Aula 4 - Módulo 1: Organização de materiais/rotina e manejo do tempo

[Música] Olá tudo bem até agora a gente já conversou sobre o que que são funções executivas o que que é auto-regulação falando da importância do piaffex e todo mundo tá assim e que hora ela vai botar a mão na massa para mostrar essas 43 atividades aqui do piaffex pois a hora chegou a gente em cada aula vai falar sobre um módulo vou mostrar para vocês como cada atividade funciona e uma coisa que é importante a gente frisar quando a gente fala sobre o piaflex foi um programa que ele foi estudado que ele foi pesquisado que

ele foi toda feito uma análise em cima das evidências então quando a gente fala da importância dele e da eficácia dele a gente tá falando de um trabalho um programa que foi feito em vários passos de várias formas e vocês podem observar fazer essa constatação quando vocês estiverem com o livro vai ter um capítulo só mostrando todo esse passo a passo da criação e da execução do piaflex ok e no próprio piaflex ele vem colocando que Essas atividades né Elas são mostradas porque elas já foram trabalhadas e foram vistas o que que dava certo o

que que não dava para chegar nessas atividades finais que estão aqui no piaffects agora isso não quer dizer que você saiba uma atividade que pode trabalhar a gestão do tempo que possa ser trabalhado planejamento você também pode trabalhar dentro aí junto com essas atividades que a gente está mostrando agora que vem no piaffex então assim não quer dizer que a gente não possa incluir alguma coisa quando a gente está trabalhando piaflex no próprio livro já vem escrito isso então isso é muito legal porque assim Existem algumas avaliações que a gente faz existe algumas avaliações de

intervenção que a gente utiliza mas que elas são meio assim elas vão se encaixando uma na outra e a gente vai utilizar Só aqueles recursos para trabalhar aquele contexto ali que a gente quer já quando a gente fala do Piaf Rex é claro não quer dizer que eu preciso faz parte ter que acrescentar atividades não o próprio piafex por si só ele vai te dar atividades aí que vão suprir aquilo que você precisa mas às vezes você tá trabalhando alguma coisa com alguma criança e ela às vezes tem alguma dificuldade maior né com algum elemento

com alguma habilidade e você fez aquela atividade e a muitas vezes não conseguiu ainda alcançar né saber fazer aquela habilidade ou compreender como é que aquilo funciona então é bom né eu gosto sempre de ter ali um plano b uma carta na manga porque a gente quando fala de aprendizagem quando a gente fala do indivíduo sempre sempre a gente vai dizer que cada indivíduo é o único e cada um vai aprender da sua forma então pode ser que eu tenho uma classe que todas as crianças consigam executar aquela atividade daquela forma que eu disse ótimo

agora eu posso ter uma classe que uma criança não compreendeu aquela forma que eu mostrei aquela atividade que eu dei e a gente vai precisar fazer um rearjo fazer uma adaptação e eu posso ter várias crianças que terão dificuldade cada um vou ter que mostrar de um jeito diferente então quando a gente começa a fazer esses trabalhos Às vezes as pessoas vão olhar ali os meus arquivos antes eu tinha mais arquivos em papel agora eu tenho mais arquivos já digitalizados mas as pessoas às vezes comentavam assim mas você tem tantas atividades para tal tema é

porque eu não sei qual dessas atividades vai servir para minha criança ou então quantas atividades eu preciso fazer para que a minha criança tenha êxito naquele aquele aprendizado que ela tá tendo Então sempre que a gente tem recebe ali conhece uma atividade a mais eu vou acrescentando ali nos meus arquivos Eu tenho um arquivo Geral das coisas que eu trabalho e eles também são divididos por temas por assuntos por áreas para facilitar também quando eu preciso fazer esses arranjos então quando a gente fala do piafis ele já vai te dar um passo a passo de

cada módulo mostrando cada atividade Mas ele também te dá essa abertura que você pode acrescentar alguma coisa que está relacionada aquele tema também que a gente está trabalhando certo então vamos agora então começar a compreender como é que a gente vai fazer todo de trabalho então aqui piaffex quando a gente vai trabalhar o módulo 1 vocês vão ver ó que até a página 54 gente eles vão falar muito dos aspectos essenciais eles vão mostrar o que que são os as funções executivas vão mostrar o que que é alto regulação héterorregulação Vamos mostrar aqui exemplos os

componentes do piaflex Vamos mostrar um monte de coisa e isso tudo vocês não vão abrir o livro e pular para o módulo 1 vocês vão ler essas páginas porque para gente executar Essas atividades a gente precisa entender o que que eu tô trabalhando organização de materiais rotina e manejo de tempo que a gente viu quando trabalha funções executivas que a gente precisa dessa organização que a gente precisa trabalhar rotina que a gente precisa ter o manejo do tempo e para executar as outras dos outros módulos se eu já conheço eu já sei me organizados eu

já sei trabalhar rotina isso eu já sei manejar o meu tempo algumas dessas outras atividades a gente vai fazer com mais facilidade então no módulo 1 a gente vai ter então Quatro atividades na primeira ele já vai mostrar então esquemas diários e rotinas então nessa atividade o que que vai acontecer quando a gente tem crianças de 6 e 5 anos elas estão normalmente na educação infantil A gente vai já começar a estimular as funções executivas e para a gente estimular ela é diferente por exemplo se eu fosse trabalhar com crianças maiores Então dentro das etapas

desses esquemas diários a gente vai então montar um planejamento a execução dessas atividades que foram previstas e depois uma verificação final Então vamos lá quando a gente faz o planejamento a professora né junto com as crianças vão fazer aquela rotina do dia que atividades que vão acontecer aquele dia a gente pode trabalhar de duas formas a professora fazer esse planejamento com as crianças mas é claro que a professora já tem um planejamento semanal já tem um planejamento mensal ali e aí ela vai às vezes dá sugestões para as crianças de coisas que podem ser trabalhadas

dentro daquele tema que eles vão precisar né então quando a gente fala desse planejamento o professor já vai pensar o que que vai ser dado E aí quando a gente vai trabalhar com as crianças a gente já pode trazer a lista e a gente pode já pensar com elas O que que a gente precisa fazer para as crianças também começarem a trabalhar então nos primeiros dias eu posso mostrar minha lista do planejamento que eu fiz para aula mas nas aulas seguintes a gente já trabalha com as crianças o que que a gente vai fazer hoje

E aí as crianças vão montando ajudando a gente a montar essa rotina Então vamos pegar aqui o exemplo quando a gente põe a rotina brincadeira planejada limpar a sala atividade com números Recreio e a história aí a gente vai para Etapa 2 execução das atividades previstas então aqui ó Quais foram as atividades que a gente colocou que eu acontecer né Quais foram as atividades que a gente previu que iam dentro do nosso horário de aula elas iam acontecer quando a gente fala do piaflex lembra que profissionais podem utilizar a gente também pode utilizar dentro do

consultório a gente pode utilizar em outros lugares eu posso utilizar no consultório e fazer essa rotina com a criança do que que a gente vai fazer aquele dia e posso também montar a rotina dela em casa numa atividade que ela faz em alguma outra coisa que ela executa ok a gente pode trabalhar e essa parte que a gente pode trabalhar junto com os pais os pais fazerem essa atividade aqui com as crianças em casa é muito importante os pais ensinarem a rotina né planejamento dessa rotina para os pais e o que que pode acontecer também

tem pai que não sabe que precisa fazer isso e ele também não tem ideia de como faz um planejamento para um dia a dia da criança e aí ele vai aprender e pode ser que ele também comece a montar um trabalho desse aqui um esquema Diário de rotinas para a vida dele e aí para a família isso que vai ser uma coisa muito legal então a gente vai montar qual é a rotina e vai verificar se essas rotinas estão sendo executadas então o que que acontece eu pego então aqui ó etapa 1 Montamos a rotina

Etapa 2 execução então a gente fez a brincadeira planejada circula ali que a brincadeira planejada aconteceu quando foi quando for no final do dia ou no final do horário ali previsto a gente faz o check list teve brincadeira planejada então ficou teve a limpeza da sala ficou teve atividade com números ficou ah hoje a aula teve que terminar mais cedo porque eles iam dedetizar a escola teve recreio não as crianças na hora do recreio foram embora e aí então depois do recreio não teve a história ou então se a gente coloca a rotina coloca as

atividades o ideal que a gente coloca na ordem que elas vão acontecer mas pode acontecer também da gente mudar ali a previsão de como que tava planejado então pode ser que eu vou ticando e por exemplo o número 2 não foi feito a limpeza da sala não foi feita mas teve a história teve o recreio E aí depois a gente tem que fazer essa verificação Porque que a gente tinha que fazer a limpeza da sala e a limpeza da sala não foi feita Essa é rotina dentro aqui do piaflex eles colocam para a gente utilizar

a lousa E o giz né que hoje nem todo mundo usa mais o giz a gente vai utilizar quadro branco a gente mas eu já fiz com algumas crianças dentro de sala de aula a gente fazer um cartaz a gente fazer a gente tem aquela lousa branca e deixar ela fixa Então não precisa todo dia e escrever só quando a gente já não vai mais fazer por exemplo brincadeira planejada agora a gente vai passar por uma outra fase que a gente vai fazer um outro tipo de brincadeira aí Tira aquela aquela atividade da rotina que

não vai mais fazer parte da rotina e já insere a atividade nova que vai acontecer tá bom E aí a gente vai começar a verificar tudo isso quando a gente faz essa verificação é entender a criança Por que que as crianças não conseguiram terminar atividade porque que será que a gente também é propôs mais atividade do que o tempo que a gente tinha lembra apesar da gente estar trabalhando ainda esquemas diários e rotinas ou módulo um todo também trabalha manejo de tempo e lembra aquelas Essas atividades estão associadas então quando eu penso que eu estou

montando um esquema Diário de rotina a gente também tem que pensar no tempo então eu não posso colocar todas as atividades que eu gostaria de fazer na minha vida porque dentro daquele tempo que eu tenho não vão caber todas as atividades Mas como que a gente vai trabalhar dentro de esquemas diários essas rotinas que a gente precisa para o dia a dia e quando a gente vai colocar será que quando eu tenho essa brincadeira planejada cada dia a gente não pode trabalhar um tema diferente uma coisa diferente então a gente também tem que pensar que

algo que tá dentro da rotina não necessariamente algo igual muita gente fala em limpar a sala é de deixar a sala como ela estava inicialmente mas será que tem dia que a gente vai ter que limpar papel Será que tem dia que a gente fez foi pintar com tinta usar argila Então esse tipo de limpeza vai ser diferente mas é continua sendo a limpeza da sala aqui a gente botou atividade com números pode ser que segunda quarta e sexta eu faço atividade com números desde quinta eu faço atividade com letras por exemplo ou então eu

faço atividades com números de quarta com letras desse quem tem na sexta eu uso letras e números então a gente pode também fazer uma rotina botando assim de segunda a sexta né E aí a gente vai colocando essas atividades que são necessárias aqui depois a gente já passa para atividade 2 estação de trabalho a gente é interessante quando a gente vai trabalhar com as crianças a gente ter esses cantinhos então assim eu tenho um lugar onde a gente trabalha a tinta eu posso ter ali um cantinho Em que eu tenho os materiais eu tenho as

tintas eu tenho os pincéis eu tenho os copinhos que a gente coloca aguinha eu tenho né a gente bota uma mesa num canto a gente tem quando a gente fala ali da limpeza né que as crianças vão organizar a sala depois que terminar as atividades no cantinho a gente já tem uma uma latinha de lixo uma vassourinha uma pazinha um paninho né Se a gente for deixou cair alguma coisa na mesa e aí a gente tem os cantinhos então a gente fala ó Cantinho da colagem dos brinquedos dos livros da pintura Então a gente vai

montar essas Estações para as crianças poderem é executar Essas atividades e nesse momento lembra que a gente falou do nosso mediador externo a gente então vai usar às vezes desenhos para identificar essas Estações então por exemplo Cantinho da limpeza a gente pode fazer uma folha que tem esses materiais que a gente utiliza na limpeza as crianças próprias podem confeccionar cantinho do brinquedo a gente faz uma folha que tem vários brinquedos desenhados ali Cantinho da pintura um cantinho que a gente põe um pincel põe aí vai depender do que você usa com pintura usa papel usa

cavalete que materiais que vocês vão utilizar para fazer essa pintura e aí então a gente vai colocar quando a gente fala de pintura e desenho não só o pincel a gente pode também fazer a pintura de uma forma geral que também pode usar o lápis de cor que pode usar canetinha então a gente pode montar mediador externo que vai ser então é o identificador de cada Estação dessa então quando a gente fala dessa estação de trabalho o piafex dá para a gente como materiais Então são os próprios materiais que são utilizados em cada atividade dessa

e mais os desenhos do mediador externo para a gente colocar dentro de cada Estação Tá bom então pode ser feito em papel A4 a gente pode também montar plaquinhas tá quando a gente pensa nesse mediador é uma forma de identificar essas Estações essa O que que tem cada atividade ali que a criança vai fazer e Qual é o objetivo da gente montar essas estações de trabalho é estimular então a organização do ambiente se eu tenho cada espacinho da sala que tem já algo específico as próprias crianças já sabem conduzir então quando a professora fala agora

é hora da história eles já sabem que ali onde tem o ta de EVA ou de tem as almofadas eles vão sentar fazer a rodinha e vão fazer atividade eles já sabem que se vamos mexer agora com desenho é a estação onde tem os lápis a tinta então eles já vão se mobilizando para aqueles espaços para trabalhar aquelas atividades e aí a criança também já começa a fazer essas identificações já na atividade 3 A gente já vai começar a trabalhar com o tempo né E aí a gente pensa no manejo do tempo na organização da

sala e aí então a gente sabe que quando a gente chega na sala de aula quando a gente chega para fazer uma atividade específica ela tem uma hora de começar e uma hora de terminar então quando a gente vai pensar nisso a gente também pode trabalhar outros mediadores externos por exemplo aqui eles dão um exemplo da música Então quando a gente chegou na escola e vai iniciar a aula Ah então todo dia quando chega a gente vai para o cantinho ali senta né naquele local onde também tem o cantinho da leitura canta uma música e

aí a gente vai começar as atividades Então as crianças sabem que depois que cantarem a música por exemplo todo mundo já vai começar a utilizar o caderno o lápis os materiais já vão fazer as atividades escolares ali que foram que tem naquele dia tá certo e aí a gente vai trabalhando Então essa esse tempo as crianças estão a gente pensando na música de novo as crianças terminaram de ler a história e agora elas vão brincar ah então quando termina a história a professora já começa a cantar uma música de brinquedo de brincadeira e aí as

crianças já sabem que podem ir para o cantinho ali dos brinquedos e pegar os brinquedos que elas vão brincar acabaram de brincar deu aquele tempo da brincadeira com os brinquedos e a professora começa a cantar a música né cata qui cata-cola E aí as crianças o pai é a hora da gente colocar os brinquedos de novo nas caixas plásticas nas caixas que a professora coloca os brinquedos nos armários E aí as crianças já vão usando esse mediador externo para começar a entender essa organização do tempo mas quando a gente fala de organização do tempo a

criança sabe que iniciou aquela atividade que tá terminando aquela atividade mas eu preciso também mostrar para criança Quanto tempo falta para a gente trabalhar é cada atividade então quando as crianças estão cinco seis anos ela já sabem fazer Contagem Simples então a gente pode fazer por exemplo aqueles botam em lousa ou em EVA Mas a gente pode também usar outros materiais Então vou mostrar aqui para vocês por exemplo fiz aqui uma folha e aí a gente faz o círculo pode ser qualquer coisa tá a gente ainda quando pensa em círculo é quando pensa em Relógio

relógio de ponteiro e vamos pensar em aulas em atividades que as crianças façam por exemplo em meia hora Então a gente tem aqui ó o tempo só que ele tá fracionado então eu boto aqui ó [Música] 5 E aí eu vou pegar uma outra folha fazer de novo isso aqui aí eu posso pegar uma folha colorida tá Fica mais legal aí eu pego uma folha por exemplo amarela aí eu faço esse mesmo desenho e a gente vai recortar a gente vai a gente chama né que tá fazendo um gráfico pizza e aí a gente começou

a aula quando a gente verificar que passou 5 minutos a gente vai lá e cola a primeira fatiazinha da pizza aqui aí depois ó 10 minutos a gente vai colando aí a criança vai percebendo que a aula tá passando que o tempo tá indo que daqui a pouco a aula vai acabar quando a gente tiver já colocado os as pizzaszinhas coloridas que quando a gente vai colocando as pizzas e a gente coloca colorido vai ficando diferente por exemplo se a professora fizer na lousa ela pode ir pintando então ah já se passaram 5 minutos E

aí ela pinta Agora já passou 10 minutos aí ela pinta se for também numa folha aí ela vai pintando lembrando que quando a gente vai pintando em algo que a gente depois não tem como tirar a gente vai ter que fazer outro tá no meu caso aqui eu tô fazendo aqui depois essa folha eu já não posso mais utilizar ela de novo se eu se eu tenho outro pedacinhos de papel eu posso ir colando depois eu retiro aqueles papeizinhos e depois eu posso utilizar de novo se eu fizer com EVA o Eva tá lá Pronto

eu também vou colocando com o Eva a gente pode botar depois com alfinete Pode colocar um velcrozinho E aí também vai dando tudo certo e se eu fizer no quadro aí eu faço a minha pizza e posso ir pintando gente uma coisa que é muito legal da gente utilizar eu faço às vezes com as crianças é pegar a folha A4 eu passo o papel contact na folha em branco e depois a gente utiliza essas canetas essas minha aqui ela é permanente mas tem algumas canetas que elas são para quadro branco então se você não tem

o quadro você pega a folha A4 passa o papel contact e aí quando você desenha depois você passa o pano ou um apagadorzinho E aí ela vai ficar branca de novo Tá certo tem uma outra forma de você poder fazer todo dia ali atividade né Às vezes alguma criança ah hoje é o Fulano Fulano faz ele que vai ficar observando ali o tempo para ir marcando aí amanhã já é outra criança que faz aí outra criança também já pode ficar marcando ali o tempo tá bom aí a gente botou de cinco em cinco minutos porque

é uma um tanto fácil das crianças irem trabalhando e a gente pensa em 30 minutos porque quando a gente pensa em aulas de crianças pequenas o tempo de atenção de concentração não vai passar desses 30 minutos então a gente tem aqui ó os cinco minutos que darão no final para as crianças também começarem a entender que aula toda tem 30 minutos tá certo então dessa forma a gente falou sobre as quatro atividades do módulo 1 que é a organização de materiais rotina e o manejo do tempo com atividade de esquemas diários de rotina com a

estação de trabalho com o manejo do tempo na organização da sala e quanto tempo falta para criança aprender a manejar aqui esse tempo aula que vem a gente já entra no módulo 2 e a gente começa a falar sobre organização de ideias estabelecimento de objetivos e planos dentro das estratégias para o dia a dia