomar esse cuidado para que a gente possa seguir o que tem que ser feito da maneira mais tranquila e linear possível Eh vamos passar tem uma fila eu não acredito próximo por favor gente boa tarde a todos eu sou o César Da Editora Moderna então eu gostaria de fazer um comentário rápido sobre essa agenda de reuniões né um pouco sobre processo eh produtivo e realçar um pouco o ineditismo de alguns livros né então esses são pontos que impactam em prazo mas não só eu nem tô falando do prazo do HTML eu

tô falando do prazo do impresso mesmo porque os anos iniciais Eles são muito delicados no sentido de que é muito difícil você encontrar especialistas autores produtores etc Para fazer materiais tão sofisticados numa linguagem para as crianças de 6 7 8 9 10 anos né Então primeiramente sobre a agenda de reuniões eu concordo com a com a Rafaela de que a reunião do do ano passado não teria serventia eu acho que ela tem sim e a gente sabe que que é uma agenda que ela é que ela é cumulativa e ela vai agregando informações que vão

amadurecendo a coisa para todo mundo né então eu acredito que ela tenha sido bem vinda pra maioria a de terça passada Também é uma é uma é uma nova etapa né não sei se pode chamar de etapa mas foi uma experiência porque a gente não tinha passado ainda e Foi boa a gente teve teve um teve um um um canal de conversa e a gente Reconhece esse esforço em abrir o canal né Isso é bom agora isso não significa que a gente já possa sair fazendo então É principalmente no caso das obras inéditas então para

pegar um exemplo da obra regionalizada mas que acho que vale também para para inglês Espanhol produção de texto quer dizer em dezembro a gente tinha uma ideia do do que seria esse livro né uma uma ideia cru ainda então a gente não tinha condições de fazer a gente só teve os critérios objetivos com a minuta a gente inclusive no final do ano saiu com a informação de que não haveria cobrança de habilidades da abncc no livro regionalizado né e veio uma uma uma lista razoável de geografia e de História né então acho que Eh perdão

Então são são são cadores pra gente e mesmo se a gente falar eh dos livros de escolha obrigatória eh quando a gente faz esse corte primeiro e segundo ano e terceiro a quinto eh isso também é cria novos limitadores pra gente então a gente não vai simplesmente entre muitas aspas fazer uma reedição do Mais do Mesmo que isso nunca é mas quando você faz o esse esse esse corte eh tem algumas obrigações de edital ou De bncc que que a gente tinha que dar conta num numa coleção de cinco volumes e as mesmas agora você

tem que dar conta no de terceiro ao quinto e no de primeiro e segundo então eh eh adiciona camadas de dificuldade também né E aí nesse sentido só para completar eu faço uma observação sobre a coleção do interdisciplinar de história Geografia e ciências eh a gente notou que tem uma série de itens uma série de critérios que estão reproduzidos no livro de Geografia também e que nos parece adequados pro livro de geografia de de terceira ou quinta mas que são bastante complexos pros alunos de se e 7 anos então acho que são são ajustes ainda

que podem ser ser feitos mas a minha contribuição é é é no sentido da gente ajustar eh falar um pouco do processo enfim a gente conseguia achar um modelo que que todo mundo né consiga trabalhar junto tá certo agradeço Eu acho que o César tá fazendo aula com a pessoa aqui que gosta de prazo viu César César tá chegando agora né no programa Pois é vocêa já tá formada hein na escola tonol de de prazos mas eh acho que que essa coisa do do fundamental um ter essas duas categorias bom antes não tinha as duas

categorias mas já era assim né uma parte do fund de um era consumível a outra era utilizável uma tinha os componentes outra não tinha Eu acho que agora o o então simplificou no sentido de que olha vão ser duas coleções diferentes para que se uma parte for excluída você não exclua a outra eu acho que isso foi um ganho né eh não sei se vocês têm essa percepção assim de que separar como como coleções diferentes acaba sendo um ganho né logisticamente pra gente fica um pouco mais complicado mas para vocês enquanto produtores se tiver um

problema ali no primeiro ano né o Ou aquele material for Muito bom de terceiro quarto e quinto eh enfim eu acho que tem essa flexibilidade maior para quem tá produzindo apesar da complexidade que o César Coloca aí né e a fila anda né A Fila segue Dá para me ouvir dá eh Olá sou Marina também da Editora moderna e e cuido da área de linguagens trabalho com os livros de linguagens e trago uma angústia uma angústia com um pedido de eu gostaria de entender um pouquinho melhor o que foi pensado pra língua Portuguesa tá porque

é um componente que claramente já vai sofrer B an alterações nesse programa pensando que a gente tem uma mudança de política né de em relação ao que a gente tinha no programa anterior então uma coleção que já vai ser já seria bastante alterada e lendo a minuta eh a gente percebe ali que tem vários critérios quantitativos né então por exemplo pedindo ali na categoria um quatro atividades motoras a cada capítulo ou Unidade ou uma página e pautada a cada capítulo ou unidade para a coleção né E quando a gente tem esses critérios eh fixos por

por eh Capítulo ou coleção eh a gente entende que talvez a gente tenha uma repetição do início ao fim eh e isso lendo a minuto assim na minha leitura traz algum engessamento eh inclusive quando eu vou pensar em progressão porque eu tenho pedido de atividades motoras Mas eu também tenho pedido de atividades de traçado de letra Que vão se repetir do início ao fim e às vezes numa coleção eu poderia ir por um caminho de bom eu vou começar ali pelo motor vou passar pelo pelo entendimento do que é a escrita uma escrita espontânea identificar

letras depois eu entro nesse traçado e faço um caminho mais ao fim e lá no fim do meu segundo ano de repente eu não teria mais o motor com essa mesma quantidade então quando a gente quando eu leio ali uma quantidade estab Cida com essa recorrência do início ao fim eu tenho um pouco de dificuldade de entender como a gente vai conseguir garantir uma progressão Então queria entender um pouquinho na verdade eh eh como foi pensado ou o que se espera eh quando a gente tem esses critérios tão fixos quantitativos do início ao fim ou

se Talvez seja o caso de falar não a gente quer esse trabalho ao longo do volume E aí permitir uma flexibilização nessa quantidade tão fixa ou na Recorrência tão fixa talvez estabelecer uma quantidade por volume mas sem a recorrência eh não sei se Ficou claro que eu Obrigada Oi Marina tudo bem eh essa é uma estratégia desse edital a gente pode dizer que é uma novidade essa necessidade de utilizar-se ou essa estratégia de utilizar-se da estrutura do livro para induzir algumas situações de ensino então A ideia é essa mesmo que a atividade motora esteja constante

ali No livro e que tanto relembre o professor e o profissional de que ele precisa dessa atividade motora quanto a criança tem essa possibilidade porque a atividade motora ela percorre a aprendizagem e aquisição da linguagem a gente por vezes se esqueceu muito de que a pega do lápis a estrutura do corpo da escrita fluida necessita assim de um de uma recorrência ali tora insistência para que a criança tenha esse conforto então é uma necessidade mesmo que esteja Por capítulo unidade se a gente coloca E aí a gente pode dialogar se a gente coloca por volume

ou por coleção como que isso se dá também quando se isso se redistribui para não ficar concentrado só em um local mas pra gente é importante que isso esteja colocado ao longo do livro sim e do primeiro e do segundo ano imagina Olá boa tarde a todos eu sou o Bruno trabalho na Fundação Dorina é a minha Dúvida ela é especificamente sobre Um item da página 16 que é o 7.10 que ele traz as referências de acessibilidade para os vídeos e aí ele traz a legenda e as libras e aí eu queria entender se para

o Edital já está no radar de vocês a inserção da também da audiodescrição esse esse material ele não tem ição não é uma obrigatoriedade isso não significa que a editora não possa colocar audiodescrição mas a gente entende que paraa criança pequeno às Vezes fica muito desgastante a audiodescrição que para ele é muito melhor que ele tenha o áudio e tem essa interlocução com a professora e com os colegas do que a repetição da audiodescrição né agora uma pessoa entra aí a pessoa mexe com a mão assim isso é desgastante por vezes Então nesse edital não

tem audiodescrição Olá boa tarde é Felipe Polete editora do Brasil na linha da pergunta que a Marina fez há pouco até resgatando Jaqueline Você falou de amarrações né que o anexo pedagógico traz para deixar mais objetivo que vocês eh tão pretendendo em relação às obras eh eu trago um exemplo por de matemática né Há um pedido para desafios ao final de todo o capítulo unidade Será que essa estratégia a gente não corre o risco de de ter obras muito parecidas Será que a gente não acaba restringindo um pouco ali da Opção autoral editorial para atender

a esses pedidos mas de uma forma um pouco mais Flexível fica a dúvida é o desafio que a gente tá colocando e tá posto para nós também mas é uma necessidade que os materiais tenham essas oportunidades então Eh os professores têm solicitado Olha eu preciso de atividades que tenham diferentes graus de complexidade pra mesma turma ou na mesma atividade que eu posso adaptá-la paraa minha turma de alguma maneira ou que eu tenha desafios matemáticos no material que não tem mais eu tenho que ficar buscando na internet E recorre à internet para poder complementar o livro

então Eh essa recorrência e o uso da do da da estrutura do livro para garantir essas coisas é porque vem das bases essas situações que é importante pra gente agregar no PNLD senão a gente acaba perdendo na política e na escolha do livro A ideia é que a escolha do desafio editorial né então provavelmente isso não vai fazer com que os materiais sejam iguais mas que é importante ter isso Pros estudantes Então você coloca um desafio três desafios pro estudante e e ver qual que ele consegue tente o primeiro tente o segundo não sei vejam

Qual é a melhor estratégia eh na hora de compor ali a unidade Eu acho que isso mas a gente pode dialogar eu acho que ficam as perguntas a gente tá aberta a esse di só que as redes têm pedido isso então é importante a gente ver como que isso vai se dar na materialidade do Livro Só uma colocação pequena a gente fez agora em dezembro uma pesquisa né Eh com relação a várias questões do material do PNLD né então a gente ainda tá finalizando tabulação a gente tem uma consultora que Érica que tá aqui que

fez a gente fez um um questionário via QR code para PR pra secretaria pras escolas né nós conseguimos quase 90.000 respostas de professores e esse foi um item que muitos falaram que eles utilizam a Internet para poder complementar graus de dificuldade tô dando spoiler da pesquisa aqui eles para complementar graus de dificuldades e a gente fez dois pontos focais aqui no DF também né e a gente também teve esse apontamento de uma forma Sutil Claro no no quando a gente fez o ponto A A conversa com as escolas com essas duas escolas mas isso aparece

a o grau de complexidade né Outra coisa que aparece muito é a questão do contexto local né que eles Sentem falta desses materiais então a gente já tá trazendo de alguma maneira algumas questões para este edital né que são importantes que a gente acha que sejam importantes porque a gente ouviu isso da ponta né a ponta falou olha eh a gente usa o PNLD é muito bom mas a gente precisava de diferentes graus de complexidade é claro com a dimensão territorial que a gente tem no Brasil pode ser que a complexidade aqui de Brasília seja

uma a do Rio Grande do Sul Seja outra do do do Acre seja outra né então tem os níveis mas os professores eles pedem eles falam Pra gente seria bom a gente ter essa né esse essa diversidade de de complexidade de material para que a gente possa fazer então isso vem depois com o tempo quando a pesquisa tiver pronta Porque tem foram várias etapas a gente também vai fazer essa depois que a gente apresentar para aqui para PR pro fnd a gente tem que apresentar internamente no é a gente Também quer fazer uma uma apresentação

dessa pesquisa como um todo para que todo mundo entenda o que que tá sendo colocado sobre o PNLD na ponta né então a gente fez com relação aspectos da avaliação pedagógica principalmente e alguns aspectos de logística distribuição quantidade de material né então isso veio também um pouco dessa nossa oitiva que a gente fez com a ponta Tá aproveitando a Cecília e yoshioka colocou que eh que eh precisaria do Cronograma e tal a gente tem colocado os cronogramas do PNLD Portal e esse é um cronograma prévio né a gente vai colocar também pedi os meninos da

pedi o Edmundo que trabalha com cronograma para colocar o já o 27 lá também e a outra coisa é pedir pro pessoal aí da coe colocar no no link aqui a o formulário já colocou Então já tá aí pessoal o formulário que vocês estão pedindo aí tá próxima boa tarde eh Miriam Mayumi da saber educação eh eu gostaria Certo agora eh minha dúvida eh eu gostaria de saber como vocês esperam que se dê o cumprimento das habilidades que são comuns de primeiro a quinto ano que são as de língua portuguesa e de arte agora que

os cinco volumes eles estão eh distribuídos em duas categorias Então se espera que essas habilidades são comuns elas sejam totalmente contempladas na categoria um e também na categoria dois e se sim eh se isso não seria eh incoerente em relação à distribuição que Foi estabelecida na bncc né que seria ao longo dos cinco volumes é isso obrigada Pois é essa é uma situação delicada porque ao mesmo tempo que todo a coleção os estudantes do primeiro ao quinto precisam A gente precisa no pld estabelecer o que que vai ser avaliado eh a gente vai analisar isso

com calma e Observar se é preciso constar no edital as habilidades específicas para aquele ano acho que vai ser interessante fazer isso pra gente não ter redundâncias nem Prevalências para garantir que terceiro quarto e quinto tenham a mesma possibilidade que o primeiro e o segundo sem perder o foco ali e e instrumentalizar para cumprir a bncc somente Então a gente vai olhar para isso na versão final Obrigada última Oi meu nome é Maria Rocha eu sou da editora palavras duas coisas uma muito pontual que é a questão dos mapas clicáveis para Primeiro e segundo ano

né a gente tá preocupado na área de Geografia por conta da questão da alfabetização cartográfica é um pouco precoce apresentar um mapa para primeiro ano a gente tá construindo esse caminho então gostaria que vocês pensassem em rever para o edital e a outra é um pouquinho mais complexo que tem a ver com a nossa reunião inclusive que a gente fez hoje de manhã né juntando um pouco a experiência e da avaliação da Eja e foi Na EJA que veio né pelo menos se eu não tiver errada a primeira vez a exigência de que os vídeos

fossem com janela de libras que eu acho muito importante acho que é uma coisa um avanço totalmente importante a gente deve mesmo escrever o vídeo com janela de libras até por esses aspectos que a náo comentou que dá para avaliar a própria janela como tá sendo feita a tradução e tudo Mas tem uma preocupação né Eh isso adicionou um número muito grande De falhas pontuais eu diria um número desproporcional de falhas pontuais por quê Vou dar um exemplo rápido eh o nosso tradutor tinha uns uma sinalização pra língua portuguesa e na avaliação essa sinalização foi

contestada quando a gente foi pesquisar a gente viu que na verdade é intérprete né a interpretação já diz por que eu intérprete o pessoal de acessibilidade acho que sabe melhor que eu e como o Vídeo era sobre um enfim falava várias vezes de língua portuguesa esse vídeo só ele gerou cinco falhas pontuais né então acho que não preciso dizer que isso nos preocupa especialmente no ensino médio porque aí o volume quer dizer não é especialmente o ensino médio como nós trataremos isso pela frente porque eh quando a gente vai avaliar a descrição das imagens que

é correto fazer correto eu entendo o entendo o ponto de vista e concordo mas eu acho que tem um um Equilíbrio que a gente tem que entender como encarar as falhas pontuais geradas por essa novidade que é boa mas que eu acho que a gente tem que pensar melhor porque é isso acho que eu me fiz entender né Eh a o risco de a gente eh aumentar e e ficar na quantidade de falhas pontuais e ser reprovado pelo número de falhas pontuais é muito grande na real essa essa inclusão né ao longo dos anos de

mais elementos digitais de mais elementos digamos eh áudio áudio Visuais né acaba gerando por Óbvio mais eh falhas e às vezes repetidas né porque aí você comete o mesmo em todos os vídeos né que não não se trata é diferente do livre do livre impresso assim né digamos do conteúdo fluído ali do do didático né o vídeo ele traz um monte de outros elementos o áudio traz uma série de possibilidades a gente sofre isso na validação também saí centenas milhares de de de de necessidades de ajustes e no ensino Médio não teve esse crio de

libras na na validação né Então realmente o avaliador está em posse de uma série de de questões aí e a partir de EJA não a gente já vai ter isso eh de alguma forma amarrado né E aí talvez seja o caso da gente revisitar meninas a o percentual de falhas inclusive com relação ao tipo de objeto né Porque é simples No sistema né Rafa é muito simples mas eu acho que a gente precisa rever sim porque certas falhas no livro no livro mesmo é são Inadmissíveis né então deixa de ser falha e passa a ser

uma revisão do livro E aí não é isso para isso que a equipe tá aqui mas por outro lado no caso dos audiovisuais considerando inclusive o ineditismo desse recurso e e o nível de materiais que a gente tem solto por aí né que vem vem nos ofertar a gente entende que realmente talvez faça sentido olhar para isso com um outro olhar né só que operacionalizar isso não é simples tá é é bem complexo não é Assim Ah então tá Vamos separar aqui eh tem todo um aparato por trás formação sistema eh definição em edital né

contagem é fazer a a digamos mensurar isso então tem que ser sentado não para curto prazo mas Obrigada pelo pela sugestão Rafael está a ansiosa eh Então vamos encerrar os trabalhos de hoje agradecendo a presença de vocês desejando boa sorte para todo mundo que 27 seja mais leve que a gente consiga mais prazo né tono E que a gente Saia do outro lado com um livro cada vez melhor pro estudante sim eh proponho que as pessoas se dediquem mais a pesquisar o PNLD a qualidade do PNLD acho que a gente é muito carente disso né

eu olho muito para as pesquisas e são centenas milhares de pesquisas sobre PNLD a maioria sobre uma questão muito pontual e aí na academia ninguém fala mal do PNLD mas ao mesmo tempo ficam focados em pequenos pedaços do PNLD e eu acho que se eh fosse olhar a Qualidade pedagógica inclusive eh comparando com outros países com mercado privado né seria muito interessante isso vindo da academia para além de nós então deixa esse convite aqui eh para além do que a gente já tem e publicado que a gente possa ter muito mais coisas sobre o PNLD

e dizer para vocês que foi um prazer e Nena rável estar com vocês caminharmos juntos e aprendermos muitas coisas agradecer o Ministério da Educação pela parceria agradecer a Equipe do fnd que é maravilhosa e que é muito parceira também eh e é isso eu vou vou agradecer de novo né a gente sabe que tem muita coisa aqui no chat que a gente não conseguiu ouvir eu tenho colocado aqui coloquei o link das dúvidas Então eventualmente Quem quiserem do Formes né que tá no site da fn na parte de PNLD audiência pública tá lá certinho então

é só procurar que vocês acham Mas qualquer jeito o link tá aqui e agradecer também agradecer a Presença de vocês agradecer a essa grande mãe do PNLD aqui né dizer que essas essa jovem senhora que tá aqui do lado dizer que eu em nome da Coordenação a gente aprende todo santo dia com a às vezes eu falo NAD eu não sei como é que você não estour com as coisas quando as pessoas vêm falar e ela sempre no dó né ela não sai do dó ela não vai pro ré ela tá sempre no dó então

dizer que a gente tem um carinho enorme por ela ela sabe dizer que eu tô vendo o Adson ali Atrás ó para você e dizer que é é é muito a gente é muito feliz aqui em que Pese a gente brigar a gente ter né Essas coisas acho que isso faz parte do crescimento de todo mundo então mais uma vez eu tenho que agradecer aqui em nome da Coordenação Geral de materiais didáticos paraa Nádia porque eu acho que realmente ela é uma enorme e grande guerreira e uma das defensoras do programa e se hoje o

PNLD é como é a gente deve muito isso A ela então muito obrigada a todos e vamos seguindo né i