Então vamos lá e depois que eu elenquei né todos os problemas lá todas as atividades que eu dei a o grau de importância de um a 10 eu vou conversar com essa família novamente e a gente vai escolher os cinco problemas maiores neste momento cinco maiores problemas eh dando a nota de importância eu consigo elencar ali às vezes os dentro dos que tem 10 8 9 maiores problemas porém às vezes as notas são iguais porque porque para ele tudo é importante e a gente vai refletir sobre isso né então hoje dos de três a cinco
problemas que a gente teria que trabalhar quais a gente vai trabalhar qual é o nosso foco até porque a gente precisa ter foco né nos objetivos para poder trabalhar então vou lá vou colocar registrar eh Confirmar com eles e a gente pode usar aquele cartão na de pontuação lá que foi colocado né de 1 a 10 da carinha o que que é importante que o cliente que o responsável aí que a família entenda que ela está atribuindo nota ao desempenho né então é o que a criança faz desempenho performance o que faz como faz tá
isso é bem importante então a gente vai dar essa nota Aí de um a 10 e vai eh vai trazer a luz aos problemas tá então só para dar um exemplo aqui para vocês eu fiz um uma um um modelo né de com os com as com os problemas e com as notas só pra gente ter uma noção tá bom então aqui eu vou colocar lá o pai trouxe PR mim que essa criança tem problema na comunicação porque ela não aponta não consegue se comunicar então fica nervoso então ele chora que ele tem problema pentear
o cabelo e que não interage com outras crianças tá vou mostrar aqui um exemplo para vocês de como a gente atribui nota aqui mais uma vez a gente fala de problemas funcionais tá de problemas de desempenho de ocupação ocupação da atividade do fazer em si e não dos não dos das dos componentes Então não é se ele tá desatento se ele não tem um motor adequado não aqui é o que ele não consegue fazer por conta dessas questões tá então a avaliação dos Pais é da atividade e não do desempenho das dos componentes de habilidade
Tá bom então aqui o pai trouxe que a criança não aponta o desempenho dele é fraco é baixo ele colocou um três e a satisfação desse pai é uma porque ele tá triste com isso ele acha que essa criança poderia estar eh melhor ser melhor estimulada e conversar melhor sofrer menos né Então essa ideia aí desse desse responsável nesse momento é importante que a gente acolha né os pais e falar Eles não estão dando notas para os filhos porque muitos ficam preocupados com isso então eles tentam dar uma notinha um pouco mais ficou assim ah
mas ele faz tal coisa então Ele pode ser um cinco não é importante que ele entenda que eu estou falando do desempenho dessa criança e não da criança né então é o que ele deixa de fazer ou como ele faz e essa é a questão então aí também se o pai trouxer para você a família trouxer para você que o desempenho dele é oito é 10 então isso não é um problema de fato talvez não seja esse o nosso foco Talvez eu tenha que pensar numa num outro problema para ser tralhado tá então aí é
o nosso papel também de Guiar a gente não induz a gente guia Tá então não vou falar assim olha não se se problema se você fala que é 10 Então tá errado Não não é isso mas eu posso falar assim olha se você tá falando para mim que ele faz tal coisa que é assim assim assim e que para você o desempenho dele é oito é nove talvez não seja um problema se você pensar que assim ó um é não fazer nada e 10 tá ótimo não precisa trabalhar é oito mesmo para você é essa
faixa a gente começa a ajudar o pai aí a mãe a responsável a pensar tá bom auxiliar aí nesse nessa reflexão a gente causa reflexão esse é o nosso papel então aqui coloquei Quais são os problemas funcionais no desempenho ocupacional atribuir notas de 1 a 10 tá bom Como eu faço a a somatória pontuação quantidade ali de nota a a o número que foi dado atribuo de notas 3 4 3 1 1 aí da cinco dividido pelo número de problemas a copm muito fácil muito alto muito alto explicativa já tá ali até mostrando como fazer
Tá bom então vou lá somo satisfação a mesma coisa se o desempenho é o que essa criança faz como ela se performa a satisfação é como eu me sinto referente a isso né o quanto para mim isso é bom o quanto para mim tá ok o quanto precisa melhorar eu estou satisfeito de Fato né para mim está satisfatória esse desempenho sim ou não quanto está tá isso é importante então desempenho é o que faz satisfação é o que sente tá bom E aí eu somo faço também a soma das notas e divido pelo número de
problemas tranquilo é isso na reavaliação o que que eu vou fazer não preciso elucidar todos os problemas lá atrás de novo eu já parto aqui do Passo três e quatro por quê eu vou pegar os problemas que já foram colocados aqui e vou pedir para que esse para que essa família fale sobre como está né o desempenho dessa criança hoje então depois de três 6 meses um ano eu vou trazer lá olha sobre a comunicação Então como tá hoje uá fulaninho criança né Eh como que tá então você me trouxe que ele não utiliza a
mão de vocês como ferramenta e não aponta como tá hoje aí o pai vai explicar porque nesse momento que a gente conversa que a gente tem um feedback né Tem uma noção fal olha hoje ele tá assim assim assim ele faz tal coisa que ele não fazia e tal então hoje para mim o desempenho dele é cinco Fi sua satisfação quanto a isso melhorou para você tá OK Tá melhorando hoje já daria um três né eu não mostro pro pai o quanto ele deu antes tá porque também senão eu vou ind induzir posta Eu só
deixo ele falar tá bom E aí depois que ele falou que ele deu as notas todas vou fazer a média também e vou fazer uma uma um uma comparação para que ele perceba que teve uma nota para que ele perceba que teve uma mudança para que ele entenda novamente o porquê de dar notas por de números tá e não só de falar que tá bom que não tá E aí como que a gente faz a gente vai pegar a nota do desempenho um e do desempenho dois para eu saber se teve uma mudança eu vou
pegar o dois e subtrair o um aqui tá então desempenho dois foi três desempenho um foi 1,5 então ele teve um ganho de 1,4 tá então essa criança teve uma melhora de 1,4 no seu desempenho segundo a opinião dos seus responsáveis e aqui na satisfação é a mesma coisa então eu pego a última subtraio a primeira e que tem uma média aqui de 1,6 O que é importante quando a gente vai iniciar essa avalia aplicação da copm que é lá no começo da intervenção a criança tá de um jeito no caminho podem acontecer Inúmeras coisas
tá então é importante levar isso em consideração como a gente leva em consideração na prática centrada no cliente na família que o ambiente as interações as relações interferem nas ocupações é importante que eu saiba que É talvez alguma mudança ou algo que aconteceu na vida dessa pessoa possa interferir ou para bem ou para mal na mudança aqui do desempenho então a conhecer ess essa criança conhecer essa família é muito importante tá então aqui é por isso que o terapeuta que aplica no início é importante que ele aplique depois caso tenha que ter troca de terapeuta
faça uma nova né seu APM e não deixar perdido aí porque é muito rico é uma é um um um instrumento muito rico de de aplicação aí de autopercepção do desempenho para que a gente eh deixe perdido assim tá então conheça ali a criança faça a intervenção vá entendendo com os pais como tá funcionando para que a gente tenha uma um uma transformação aí fiel e vida digna né oo que tá acontecendo e uma nota também a isso tá bom então da seu APM no geral é isso então essa parte de baixo da avaliação eh
avaliação Inicial aqui eh na reavaliação Aqui é onde a gente coloca os as nossas as nossas considerações do que os pais trazem então ali anota mesmo depois anota se teve uma mudança quando você reavaliou isso é bem importante Tá bom então eh a aplicação da CPM em si é essa simples tranquila rápida autoexplicativa tá de teó para teó então bem tranquilo mas é como eu falei o papel aí do terapeuta ocupacional principalmente é dar a voz ao cliente é ser sensível a essa nessa escuta eh conseguir auxiliar é num numa reflexão sobre o que é
importante o quanto é importante eh como tá sendo feito e principalmente pensar de forma funcional tá AC copm eu vou trazer problemas de desempenho ocupacional o que eu não consigo fazer o que eu tenho problema de fazer em relação à ocupação a função então Lembrando que aqui na CPM não tô avaliando se essa criança tem um uma uma atenção que você dispersa não aqui a pessoa tá trazendo Quais são os problemas que são importantes para ela que que prejudica na vida dela E aí a gente vai depois intervir como equipe E aí vem o nosso
próximo passo aí de pensar juntos como a equipe interdisciplinar pode interferir nisso tá bom
